人教版历史七年级上册第19课
第19课 北魏政治和北方民族大交融-七年级上册历史课件
第19课 北魏政治和北方民族大交融
壹·战争促交融——淝水之战 1.背景： 前秦苻坚统一黄河流域，试图吞并东晋
前秦统一北方
317年，司 马睿建立 东晋，定 都建康东。晋十六国形势图
前秦
对 峙
东晋
4世纪后期，氐族人 苻坚建立的前秦政权 基本统统一黄河流域， 重用汉人王猛进行改革， 使国势日渐强盛。 东濒大海，南抵汉水， 西至龟兹，北达沙漠， 与南方的东晋形成对峙 的局面。
贰改革促交融—北魏孝文帝改革
4.主要措施： 推行汉化措施。
孝文帝择中原大姓(汉族贵族) 女子作后宫，并分别为五 个皇弟娶中原大姓女子为 王妃，很多鲜卑公主也嫁 给汉族。
——逯耀东《从平城到洛阳》
④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。(通婚姻)
用汉制 北魏尚书、中书、门下三省及诸卿设置齐备，设官效仿南朝以此为永制。
贰改革促交融—北魏孝文帝改革
4.主要措施： ③ 改 鲜 卑 姓 为 汉 姓 。 ( 改 汉 姓 )
推行汉化
孝文帝出行图
减少民族隔阂，缓和民 族矛盾，有利于社会稳 定
在汉族地主中，以父祖在 北魏所在任官职高低分为甲 乙丙丁四等级为“四姓”； 在鲜卑贵族中除皇室元氏门 第最高外，以穆、陆、贺、 刘、楼、于、嵇、尉八姓为 首，其门第与汉族大族四姓 中的甲姓（范阳卢氏、清河 崔氏、荥阳郑氏、太原王氏） 相对应；其他则是一般世族。
利于农作物生长
——《悲平城》
材料二：国家兴自北土，徙居平城，虽富有
四移平海风城，易鲜文俗轨，卑未信贵一为族。甚此难集间。中用崤，武函之帝崇地宅尚，，武河非洛可力王文，里治，，
因不兹利大于举，改光革宅— 中原—。（北齐）魏收《魏书》
人教版七年级历史上册第19课《江南地区的开发》课件
陶瓷业繁荣
江南地区的陶瓷业 也十分繁荣，工艺 精湛，品质优良。
江南地区的特产
江南地区的特产包括茶叶和桑蚕。茶叶是江南地区重要的农 产品，桑蚕则为丝绸业提供了重要原材料。
江南地区的特产
茶叶
江南地区盛产优质 的茶叶，被誉为中 国的名茶之一。
桑蚕
桑蚕是江南地区重 要的养殖品种，为 丝绸业提供了丰富
● 07
第7章 总结
江南地区的发展历程
经济起飞
商业繁荣
文化绽放
艺术传承
01 城市现代化
城市建设与规划
02 农村现代化
农业技术改进
03
一带一路
促进国际合作 扩大贸易规模
文化输出
传播中华文化 增进友谊
江南地区的未来 展望
江南地区将朝着可持续发展和全面小康的目标努力，实现经 济繁荣与社会进步的双赢局面。
文化荟萃
文学艺术繁盛 科技进步
政治变革
政治结构日趋完善 地方行政逐渐规范
● 03
第三章 江南地区的文化传承
江南地区的诗词 文化
江南地区自古以来就是文人墨客的聚集地，唐诗宋词在这里 颇受推崇。诸多文人雅士汇聚一堂，相互切磋，推动了诗词 文化的繁荣发展。
江南地区的诗词文化
唐诗宋词颇受 推崇
代表着中华文化的 精髓
的丝绸原料。
● 02
第二章 江南地区的历史变迁
春秋战国时期的 江南地区
在春秋战国时期，吴国最为强盛，瓯越、楚国也有一定的影 响。这个时期江南地区开始展现出了独特的历史风貌，呈现 多样化的发展态势。
春秋战国时期的江南地区
吴国最为强盛
在政治、经济和文 化方面取得了显著
人教版七年级历史上册课件第19课、北魏政治和北方民族大交融 (共34张PPT)
洛阳
东周 东汉 曹魏 西晋
①保守的鲜卑贵族会怎么想？（保守者） ①使洛阳获得发展和繁荣 ②北魏孝文帝又会怎么想？（改革者） （思路引领：可从地理位置、自然条件以 ②为孝文帝进一步改革奠基 及生活习俗、最终目的等方面分析）
洛阳的地理位置有何特点？孝 文帝为什么要迁都洛阳？ 平城
洛阳
论从史出
平城
1，地处中原 2，历史悠久
洛阳
（东周、东汉、曹魏、西晋）
3，自然条件好
北魏洛阳复原图
洛阳，位于今河南省西部。横跨黄河中游两 岸。素有“九州腹地”之称。四季分明，气 候宜人。优越的地理位置，适宜的气候环境， 使洛阳成为古代帝王理想的建都之地。
二、北魏孝文帝改革
•改革内容： 1，迁都城 平城----
洛阳
直接目的：便于学习汉族先进文化
联汉姻
北魏孝文帝推行哪些汉化措施？
语言： 说汉语
服饰： 穿汉服
姓氏： 用汉姓 婚姻： 联汉姻
图说历史
仔细观察下列图片，思考孝文帝改革的 作用？
北方少数民族在牛耕
北方少数民族墓室壁画《采桑图》 在生产方式上，少数民族学习汉族的先 进生产经验，成为农业居民。
汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 蒸馍与烙饼原是少数民族的食物， 魏晋时在中原却很风行。
1、背景
①北魏统一黄河流域。 ②黄河流域民族融合成为趋势。 ③魏孝文帝深受汉文化的影响
北魏孝文帝改革 • • 改革内容：
1， 迁都城
原因：
平城
洛阳是我国古都之一，驰名中外 的历史文化名城，你还记得我们 学过的哪些朝代曾在这里建都？
①客观原因：气候干燥； 平城出产的粮食不足。 ②根本原因：位置偏 北，不利于对中原地 区的统治和学习汉族 先进文化 ③还希望通过迁都来达 到统一全国的目的 影响：
人教版七年级历史上册第19课 北魏政治和北方民族大交融(教案)
《第19课北魏政治和北方民族大交融》教案【教学目标】1.知识与技能掌握淝水之战的基本史实；熟记北魏孝文帝改革的基本史实。
2.过程与方法通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
3.情感态度和价值观通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
【教学重点】北魏孝文帝改革的措施。
【教学难点】理解北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
【教学方法】讨论法、问题导学法【课前准备】课件、视频等【课时安排】1课时【教学过程】导入：展示《五十六个民族五十六朵花》部分歌词：五十六个星座五十六只花五十六族兄弟姐妹是一家五十六种语言汇成一句话爱我中华爱我中华爱我中华提问：这56个民族中有没有历史上曾经出现的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌？(可引导学生查阅“中国民族分布图”)如果没有的话，那么他们去哪呢？今天我们就穿越时空隧道，看看那时民族融合的情况！（板书本节课题）教师讲解：本课的内容设计分为三部分：第一部分为“淝水之战”。
第二部分为“北魏孝文帝改革”。
第三部分为“北方地区的民族融合”。
首先看第一部分：淝水之战（板书）一、淝水之战教师讲解：317年，皇族司马睿重建晋朝，都城在建康，历史上称为“东晋”。
4世纪后期，氐族建立的前秦统一了黄河流域；前秦苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来，想统一南方地区。
而东晋想收复中原地区，统一全国。
南北方之间的决战是发生在383年的“淝水之战”。
1、阅读材料，思考问题。
材料一丞相王猛说：“晋朝虽然僻处江南，却是华夏正统，目前上下安和。
臣死后，希望陛下千万不可图谋伐晋。
鲜卑、羌等归降贵族终怀二心，迟早要成为祸害，应该逐渐铲除他们。
”材料二“四方基本平安，只剩下南方的东晋还在抗拒王命。
我要亲自统率大军出征，一举荡平江南地区。
七年级初中历史第19课 北魏政治和北方民族大交融
原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族 人民学习畜牧经验。
第19课 北魏政治和北方民族大交融
（3）生活上：汉族人民学习和接受北方各族人民的食物、服装、 用具等，融入到汉族的生活中。 （4）政治上：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭 中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。 （5）文化上：内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语 更成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族 人民的喜爱。
——《魏书》
第19课 北魏政治和北方民族大交融
史料二 帝曰：“今欲断诸北语(禁用鲜卑语)，一从正音……其 年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人， 语音不听仍旧，若有故为，当加降黜(降职或罢官)。”
——《资治通鉴》
第19课 北魏政治和北方民族大交融
史料三
第19课 北魏政治和北方民族大交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融
史料阅读❹ 今欲断诸北语，一从正音。年三十已上，习性已久，容或不可猝 革；三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当降爵 黜官。
——《魏书·咸阳王禧传》 大意： 从今起要停用鲜卑语，全部改讲汉语。三十岁以上的人， 习惯已久，可能一时很难改过来；三十岁以下，现在朝廷做官的， 则必须改。若故意违反此令，则要降爵罢官。
第19课 北魏政治和北方民族大交融
（3）史料二中的“北语”“正音”各指什么？两则史料反映的措施 起到了什么作用？ 【答案】 “北语”：鲜卑语。“正音”：汉语。促进了民族交融， 增强了北魏的实力。
第19课 北魏政治和北方民族大交融
（4）观察史料三图中人物的衣着装扮，你有何认识？
人教版初中历史七年级第19课 七七事变与全民族抗战
第19课七七事变与全民族抗战【教材分析】本课上接“九一八事变”，下接全面抗战开始后的全国抗战历史。
卢沟桥事变”是中国近代史上的重大事件，它不仅是日本帝国主义全面进攻中国的开始，也是中华民族全面抗战的开始。
日军在侵华过程中大肆烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行，“南京大屠杀”就是无数屠杀惨案中的一个典型。
【知识梳理】1、卢沟桥事变（1）1937年7月7日夜间，日军在卢沟桥附近举行军事演习。
日军借口一名士兵失踪，无理要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军拒绝。
蓄意挑动战争的日本军队悍然向卢沟桥中国守军发起进攻，并炮轰宛平城。
中国守军忍无可忍，奋起抵抗，全国性的抗日战争从此爆发。
卢沟桥事变，又称七七事变。
（2）双方在卢沟桥反复争夺，战斗十分激烈。
由于敌我力量十分悬殊，平津相继沦陷。
佟麟阁、赵登禹等指挥部队奋勇抵抗，先后为国捐躯。
（3）在民族危机空前严重的时刻，国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战。
工农红军改编为八路军、新四军，奔赴抗日战场。
（4）卢沟桥事变后，日军又发动八一三事变，大举进攻上海，接着，攻陷南京。
2、南京大屠杀（1）1937年12月，日军攻陷南京。
日军占领南京后六周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达三十万人以上。
（2）对南京大屠杀及日本右翼势力歪曲历史的认识：战争是残酷的。
日本发动的侵略战争给中华民族带来深重的灾难，要反对战争，热爱和平。
日本右翼势力企图掩盖、抹杀侵略事实，可见，日本对军国主义罪行没有真正反省，这是对世界和平的严峻挑战；对此，要牢记日本帝国主义的深仇大恨，警惕法西斯势力的复活，防止历史悲剧重演。
勿忘国耻，警钟长鸣。
【重点、难点讲解】一、教学重点：血染卢沟桥知识链接：1、时间：1937年7月7日，又称七七事变。
2、事变影响：标志中华民族全面抗日战争的开始。
3、英雄壮举：第二十九军副军长佟麟阁，一三二师师长赵登禹在指挥作战中壮烈殉国。
【典例说明】例1：2015年9月3日，在北京举行了盛大阅兵式，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。
【最新版】人教版七年级上册历史第19课《北朝政治和北方民族大交融》重要知识点总结
第四单元三国两晋南北朝时期：孕育统一和民族交融第19课北朝政治和北方民族大交融
必背重点
淝水之战背景
从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。
历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。
其中氐人苻氏建立的前秦逐渐强盛，一度统一了北方
概况
383年，前秦君主苻坚发动了旨在统一全国的战争。
秦、
晋两军隔淝水对峙，晋军乘机进攻，大败秦军。
(成语：投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳等)
以少胜多的著
名战役：巨鹿之
战、官渡之战、
赤壁之战、淝水
之战等
影响
淝水之战后，前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂
和混战局面
北
魏孝
文帝改革背景
①4世纪后期，鲜卑拓跋部建立北魏
②439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割
据的局面
③拓跋部内迁较晚，仍保持鲜卑习俗，要治理好广大
的北方地区困难重重
措施
①迁都： 494年，孝文帝迁都洛阳
②推行汉化措施：规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语；以
汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等意义促进了民族交融，也增强了北魏的实力
北朝政权更替北方地区
的民族交融表现
生产生活
内迁各族人民向汉族人民学习农业技艺，汉族人民向北方各
族人民学习畜牧经验，还接受他们的食物、服装、用具等政治制度沿袭中原地区原有的统治方式
思想文化
汉语成为北方主要的通用语言；北方民族的乐器、歌舞等受
到汉族人民的喜爱。
人教部编版历史七年级上册第19课 北魏政治和北方民族大交融课件(33张PPT)
5．在古代史上提倡使用汉语，穿汉服，用汉姓等措施的一次 著名改革是：
A．商汤改革 B．管仲改革
C．商鞅变法 D．孝文帝改革
C 6．孝文帝叫拓拔宏，又叫元宏，你知道为什么吗?
A.皇帝赐姓元 B.他喜欢银元 C.改用汉姓 D.讨厌自己的复姓
C 7．中国古代史上曾有过多次迁都，其中以接受先进文化而
进行的迁都是：
C
10．商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上著名的改革家。他 们变法和改革的共同作用是
A．促进了民族大融合
B．学习了汉族先进文化
C．都促进了社会经济的发展 D．为统一全国奠定了基础
在民族心理上，随着经济、文化的交流与融汇， 思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念 逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
北方地区民族的交往、交流与交融，为 中华民族的发展注入了新的动力，进一步 丰富了中华民族的物质文明和精神文化， 并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发 展奠定了基础。
思考：
洛阳
孝文帝为什么 要迁都，迁都 后产生了什么 影响？
北魏都城平城，那里出产的粮食不能满
孝
原因 足都城众多人口的需要
文
平城位置偏北不利于对中原地区的统治
帝
和学习汉族先进文化
迁
都
洛阳获得发展和繁荣 影响
为孝文帝进一步实行改革创造了条件
小组讨论：假如你是孝文帝,在 迁都后你会采取哪些措施来学 习汉族的先进文化呢？
B．珠江流域
C．黄河流域
D．淮河流域
11 ． 都 城 能 反 映 一 个 朝 代 政 治 、 经 济 、 文 化 的 发 展 ， 其 中 为
C 接受
先进文化而迁都的是
A．周平王迁都
B．盘庚迁殷
七年级历史上册第19课江南地区的开发课件新人教版
266年
魏 西晋 吴
263年 280年
⑴什么战役为三国鼎立 的局面奠定了基础？
赤壁之战 ⑵三国鼎立局面的形成是 历史的进步还是倒退？
①政治上：局部统一为最 终统一奠定基础
②经济上：三国统治者重 视发展生产为统一提供物 质条件
⑶三国中哪国最强哪国 最弱？ 魏国、蜀国
⑷魏国大权逐渐被谁所控 制？西晋的建立者、时间、 都城？何时统一全国？
• ——摘自人教版《中国历史》七年级上册 • 具有优越的自然地理环境；战乱较少，社会比较
安定；北民南迁，带去先进的生产工具、生产技 术和不同的生活方式，补充那里的劳动力。
• 9．阅读下列材料：
• 材料一：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数
郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——
《宋书》
• （1）材料一反映的得到开发的地区在哪里？得到开发是 在哪一时期？
• 江南；魏晋南北朝。
• 材料二：西晋永嘉年间（307～313），中原战乱频仍， 衣冠士族，往往举族南迁。史载著名者有林、黄、陈、郑、 詹、丘、何、胡八姓，本系中原大族，入闽后先在闽北定 居，而后渐向闽中和沿海扩散。“八姓入闽”是福建历史 上第一次北方汉人大规模进入福建，他们带来北方先进的 生产技入闽”对福建社会的发展起到 了什么作用？
• 给江南地区带去先进的生产技术和劳动工具，增加那里的 劳动人手。
• 材料三：江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥 沃，具有发展农业的优越条件。……从东汉末开 始，许多人为了躲避北方的战乱，逃往江南地区。 那时候，江南地区战争较少，社会秩序比较安定。 经过南北劳动人民的辛勤努力，江南的经济迅速 发展起来……
3、淝水之战
背景：前秦意图统一南北
七年级历史上册 第19课 江南地区的开发课件 新人教版 (2)
2、原因：（1）自然条件：江南地区雨量充 沛，气候温润，土地肥沃，具有发展农业的 优越条件。（2）人力条件：三国开始，为躲 避北方的战乱，特别是西晋的“八王之乱”， 大量北方人南迁，给江南地区带去了劳动力 和先进的农业技术。人民勤劳。（3）社会条 件：三国以来，南方地区战乱较少，社会比 较安定，为发展经济提供了良好的社会环境。 统治阶级也重视经济发展。 3、意义：为我国经济重心逐渐南移奠定了基 础。
第三个时期 南北朝
440 开 始 420 年 东 晋 灭 亡 ， 南 朝
年 前 后 北 朝 开 始
中原人南迁 江南地区的开发（原因、表现和意义）
知识点梳理
一、三个时期 （一）第一个时期：三国的结束和西晋的兴 亡 1、三国结束（286年），西晋代魏（266年司 马炎，都洛阳） 2、北方少数民族内迁中原 3、西晋腐朽，欺压少数民族。八王之乱耗尽 了西晋国力 4、316年内迁匈奴人灭亡西晋
3、江南地区开发的影响
为我国经济重心逐渐 南移奠定了基础
课堂训练
1．西晋的建立者是 （C ）
A．司马懿 B．司马昭 C．司马炎 D．司马睿 2. 三国结束的先后顺序是 （ B） A 魏、蜀、吴 C 吴、蜀、魏 B 蜀、魏、吴 D 蜀、吴、魏
3、东汉、魏晋时期，我国北部和 西部少数民族不断内迁。其中， 被称为“五胡”的是 A （ ）
一、三国的结束和西晋的兴亡
三国结束，西晋代魏 北方少数民族内迁中原
西晋腐朽与八王之乱 西晋灭亡
二、南方的东晋和北方十六国共存 1.东晋建立。南方东晋与北方十六国共存 2.前秦统一北方 3.淝水之战
三、南北朝（南朝和北朝）
1.南朝的政权更迭
2.北朝的变化（第20课学习）
四、人力的南迁
人教版七年级历史上册第19课《江南地区的开发》课件
人教版七年级历史上册第19课《江南地区的开发》是关于江南地区丰富的历 史遗产的课程。本课件将带你了解江南地区的自然环境、历史开发、农业、 手工业和商业、城市和交通，以及其对中国和世界的贡献。
江南地区的自然环境
江南地处于中国的东南沿海地区，地形起伏，水系发达，气候温暖湿润。这里有三大盆地：苏北盆地、 沪深盆地和江南盆地。
江南地区的城市和交通
江南地区拥有发达的水路交通系统，同时也有华丽的城市群体。著名的运河 和港口是江南交通的重要组成部分。
江南地区的成就和贡献
江南地区对中国经济文化发展做出了巨大的贡献。同时，江南地区的影响也扩展到了世界各地。它为世 界文明的发南地区就有丰富的文化遗产。在夏、商、周时期，这 里是重要的政治和军事活动地区。春秋战国时期，江南经历了不断的变迁。 隋唐时期，江南地区的开发进入了全新的阶段。宋代是江南的经济繁荣时期。
江南地区的农业、手工业和商 业
江南地区以水稻种植闻名，采用了先进的种植技术和粮仓制度。此外，丝绸 和棉纺织业也在江南地区繁荣发展。瓷器制作和商业贸易也是江南的重要特 色。
人教版七年级历史-上册第19课北魏政治和北方民族大交融
第19课北魏政治和北方民族大交融
北方少数民族墓室壁画《采桑图》
在生产方式上，少数民族学习汉族 的先进生产经验，成为农业居民。
第19课北魏政治和北方民族大交融
根据上述图片，请你谈谈对“民族交融”的 理解？
民族交融是指各民族间共同生活、 彼此学习、共同发展、逐渐交融的 过程，包括经济生活、文化语言、 风俗习惯等互相影响，趋向一致。 它是中国古代历史上一种进步的历 史现象。
第19课北魏政治和北方民族大交融
3、意义：促进了民族交融，
增强了北魏的实力。
认识： 1、民族融合与孝文帝改革互为因果 关系。 2、改革必须符合历史发展的潮流。
第19课北魏政治和北方民族大交融
汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，魏 晋时在中原却很风行。
第19课北魏政治和北方民族大交融
10岁 满月 13岁
幼 11岁 2岁 8岁 15岁 12岁 17岁
27岁 2岁 32岁 8月卒 30岁 3岁 9岁 36岁 34岁 6月废
你发现了什么问题？ 推测：
这个问题会导致东汉后 期什么样局面的出现？
即位时的年龄平均是:9.5岁 平均寿命是:24岁
1.畸形政局乱朝纲—外戚与宦官交替专权
皇帝早逝
A.顺应历史发展的趋势 B.得到最高统治者的支持 C.促进中国社会封建化 D.符合人民群众的要求
第13课 东汉的兴亡
第一卷 百战成王 仕宦当作执金吾---东汉的建立 第二卷 怀柔天下 光武中兴与民安---东汉的辉煌 第三卷 祸起宫闱 汉运渐终人心乱 ---东汉的衰亡
第四卷 苍茫大地 江山浮沉谁是主 ---历史的沉思
梁太后 窦太后
外戚 窦宪 邓骘 阎显 梁商、梁冀 梁冀 梁冀
新部编人教版初中七年级历史上册《第19课 北魏政治和北方民族大交融》优质教学课件
栏目索引
1.前秦之称最早见于《十六国春秋》,因其所据为战国时秦国故地而得 名,它是中国历史上第一个统一北方的少数民族政权。前秦与南方的哪 一政权形成对峙的局面 ( ) A.西晋 B.东晋 C.南朝 D.成汉 答案 B 根据所学可知,强盛后的前秦与南方的东晋形成对峙的局 面。
栏目索引
2.中华民族自古就是一个多民族的国家,很多少数民族为中华民族的发 展作出了贡献。4世纪后期,建立北魏的少数民族是 ( ) A.匈奴 B.鲜卑 C.氐 D.羯 答案 B 4世纪后期,游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部建立北魏。
栏目索引
2.秦汉、魏晋南北朝时期以少胜多的著名战役
名称
时间
交战双方
巨鹿之战 公元前207年 项羽、秦军
官渡之战 200年
曹操、袁绍
赤壁之战 208年
曹操、孙刘联军
淝水之战 383年
东晋、前秦
结果(或影响) 项羽歼灭秦军主力 曹操打败袁绍,为统一北方奠定了基础 孙刘联军打败曹操,为三国鼎立局面的形 成奠定了基础 晋军打败前秦军,南方经济发展的进程没 有被打断
栏目索引
注意 中国古代史上有过多次迁都,但具体原因不同,其中北魏孝文帝 迁都是为了接受汉族先进的文化,加强对中原广大地区的统治。 例2 (2019内蒙古巴彦淖尔磴口诚仁中学期末)北魏孝文帝迁都洛阳的 主要原因是 ( ) A.受到北方其他民族的侵扰 B.孝文帝仰慕洛阳城的繁华 C.扩大鲜卑族的地位和影响 D.接受先进文化,巩固统治 解析 根据所学可知,北魏孝文帝迁都洛阳的主要原因是接受先进文 化,巩固统治。故选D。 答案 D
——赵翼《廿二史札记》
栏目索引
史料解读 史料一中北魏孝文帝规定不能在朝廷上用鲜卑语讲话,而要 用汉语,如果明知故犯,就要降职或罢官。这反映了北魏孝文帝积极推 行汉化,学习和接受汉族先进的文化。史料二中赵翼对北魏孝文帝的改 革表明了自己的看法,认为孝文帝讨厌鲜卑族的旧俗,想要实行汉化来 改变(旧俗),所以大胆地进行改革。然而,国势的衰微,实际上就是从这 里开始的。 知识链接 北魏孝文帝即位后,立志用文治移风易俗。他力排众议,494 年迁都洛阳,把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原。他进 一步推行汉化政策,规定官员在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语;以汉 服代替鲜卑服;改鲜卑姓为汉姓;鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。这 些措施,促进了民族交融,也增强了北魏的实力。
部编人教版历史七上第19课《北魏政治和北方民族大交融》说课稿
部编人教版历史七上第19课《北魏和北方民族大交融》说课稿一. 教材分析《北魏和北方民族大交融》这一课，主要讲述了北魏孝文帝改革和北方民族大交融的历史背景、过程及影响。
教材从、经济、文化等多方面详细阐述了北魏孝文帝改革的措施和成效，以及这些改革对北方各民族交融的推动作用。
通过本课的学习，使学生了解北魏孝文帝改革的历史意义，认识北方民族大交融在我国历史发展中的重要作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国历史上的一些基本知识，如秦汉时期的、经济和文化状况。
在此基础上，学生需要进一步了解北魏孝文帝改革的背景、内容及其影响，认识北方民族大交融的历史背景、过程及意义。
同时，学生应能运用所学知识，分析历史问题，形成对历史事件的客观评价。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝改革的背景、内容及其影响，掌握北方民族大交融的历史背景、过程及意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，认识民族交融在我国历史发展中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：北魏孝文帝改革的措施、北方民族大交融的过程及影响。
2.教学难点：北魏孝文帝改革的历史意义，北方民族大交融在我国历史发展中的重要作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析历史问题的能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图等，直观展示北魏孝文帝改革和北方民族大交融的历史场景，增强学生对历史的感知。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍北魏孝文帝改革和北方民族大交融的历史背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北魏孝文帝改革的措施、北方民族大交融的过程。
3.合作探讨：分组讨论北魏孝文帝改革的历史意义，北方民族大交融在我国历史发展中的重要作用。
4.教师讲授：针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解北魏孝文帝改革和北方民族大交融的历史意义。
人教部版编七年级上册历史：第19课 北魏政治和北方民族大交融
孝文帝改革
386年鲜卑拓跋部建立北魏 439年北魏统一北方
孝文帝拓跋宏改革: 1、迁都：
平城
洛阳
北方少数民族内迁
孝文帝迁都
平城
洛阳
北魏定都平城，那里出产的粮食不能满 足都城众多人口的需要 原因
孝文帝 迁都洛阳
平城位置偏北不利于对中原地区的统治和 学习汉族先进文化
洛阳获得发展和繁荣
影响
为孝文帝进一步实行改革创造了条件
）
A、商鞅变法
B、管仲改革
C、李悝变法
D、北魏孝文帝改革
4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（ ）
A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴
❖ 5.（2009年·浙江省杭州市）北魏孝文帝改革促进了 社会发展，主要表现在( )
A.打击了隋朝的残暴统治 B.加快了北方民族融合的步 C.奠定了中国古代经济重心南移的基础 D.结束了南北长期分裂的局面 ❖ 6.（2009年·山西省）北魏建立后，统治者顺应民族
第19课
北方民族大融合
4世纪后期，我国东北地区 鲜卑族的一支强大起来建 立了北魏
北方的统一 439年，北魏统一了黄河流域
影响：北方出现了民族大融合的趋势
（生产技术、生活习俗）
原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，生于467年，卒于 499年，他四岁即皇帝位。即位19年时，冯太后去世， 开始独揽朝政。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉 文化的影响，《魏书》说他“雅好读书，手不释卷。五 经之意，览之便讲，学不师授，探其精奥······才藻富瞻， 好为文章，诗歌铭颂，任兴而作，有大文笔，马上口授， 及其成也，不改一字。”
魏 蜀吴
西晋
十六国 东晋
北朝 南朝
魏
西 晋
部编人教版历史七年级上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》教学设计
部编人教版历史七年级上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》教学设计一. 教材分析《北魏政治和北方民族大交融》是人教版历史七年级上册的第19课，主要讲述了北魏孝文帝改革和北方民族大交融的相关史实。
本节课内容涉及到北魏孝文帝改革的原因、内容、作用以及北方民族大交融的表现和意义。
通过本节课的学习，学生可以了解北魏孝文帝改革的历史背景和北方民族大交融的历史现象，认识改革对国家统一和社会发展的作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于民族关系和国家统一等问题有一定的认识。
但学生对于北魏孝文帝改革和北方民族大交融的细节内容可能较为陌生，需要通过本节课的学习来深入了解。
此外，学生可能对一些历史名词和概念理解不够准确，需要在本节课中进行讲解和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝改革的原因、内容、作用以及北方民族大交融的表现和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识改革对国家统一和社会发展的作用，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：北魏孝文帝改革的原因、内容、作用以及北方民族大交融的表现和意义。
2.教学难点：北魏孝文帝改革的具体内容和北方民族大交融的历史现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创设北魏时期的历史情境，增强学生对历史事件的感知和理解。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究能力。
3.合作讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与北魏孝文帝改革和北方民族大交融相关的图片、视频等素材。
2.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备。
3.学生活动：提前学生进行小组分组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，为学生创设北魏时期的历史情境，引导学生进入学习状态。
人教版部编历史七年级上册《第19课 北魏政治和北方民族大交融》教案
人教版部编历史七年级上册《第19课北魏政治和北方民族大交融》教案一. 教材分析本节课的主题是“北魏政治和北方民族大交融”，内容主要包括北魏的政治制度、孝文帝改革以及北方民族的交融。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，为学生展示了北魏时期的历史风貌。
通过学习本节课，学生可以了解北魏政治制度的特点，理解孝文帝改革的必要性，以及北方民族交融的历史意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代政治制度和民族关系有一定的了解。
但他们对北魏时期的历史认识可能较为模糊，对于孝文帝改革和北方民族交融的意义需要通过本节课的学习来深化。
同时，学生对于新鲜的历史知识充满好奇，善于通过图片、文字等多媒体材料进行学习。
三. 教学目标1.了解北魏政治制度的特点，理解孝文帝改革的必要性。
2.掌握北方民族交融的历史意义，认识到民族交融对于国家统一和社会发展的积极作用。
3.培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的史料阅读和解读能力。
四. 教学重难点1.北魏政治制度的特点及其影响。
2.孝文帝改革的背景、内容及意义。
3.北方民族交融的过程及其对国家统一和社会发展的作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2.运用史料教学法，让学生通过阅读史料，了解北魏政治和北方民族交融的历史事实。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和历史素养。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂的趣味性。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与本节课相关的历史史料。
3.多媒体设备、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示北魏时期的地图和图片，引导学生关注北魏政治和北方民族交融的历史背景。
教师简要介绍北魏的建立和统一北方的过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材和史料，了解北魏政治制度的特点，如封建化、中央集权等。
人教版七年级历史上册第19课《江南地区的开发》课件
西晋
前秦
十六国 北朝
东晋 南朝
420年 宋 齐 梁 陈
刘裕
想一想，北方人迁往江南给江南带去 了什么？
北方民族迁往中原
中原汉族迁往江南
江南地区在这一时期为什么能得到 开发？
第一，江南地区有发展经济的优越的自 然条件；
第二，大量的北方人口迁往江南，为江 南的发展提供了劳动力和技术；
第三，江南地区的战乱比较少，社会秩 序比较安定。
280年，西晋灭吴。
为什么西晋的统一 只有很短的时间？
266年~316年
统治腐朽，皇帝智力低下
统治集团发生内 乱：八王之乱
西晋灭亡
民族矛盾激化
鲜卑
鲜卑
匈奴
Hale Waihona Puke 羯(jié) 羌(qiāng)
氐(dī) 西
晋
西晋内迁各族分布图
公元316年，内迁匈奴人的一支武 装灭亡了西晋。第二年，皇族司马 睿重建晋朝，定都建康，史称“东 晋”。
淝水之战同在此以前历史上哪 几次战争相似？
巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战
两晋、南朝简表
朝代
西晋 东晋
宋 南齐 朝梁
陈
建立者
时间
都城
司马炎 266年—316年 洛阳 司马睿 317年—420年 刘裕 420年—479年 萧道成 479年—502年 建康
萧衍 502年—557年
陈霸先 557年—589年
蜀 221年 刘备 成都
吴
222年 孙权 建业(南京)
220年，曹丕 自称皇帝， 国号魏，定
都洛阳。
魏
蜀 221年，刘备 称皇，国号汉， 史称蜀汉、定
都成都
吴
222年，孙 权称王，国 号吴，定都
人教部编版七年级历史上册课件：第19课北魏政治和北方民族大交融
魏晋时期， 少数民族音乐不断传入中原，西域的乐器也大量传入——
北魏盛乐乐舞俑
云冈石窟乐舞石雕
魏晋时期的北方，胡汉合舞已成为普遍风气，各兄弟民族互相交流， 取长补短，推进了乐舞的发展。
北方地区的民族交融
进一步丰富了中华民族的 物质文化和精神文化，为 隋唐时期多民族国家的繁 荣与发展奠定了基础。
歌谣总结
第三展厅 北方地区的民族交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融
仍旧；
第19课 北魏政治和北方民族大交融
第四单元三国两晋南北朝时期
血统的交融，加速了鲜卑的汉化。
民族交融领域 民族交融表现 进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
团结，军心不齐。 第19课 北魏政治和北方民族大交融
鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部是鲜卑族的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的北段）为黄帝后裔。
规定不再说鲜卑复合语，而须改说单音节的汉语。
③前秦军指挥不当，战线过长。 魏晋以来，北方少数民族内迁，各族人民杂居相处。
淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80多万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？ 5岁即位，公元490年亲政。 思考：孝文帝为什么要将都城由平城迁至洛阳? 把汉族地主和鲜卑贵族的利益联系在一起，壮大了北魏的统治力量。
前秦东晋淝水战， 苻坚轻敌损百万， 以少胜多东晋安， 北方再度陷战乱。 北魏统一北方后， 孝文帝迁都洛阳， 说汉话和穿汉服， 改汉姓与联汉姻， 促进民族大交融， 经济恢复国力强。
果
东晋胜利
秦汉以来以少胜多的战役都有哪些？
第19课 北魏政治和北方民族大交融
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．淝水之战的交战双方分别是（ ） A．东晋——前秦 B．西晋——东晋 C．前秦——西晋 D．前秦——北魏 3．许多的成语故事都有它的历史渊源。下列与淝 水之战这一历史事件有渊源关系的成语典故是 ①破釜沉舟 ②四面楚歌 ③草木皆兵 ④ 风声鹤唳 A．①③ B．②③ C．①④ D．③④
4.一位西域商人到北魏都城洛阳后，不可能看到的现 象是（ ） A.宫殿巍峨屋宇华丽 B.佛教寺院数以千计 C.市场汇集四方商人 D.满街都是说鲜卑语的汉族人 5.移风易俗是北魏孝文帝改革的特点，下列措施符合 这一特点的是（ ） ①用汉姓②穿汉服③学习少数民族语言 ④同汉人通婚 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 6.关于北魏孝文帝改革的影响，表述正确的是 A．实现黄河流域的统一 B．为统一全国作好准备 C．促进民族融合 D．抑制佛教发展
一、交往中的冲突 ——淝水之战
时间 作战 双方 383年 前秦─东晋
兵力 对比
结果 影响
80万对8万
东晋大败前秦 前秦很快土崩瓦 解，北方再度陷 入分裂混战状态。
前情回顾
三国两晋南北朝时期政权更迭示意图
魏 蜀 吴 十六国 东晋 前秦 东晋 北朝 南朝
西晋
一、交往中的冲突 ——淝水之战
鲜卑族
鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部是鲜卑族 的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的 北段）为黄帝后裔。
唧唧复唧唧，木兰当户织 。不闻机杼声，唯闻女叹 息。 问女何所思，问女何所忆 。女亦无所思，女亦无所 忆。昨夜见军帖，可汗大 点兵，军书十二卷，卷卷 有爷名。阿爷无大儿，木 兰无长兄，愿为市鞍马， 从此替爷征。
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融
学习目标
先进
假如你是北魏统治者， 面对这些困难，你会 怎样解决？
鲜卑 族
逐水草 而居
相对 落后
巩固统治，进行改革，学习汉族先进文化
阅读课本87页，总结孝文帝改革的措施有哪些？
一、迁都洛阳
交流中的融合——孝文帝改革
1. 迁都洛阳
“此间（指平城）用 武之地，非可文治，移 风易俗，信为甚难”。
平城
洛阳
洛阳为数朝之都，素 来是问：刘太守为什么被罚三个月俸禄？
在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
要意即 要以从 今 罢说改岁逐上正 欲 官鲜说以步的音 《降卑汉下改鲜”断 资爵语语的说卑，北 治。的，要汉官 语 通 ，故立语员岁， 一 鉴 》 30 30 者于得（ ，朝以孝 免廷北文 所，俗帝 《居若之） 魏官有语诏 书。违言不 》
农学巨著《齐民要术》
生 活
穿汉服的少数民族贵族
穿裤褶服的南朝乐队
生 活
烙饼砖画
汉人胡食图
生 活
北方少数民族的胡床椅子和方凳受到汉族人民喜爱 唐代桌椅分餐图 东汉壁画宴饮图
语 言
敕勒歌
北朝民歌
敕勒语
敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 鲜卑语 天苍苍，野茫茫。 汉语 风吹草低见牛羊。
音乐和舞蹈
元丞相：“刘太守，你怎么不高兴啊！”
刘太守：“别提了，我因为没有在朝廷上说汉语，被罚 三个月俸禄。元丞相，你看起来也很郁闷啊。” 元丞相：“哎，我夫人没有穿汉服，被皇上知道了，我 被罚了半年俸禄啊！”
第一问：公主最有可能嫁给哪个民族的人？
鼓励鲜卑贵族和汉族贵族联姻 汉多姓五作姓孝 族鲜女个后 文 汉 高卑子皇宫 帝 族 门公为弟， 选 贵 。主王聘并 择 族 也妃中分 中 嫁，原别女原 给很大为子大 ( ) 联汉姻
“
——
——
用汉语
第四问：元丞相为什么也被罚俸禄？
穿汉服
官员及家属必须穿戴汉族服饰
思考： 内迁的少数民族主动认同并学习 中原地区历史和文化的原因。
为了证明统治地位的正统性与合法性， 便于加强对中原地区的有效统治。
整理:
北魏孝文帝的改革推行的汉化措施 有哪些？
语言： 服饰： 姓氏： 婚姻：
一、迁都洛阳 二、推行汉化措施
学习与探究
想一想这种姻亲关系对北魏 的统治有什么好处呢？
把汉族地主和鲜卑贵族的利益联系 在一起，壮大了北魏的统治力量。血 统的交融，加速了鲜卑的汉化。
第二问：刘太守、元丞相原来姓什么？你 还知道哪些姓氏的变化？ 鲜卑姓 汉姓 目的： 为了减少胡汉观 拓跋 元 念，促进鲜卑人对汉族 贺楼 楼 文化的认同，促进民族 邱穆陵 穆 交融。 步六孤 陆 贺兰 贺 独孤 刘
80万VS8万
结果 东晋大败前秦
影响
淝水之战,苻坚拥兵80万， 而东晋仅8万，这十比一的兵 力，应该是一边倒，但前秦却 兵败如山倒,这是为什么呢？ 前秦： ①骄傲轻敌。 ②军队内部有很多其它 东晋： 少数民族的人，不够团 ①战略得当。 提示： 结，军心不齐。 ②内部团结，军队士气高涨。 ③ 前秦军指挥不当，战 阅读课本 86页到87页找出前秦失败的原因 线过长。
(1) 掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取 胜的原因 (2) 知道北魏孝文帝改革的措施及作用 (3) 认识民族和国家统一是历史发展的潮流
前情回顾
三国两晋南北朝时期政权更迭示意图
魏 蜀 吴 十六国 东晋 前秦 东晋
西晋
一、交往中的冲突 ——淝水之战
时间 383年
以少胜多
作战 双方 兵力 对比
前秦─东晋
——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》
结合材料谈谈,民族交融对我国历史产生了什么影响？
为隋唐的统一、强盛奠定基础
北 方 地 区
淝水之战 分裂
北魏 统一
孝文帝 改革
促进
推动
民族 交融
奠定 全国 统一 基础
1、北方地区出现了什么现象？ 2、北方民族大融合具体表现在哪些方 面？
生产、生活 方面（经济） 政治方面
人教版七年级上册
民族交融领域
生产生活
民族交融表现
相互学习
实行君主专制
政治制度
思想文化 社会习俗 民族心理
相互影响
相互借鉴吸收 民族隔阂与民族偏见逐渐减少
课堂小结
淝水之战 迁都洛阳
孝文帝 前秦衰败
改革 汉化 措施
促进民 族交融
北魏统一
1．东汉、魏晋时期，我国北部和西部少数民族不 断内迁。其中建立前秦政权的是（ ） A.羌族 B. 匈奴 C.氐族 D.羯族
孝文帝改革使鲜卑族丧失了
孝文帝改革使鲜卑族最终汇
入了中华民族的大家庭，推 动了整个民族的融合和进步。
勇武之气，导致北魏的衰落
和鲜卑族的灭亡。
孝文帝改革推动了社会的进步！
孝文帝是我国历史上杰出的改革家！
生 产
书中记载了许多 少数民族的畜牧 和饲养经验,还给 出了多例兽医处方
少数民族壁画《采桑图》
人教版七年级上册
4世纪后期，鲜卑族
拓跋部建立 北魏 ， 439 年统一黄河流域
北魏前期，吏治混乱，各 民族 级官吏贪污现象相当严重， 北魏统治者和汉族人民之 汉族 间的矛盾十分尖锐,北魏 的统治举步维艰。 北魏
生产 方式
以农耕 为主 以游牧 为主
生活 方式
定居
政治 制度
比较 完备 相对 落后
文化
材料：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮 精悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染 既除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前 著名史学家陈寅恪 之世局。
根据材料请思考，北方民族大交融有怎样 的影响？
人教版七年级上册
根据本课的讲述，请你谈谈你理解“民族 交融” ？
民族交融是指各民族间共同生活、彼此学 习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、 文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。 它是中国古代历史上一种进步的历史现象。
结合上述材料说一说在学习汉族先进文化方面， 洛阳和平城相比具有哪些优势？
都城平城，地处偏远，不利于对广大中原地区的统治和吸收 汉文化制度。
阅读课本87页，总结孝文帝改革的措施有哪些？
一、迁都洛阳 二、推行汉化措施
穿越历史
联系教材内容，解读下面的历史故事
北魏的公主要出嫁，整个洛阳吹吹打打，大家都在路 边观看公主风光出嫁。此时两位官员垂头丧气站在路边。
汉语的使用；西北民族的乐 器受汉族人民欢迎。 内迁人民学习汉族农业技艺、 从事农产；汉族人民学习畜 牧经验，接受北方各族人民 的食物、服装、用具等。 “胡”“汉”观念逐渐淡薄， 隔阂与偏见逐渐减少。
文化方面
民族心理方 面
十六国北朝政权的统治者， 与汉族士人合作，沿袭中原 地区原有的统治方式，实行 君主专制制度。
文 学
阿爷无大儿, 木兰无长兄. 愿为市鞍马, 从此替爷征.
民族心理
鄂伦春诗歌
朝阳总是从东方升起， 无论松柏的影子有多长， 它总是和根连在一起。 无论你来自地北抑或天南， 我们的心总是和你连在一起。
这一时期的民族交往有什么特点?
民族交融对中华文化的发展有何作用?
北朝的强盛来自……变替的“胡化” 和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势 ， 并构成了……通向重振的隋唐大帝国的历 史出口。