4《火烧云》

4、《火烧云》教学设计

木耳小学水梅霞

内容概述

《火烧云》是人教版小学语文第七册中的一篇略读课文，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。

这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。共1课时。

教学目标

（一）知识与技能：

1.认读课后生字。

2.了解火烧云颜色和形状的变化的特点，积累词汇。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

（二）过程与方法：

1.引导想象课文描绘的画面。

2.通过读、说、画，感受火烧云色彩和形状的丰富。

（三）情感、态度与价值观：

感受意境，体会作者对火烧云的热情赞美。

教学重难点

（一）教学重点：

了解火烧云颜色和形状的变化的特点。

（二）教学难点：

了解火烧云颜色和形状的变化的特点。

学习者特征分析

目前，我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。通过强化训练，进行跳读、浏览，自学能力有所提高；通过平时的生字扩写、默写联系。在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异。同班学生之间也有较大的差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。多数学生语

言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。

教学策略

采用多种教学方式，如读读、想想等，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。

教学资源

1.自制的课件、课题组提供的资源。

2.人教版小学语文三年级下册教材。

教学过程

一、故事导入，揭示课题（2分钟）

同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。（板书课题：火烧云）播放ppt,出示火烧云的图片。

【设计理念：以讲故事的方式导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】

二、学习课文（17分钟）

过渡：课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。

1.教师范读课文。

2.思考：作者是按照什么顺序来写的？请给课文分段。

师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的？（学生答，教师补充并板书：火烧云：上来→变化→下去）第一段（1-2）

第二段（3-6）

第三段（7）

3.火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？（学生答，教师补充并板书：火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色）

小孩子的脸——红红的

大白狗——红的

红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色的

小白猪——小金猪

白胡子——金胡子

师：为什么会发生这样的变化？

过渡：火烧云上来时，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色

的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考：

4.作者从哪两方面讲了火烧云的变化? (提示：颜色、形状)先变什么，后变什么？（提示：先写颜色变化，后写形态变化。）

5.学习第3-6自然段

师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，并把它们划下来。（学生答，教师补充并板书火烧云的变化：）

颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫

师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？

师：作者还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？（学生答，教师补充并板书：变化多）

师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？（学生答，教师补充并板书：变化快）

6.师：请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？(提示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……)

7.第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来。（学生答，教师补充并板书火烧云的变化：）

形状：马——跪、站、伸

狗——跑

狮子——蹲

师：课文中在写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后边还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？

(学生答，教师补充并板书：变化多)

师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书：变化快

师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。(提示：一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼)

8、学生齐读火烧云下去时的情景（第7自然段）。

提示：作者说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。

提示：火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。

9、小结

这篇课文写作者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺

序描写事物变化的写法，特别是对事物变化进行动态描写的方法。

【设计意图：以问答的方式，目的是让学生根据自己的理解发表看法最后达到共识，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。】

三、拓展阅读（10分钟）

过渡：这节课，同学们表现这么好，为了奖励同学们，老师给大家带来几个小故事，同学们请看拓展阅读。

在拓展资料中选择自己喜欢的短文快乐阅读。

【设计意图：通过拓展阅读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】

四、小练笔（10分钟）

1.说说自己平时观察过朝霞或晚霞吗？是怎样观察的，有哪些特点？

2.再说说作者是按什么顺序来观察的？（上来—变化—下去）你与作者有什么不同？模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来

3.以“烟花”为内容，想象它的颜色，按照“出现、变化、消失”这一顺序写一段话。

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】

小结：同学们，这节课我们收获不小，不仅感受到了大自然的奇妙，还学习了作者抓住特点来观察事物的方法，我们也要养成留心观察生活，用你们的眼睛去发现美，创造美！

板书设计

上来了

颜色多快

火烧云变化

形状千姿百态快

下来了

教学反思：

《火烧云》是四年级第一单元的一篇课文。这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。作者通过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞叹。

本节课，我是按照跨越式的教学模式进行上课的。上课时，我先为学生提供优美的图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。创设情境，激发学生学习的兴趣。然后我让学生自由的朗读课文，一边读一边思考作者先写火烧云什么，接着写什么，最后写什么。