放飞梦想,追寻魅力人生——读《我的教育理想》有感

放飞梦想，追寻魅力人生——读《我的教育理想》有感

五常市幼儿园

贾春宇

放飞梦想，追寻魅力人生

——读《我的教育理想》有感

高尔基说过：“读一本好书是一种巨大的享乐。”在寒冷而漫长的寒假中拜读朱永新教授的《我的教育理想》一书使我受益匪浅。

起初，读这本书只是当成是一个务必要完成的学习任务，然而，当我逐字逐句读下去的时候，却让我聆听到了大师的声音，一种幸福的感觉蔓延开来，也再一次燃起了我人生中那飘摇不定的理想的火焰。

罗曼罗兰说过：“和书籍生活在一起，永远不叹息。”我也曾无数次问过自己的理想到底是什么，也曾无数次叹息现在的工作和生活，每每觉得理想的生活离自己竟那样遥不可及。一直在追求卓越，却总会站在山脚仰望似乎高不可攀的峰顶，感叹人生的种种不如意。然后，在心底呐喊：我那追求了许久的魅力人生究竟在哪里？

在朱教授的著作里，那字里行间露出的不仅仅是他渊博的学识，更有他丰富的人生积淀。在文章里，我记得有这样一段话：“有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵……”一个有着如此品味的教育者，又怎能不拥有充满幸福的人生？而我，恰恰缺少的就是对生活的如此理解。酸甜苦辣，喜怒哀乐，这些在我们的人生之中如电影般一幕幕地上演着，有的已经有了结局，而有的还对结果一无所知，我们所能做的只是为了能够拥有更好的结局而努力，但我们却忽略了沿途风景的美丽，缺少的是一颗浪漫的、富有诗意的、充满活力的青春之心。这不禁让我想起小时候那种乐此不疲的简单游戏，那就是透过五颜六色的糖纸去看世界，一会儿世界是红的，一会儿是黄的，想想，原来只有那颗童心才是最浪漫的。

作为一名幼儿教师，每天应对的是那些单纯、可爱的孩子们，一开始会觉得自己很幸福，有这么一大群孩子围着你问这问那，觉得自己很了不

起，可是，时间久了，那些叽叽喳喳的声音似乎也让耳朵生了茧子，时而哭闹，时而淘气的他们让我们感觉到我们的生活是一团糟。每天周而复始的工作让自己觉得生活是那样的乏味。原来，我们缺少的是那种职业幸福感，我也在不经意中发现，自己的理想已经不知道在什么时候被磨灭了。

朱教授说：“理想的教师，应该是一个胸怀理想和充满激情和诗意的教师；一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己……”今天我再次鼓足勇气，重新审视自己的人生。美满的家庭生活已不需要我质疑，而我的教育工作中的幸福到底在哪里？仔细品味，用心体会，朱教授在书中说的每一句话似乎都叩击着我的心弦，也引导着我走向智慧之路，让我站在巨人的肩膀上向远处眺望，使我梦想的航船有了彼岸。

一、追求卓越，做有心人，用爱点燃理想的火种

我们每天拥抱的都是一个新的太阳，而孩子们每天也都有新的变化，他们在偷偷地成长着，我们却似乎视而不见。那一个个性格迥异的孩子，他们对你的微笑和所有你能看到的表情都是发自内心的、最真实情感的表现，没有丝毫虚伪、做作，他们所需要的仅仅是你的亲近、抚摸和简单的问候，在他们面前你用不着去思量怎样去应对复杂的人际关系，只一个眼神你就会了解他们心里在想什么……在他们面前，你就是辞海，你就是那本《十万个为什么》，你就是万能的，你像神一样高高在上……这就是我们教育生活中的幸福与快乐。

我们也可以想象，在我们的孩子中间，在若干年后，会有N个工程师，N个科学家，也许还会有N个领袖人物，那么，在他们成长的背后，是否有我们付出的心血与汗水呢？答案，是的。

有关孩子的一切都那么美好，我们还有什么怨言可以诉说？我们现在唯一能够做到的就是不断充实自己，蓄积能量，为那一份平凡却神圣的事业做好充分的准备。而对孩子们的爱，就是我们力量的源泉，也是点燃我

们理想的火种。

正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们一路走来，回顾点点滴滴，儿时的我们一样渴望得到师爱，而那时的我们只能仰望高高在上、神圣无比的老师，对老师的教诲如圣旨般诚惶诚恐、言听计从。然而，我们爱老师吗？不，我们只是怕老师。如今，我已为人师，常常会思索自己究竟要成为怎样的老师。答案是：我不会成为我的老师那样的老师。我要让孩子们感觉到我是爱他们的，我要走进他们的心灵，感受他们的世界。于是，“高高在上”的我弯下腰来，蹲下身子，用甜美的微笑和温暖的怀抱让孩子感觉到我的亲切，用轻柔的抚摸和发自内心的问候拉近了我和孩子间的距离。而我认为，这还不够。“世界上没有两片相同的树叶。”孩子们的世界具有着独特的色彩、旋律和内涵，我们应该尽最大的努力去理解孩子的世界。我们给予孩子的不应该仅仅是发自内心的爱和源源不断输出给孩子的知识，更重要的是培养他们良好的习惯和品格，让他们在人生的道路上能够以积极的人生态度去对待生活，这也正是我们应有的教育理想。

二、追求品位，做善思者，用智慧展现个人魅力

品位源于习惯。叶圣陶先生曾经说过，教育的真谛就是培养学生良好习惯。作为师者，我们亦拥有良好的习惯。行百里者半九十。真正成功的人会坚持走完最后的十里路。习惯的养成贵在坚持。我们不但要坚持读书、学习，做到时时学、处处学、事事学，还要坚持思考和实践，在不断的学习、反思和实践的过程中完善自我。记得在一篇名为《教师的品位与有品位的教育》的文章中，作者曾这样阐述教师的品位：教师的品位源自恬静的心灵和淡薄的情怀；教师的品位源自浓郁的书香和艺术的美韵；教师的品位源自灵动的智慧和恰当的方法；教师的品位源自无尽的责任和无限的

爱心。是的，多年的积淀会使人的心境释然，当我们用恬静的心灵去灌溉、用淡薄的情怀去明志的时候，我们自会变得清新自然、自信谦和，亦如搏击长空之雄鹰，志在千里，魅力无限。这正如爱因斯坦曾说过的那句话：“不管时代的潮流和风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。”

三、追求梦想，做实践者，用激情建筑幸福人生

“激情是一种状态，一种昂扬前进的状态；激情是一种壮丽，一种事业蓬勃的壮丽，激情是一种风流，一种主宰时代的风流。激情属于进取的人，它与平庸者无缘；激情属于创业的人，它与因循守旧者无缘；激情属于勇敢的人，它与患得患失的胆小鬼无缘；激情属于领导时代潮流的人，它与倒行逆施者无缘”。一种良好的生活态度决定一个人生活的品质。激情来自对生活的热爱，对事业的执著，对理想的追求，对人生的信心，对信仰的实践。一个教师，有了激情，生命就有了强大的动力，教学就有着不熄的活力。优秀的教师在课堂上激情奔放，青春荡漾，热力四射，灵感如泉，妙语迭出，绘声绘色，旁征博引，乐则神采飞扬，悲则涕泪交流。激情可以消除师生距离，沟通师生情感，开启学生心智，提高教学效果。激情可以使人心理年轻，可以让人返老还童，可以扣响青春的琴弦，可以展现生命的魅力，可以点燃心灵的火炬。教师的激情可以使课堂上春风吹拂，可以让生命生机蓬勃，可以让学生的内心波澜起伏。马卡连柯曾把他的教育著作成为“教育诗篇”。我们必须要懂得的则是教育这首诗应该拥有怎样的内涵。那么我们需要做的就是带着所有的学识去积极实践。放眼望去，我们的教育生活中，每天都发生着不同的故事，而我们的每个学生又是那么的独特。我们选择了这个职业，或许是梦寐以求的，或许是迫不得已，但若想活的精彩，让生活充满乐趣，我们首先要做的是要读懂自己，知道自己想要怎样的人生，再去读懂“教育”。我想，我要选择的是精彩