一下找规律解决问题新人教版

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一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)

一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。

本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。

在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。

同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。

教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。

教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。

《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。

教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。

”这一理念来设计、实施教学。

回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。

反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。

一、内容的真实性是教学胜利的前提。

先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。

在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。

二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。

《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。

学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。

2023人教版一年级数学下册找规律教案

202X人教版一年级数学下册找规律教案改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践。

可采取教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等。

今天作者在这里整理了一些202X最新人教版一年级数学下册找规律教案，我们一起来看看吧!202X最新人教版一年级数学下册#找规律教案1教材解读：“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减运算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比较和运算的统一模型，也作本单元的一个总结。

学生解读：学生已经初步掌控了分数比较和运算的情势方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行知道和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一步将分数进行抽象，将分数表示在数射线上做准备。

教学目标：知识与技能：1.对分数的大小比较和加减运算进行整理。

2.以“分数墙”为依靠，发觉和罗列大小相等的分数。

进程能力和方法：1.通过对“分数墙”的视察、探究，直观建立起分数大小比较和加减法运算的统一模型。

2.能够简洁、有条理地表达摸索进程。

情感、态度和价值观：激发学生学习数学的爱好，体会分数大小比较、加减运算在具体情境中的实用性。

教学重点、难点：在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、做同分母分数加减法教学准备：课件教学进程一、开放式导入1.认识“分数墙”仔细视察交换设计意图：帮助学生建立直观感受二、核心进程推动1.运用分数墙解决比大小问题(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小(2)比较分子相同的分数比较5/6与5/7的大小2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也能够通过找到两个分数比较大小3.练一练(P36)11/16○15/ 16，1/9○1/64/7○4/94.相同分母的分数加减运算加法(1)试一试：4/9+5/9(2)你怎么想的?减法(1)7/10-4/10(2)交换：类似于在数射线上做分数加减法。

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册数学教案第七单元：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。

因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。

2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。

3、本节课的设计，以推动学生自我发展居多，创设学生主动自学、积极探索的自学氛围，培育学生的观测、悖论、推理小说和语言表达能力。

4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。

这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。

学情与教材分析一年级学生年龄大，经验太少，但是就是乐意拒绝接受新鲜事物，思维活跃，本节课著重把数学知识与实际生活联系出来，为学生提供更多多样的感性认识和生活经验，唤起他们的自学兴趣，为实行技术创新教育奠定较好的基础。

《打听规律》就是义务教育课程教科书教学（人教版）下卷第7单元的内容，就是“数与代数”领域内容的一部分，也就是数学课程教材改革的一个崭新变化。

单元教学内容人教版数学一年级下册第85--91页例1―例5。

单元教学目标：1、通过物品的有序排序，独立自主重新认识直观的排序规律，并能够根据规律表示下一个物体。

2、通过涂抹颜色、挂学具等活动，进一步增强动手能力和技术创新意识。

3、在经历找寻规律过程中，体验规律的美和缔造的欢乐。

2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)

人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。

本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。

四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。

教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。

【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。

他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。

在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。

再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。

如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。

六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。

在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

人教版小学一年级数学找规律练习题

人教版小学一年级数学找规律练习题导言数学中的找规律是培养孩子思维能力和逻辑思维的重要内容之一。

通过找规律，孩子能够触发思考，激发对数学的兴趣。

本文将介绍一些适合小学一年级学生的数学找规律练习题，帮助孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。

问题1观察以下数字序列，找出规律并填写缺失的数字。

2, 4, 6, _, 10, 12解析：这个数字序列中，每个数字都比前一个数字大2。

根据这个规律，我们可以推断出空格处应该填写数字8。

因此，完整的数字序列为：2, 4, 6, 8, 10, 12。

问题2观察以下数字序列，找出规律并填写缺失的数字。

3, 7, 11, 15, _, 19解析：这个数字序列中，每个数字都比前一个数字大4。

根据这个规律，我们可以推断出空格处应该填写数字15。

因此，完整的数字序列为：3, 7, 11, 15, 15, 19。

问题3观察以下数字序列，找出规律并填写缺失的数字。

5, 10, 15, 20, _, 30解析：这个数字序列中，每个数字都比前一个数字大5。

根据这个规律，我们可以推断出空格处应该填写数字25。

因此，完整的数字序列为：5, 10, 15, 20, 25, 30。

问题4观察以下数字序列，找出规律并填写缺失的数字。

8, 6, 4, _, 0, -2解析：这个数字序列中，每个数字都比前一个数字少2。

根据这个规律，我们可以推断出空格处应该填写数字2。

因此，完整的数字序列为：8, 6, 4, 2, 0, -2。

问题5观察以下数字序列，找出规律并填写缺失的数字。

1, 4, 9, _, 25, 36解析：这个数字序列中，每个数字都是前一个数字的平方。

根据这个规律，我们可以推断出空格处应该填写数字16。

因此，完整的数字序列为：1, 4, 9, 16, 25, 36。

总结通过以上练习题，我们可以看到找规律的方法其实并不难。

只需要认真观察数字序列中数字之间的关系，就能找到其中的规律。

找规律不仅培养了孩子的思维能力和逻辑思维，还能让孩子在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。

人教版一年级数学下册找规律(1)(导学案)

第7单元找规律
单元学习目标
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律；通过整理20以内加法表,探索计算中规律；在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等.
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式.
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力.
3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识.
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课1课时
（5）单元重点知识点归纳与易错警示1课时
教法与学法：
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”.
第1课时找规律(1)
(1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10
(2)2,4, 6 ,8, 10 .
3.画一画,填一填.
4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“.
5.按照规律给图④涂色.。

人教版数学一年级下册《找规律》优质课教案

一年级下册《找规律》教学设计尹素君【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85-86页。

【教学目标】知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

数学思考：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

解决问题：结合具体情境，寻找重复的那一组，找到排列的规律。

情感与态度：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】学生通过实践活动能发现事物的规律。

【教学难点】学生能自己创造出有规律的排列。

【教学准备】课件、【教学过程】一、游戏导入，感知规律师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。

师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚。

师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准。

谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。

今天，我们一起来学习找规律。

（板书：找规律）二、探究新知1.出示情景图师：同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？老师准备在那天开联欢会庆祝自己的节日，想把教室打扮得漂漂亮亮，于是老师对教室做了以下布置，大家一起来看看。

（课件出示主题图）师：请大家仔细观察，你喜欢哪种布置，为什么？生1：我认为教室布置地很漂亮，因为这样看起来很整齐。

生2：我认为花和花，小旗和小旗分别放一起很漂亮。

生3：我认为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

师：刚才有人说到小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

你发现了那些东西都是重复出现的？生4：小旗是一红一黄，灯笼是一红两蓝，小花是一红一紫，还有小朋友的队伍也是一男一女间隔排列的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。

其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案17

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案17
一、教学目标
1.掌握找规律的方法和技巧。

2.提高学生观察、分析和总结的能力。

3.培养学生对数学问题的思考和解决能力。

二、教学重点
1.理解找规律的概念。

2.掌握找规律的方法。

三、教学准备
1.课件：包括找规律的示例和练习题。

2.板书：学生姓名、找规律的定义、方法步骤。

四、教学过程
1. 导入
老师出示一个数字序列：2，4，6，8，10，让学生找出规律，并让学生通过手写计算确认每个数字之间的关系。

2. 讲解
•介绍找规律的概念：即根据一定的规则或模式找出序列中缺少的数字或下一个数字。

•介绍找规律的方法：逐项分析数字序列中每个数字之间的关系，确定规律，再套用到下一个数字。

3. 操练
让学生分组进行练习，给出数字序列让学生找规律，并写出规律式，最后让学生交流分享各自的发现。

4. 总结
请学生总结找规律的方法和技巧，并巩固课上学习的知识点。

五、作业布置
•布置找规律方面的练习题，作为课后作业。

•鼓励学生在家中通过观察事物和数字之间的关系来找规律。

六、教学反思
本节课通过实际数字序列的分析让学生了解找规律的方法，但部分学生在找规律时依然缺乏逻辑思维能力，需要在后续课程中加强训练。

以上即为本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和技巧。

人教版小学一年级数学下册第七课：找规律(含配套教案)

《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。

P85。

二、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受数学课也是生动有趣的。

四、本课教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

五、教学具准备：多媒体课件、卡片。

六、教学过程（一）、游戏导入1、出示一盒智慧星。

老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。

2、引出课题师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。

生2：它们是有规律的。

师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。

（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。

[设计意图：根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个与学生密切的游戏来激趣，从而自然地引出课题找规律]（二）·引导探究，认识规律1、课件出示主题图师：同学们，其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，只要你细心观察就能有所发现，（出示主题图）六一儿童节快到了，这是小朋友们布置的六一联欢会场，漂亮吗？仔细观察。

新人教版小学一年级下册数学找规律课件

我发现学生的排列规律是： 1个男生、1个女生为一组重复排列。
探究新知
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
猜猜我是谁？
知识运用
做动作，猜规律。
知识运用
12345678 22345678 32345678
我做对了吗?
按自己喜欢的规律涂色。
探究新知
1
3
你能试一试吗？
（2）
找规律，填数。
小鸡的排列规律是按重复排列。
后面该填哪两个数呢？
知识运用
1. 摆一摆，填一填。
4
3
猜一猜，后面是什么?
？
知识运用
找规律
找规律（1）
后面是谁呢？
你有什么发现？
探究新知
探究新知
小旗的规律是按1面、 1面为一组重复排列。
探究新知
我发现小花的排列规律是： 1朵、1朵为一组重复排列。
探究新知
我发现灯笼的排列规律是： 1个、2个为一组重复排列。
ห้องสมุดไป่ตู้
探究新知
返回
4+5
=
5+4
求一个数比另一个数多几，用什么方法计算？
知识运用
探究新知
2
3
找规律，填数。
2 3 2 3 2 3
（1）
先观察碗的排列规律。
直接观察数字的规律，你发现了什么？
直接看数字就是1、 3为一组重复出现。
1 3 1 3

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案11

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案11一、教学目标1.通过本课教学，使学生了解数列的概念，并能够发现数列中的规律。

2.培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生自主学习，探究规律。

3.帮助学生培养解决问题的能力和合作精神，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点与难点教学重点1.使学生理解数列的概念。

2.引导学生找出数列中的规律。

教学难点1.让学生在观察数列时能够灵活运用自己的思维，找出其中的规律。

2.帮助学生理解规律的本质，并能够用简洁的方式表达。

三、教学准备1.教师准备PPT课件。

2.学生准备课堂笔记本和铅笔。

四、教学过程1. 导入教师出示一个数字序列：2，4，6，8，10，然后询问学生如何判断这个序列中的数字之间有什么规律？2. 探究学生尝试找出规律，并和同桌合作一起探讨，发现数字之间都是递增的，每两个数字之间相差2。

3. 拓展教师出示一个新的数字序列：3，6，9，12，15，然后让学生找出其中的规律。

4. 实践让学生尝试设计一个自己的数字序列，并告诉同桌同学规律，然后让同桌同学继续下一个数字序列。

5. 总结教师引导学生总结今天学到的内容，强调规律的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，发现规律。

五、课堂作业设计一个数字序列，让同学之间交换并找出其中的规律，并写下思考过程。

六、教学反思本堂课的教学重点在于引导学生找出数字序列中的规律，通过课堂讨论和合作，学生的观察力和思维能力都得到了提升。

在今后的教学中，应该多注重学生的实际操作和思考，培养他们的自主学习能力。

以上就是本节课《找规律》的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解数学，培养他们的思维能力和合作精神。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案16

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案16
教学目标
1.知识与技能：能够通过观察和总结数列的规律，进一步能够发现规律，并解答相应问题。

2.过程与方法：培养学生的观察细致、总结归纳、逻辑思维等能力。

3.情感态度与价值观：培养学生发现、尊重和分享他人的长处，善于合作。

教学重点
•能够主动发现数列规律，进一步理解《找规律》这一数学概念。

教学难点
•能够合作，积极讨论，发现并归纳数列的规律。

教学准备
•课件：包含一些数列规律的例题。

•小板书：用于小组讨论，记录学生的答案和思路。

教学过程
1.导入（5分钟）
–引导学生回顾上节课所学的知识，让学生通过观察数列中的变化，理解数列规律的概念。

2.探究活动（15分钟）
–分小组让学生观察一些数列，并根据所观察的数列提出一些猜想并解释。

–引导学生发现数列中的规律，并让他们在小组内进行讨论分享。

3.示范（10分钟）
–教师对学生所提出的问题进行讲解，并给出正确的解答，同时引导学生解决问题的思路和方法。

4.练习（20分钟）
–让学生在小组内继续练习类似的数列规律题目，并互相讨论解答方法。

5.总结（5分钟）
–引导学生总结本节课所学的数列规律，并鼓励他们积极分享自己的探究思路和心得体会。

课后作业
•完成课后练习册中相关练习。

•自主设计一个数列规律练习题，并分享给同学。

通过本节课的学习，相信学生对于数列规律的理解会更加深入，同时也能培养学生的观察、总结和合作能力。

希望学生在课后能够不断实践，加深对数学规律的理解与掌握。

人教版数学一年级下册8.2《找规律(数)》教案

人教版数学一年级下册8.2《找规律（数）》教案
教学目标
1.能够通过观察规律，找出数字之间的关系。

2.能够按照规律完成数列或填充表格。

3.培养学生的逻辑思维和数学发现能力。

教学重点
1.观察数字之间的规律。

2.按照规律完成数列和表格。

教学准备
1.教师：准备好教学用的素材和教具。

2.学生：提前复习好相关知识，准备好课堂参与。

教学过程
1. 导入
•讲解什么是“找规律（数）”，为什么我们要学习这个知识点。

•引导学生思考，给出一个简单的找规律的示例。

2. 学习规律
•展示一些有规律的数字列，让学生观察并找出规律。

•演示如何根据规律填充数列或表格。

3. 练习
•让学生自己找规律，完成练习题。

•辅导学生，纠正他们的错误，并指导他们如何发现规律。

4. 拓展
•提出一些更复杂的规律问题，让学生思考并解决。

•让学生思考规律的应用，如何在日常生活中运用这些知识。

5. 总结
•总结本节课的重点，强调学生在以后的学习中要注意找规律的方法和应用。

课堂作业
•完成课后练习题，加深对本节课内容的理解。

扩展阅读
•鼓励学生在课外时间多进行数学题练习，培养他们的逻辑思维和数学能力。

本文主要介绍了人教版一年级下册8.2《找规律（数）》教案，通过教学目标、重点、过程等方面的分析，帮助学生更好地掌握这一知识点。

希望本教案对教师和学生有所帮助。

人教版小学数学一年级下册找规律(123)

《找规律》教学设计授课内容：人教版一年级下册第七单元《找规律》教材分析：《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的根底上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。

同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。

学情分析：由于年龄特征，教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。

教学过程：一、课前预习，复习导入：师生共同玩游戏。

师：同学们，你们爱玩游戏吗？生：爱玩。

拍手拍肩拍肩2、拍手拍肩拍手拍肩【设计意图：抓住学生喜爱玩游戏的心思，以学生喜爱的游戏形式为载体，让学生在学习新知识之前先感受规律。

】师：我们把这样两个或者几个动作、物品、图形等重复排列的现象叫做规律，今天我们就来学习“找规律〞。

【设计意图：在学生初步接触到规律之后，给学生总结规律的大意，并顺利导入到今天的新课中。

】二、课内自学，初步质疑课件逐步出例如1主题图师：大家仔细观察，说一说小明他们都是用什么物品来布置教室的？生：他们用彩旗、小花、灯笼布置的教室。

师：你们观察的真仔细，那你们在仔细看看，这些彩旗、花朵、灯笼是怎么排列的？【设计意图：六一儿童节是孩子们自己的节日，以六一的画面来为学生创设学习情境，拉近了新知识与学生的举例，更容易让学生接受新知识。

】出示彩旗，尝试完成以下问题：A、仔细观察，会场的彩旗排列有规律吗？B、如果有规律，那规律是什么？试着说一说。

师：我们把这些彩旗中的第一组彩旗称作“重复节〞，后面所有的彩旗都是在按照第一组才起的顺序进行重复的。

出示小花，观察并完成学习提纲：会场的小花排列的有规律吗？是什么规律？如果让你找一找重复节，你能找到吗？把它圈出来。