给孩子插上想象的翅膀
给孩子们插上想象的翅膀
给孩子们插上想象的翅膀上学期我给孩子们上了《小松鼠找花生》这篇课文，这是一篇以童话为载体，告诉孩子们花生的果实不是长在枝头，而是长在地下的科普知识的课文。
刚开始我给孩子们范读了课文，然后要求他们手指着文字和我一起朗读，最后问孩子们谁愿意把这个故事复述一遍？因为是新课，大家心里没有底，相互瞅瞅这个看看那个，就是没有人举手。
我注视着孩子们，期待有人能站起来。
一分钟后，李佳怡举起了小手，她是我同事的女儿，知识面挺广，就是上课有时候控制不住自己爱开小差。
她用甜美的童音复述着这个故事，教室里没有往日嗡嗡的说话声，大家完全被她的讲述吸引住了，静静地听着。
最后一个问句“是谁把花生摘走了呢？”她的语气把握极好，我表扬了她一番后，继续追问道：“是谁把花生摘走了呢？”前排的杜昌琪、程凯几个小男孩迫不及待地告诉我花生本来就长在地下，但这并不是我期待的答案，这么精彩的童话故事，一定能激起孩子们丰富的想象力，我更希望听到富有诗意和想象力的童言。
忽然有人小声说是鼹鼠，我知道该到激发他们的时候了，继续追问：“还有谁摘走了花生？”一石激起千层浪，有人说是农民伯伯，有人说是老鼠，在大家七嘴八舌的回答中，我分明听到一个怯怯的声音：“是花生自己躲起来了。
”循着声音，我看到那个平日里沉默寡言的男孩李煜欲言又止的神情，我鼓励道：“李煜，你大声告诉大家花生到底去了哪里？”“是小松鼠每天只知道跑去看花生结果了没有，不给花生浇水、施肥，所以花生躲到地里去了。
”多么优美而诗意的语言啊！那一刻，我竟有点激动，奖给他一张激励卡。
回头才让前排那几个孩子把正确的答案告诉大家，顺带着夸了几句他们知道的真多云云......课文理解到这儿也该结束了，原打算要教几个生字，但看到孩子们兴致勃勃很感兴趣的样子，我忽然改变了主意，生字少教几个都行，何不继续引导他们续编故事，培养他们说话能力呢？我不想放弃这么好的机会。
“假如你遇到小松鼠，你想告诉他什么呢？”有人说：“小松鼠，花生本来就长在土里。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子的想象力是一种无穷无尽的力量，它可以让他们创造出无限可能的世界。
想象力是孩子成长过程中至关重要的一部分，它不仅能够激发孩子内心的美好，还可以帮助他们解决问题、创造奇迹。
如果我们能让孩子的双手插上想象力的翅膀，那么他们将能够展翅飞翔，创造属于自己的梦想世界。
让孩子接触各种各样的艺术和文学作品，可以激发他们的想象力。
艺术和文学作品中蕴含着无限的创造力和想象力，通过接触和欣赏这些作品，孩子可以学到很多东西，同时也能够激发出他们内心深处的创造力。
可以带孩子去看绘画展览、演出、音乐会等，让他们感受不同形式的艺术表达，同时也可以阅读各种富有想象力的童话故事、小说等文学作品，这些都可以让孩子在艺术和文学的世界中获得灵感和启发。
创造一个富有想象力的家庭环境也是非常重要的。
孩子的家庭是他们成长的摇篮，一个富有想象力的家庭环境可以为孩子提供一个放飞自己想象力的空间。
可以在家中创造一个小小的艺术工作室，供孩子们进行绘画、手工等创作活动；还可以鼓励孩子们参与家庭的日常生活，加入自己的想象力元素，比如帮助父母一起做饭、布置家居环境等，这样可以让孩子在日常生活中释放自己的想象力。
培养孩子的观察力和想象力也是很重要的。
观察力可以让孩子发现身边的美好，激发他们对事物的好奇心，而想象力则可以让他们想象出更多的可能性。
可以带孩子到户外进行观察，例如野外郊游、动植物园、博物馆等，让他们观察和感受大自然的美丽和奇妙，激发他们对自然界的向往和畅想；在日常生活中也可以给孩子一些观察和想象的任务，让他们用自己的眼睛和大脑去发现新奇和美好。
要给孩子提供一个可以发挥想象力的游戏和娱乐环境。
游戏和娱乐是孩子成长过程中必不可少的一部分，通过各种游戏和娱乐活动，可以让孩子充分发挥自己的想象力，创造出各种有趣的故事和情节。
可以给孩子提供各种建构玩具，比如积木、拼图、模型等，这些可以让孩子自由发挥自己的想象力，创造出各种独特的作品；还可以引导孩子参加一些富有创造性和想象力的游戏活动，比如角色扮演游戏、故事连环画游戏等，这些都可以帮助孩子培养自己的想象力和创造力。
让孩子的作文插上想象的翅膀
让孩子的作文插上想象的翅膀爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。
”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。
孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……所有这些不正在告诉我们想象力的培养是很重要的吗？对于小学语文教学中的重头戏——作文教学当然不能置身事外，也应该注重对孩子这一方面的培养。
那么如何让学生的作文插上想象的翅膀呢？我认为应该从以下几个方面入手：一、注重感悟，培养学生的想象力所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。
观察感受是基础，体悟、思考是升华。
“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。
感悟既是情感的体验，也是理性的思考。
没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。
因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”可见，生活是写作的源泉。
为了引发学生的写作热情，我引导学生观察，要他们当有心人，留心身边的人和事，学会“用自己的眼睛去读世间这部活书”，做到对生活“静观默想，烂熟于心”。
比如，小学生对学校生活感到新鲜，就引导他们观察校园的美景，观察老师和同学的言谈举止等等。
努力让学生用鲜嫩的语言表达自己独特的感受，品尝“用我眼看世界，以我手写我心”的乐趣。
记的有一次，学校开展拔河比赛，我组织学生积极参加，结果我班男生以二比一夺得冠军，女生在小组赛中以一比二败北，榜上无名。
赛后，我就此活动进行了作文指导。
先向学生提出以“拔河”为话题作文，要求写出新意，再引导学生对这次比赛的成败进行深思。
学生们从不同角度谈了拔河的感悟。
给学生插上想象的翅膀
给学生插上想象的翅膀法国作家雨果说：“想象就是深度。
没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。
”由此可见，想象力在学生智力因素中极具创造性。
作为语文老师，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。
那么，语文教学如何培养学生的想象力，使学生的想象力得到充分的发挥呢？一、拓展学生的知识，丰富学生的想象力1.充分利用先进的教学手段，增强学生的想象力素质教育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立，必然要有一些与之相适应的教育手段。
在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容，而且使用多媒体本身，就是教师教学过程的创新体现，对学生有一种言传身教的影响。
如我在教《庐山的云雾》一课时，配以挂图帮助学生认识云雾的特点、形状。
学生没去过庐山，对庐山的云雾根本没有概念，挂图的出现正好填补了这项空白，以此为引子，让学生想象还有可能会出现什么样的云雾形状，课堂内容一下子就丰富起来；教《黄鹤楼送别》一课时，我借助幻灯投影图像，让学生真切感受到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的壮观景象和送别故人依依不舍的凄凉心境，更能体会到好朋友之间割舍不断的那份情谊。
2.重视课内外材料的联系组合，使学生头脑中留下深刻而完整的印象如，学了“碧水东流至此回”“春来江水绿如蓝”“黄河流水鸣溅溅”“桃花流水鳜鱼肥”等诗句后，我要求学生进行比较阅读，领会诗人借助流水表达出的不同的感情。
通过比较阅读，学生意识到，正是由于诗人对水有了整体、充分的认识，才能从大小、冷暖、颜色、气势、速度等方面来塑造文学形象，表达不同的感情。
因此，在语文教学中，要充分利用教材，通过多种途径有意识地诱导学生去体味、观察、比较，以帮助学生储备丰富的表象，使学生的想象力得到很好的发挥。
二、训练学生的语言，增强学生的想象力1.运用优美的语言，感染、熏陶学生在语文教学过程中，语文老师要有意识地引导学生品味语言，准确体会遣词造句的表现力量，使学生在优美的语言感染下，精神得到熏陶。
给孩子插上想象的翅膀
象， 启动孩子想象 的翅 膀 ， 将音乐转化成形 。还 可以利用各种不 养 ， 不能 只拿“ 与不像 ”“ 像 、行与 不行” 为评价 一 幅作 品的标 作 同风格的音乐 ， 引导孩子想象 创作 ， 如在 “ 服饰 ” 的主题 活动中 ， 准。老师在对待学生作 品的评价时 ， 要用欣赏 、 的语 言来增 鼓励 我们让孩子们聆听各种风格不 同的音乐 ， 而启 发他们联想 出 、强他们 的 自 进 信心 ， 从而激发他们参与活动的积极性 。 老师还要尊 不同风格的服饰。 创设 了音乐仙子参加舞会 的故事情景 ， 音乐仙 重学生 的意愿 ， 限制孩子“ 不 标新立异” “ 、异想天开” 如 ： 。 一个孩 子参加宫廷 舞会就 配上轻快 的宫廷 圆舞 曲，引导 学生想象音乐 子 在画《 奇的我》 神 画面 中， 自己身上 画了一 对翅膀 ， 在 当教 师 仙子会穿什么样的服饰参加舞会 ，而音乐仙子参 加森林舞会就 问 ： 怎么长 了翅膀 ？” “ 你 那孩子说 ：因为我想有一对 翅膀 ， “ 飞到
Ｐ ｐｌ ｃ ｎｅ ｏｕ ｒＳｉ ｃ ａ ｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２０ 年 第 １期 ０９ ２
给孩子插上想象的翅膀
蒋 莉
（ 无锡市侨谊 实验小学 ， 江养孩子 的绘 画才能大有益 处。因此 ， 丰 小学老师应该在 美术启 蒙教 育中注重从 小培养孩子们 的想象
的“ 涂鸦 ”不要禁 止 ， ， 不要过早 地给孩子 以绘 画的“ 规则 ” 想象 叶。 有 的说 ： ， ” “ 这是一 只公鸡 的头 ， 大拇指是鸡嘴 ， 其余 四指是鸡 力要 比绘画技 巧重要得多 ， 要让孩子展开想象 的翅 膀 ， 尽情地去 冠， 再添上鸡 的眼睛和身体 。 还有 的学生说 ：这是小鱼的尾 巴， ” “ 想象。 二、 听音作画 。 启动孩子想 象的翅膀 再添上头和 眼睛就成为一条 自由自在能在河里游泳的小鱼了。 ” 孩子们 在欢笑 中领会 了知识 ， 自由 自在 、 在 活泼 、 愉快 的气 氛 中
给孩子插上想象的翅膀
给孩子插上想象的翅膀导读：本文是关于给孩子插上想象的翅膀，希望能帮助到您！幼儿时期，是培养想象力的关键时期和敏感时期，如果教育得法其效果将立竿见影，出色的想象力会在孩科后的生活中发挥积极的作用;相反，若父母没有及时重视孩子想象力的发展，缺乏正确的鼓励和引导，这种天生的宝贵资源反而会随着年龄的增长而退化。
1、保护孩子的好奇心好奇心是人与生俱来的一种本能，也是其心理发展的基本动力，同样也是推动孩子想象力产生和发展的重要因素。
作为父母，首先要懂得保护儿童的好奇心，尽可能地满足儿童对未知事物的探索欲望，让他们在这一过程中获得心理上的愉悦和满足。
想象和创造需要自由和空间，也需要耐心和保护，若父母对孩子提出的幼稚问题总是不屑一顾，会伤害甚至扼杀孩子的好奇心，同样也会阻碍孩子想象力的发展。
2、丰富孩子周围的表象刺激想象的基础是表象，形成丰富的表象是想象发展的基础。
因此，在学前阶段，让孩子尽可能早地接受丰富、生动的刺激就显得极为重要。
需要指出的是，丰富的刺激不仅包括实物刺激，也包括语言文字材料的刺激。
这就要求父母多留心要为孩子创造出一个尽可能开放和多元化的活动和感知空间，让他们在尽可能大的范围内认识各种事物，这对于他们开阔视野、丰富表象有着其他途径无法替代的作用。
不论是视觉的，还是听觉的、触觉的，都极易在孩子的大脑中形成有关的表象。
这些表象的储备不仅对再造想象，而且对创造想象的形成都是必不可少的重要条件。
3、鼓励孩子勇于想象儿童的心理发展还处于一个相对不平衡和不稳定阶段，对新事物充满新鲜感，满腔热情，但遇到困难又畏惧前进，缺乏信心。
要鼓励孩子随心所欲地发表自己哪怕是怪诞荒唐的“见解”，切忌对那些天马行空的想象进行讥讽、挖苦，家长不能以现实性或逻辑性作为对孩子的想象行为进行评价的标准，更不能以成人的眼光来看待孩子的想象活动。
父母要善于消除孩子在想象过程中出现的各种不利的心理因素，不管孩子想象的过程是怎样进行的，想象的结果是什么，多一些鼓励和赞赏，多一些感性和自由，让他们喜欢在随和的环境中无拘无束地想象。
给孩子插上想象的翅膀
2016.4爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”呵护孩子的想象力，培养孩子的想象力，对于孩子的发展有着重要意义：有助于灵活大脑，有助于拓展思维方式，有助于培养创造力，提高孩子整体素质。
笔者听说过这样一个故事：一位外教到中国交流，要给孩子们上一节美术课。
课上她要求孩子们画一颗树，孩子们画得惊人的相似，原来教室墙上挂着一幅画着树的画。
当老师把墙上的树用布挡上，要求他们自己创作时，这些孩子愣了半天也无从下笔。
人家评价我们：“中国小朋友临摹能力强，但想象力创造力差。
”这绝不是个别现象，而是一个普遍存在的问题。
家长和教师必须要重视孩子想象力的培养。
那我们可以做些什么呢？一、随时捕捉火花，呵护孩子想象力根据自己的育儿经验，我发现孩子在幼儿时期是想象力的“爆发期”，虽然他们积累的知识少，积累的表象材料少，但是，孩子的思维不受约束，所以，很多时候他们的想象更大胆，更离奇。
举几个例子，儿子在上幼儿园时，看到柳树的枝条就想到了妈妈的披肩长发，看到光秃秃的龙爪槐树，马上就想到了妈妈刚烫弯的头发。
他会把塑料袋的两个提手分别套在自己的两只胳膊上当降落伞，他也会把奶■文/河北省青县实验小学秦杰给孩子插上想象的翅膀GUANZHU关注2016.4奶红肿的眼睛想象成溜溜梅，把自己拉的臭粑粑想象成黄香蕉……相信每位家长或老师都会在与孩子相处的过程中遇到类似情况。
这时，一定要鼓励孩子，肯定孩子，并且可以借机启发孩子更大胆丰富地想象。
二、开展审美活动，培养孩子想象力想象的产生还会受一些因素的制约：首先是决定于已有表象材料的数量和质量；其次是决定于言语水平；再者是决定于人的个性品质。
那么，作为家长或老师，除了随时捕捉孩子想象的火花进行激励之外，还要有目的地对孩子进行训练。
1.音乐的熏染。
音乐中有灵动的乐曲，也会有生动的歌词。
对音乐的节奏、旋律、歌词的感受和欣赏，可以开发人的想象力。
给孩子插上想象的翅膀
“ 空 白”指的是作品没有直接表达 出来但又通过某种方 式
像就能在脑海中再现各种事物的形象 ． 就能在记忆表象的基础 有所 暗示 的内容 。也就是作 品给读 者 留下 想像和再创 造 的空
白。 在教 学中 ， 恰当地利用这些“ 空 白” ． 留给学生 自由想象的时
力而发展 ． 想象力是知识进化 的先 导 。的翅 膀尽情地驰 骋 ． 创新 的欲望得 到极
大 的满足 ． 创新 思维得到 了很好 的锻炼 三、 补充空白发散学生的想像
重要性 。 想像是形成思维的中心环节 ， 想像渗入到思维 ． 才能有 完整 的创新思维 ，因此想像力 的发展 有利 于创新 思维的形成 想像 是一个人智力 活动的翅膀 ， 是 一个再创造 的过程 ． 有 了想
畅所欲言 ， 各抒 己见 。 课堂氛 围温馨而和谐 。 充分张扬 了学生 的 四、 奇 思异想 放飞学生的想像
朵很美很美的 白云。文章 言虽尽而 意未尽 ， 给读者 留下无穷
的想象空 间。 教师可借机发问 ： 雪孩子是这样 的心地善 良， 有谁
不想 和他在一起呢？ 可是他走 了 ， 他还会 回来 吗？ 假如有一天雪
飞， 积雪如被 ， 军需处长头戴军 帽 ， 肩扛长枪 。 僵硬 地倚坐 在一
象思维的阶梯 ， 也是启发 、 引导学生展开丰富想像 的直接凭借 ．
由此引发 的想象更 清晰 、 更生 动、 更 能点燃学生创 新思维 的火
有 在教师 的精 心呵护和培育下生 根发芽 ． 长大成 材 ， 任何一 个 疏 忽都 可能使它腐烂在泥土之 中。因此 。 在语文教学 中。 要鼓励 学 生摆脱传统观念 和思维定势 的束缚 ， 勇于异想 天开 ， 并 引导
让孩子插上想象的翅膀
丑小 鸭变 成 天鹅 后对 生活 充满 了希望 ，ｌ ｂ 膀 ， ￣Ｊ翅 ＇ ｓ 向天 空飞 去 。他 在 蓝蓝 的天 空里 快 乐地 飞来 飞去 ， 多么 美 丽 多 么 洁 白的天 鹅呀 ！ 救 命呀 ！ 命 呀 ！” “ 救 一阵 急促 的呼 喊声
曾经 在与 一 位老 师 聊 天 时说 起 这样 一件 事 情 ： 家 有 她
一
个 ３ 的女 儿 ， 女儿很 喜 欢做 手 工 ， 常 自己动 手剪 一 岁 她 经 旁说 ：跃 跃 ， 的枪 怎 么不 太像 呀 ？” “ 你 也许 那 是一句 并 没
真的是在“ 奋笔疾书” 教室里竟然没有 出现学生“ ， 咬笔头”
“ 东张 西 望 ” 可 恨 ” 面 ， 到 十五 分 钟 ， 段段 流 畅 、 的“ 局 不 一 有 条理 的话从 字 里 行 间浮 现 出来 。 很快 ， 生 的 习作完 成 了 ， 学 真 让 我激 动 ， 原来 我 们班 那 么 小 的孩 子 也能 像 大 文豪 一 样 “ 笔 如有 神 ” 下 。他 们 有 的说 丑 小 鸭变 成天 鹅 后 ， 受到 农夫
到那 遥 远 的 山里 ， 找那 虚 无 缥缈 的 神仙 和 仙 境 。 由于达 寻
・
丑 小鸭 感悟 到人 生 的真 谛 ， 知道 外 表 的美并 不是 真 正的美 ，
内心的美才是真正的美 。这节课真的令我激动， 让我对激
发孩 子 想 象 力有 了一个 新 的 认识 。课堂 后 ， 把 胡晨 同学 我 的 习作 投 到 《 代 中小 学生报 》 纸 社 ， 运 的是 真 的发 表 现 报 幸
从一 开 始踏 上教坛 起 ， 就注 重 培养 学 生 的想 象 力 ， 我 从
为孩子插上想象的翅膀读后感
为孩子插上想象的翅膀读后感英文回答：After reading the book "插上想象的翅膀" (Wings of Imagination) by an unknown author, I was deeply moved by the powerful message it conveys. This book is not just a simple children's story, but a profound exploration of the importance of imagination in a child's life. It made me reflect on my own childhood and how imagination played a crucial role in shaping who I am today.The story follows a young boy named Jack who discovers a magical pair of wings that allow him to fly and explore new worlds. Through his adventures, Jack learns the value of imagination and how it can help him overcome challenges and discover his true potential. The author skillfully weaves together elements of fantasy and reality, creating a captivating narrative that keeps the reader engaged from beginning to end.Reading this book reminded me of my own childhood and the countless hours I spent lost in my own imagination. Whether it was pretending to be a superhero saving the world or creating elaborate stories with my toys, my imagination was my greatest asset. It allowed me to escape the constraints of reality and explore new possibilities.It was through imagination that I developed my creativity, problem-solving skills, and empathy for others.One of the most powerful aspects of "插上想象的翅膀" is its ability to inspire readers to embrace their own imagination. It serves as a reminder that imagination is not just reserved for children, but something that should be nurtured and cherished throughout our lives. As adults, we often become too focused on practicality and lose touch with the magic of imagination. This book encourages us to reconnect with our inner child and tap into the limitless possibilities that imagination offers.Furthermore, the book highlights the importance of imagination in education. In a world that prioritizes standardized tests and rote memorization, creativity andimagination often take a backseat. However, research has shown that imagination is crucial for cognitive development and problem-solving skills. By encouraging children to use their imagination, we are fostering their ability to think outside the box and approach challenges with a fresh perspective.In conclusion, "插上想象的翅膀" is a beautiful and thought-provoking book that reminds us of the power of imagination. It teaches us that imagination is not just a frivolous escape from reality, but a tool that can help us navigate through life's challenges and discover our true potential. As parents, educators, and individuals, we should strive to foster and encourage imagination in ourselves and in the younger generation. Only then can we truly soar to new heights and unlock the endless possibilities that lie within us.中文回答：读完《插上想象的翅膀》这本书后，我被它传递的强大信息深深打动。
让孩子插上想象的翅膀——《我要的是葫芦》教学片断及反思
让孩子插上想象的翅膀——《我要的是葫芦》教学片断及反思想象力是孩子的活力，是孩子的生命。
想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。
孩子没有了想象力，孩子就失去了孩子的特征，孩子就失去了自己的“ 童话” ，孩子没有了自己的“ 童话” ，孩子就失去了创造力。
想象能力的培养虽说是多方面的，但最关键的是教育，语文教学又是教育的主阵地。
我们教师应在教学实践中，充分利用这个主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。
[ 片断一]师：种葫芦的人由于不听邻居的劝告，结果可爱的小葫芦都落了。
请小朋友们思考这样一个问题：种葫芦的人看到自己种的葫芦都落了，他会想些什么呢？（学生纷纷举手，争先恐后，唯恐老师不点他回答。
）生：他会这样想：我早就应该听邻居的劝告，不然的话，我可爱的小葫芦就不会掉。
生：早听邻居的劝告，不就没事了吗？生：如果我听了邻居的话，我的小葫芦肯定会赛过大南瓜的。
（边说边得意地用手比划着大南瓜。
）生：（一脸的迷惑）我的小葫芦怎么会掉了呢？师：是呀，你的小葫芦怎么会掉了呢？小朋友们能告诉他吗？生：到现在还不知道呀，你没有听邻居的劝告呗。
生：叶子和葫芦的关系大得很！可你不知道呀。
师：（对刚才迷惑的同学说）你现在明白了吗？（学生点点头）（师接着说）发挥你的想象接着说种葫芦的人看到葫芦落了，他还会想些什么？生：（长叹一口气）唉！我真后悔。
原来蚜虫有那么厉害呀！生：我喷了药就好了。
唉！生：还有下一次的话，我一定要听邻居的劝告。
生：看来，邻居说的话一点也没错。
生：我怎么这么笨呢，早问一问邻居怎么治蚜虫就得了。
生：哦。
原来叶子与葫芦之间有这么大的联系。
师：好！同学们真会动脑筋，想象真丰富呀！在学习中，我们就应该多思考，多想象，多发表自己独特的看法。
[ 反思]此环节目的在于让学生联系上文，发挥想象力，从中了解种葫芦的人错在哪个地方。
同学们的想象不仅进一步理解了课文，而且又对课文有深一层的认识。
那稚气的充满了想象的话语足以让老师感到欣喜若狂。
为孩子的想象插上翅膀
为孩子的想象插上翅膀摘要：黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。
”在儿童画的世界里，想象力永远比基本功更重要。
想象力是人的创造力形成的基础，而儿童发展阶段又是想象力发展的重要时期。
儿童画是展示儿童心灵的窗口，是表现儿童情感世界的直接方式，纯真、稚嫩是儿童情感和思想的特点，他们对待一切事物都与成人有着不同的思维方式和独特的视点。
丰富的想象、奇异的幻想，常常是儿童们思维活动的特点。
关键词：想象；儿童画；作用在儿童画创作的过程中，儿童画在造型、构图上带有很大的变形因素和主观随意性。
儿童在作画时，并不像大人一样缜密构思、经营布局，也不考虑透视、明暗等艺术效果，往往是信手落笔随意为之，可以看出其独具的想象力。
他们喜欢幻想，喜欢把不可知的东西变成现实。
常见到儿童画中有的物体夸张变形而使之妙趣横生，这些儿童的天性、天真、天趣是自然年龄所特有的，在画中，现实的、独具的稚拙也是自然的，并非是刻意追求。
想象是儿童画创作的一大特点。
儿童画中的想象力是全方位的。
一幅画中的想象内容可以想象，物体形象也可以想象，包括色彩都可以想象。
一、丰富和积累儿童的表象表象（表象即意象）是想象的材料，“想象是指人脑对原有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
”绘画是十岁以前的儿童们共有的潜能，人一般在幼儿的时候都喜欢画画，但为什么有的孩子画的画想象力特别丰富，有的孩子就显得差一些呢？重要的是产生想象的重要因素——表象在头脑中的积淀。
儿童的知识有限，生活和活动范围狭窄局限了他们眼界的开阔。
所以，我们要丰富孩子的生活内容，有意识地带领他们到大自然中去体验，多参加活动，多交往，以丰富的经验为目的引导孩子多观察也是儿童画教育的基本要求。
让美丽的自然景色和人文景观陶冶儿童的性情和情操，提高他们的审美能力，激活儿童静态的想象思维，为儿童进行丰富的想象搭好宽泛的平台。
二、扩展情境因素要培养儿童绘画的想象力，教师可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。
用色彩为孩子插上想象的翅膀
用色彩为孩子插上想象的翅膀1. 引言1.1 引子在我们的生活中，色彩无处不在，它如同一位神奇的画家，用斑斓的颜料为世界涂上了无限可能。
而对于孩子们来说，色彩更是一种神奇的存在，它不仅能够渲染他们的世界，更能够激发他们无限的想象力。
从红色的火车到蓝色的海洋，从黄色的太阳到绿色的树木，每一种色彩都承载着孩子们的梦想与希望。
正是这些绚丽多彩的色彩，在孩子们的世界中掀起了一场奇妙的风暴，让他们拥有了破茧成蝶的机会，凭借想象力在色彩的海洋中遨游。
在这个充满奇迹与奥秘的世界里，孩子们可以尽情地发挥自己的创造力，用无限的想象力构建属于自己的梦幻天堂。
让我们一起探讨色彩的力量，如何运用各种丰富多彩的色彩激发孩子们的想象力，让色彩成为他们插上想象的翅膀，展翅翱翔于无限的梦想之上。
让我们一起融入色彩的世界，为孩子们创造一个充满鲜活、多彩、梦幻的童年。
1.2 破题在生活中，色彩无处不在，它不仅是视觉的享受，更是一种心灵的抚慰。
尤其对于孩子来说，色彩更是具有神奇的魔力，能够激发他们无限的想象力和创造力。
如何运用色彩为孩子插上想象的翅膀呢？这就成为了每一个家长和教育者都需要探讨的重要问题。
在日常生活中，我们常常可以看到孩子对于色彩有着特别的喜爱和好奇。
他们会用各种各样的颜色来涂鸦画图，用五彩斑斓的颜色来装饰自己的房间，甚至会为不同颜色的食物而更加喜欢。
这些现象表明孩子对于色彩有着天生的亲近感，而我们可以通过巧妙地运用色彩来引导他们的想象力，让他们的世界更加多彩斑斓。
在本文中，我们将探讨色彩的力量以及如何选择适合孩子的色彩。
我们还将分享一些实际案例，分析色彩是如何激发孩子的想象力和创造力的。
我们将总结出一些色彩搭配的技巧，帮助家长和教育者更好地运用色彩，为孩子插上想象的翅膀。
希望通过本文的分享，能够帮助到每一位关心孩子成长的人。
2. 正文2.1 色彩的力量色彩的力量是无穷的，它可以影响人们的情绪、思维和行为。
在孩子的世界里，色彩更是具有特殊的意义和作用。
2个小游戏,给孩子插上想象的翅膀
2个小游戏，给孩子插上想象的翅膀
都说孩子是一张白纸，想要这张白纸拥有五彩缤纷，我们可以从小培养他的想象力，让他插上想象的翅膀来感受生活的点点滴滴。
神奇的小房子
在房间空闲位置上摆放一张轻便的小餐桌，妈妈用床单或毯子等覆盖物把桌子盖起来，桌下便形成一个“小房子”。
将覆盖物的一角向上折起，作为“小房子”的门。
妈妈和宝宝一起进入这个新奇的小房子玩捉迷藏的游戏，先让宝宝藏在里面，妈妈找；然后换妈妈藏在里面，宝宝找。
妈妈也可以让宝宝自己探索这个有趣的“小房子”。
专家提示：
通过和妈妈一起建造“小房子”，再进入小房子，宝宝能逐渐了解人与房子之间的关系，同时还能锻炼宝宝的创新能力。
抓泡泡
妈妈准备一些泡泡液和吹泡泡的工具。
带宝宝到户外，在宝宝的周围吹泡泡。
给宝宝演示如何追泡泡并戳破泡泡，然后鼓励宝宝和妈妈一起吹泡泡。
专家提示：
宝宝能自由行走后，就会对周围的世界充满兴趣，游戏不仅能锻炼宝宝的肌肉运动能力，还能引导宝宝观察，激发宝宝主动探索世界的兴趣。
（本文游戏来自高振敏《0—3岁关键期全脑游戏培养天才宝宝》）。
美术——让孩子插上想象的翅膀
３ 创作— — 放飞 想象 的思 绪
黑格 尔 在 他 的《 美学》 中指 出 ： “ 最 杰 出 的艺 术 本 身就 是
美术
摘
让孩子插上想象的翅膀
胡冬 香
（ 江 苏省 张家 港市 兆 丰幼儿 园 ， 江苏 张家港 ２ １ ５ ６ ０ ０ ）
要： 幼儿期是创造力培养的最佳 时期 ， 而美术作 为一 门视觉 艺术 ， 不仅是幼儿素质教 育的重要 内容 ， 更
是培养幼儿 想象力 、 创造力的重要 途径。每 个幼儿都具有创造 的潜 能和 天赋 ， 美术活动的 目的不在于培养 多少 个画家和 艺术家， 而是在 于启迪幼儿的思维， 打开想象力。 在 美术教 学活动 中利用 多种教 学方法 ， 培 养幼儿的想
儿 的想 象 能力 。在 问 的过 程 中 ， 孩 子跟 着 老 师的言 语发 挥 想 象， 增加 认 识 ， 培 养幼 儿 想象 的能 力 ； 在说 的过程 中 ， 积 极 的
开 动脑 子 ， 让思 绪在 大脑 中飞舞 。在 大班 美 术欣 赏 《 星 月 夜》
时， 一 开始 教师 就提 问 ： 这 副画 画的是 什 么时候 的景 色 ？ 你从 哪 里看 出来 的？这 一 提 问把幼 儿 带 人了作 品之 中 ， 幼儿 知道
发孩 子 的想 象力 ， 因此 ， 教 师应 常 常带 孩子 走 出活 动室 ， 看 看 美 丽 的花朵 、 摸 摸大 树 、 观 察小 动 物等 ， 这样 孩 子 的兴趣 一下 子就 会被 激 活 ， 想 象也 就 随之 进发 。春 暖 花开 的季 节我 们 和
给孩子插上一双想象的翅膀
给孩子插上一双想象的翅膀摘要：要引导孩子在美术创作过程中“去”传统理念、“去”教条式思维方式，解放孩子们想象的空间。
美术作品展现了孩子内心的情怀，作品评价时要让学生感受到你关注他、赏识他、肯定他，帮助他改正自己的不足。
世界有多大，学生想象的翅膀就有多大；世界有多宽，学生创造的天地就有多宽。
关键词：引导想象游戏观察创作评价对于儿童在艺术方面的培养，一直是我们美术教学活动探索的目标。
而想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。
与家长们交流时，我经常会听家长这样和我说：孩子在上幼儿园时非常喜欢画画，在家一有空就在绘画本上画个没完。
现在五年级了，怎么让画点东西就愁死了，什么也画不出来！结合课堂教学实践中出现的问题，这引起了我的反思，我马上找出了一到五年级的学生作品，仔细对比一看，发现随着年级逐渐升高，学生的优秀作品却越来越少了。
如何解决这一问题呢？我尝试给孩子插上一双想象的翅膀：一、创设情境，在游戏中给孩子插上想象的翅膀根据小学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，我抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，用猜谜语、讲故事、儿歌、音乐、游戏等多种方法揭示课题，使学生产生强烈的表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。
如在执教人教版四年级下册第14课《千变万化的帽子》时，一开始我展示了我制作的几个形状各异、非常有趣的帽子，引起了学生极大的兴趣。
接着我提出：想不想学习关于帽子的知识和制作帽子的方法，并且自己动手制作一顶自己喜欢的帽子？学生们异口同声地说“想”。
接下来我通过实物展示、知识讲解、材料和技法展示三个方面入手，很快进入学生活动环节。
在操作过程中，我发现学生制作的帽子大同小异，都是在常见的帽子形状上面加点装饰，毫无新意。
我决定再深入具体地引导一下，并设法让学生重点理解只要能够戴在头上的就可以叫作帽子，最后鼓励他们大胆想象，不限形状和样式。
这样，学生的思维一下子放开了，创作热情也高涨起来，最后的结果是这节课的作品可以办一个小型帽子博览会了。
适合培养孩子的思维能力方法
适合培养孩子的思维能力方法适合培养孩子的思维能力方法1.为孩子插上想象的翅膀想象力是一双翅膀，能为思维的飞跃提供强劲的推动力。
要孩子发挥想象，关键在于家长随时随地的启发性提问。
如，当看到圆圆的车轮时，可以让孩子想象一下圆的轮子还可以用在什么上面。
随便你提出什么需要想象的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的预料。
不管什么回答都是他所想象的，这是难能可贵的创意!家长不要把自己的.对错观念强加于孩子，以免打击他们的积极性。
2.让孩子经常处在问题情景之中正常思维的模式是“问题—解决问题的过程—答案”。
问题是思维的引子，经常面对问题，会使大脑积极活动。
如，孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，大人的积极主动对孩子影响很大。
如果遇到自己也弄不懂的问题，可以通过请教他人、查阅资料、反复思考来获得答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。
3.独立思考习惯的培养独立思考很关键，有的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案;甚至有时候孩子还在思考中时，家长就迫不及待地把答案告诉孩子了。
孩子总依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，便不可能养成独立思考的习惯。
在面对孩子的问题时，应先告诉孩子寻找解答的方法，启发孩子应该怎样去想、去分析，去查找资料等。
当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高的同时，还产生新的动力。
4.讨论、设计解决实际问题的思路孩子在生活和学习中，经常出现各种各样的问题需要解决。
家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。
这个过程中，需要分析归纳，推理设想解决的方法与程序。
这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有好处。
5.丰富孩子的知识与经验知识就是力量，孩子的知识越丰富，思维也就越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。
平时，家长要给孩子多买一些动画书、卡片等，还可以和孩子一起找动脑筋的故事，如寓言故事、科普性读物等，常常拿出来和孩子一起讨论。
给孩子插上一双想象力的翅膀
给孩子插上一双想象力的翅膀想象力是一个特殊奇异的东西，有想象力的孩子才能够创新，能够理性思考，最终能够让孩子走的更远，制造更多的财宝。
那么，怎么才能够给还在插上一双想象力的翅膀呢？1、培育孩子独立思考的习惯。
孩子的思维会随着年龄的长大而成熟，他们会思考，会理解，会仿照。
家长就要准时的给孩子足够的时间去思考问题，要让孩子自己去面对问题，学会思考问题，用他们自己的才智和力气去解决问题。
很快家长就会发觉，当孩子独立面对问题并解决的时候，他们会很欢乐，会很自信。
独立思考，是孩子丰富想象力的前提，由于只有孩子真正的用脑去思考问题的时候，才是想象力诞生的时候。
家长要多多鼓舞和引导孩子独立思考。
2、鼓舞孩子动手实践。
孩子很多时候会做一些家长或成年人不能理解的事情，还有一些在家长眼里看起来是错误的，不正确的事情。
所以家长便会常常制止或约束孩子不能做这个，不能做那个。
其实这是在束缚孩子的想象力，束缚孩子的活动力气。
想象力只是在脑中的想法，只有把这个想法付诸于实践的时候，才是真正的熬炼，才可以增加对表象熟识的积累，刺激他对事物本质的思考。
3、要充分的赐予孩子自由。
要充分的给孩子自由的空间和时间。
由于孩子是需要自由的，有自己的空间和思维。
他们要有自己的时间来充分的发挥自己的想象，家长应当满足孩子的需求，这样才能让孩子更快乐的成长。
而且玩和消遣是孩子的天性，在玩和消遣中，其实也是孩子学习的一个过程，一个成长的方式。
家长要允许孩子玩，可以陪伴孩子玩耍，要孩子多元化的成长。
母亲高校小编提示，其实孩子从小就具有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有一些天马行空的创意和想法，尤其是在孩子三岁的时候。
这个时候的家长要特别留意，别由于自己的无知而束缚了孩子的想象力，别对孩子的想象力用对与错来判定及评论。
要想给孩子插上一双想象力的翅膀，家长首先要允许孩子长出一双想象力的翅膀。
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给孩子插上想象的翅膀
读诗需要个性化体验，需要自由的想象。
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版三年级下册的一篇课文。
这是一首现代诗，诗歌的一般特点是文字优美，想象丰富，形象感强，意境深远。
标签：儿童诗；诗歌；想象力
本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中在不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。
大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。
因此，在教学这一课时，我努力创设和谐、民主的课堂氛围，给孩子插上想象的翅膀，让学生的学习更有趣，语言更丰富，思维更活跃。
一、发挥学生想象，让诗歌变成画面
小学生善于想象思维，我让学生充分发挥想象再现画面，并用语言描绘出来，有效地发展学生的思维和语言。
《太阳是大家的》这首诗歌一共有四个小节，学习第一小节：
西边天上的朵朵白云，
变成了红彤彤的晚霞；
从东山上升起的太阳，
到西山上就要落下！
我让学生闭上眼睛想象，听我配乐朗读诗歌，我引导学生朗读：古人云：“诗即是画。
”一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画，所以我们要一边读一边想象画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。
（学生自由读第一小节）然后及时启发学生想象：你仿佛看见了什么画面？
生一：我仿佛看到了天边的朵朵白云在蓝天上飘啊飘啊，它们一会儿变成可爱的羊羔，一会儿变成好吃的棉花糖。
师：你的想象真有趣。
生二：我仿佛看到西边的太阳照红了天空，红彤彤的，把整个大地都照红了，非常漂亮。
师：你想象的画面真美！
生三：我仿佛看到了太阳从西边慢慢地、慢慢地落下来。
师：你们的想象真丰富。
太阳是神奇的，给了我们太多的惊喜。
现在跟着老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击课件，出示图片：蓝天上飘着的朵朵白云）再看，太阳让白云发出了神奇的变化。
（点击课件，出示图片：红彤彤的晚霞）多美啊！原来优美的诗歌就是美丽的图画，美丽的图画也能变成优美的诗歌。
让我们边读诗歌边想象画面。
接着，全班齐读诗歌的第一小节。
三年级学生学习这篇诗歌还有一定难度，教师的恰当引导让学生瞬间感受诗歌就是图画，这么容易学懂。
因为图画是孩子们从小就喜欢的，不再觉得诗歌高不可攀，为下一节的学做小诗人打下了基础。
二、发挥学生想象，讓学生做小诗人
诗歌的第二小节：
一天中太阳做了多少好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把小树往高处拔；
她陪着小朋友在海边戏水，
看他们扬起欢乐的浪花……
《小学语文课程标准》中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创作才能。
”学完诗句后，我提示学生注意第二小节中有一个省略号“……”，省略号在这里起什么作用呢？学生以前在学习课文中知道省略号在这里表示太阳还做过很多好事。
接着我激发学生创作诗歌：聪明的你们想一想，太阳还会做哪些好事？试着像作者那样也做个小诗人，用优美的诗句来表扬表扬太阳做的好事吧。
为了让学生充分发挥想象，为了引导学生更加正确地表达，我及时出示课件：
一天中太阳做了多少好事：
她把金光往桃花上洒，桃花仙子笑得更灿烂了。
她把金光往蝴蝶身上洒，蝴蝶的舞蹈更轻盈了。
她__________________________________。
出示课件后，指名学生分别读这两句话，这既是一种说话训练的指导，又给了学生思考的时间，让学生大胆想象，并组织好语言。
生一：她把金光往橘子树上洒，橘子变成金黄的了。
生二：她把金光往大地上洒，整个世界都变得光明和温暖了。
生三：她把金光往刚洗的衣服上洒，衣服一会儿就干了。
生四：她把金光往向日葵身上洒，向日葵露出美丽的笑脸围着太阳转。
生：……
学生的想象一下子像放闸的江水，滔滔不绝，学生纷纷举手，有说不完的诗句从他们的小脑袋瓜中奔涌出来。
他们把生活中的一个个生动的场景变成了一句句美妙的诗句，不仅知道了太阳为我们做了许多好事，明白了万物生长靠太阳，而且发挥学生的想象，把学生心目中高大上的诗歌一下子变得接地气了，原来我们也可以写诗歌，我也能当小诗人。
我感悟到了，老师给学生插上想象的翅膀，学生会带给老师意外的惊喜。
三、发挥学生想象，让视野更为高远
诗歌的第四小节：
在别的国家里，
也有快乐的小朋友，
也有小树和鲜花。
我知道，此时，
那里的小朋友和鲜花，
正在睡梦中等她，盼她……
学习这个小节的诗句后，我进行小结：太阳不只是属于我们的，太阳是属于大家的，属于全世界的，所以说——我用手势指着课题，学生齐读课题：太阳是大家的。
我接着引导：虽然我们是那么喜欢太阳，但我们不能独享，因为别的国家的小朋友和鲜花、小树正在睡梦中等她，盼她……接下来，就顺理成章地来处理课本中的“小泡泡”：你想对别的国家的小朋友说什么？考虑到有的学生会关注新闻，关注时事，有的学生课外知识丰富，对别的国家发生的事有所了解，但也有学生没有关注这些，就会说不上来，不能很好的发挥想象，为了关注全体学生，让所有学生都能参与课堂，充分发挥想象力，我收集了几张别的国家发生的事情的图片。
图①在阳光下欢笑的孩子们；图②因为发生战争，有的孩子无家可归；图③发生地震后，在黑暗中一无所有的人们。
图④几个国家的国花。
然后出示课
件，引导学生用语言来表达。
太阳传话：
我想对____的小朋友说：“__________。
”
我还想对____ 的小朋友说：“__________。
”
学习了这首诗歌《太阳是大家的》，不仅让学生知道了我们需要太阳，别的国家也需要太阳，太阳是大家的，我们同在一片蓝天下，应该共享太阳的光明和温暖，和平共处，还拓宽了学生的国际视野，了解了国际形势，不再让学生成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，在现在的信息时代，应该让学生的视野更高远。
在课堂上老师充分相信学生，努力发挥学生想象力，大胆激发学生的灵感，会使整个课堂焕发出生命的活力，使学生的生命绽放出夺目的光彩。