选修课之学习方法与策略大纲
公共选修课《生活与化学》的教学策略
公共选修课《生活与化学》的教学策略一、教学目标1. 帮助学生了解化学在日常生活中的应用和重要性；2. 培养学生化学素养，培养其对生活中化学现象的观察和分析能力；3. 激发学生对化学的学习兴趣，增强学生对化学学科的认同感和自信心。
二、教学内容《生活与化学》选修课的内容主要围绕化学在日常生活中的应用展开，包括食物中的化学成分与制作工艺、化妆品的化学原理、日常用品的化学成分与制作等等。
通过这些内容，可以帮助学生更好地了解化学的实际应用，增强学生对化学学科的兴趣和认知。
三、教学策略1. 实践教学采取实践教学方法，让学生亲自动手体验化学实验，感受化学的魅力。
可以组织学生制作食物、化妆品等，通过实践操作，让学生亲身感受化学在生活中的应用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体辅助利用多媒体技术，进行多媒体辅助教学。
播放有关化学在日常生活中的应用案例视频，引导学生观察和分析视频中的化学现象，让学生通过视听感受化学在生活中的重要性和应用价值。
3. 项目式学习采用项目式学习方法，让学生围绕化学在生活中的应用展开研究项目。
可以让学生选择感兴趣的主题，开展化学实验或调研活动，培养学生探究和合作的能力，增强学生对化学的学习兴趣和认同感。
4. 案例教学通过案例教学，引导学生理解化学在生活中的具体应用和意义。
以食品安全、环境保护等案例为例，让学生分析案例中的化学问题，培养学生的分析与解决问题的能力，加深学生对化学在生活中的理解和认知。
6. 联系实际教学中要注重联系实际，让学生通过课堂学习了解化学在生活中的应用，并鼓励学生主动去发现身边的化学现象。
可以组织学生进行校园化学调研或化学实验，让学生通过亲身实践，掌握化学知识，加深对化学的理解和认知。
7. 课外拓展鼓励学生进行课外拓展，开展化学科普宣传和活动。
可以组织学生参加化学科普知识比赛、化学实验展示等，让学生通过实践活动增强对化学学科的兴趣和认同感，丰富学生的课外知识，提高学生的综合素养。
学习方法与技巧
学习方法与技巧学习是每个人成长过程中必不可少的一部分，而学习方法与技巧的掌握则是学习效果的关键。
下面我将分享一些学习方法与技巧，希望对大家有所帮助。
首先，制定学习计划是学习的第一步。
合理的学习计划可以帮助我们合理分配时间，有条不紊地完成学习任务。
在制定学习计划时，我们可以根据学习内容的难易程度和重要性来安排学习时间，让学习过程更加高效。
其次，培养良好的学习习惯也是学习的关键。
良好的学习习惯可以提高学习效率，比如保持专注、定时休息、及时复习等。
同时，要养成及时记录笔记的习惯，这样可以帮助我们更好地理解和记忆学习内容。
另外，选择适合自己的学习方式也是非常重要的。
每个人的学习方式不同，有些人喜欢阅读，有些人喜欢听讲，还有些人喜欢通过实践来学习。
因此，我们需要根据自己的特点和学习内容的特点来选择最适合自己的学习方式，这样学习效果会更好。
此外，要注重学习方法的灵活运用。
在学习过程中，我们可以尝试不同的学习方法，比如归纳总结、讨论交流、实践应用等，这样可以帮助我们更好地理解和掌握学习内容。
最后，要保持积极的学习态度。
学习是一项持久的事业，需要坚持不懈地努力。
在学习过程中，我们要保持乐观的心态，对待学习中遇到的困难和挑战，相信自己能够克服困难，取得成功。
总之，学习方法与技巧的掌握对于每个人来说都是非常重要的。
通过制定学习计划、培养良好的学习习惯、选择适合自己的学习方式、灵活运用学习方法以及保持积极的学习态度，我们可以更好地提高学习效果，取得更好的成绩。
希望大家都能够在学习中不断进步，取得更好的成绩。
课程教学大纲羽毛球选修课
课程教学大纲：羽毛球选修课一、课程概述羽毛球选修课是一门旨在培养学生羽毛球运动技能和提升身体素质的课程。
通过本课程的学习，学生将了解羽毛球运动的基础知识、规则和技术，并能够运用所学内容进行实践，提高自己的羽毛球水平。
二、课程目标1.掌握基本羽毛球知识：学生能够熟悉羽毛球的起源和发展历史，了解羽毛球比赛规则和计分制度。
2.掌握基本羽毛球技术：学生能够正确掌握羽毛球拍的握法，并能够熟练进行正手、反手、发球等动作。
3.提高羽毛球技战术水平：学生能够通过实践运用不同的战术策略，提高自己的比赛技能和竞技水平。
4.增强身体素质：学生通过锻炼和训练，提高自己的身体协调性、爆发力和耐力水平。
三、教学内容1.羽毛球基础知识：- 羽毛球的起源和发展历史- 羽毛球比赛规则和计分制度2.羽毛球基本技术：- 羽毛球拍的握法和发球技术- 正手、反手、高远球等基本击球技术- 网前、网后、中场等不同击球位置的技术要点- 基本脚步和移动技巧3.羽毛球战术：- 进攻型战术：快攻、弧线球、扣杀等技术与战术配合- 防守型战术：拦网、阻击、防守位置调整等技术与战术配合4.羽毛球比赛实践：- 单打比赛：学生通过实际比赛，提高个人技战术能力和竞技水平- 双打比赛：学生通过与搭档合作，培养团队协作意识和配合能力四、教学方法1.理论授课：通过课堂讲解和学习材料，向学生传授羽毛球基础知识和技术要点。
2.示范演示：教师通过示范羽毛球动作和技术，直观展示正确的动作和技巧。
3.实践训练：学生进行羽毛球技术训练和实践操作，通过不断练习提高自己的技能水平。
4.个别指导：教师针对学生的个别问题进行指导和纠正，帮助学生改善自己的技术和动作。
五、考核方式1.平时表现：包括出勤情况、课堂参与、技术表现等方面评估。
2.实践操作：进行羽毛球比赛实践和技术训练，评估学生的实际操作能力和竞技水平。
3.课程作业：布置羽毛球相关的理论或实践作业，评估学生对知识的理解和应用能力。
学习技巧与方法
学习技巧与方法
学习是每个人都需要掌握的能力，而学习的效率和效果往往取决于我们所采用的学习技巧和方法。
在这篇文档中，我将分享一些我个人认为有效的学习技巧和方法，希望能够对大家有所帮助。
首先，要明确学习的目标和动机。
学习的目标可以帮助我们更好地规划学习的内容和步骤，而学习的动机则可以激发我们的学习兴趣和积极性。
只有明确了学习的目标和动机，我们才能更有针对性地选择适合自己的学习方法。
其次，要注重学习方法的多样性和灵活性。
不同的学科和知识领域可能需要不同的学习方法，因此我们需要根据具体情况选择合适的学习方法。
例如，对于语言类学科，可以采用大量阅读和听力练习来提高语言能力；对于理论类学科，可以采用思维导图和笔记整理来加深理解和记忆。
此外，要注重学习的系统性和连贯性。
学习不应该是零散的知识点堆砌，而应该是有机地组织和整合知识，形成系统性的认识和理解。
在学习过程中，我们可以采用归纳总结、概念串联等方法来加强知识的系统性和连贯性。
最后，要注重学习的实践和应用。
只有将所学知识运用到实际
生活和工作中，我们才能真正掌握和应用这些知识。
因此，学习过
程中要注重实践和应用，可以通过做练习题、参加实践活动等方式
来巩固所学知识。
总之，学习技巧和方法对于提高学习效率和效果至关重要。
希
望大家在学习过程中能够灵活运用各种学习方法，注重系统性和实
践性，从而取得更好的学习成果。
祝大家学习进步，取得优异成绩！。
学习方法和技巧
学习方法和技巧
好的，下面是一些关于学习方法和技巧的建议:
1. 制定学习计划：在学习之前，制定一个合理的学习计划是必要的。
明确学习的目标和时间安排，帮助你更好地组织学习内容。
2. 分解学习任务：大部分学习任务可能都很庞大，分解任务可以使其更易于管理。
将学习任务拆分成较小的子任务，并按照一定顺序解决它们。
3. 创造适合学习的环境：一个安静、整洁且没有干扰的学习环境有利于提高学习效率。
找到一个你能集中注意力的地方，并保持良好的学习氛围。
4. 学习主动参与：积极参与学习过程，例如提问、思考问题、与他人讨论等，都能帮助加深对所学知识的理解和记忆。
5. 多种学习方式结合：通过多种不同的学习方式，如阅读、听讲、实践等，能够更好地理解和掌握知识。
根据个人的学习偏好，合理选择学习方式。
6. 记笔记：在学习过程中用笔记记录重点内容，可以帮助巩固记忆，并有助于日后复习。
尽量用自己的话语表达，以加深对知识的理解。
7. 制定复习计划：及时复习是巩固所学知识的重要环节。
制定
合理的复习计划，定期回顾学习内容，并结合练习巩固记忆。
8. 寻求帮助：如果遇到学习上的困难，不要犹豫寻求帮助。
可以向老师、同学、家人或网络等渠道请教问题，相互交流和学习。
9. 合理安排休息时间：学习过程中适当休息是必要的，可以帮助恢复精力。
合理安排学习和休息的时间，保持良好的学习状态。
10. 坚持不懈：学习需要时间和努力，需要保持耐心和坚持。
即使遇到困难和挫折，也要坚持下去，相信自己能够取得进步。
以上是一些关于学习方法和技巧的建议，希望对你有所帮助！。
英语语用学课程教学大纲
《英语语用学》课程教学大纲课程编码：30615002 学分：2 总学时：36说明【课程性质】《英语语用学》是英语专业的专业任意选修课。
【教学目的】其主要目的在于培养学生在适合的语境中可以运用适合的语句的能力，从而摆脱单纯的对语言的静态研究，了解并建立语用规则，最终使自然语言取代符号语言，最大程度缩减语言与实际生活的距离。
【教学任务】本课程主要通过语用学中两个重要的概念“言语行为”和“语境”使学生掌握其相互作用和构成在话语交际中的核心作用，通过对语用学中“指示、预设、言语行为理论、会话合作原则、话语逻辑”等若干论题的研究，使学生可以从说话者和听话者的角度，知晓语言行为是受各种社会规约制约的行为，并可以运用社会规约结合语用知识去解释某些语言现象。
让语言研究变成“语言—使用者—语境”这样一个三位一体的立体研究，对语言的认识从必然性跨越到自由性，从静态到动态，从单向分析向整体扩展，凝结出跨文化交际行为适合性的精髓。
【教学内容】课程内容包括：指示、指称与推论，预设、会话合作原则和蕴涵，言语行为理论，礼貌原则。
【教学原则和方法】教学原则：讲授知识与培养语用学理论运用能力相结合，寓学于研。
教学方法：以学生为教学主体，着重培养学生认知能力和语用能力，发挥学生的能动性和创造性，引导学生主动积极思维，采用探究式教学方法。
【先修课程要求】必须具备一定的语言学基础知识。
【教材与主要参考书】教材：Yule, George 《语用学》上海外语教育出版社, 2000年。
参考书：何兆熊《新编语用学概要》上海外语教育出版社，2002年。
Verschueren，Jef 《语用学新解》语教学与研究出版社，2003年。
Jaszczolt，K.M. 《语义学与语用学》北京大学出版社，2006年。
大纲内容第一部分绪论【教学目的和要求】教学目的：使学生了解语用学的起源和发展，并初步了解语用学中的几个基本概念及语用学同其它交叉学科的关系与学习意义。
高校--《日语选修》课程教学大纲
《日语选修》课程教学大纲课程名称：日语选修课程类别：公共选修课适用专业：非外语专业(艺体类除外)考核方式：考试总学时、学分：68学时4学分其中实验学时：0 学时一、课程教学目的本课程是为大学本科非外语专业(艺体类除外)开设的一门公共选修课程，为期一个学年,每学期计划授课17周,每周2课时。
所用教材为外语教学与研究出版社出版的《大家的日语》第1册。
本课程旨在通过一个学年的日语知识的学习,对日语语音、词汇、语法、听说等进行训练,使学生掌握基本的日语语言知识,基本技能以及日语学习策略,培养起对日语的兴趣,初步了解日本社会和文化,养成自主学习的习惯,并借以提高文化素养，达到日语国际能力考试4～3级要求。
二、课程教学要求主要包括语音、文字、词汇、语法、句型、听说等6个项目。
具体要求如下：1.发音标准,语音语调正确。
2.掌握800个左右日语词汇。
3.掌握基本句型约30个以及30个左右日常用语。
4.能说出常用的问候语,能用学过的单词和句子进行简单的交流。
5.通过语言的学习,初步了解日本社会、文化、文学等相关知识。
三、先修课程无四、课程教学重、难点1.通过本课程的学习,掌握800个词汇,能正确熟练掌握30个基本句型及日常用语。
2.断定句、陈述句、存在句、描写句的学习，特别是形容词的用法，是本课程的教学重点。
五、课程教学方法与教学手段本课程以教师讲授为主,学生自主学习和课外实践为辅。
课堂上教师充分利用现代化多媒体教学技术，采用以小组为单位的合作学习、任务教学等方法开展教学。
课堂上采用精讲多练的外语授课方法,并穿插相关的日本文化介绍,提高学生学习日语的积极性和主动性。
六、课程教学内容第一学期：（34学时）入门知识(日语的发音与书写)(4学时)1．教学内容假名与拍节、浊音、半浊音、长音、拨音、促音、拗音、音调、语调等2．重、难点提示促音的发音音调的掌握第1课 (3学时)1．教学内容（1）わたしはマイク·ミラーです。
选修课课程大纲
选修课课程大纲一、课程名称：选修课二、课程目标：本课程旨在帮助学生拓宽知识领域，提升综合素养，培养学生的兴趣爱好和个人发展，为学生提供选择不同学科领域的机会。
三、课程内容：1. 选修课程的定义和意义a. 介绍选修课的定义，区分选修课与必修课的差异。
b. 探讨选修课程对学生个人成长和职业发展的作用。
2. 选修课程的分类与选择a. 介绍选修课程的主要分类（如艺术类、体育类、社会科学类等）。
b. 分析如何根据个人兴趣和发展需求选择适合的选修课程。
3. 艺术类选修课程a. 音乐课程：了解不同音乐风格，学习音乐理论和听力感知。
b. 绘画课程：学习绘画技巧和创作方法，培养审美和观察能力。
4. 体育类选修课程a. 羽毛球课程：学习羽毛球基本规则和技术，提高身体协调能力。
b. 瑜伽课程：介绍瑜伽的起源和哲学，学习基本瑜伽体式和呼吸法。
5. 社会科学类选修课程a. 心理学导论：介绍心理学的基本概念和理论，了解人类思维和行为。
b. 社会学概论：研究社会组织和人际关系，分析社会问题和社会变迁。
6. 选择合适的选修课程的考虑因素a. 考虑兴趣爱好和个人目标，选择与自己发展方向相符合的选修课程。
b. 考虑选修课程的难度和工作量，平衡选修课与其他课程的学习负担。
四、教学方法：本课程采用多种教学方法，包括但不限于讲授、研讨、实践等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。
五、考核与评价：1. 课堂表现：包括积极参与讨论、听课专注度等方面的考察。
2. 作业与报告：要求学生完成相应的作业和报告，以检验课程理解和掌握程度。
3. 期末考试：对选修课程的整体掌握情况进行考核。
六、参考书目：1. "选修课程指南"，[出版机构]，[出版时间]2. "选修课程选择与管理"，[出版机构]，[出版时间]七、教学进度安排：本课程共设12周，每周授课2节课，具体进度安排如下：第一周：选修课程的定义和意义第二周：选修课程的分类与选择第三周：艺术类选修课程第四周：体育类选修课程第五周：社会科学类选修课程第六周：艺术类选修课程实践第七周：体育类选修课程实践第八周：社会科学类选修课程实践第九周：复习与总结第十周：期末作业准备第十一周：期末考试第十二周：总结与反思以上为本课程的大纲，希望通过本课程的学习，学生能够全面了解选修课程的意义和选择方法，并能根据自身需求选择合适的选修课程，提升个人发展水平和综合素质。
选修课课程大纲
选修课课程大纲一、课程介绍选修课程是学生在校期间根据个人兴趣和发展需求自由选择的一种课程。
本课程旨在提供广泛的学科选择，以满足学生的多元化需求。
通过选修课程的学习，学生将有机会深入了解特定学科领域的知识与技能，培养自主学习能力，促进个人全面发展。
二、课程目标1. 培养学生的综合技能：通过选修课程的学习，学生将能够发展其在特定学科领域的综合技能，包括但不限于批判性思维、创造力、沟通能力和解决问题的能力等。
2. 拓宽学生的学科知识：选修课程提供多元的学科选择，旨在帮助学生深入了解不同领域的知识和理论，并将其应用于实际情境中。
3. 培养个人兴趣爱好：选修课程为学生提供了广泛的选择，使他们有机会探索不同领域的兴趣和爱好，培养兴趣爱好对个人发展的积极影响。
三、课程内容选修课程内容将根据学校的资源和师资情况而有所不同。
以下是一些常见的选修课程及其内容示例：1. 艺术与文化- 艺术史：通过学习不同历史时期的艺术作品，了解艺术与文化的相互影响。
- 音乐欣赏：学习不同类型和风格的音乐作品，培养对音乐的欣赏能力和审美观。
2. 科学与技术- 生物学实验：学习基本的生物学实验技能，了解生命科学的原理和应用。
- 编程与应用：学习编程语言和计算机应用程序的开发，培养技术创新和问题解决能力。
3. 社会科学- 心理学导论：介绍心理学的基本概念和理论，帮助学生了解人类行为和心理过程。
- 政治与国际关系：学习国际政治和国际关系的基本原理，探讨全球议题和政治热点。
四、教学方法选修课程的教学方法与传统课程相似，主要包括以下几种形式：1. 讲授：教师通过讲座、演示等形式向学生传授相关知识和理论。
2. 实践：通过实验、实地考察、案例分析等实践活动，帮助学生将理论知识应用于实际情境中。
3. 讨论：通过小组讨论、辩论等形式激发学生思维，培养批判性思维和问题解决能力。
4. 研究项目：学生可以根据自己的兴趣和需求进行研究项目，培养独立思考和研究能力。
五 教学模式与教学策略
2 奥苏伯尔的设计教学模式
以其学习论为基础-----------意义学习理论（意义学习和机械学习）， 又把学习方式分为接受学习和发现学习。他认为，四者不存在必然 的对应关系。发现学习和接受学习都可能是意义学习或机械学习。 他反对布鲁纳把发现法作为课堂教学的基本方法，主张有意义的讲 解式教学是课堂教学的 基本方式。（实际上两者各有利弊，发现 法更适合低年级，讲解法更适合高年级）。 提出先行组织者的教学模式。在呈现教学内容本身之前介绍的，有 利于确立有意义学习心向的引导性材料，称为“先行组织者”。后 来发展了----可以在学习材料后呈现。在抽象性、概括性和包摄性 水平方面，可以高于学习材料，也可低于学习材料。 讲解式教学的基本原则：逐渐分化原则（内容安排从一般到个别）。
罗杰斯的学习观： 罗杰斯认为学生的学习分为两类： 一类是没有个人意义(personal)的学习；这类学 习对学生来说，没有什么具体的个人意义，这类学 习 只 涉 及 心 智 (mind) ， 是 一 种 “ 在 颈 部 以 上 ” （from the neck up）发生的学习。它不涉及个人 的情感，与完整的人无关。罗杰斯认为“现代教育 的悲剧就是认为唯有认知学习是重要的。” 另一类是意义学习（significant learning）。这 是一种与个人的态度、行为、个性以及未来选择行 动时发生重大变化的学习。个人会以积极的投入方 式参与到学习中，因而学习速度极快。如新到一个 国家用不着费力去教孩子语言，他很快就掌握了。 确实，有许多学生在学校时课业成绩很差，但他们 学习麻将等赌博技巧时又快又好。
注重学生的情感，这也是罗杰斯的教育思 想的合理之处。 近年来许多成功的教学改革或多或少、直 接间接地都用到了罗杰斯的教育思想，但过分 注重情感，可能也使他从一个极端走向另一个 极端了。 中小学教育从反复抄练到比赛看谁花时间 少学会、从评比制到申报制、从大班到小班个 性化教学、从教师是学习的指导者转变为学习 的组织者、发动者、从中学开设选修课、不分 年级的教学的改革，这些转变中或多或少可以 看到人本主义教育思想的影子。
《中国文化地理》学习指导书(选修)
《中国文化地理》学习指导《中国文化地理》为本学院开设的选修课，是一门融合了中国传统文化、中国地理等方面知识的综合课程。
本课程从我国的文明起源开始讲起，探讨了我们祖先的生产活动以及那时的文明。
之后根据文化地理的几大重要元素：语言、饮食、建筑、艺术以及商业进行展开详述，对这几大元素一一剖析，展现了中华民族伟大的历史文明、多种多样的艺术形式。
最后通过对历朝首都变迁的演绎，回顾整个中华文明以及地理因素所带来的变迁与影响，启发学习者对文明、文化、环境的传承与保护。
通过学习这门课程，学员们可以较为深入地理解中国文化地理的相关知识，并引起对此门课程深入研究的浓厚兴趣，我们所提到的任何一点都是值得从更深层次去钻研的，我们期待着更多的学习者和爱好者用心去学习去感受中国文化地理的巨大魅力。
本课程精选我国古代文明、文化、地理、自然景观、人文景观、美食、艺术等近百张精美图片，多种民歌民谣、戏剧、乐曲，通过多媒体手段分析讲解，再辅之《中国文化地理》课件及测试小游戏等，拓展学员的知识面，使学习的接受过程更立体，角度更多元，理解更清晰。
在学习过程中，遇到关于课程的任何问题都可以登录网站相应答疑区，提出问题，我们及时予以解答。
为了引导和配合学习，《中国文化地理》课程的学习材料，有《学习指导》一册和可见光盘一张。
本课程没有实习。
如何学习中国文化地理？1、先了解关于中国文化地理的相关知识，文化地理，顾名思义包括文化部分以及地理知识，因为我们学习的是中国文化地理，那么就要对中国传统文化、中华文明的起源、发展、现状要有一个较为清晰的认识。
2、了解中国地理地貌特征、区域特征以及对文化的相互影响和渗透；3、领悟中国文化地理所包含的各类现象，分析成因，掌握文化地理的各项要素及特点。
关于答疑和辅导在学习过程中，遇到关于课程的任何问题都可以登录网站相应答疑区，提出问题，我们及时予以解答。
由于本课程的特殊性，目前暂不安排考前辅导。
如果同学们觉得有此必要，可以在网站讨论区提出建议。
大学选修课的教案
大学选修课的教案一、课程简介课程名称：大学选修课课程性质：选修课课程目标：通过本课程的学习，使学生能够了解和掌握选修课的相关知识，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容第一章：选修课概述1.1 选修课的定义与特点1.2 选修课的设置意义与目的1.3 选修课的选课原则与流程第二章：选修课程分类2.1 人文社科类选修课程2.2 自然科学类选修课程2.3 艺术体育类选修课程2.4 实践技能类选修课程第三章：选修课的学习方法3.1 自主学习3.2 合作学习3.3 探究学习3.4 实践学习第四章：选修课的考核评价4.1 考核方式与评价标准4.2 考核内容与评价要点4.3 考核流程与评价方法第五章：选修课的师资队伍5.1 选修课教师的基本要求5.2 教师的教学准备与教学设计5.3 教师的教学评价与激励机制三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、阐述选修课的相关概念、原理和方法，使学生掌握基本知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解选修课的学习方法和技巧。
3. 小组讨论法：引导学生进行合作学习，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
4. 实践操作法：组织学生进行实践操作，提高学生的实践能力和创新能力。
四、教学资源1. 教材：选用具有权威性、实用性的教材，为学生提供系统的学习资料。
2. 课件：制作内容丰富、形式多样的课件，辅助课堂教学。
3. 网络资源：利用网络平台，提供丰富的学习资源和实践机会。
4. 实践基地：建立实践基地，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评价1. 过程评价：对学生在学习过程中的表现进行评价，包括出勤、课堂参与、作业完成情况等。
2. 成果评价：对学生的课程成果进行评价，包括课程报告、实践作品等。
3. 综合评价：结合过程评价和成果评价，对学生的综合素质进行评价。
六、教学活动设计6.1 课前活动教师发布课程预告，介绍课程内容、目标和教学方法。
学生根据预告进行预习，了解课程基本概念。
学生课内学习参考方案
学生课内学习参考方案一、了解学科要求与学习目标学生在课内学习中，首先应该了解学科的要求和学习目标。
不同学科有不同的学习内容和学习目标，掌握这些基本信息有助于学生明确学习重点和方向。
二、制定合理学习计划在了解学科要求和学习目标基础上，学生可以制定合理的学习计划。
学习计划要考虑到学习进度、学科的难易程度以及学生的个人情况，合理安排学习时间和学习任务，保证学习质量和效果。
三、充分利用教材资料教材是学生学习的重要依据，学生应该充分利用教材资料。
学生可以通读教材，了解知识结构和内容安排，理清各个知识点之间的逻辑关系。
同时，学生还可以挖掘教材中的例题和习题，通过解题来加深对知识的理解和掌握。
四、注重课堂笔记与复习巩固课堂是学生获取知识的重要途径，学生应该注重课堂笔记的记录和整理。
通过认真听讲和笔记记录，学生可以将课上的重点和难点内容记录下来，并进行整理和归纳。
此外，学生还应该通过复习巩固来加深对知识的理解和记忆。
五、积极参与学科活动和竞赛学生可以积极参与学科活动和竞赛，通过参与来提高学科素养和能力水平。
参与学科活动可以让学生更好地了解学科发展的最新趋势和理论，拓宽学科视野；参与竞赛可以锻炼学生的实践能力和创新能力，促进学科能力的提升。
六、多角度学科阅读学生可以进行多角度的学科阅读，拓宽学科知识面。
学生可以阅读与学科有关的经典著作、学术论文或者新闻报道，了解学科的研究领域和前沿动态。
通过阅读可以提高对学科的理解和把握，培养综合思考和独立思考的能力。
七、开展课后练习和作业课后练习和作业是学生巩固学习内容和提高学习能力的重要手段。
学生应该认真完成老师布置的课后练习和作业，通过练习和作业来巩固知识和加深对知识的理解。
同时，学生还可以利用课后练习和作业来发现自己的不足和问题，及时进行补充和提升。
八、与老师和同学互动交流与老师和同学的互动交流对于学生的学习也是至关重要的。
学生可以与老师进行学科问题的讨论和解答，向老师请教学习方法和技巧。
《教育学原理》课程教学大纲
《教育学原理》课程教学大纲二、课程简介教育学原理是我校师范类专业的必修课和部分非师范类专业的选修课。
教育学原理是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门理论学科。
通过本课程的教学，促使学生了解并热爱教育事业，提高教育科学素养，掌握教育基本理论和教育基本常识，初步形成教育基本技能，为成为合格的中小学教师打下基础。
三、课程目标、知识与技能目标：（）使学生掌握当代教育学理论基本知识；（）更新教育观念，树立正确的教育和教学思想；（）形成正确的教师职业观，具备基本的职业道德认识；（）形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能；（）掌握基本教学技能和课程与教学管理技能；（）了解德育工作的基本规律和方法，能够独立地开展学校德育工作；（）了解教育常识，提高教育意识。
、过程与方法目标：（）了解顺利成为一名教师的途径；（）通过切身参与本课程教学的各个环节，体验教学的基本流程和方法；（）掌握观察分析教育现象的基本方法。
、情感、态度与价值观发展目标：本门课程旨在引导学生将教育当作一项人生事业来思考，并鼓励他们搜寻各种可以利用的资源，制定初步的行动策略，以使自己能够有意识、有计划地逐步走向专业化的教师职业。
四、与前后课程的联系本门课程的先修课程是心理学，后续课程有学科教学法、德育原理、教育管理等。
教育学是教学法、德育原理、教育管理的理论基础和教育观的指导，学科教学法、德育原理、学校管理是基础理论的具体化和实践操作。
教育学侧重教育基本规律的阐释，而学科教学法、德育原理学等则侧重教育具体规律的陈述。
彼此相辅相成，相得益彰。
五、教材选用与参考书、选用教材：（）刘家访主编.教育原理[].武汉:武汉大学出版社.（）李剑平主编.教育学导论原理[].北京:人民出版社.、推荐参考书：（）教育理论综合知识[].北京:教育科学出版社年版.（）全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[].第版.北京：教育科学出版社.六、课程进度表七、教学方法教学将根据不同的教学内容和教学对象选取讨论问答法、案例教学法、小组合作学习教学法和讲授法等方法，强调学生的自主学习，发挥学生在学习过程中的主体作用，着重培养学生的综合素质。
《教育学原理》课程教学大纲
《教育学原理》课程教学大纲二、课程简介教育学原理是我校师范类专业的必修课和部分非师范类专业的选修课。
教育学原理是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门理论学科。
通过本课程的教学，促使学生了解并热爱教育事业，提高教育科学素养，掌握教育基本理论，形成教育基本技能，能独立地开展教育和教学工作，成为合格的中小学教师。
三、课程目标1、知识与技能目标：（1）使学生掌握当代教育学理论基本知识；（2）更新教育观念，树立正确的教育和教学思想；（3）形成正确的教师职业观，具备基本的职业道德认识；（4）形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能；（5）掌握基本教学技能和课程与教学管理技能；（6）了解德育工作的基本规律和方法，能够独立地开展学校德育工作；（7）掌握班主任工作的要求和艺术，具备带好一个班集体基本能力。
2、过程与方法目标：（1）了解顺利成为一名教师的途径；（2）通过切身参与本课程教学的各个环节，体验教学的基本流程和方法；（3）掌握观察分析教育现象的基本方法。
3、情感、态度与价值观发展目标：本门课程旨在引导学生将教育当作一项人生事业来思考，并鼓励他们搜寻各种可以利用的资源，制定初步的行动策略，以使自己能够有意识、有计划地逐步走向专业化的教师职业。
四、与前后课程的联系本门课程的先修课程是心理学，后续课程有学科教学法、德育原理、教育管理等。
教育学是教学法、德育原理、教育管理的理论基础和教育观的指导，学科教学法、德育原理、学校管理是基础理论的具体化和实践操作。
教育学侧重教育基本规律的阐释，而学科教学法、德育原理学等则侧重教育具体规律的陈述。
彼此相辅相成，相得益彰。
五、教材选用与参考书1、选用教材：扈中平主编.现代教育学[M].第3版.北京:高等教育出版社.2010.2、推荐参考书：全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].第2版.北京：教育科学出版社.1998.六、课程进度表七、教学方法教学将根据不同的教学内容和教学对象选取讨论/问答法、案例教学法、小组合作学习教学法和讲授法等方法，强调学生的自主学习，发挥学生在学习过程中的主体作用，着重培养学生的综合素质。
高校选修课的目标定位与策略选择——以《学习科学与技术》为例
握 、 本技能训练 、 基 专业素质培养 ， 现特定专业对 受教 体
育者 的要求 。选修课 是可供学生 自由选 择的 ， 于完 侧重
善知识 结构 ， 发展个人特长 ， 提升 整体素养等 。因此 ， 选 修课 的教学 目标可 以根据实 际情况 更加灵活地定位 ， 更 有利 于体现 “ 以人为本 ” 的教育 内涵 。 １ 学生是一个“ ． 全人”
生需要 的不 仅仅是 知识 的填 充 、 能 的培养 ， 技 他还需 要 从心理 、 情感等多方面满足 自己的需 求 。如果 忽视 学生 作 为一个 “ 人” 全 的发展需求 ， 我们很 难从根本上去 激发
学生 的学 习能 动性 。 大教育家苏格拉底在两千多年前就 提 出“ 教育不是灌输 ， 而是点燃 。 点燃 的是什 么？ ” 点燃 的 是学生 的学 习兴趣 、 习动力 ， 习积极性和主动性 。 学 学 这
（ ）以人 为 本 ” 一 “ 的教 学 目标定 位
的 目标定位 、 教学策略和教学评价进行分 析和探 讨 。
一
、
高校选修课 的特点 与存在 问题
一
般来说 ， 高校 选修课兼具专业 延伸 、 知识拓 展 、 技
能 提高 、 综合 素质培 养等 多种功 能于一 身 ， 在教学 实践 层 面 ， 特点 是非常 明显 的 ， 其 主要 表现在 ： 第一 ， 必修 与
革， 取得很多具体经验 。 学习科学与技术》 《 课程秉持 “ 尊 重 学生发 展需求 ， 强调学 生主体 地位 ， 发挥学 生主 观能
动性 ” 的理念 ， 充分发挥选修课 的特 点 ， 主要在课程 目标
定 位 、 略选择 、 策 考核评 价三个方 面形 成清 晰的思路 并 进行 了成功实践 。
高中生选课规划方案
高中生选课规划方案一、了解课程要求对于高中生来说，选课是重要的决策之一，需要依据个人的兴趣和发展目标来确定。
首先，学生应该了解学校的课程要求和学分分配，以便明确需要修读哪些必修课程和选修课程。
同时，学生还需关注学校所提供的不同学科领域的课程种类，探索自己感兴趣的学科。
二、明确兴趣与发展目标高中选修课程的目的是培养学生的兴趣和发展个人特长。
学生应该明确自己的兴趣所在，并思考未来的发展方向。
如果学生对科学感兴趣，可以选择物理、化学和生物等相关课程；如果对艺术有热情，可以选修音乐、美术和舞蹈等相关课程。
通过了解自己的兴趣和发展目标，学生可以在选课时更有针对性地选择适合自己的课程。
三、平衡理论学科和实践技能在时代进步的今天，学生不仅需要掌握理论知识，还需要具备实践技能。
因此，高中生在选课时应该注意平衡理论学科和实践技能的培养。
同时选择一门理科课程和一门文科课程，既可以拓宽知识面，又可以培养全面的能力。
四、注重学科的横向拓展为了培养广泛的知识、开拓学科视野，高中生应该注重学科的横向拓展。
举例来说，学生可以选择学习一门与自己主修学科不同的选修课程，以增加多学科综合能力的培养。
例如，理科生可以选修文科类课程，例如历史或文学；文科生则可以选修理科类课程，例如数学或计算机科学。
五、充分利用选修课程在高中课程中，选修课程常常是培养学生兴趣和特长的机会。
因此，学生应该充分利用选修课程，选择与自己兴趣相符合的课程。
同时，学生可以根据自身情况优先选择关联度高、适合自己发展方向的选修课程，以便更好地发展个人特长。
六、了解教师的教学特点在选课时，了解教师的教学特点也是一个重要的考虑因素。
学生可以通过与学长学姐、老师交流或查阅相关信息来了解教师的教学方式和口碑。
选择与自己学习风格相配合、善于激发学生学习兴趣的教师，将有助于学生在选修课程中取得更好的学习效果。
七、参加学校的实践活动学校常常会有各种实践活动，例如科研竞赛、社会实践等。
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《大学英语学习方法与策略》教学大纲一、课程简介：
《大学英语课程教学要求》指出：“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。
教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
”这就要求对学生的学习方法需要加以科学引导。
学习策略是指对语言习得过程的理想调控。
帮助学习者制定学习计划，确立学习目标，培养元认知计划能力，确立学习目标是一种元认知策略。
《大学英语学习方法与策略》以《课程要求》为依据，注重学生学习英语的方法和策略指导，本着“授人以鱼不如授人以渔”的教学思想和理念，分英语学习模块为框架，涉及听、说、读、写、译等的综合能力的学习策略讲授，重视学生实际问题的解决，提出可行性方法，并以实验形式检验方法的合理性，因材施教、不断改进。
二、课程性质、目的与任务：
课程性质简介：作为面向大一新生各个专业的选修课，设置1学分，考试考察通过的学生获得学分。
理论证明，成功的语言学习者会及时地根据自身的认知风格、学习任务、水平基础等进行策略调整。
良好的心理素质、稳定的情绪、坚强的意志力和自制力影响语言学习策略的选择，关系语言学习的效率和成败。
个性因素制约语言学习策略的选择，优秀的语言学习者能够有效地选择适合自己的语言学习策略。
学生人格量化是学习方法指导的重要范畴，Oxford 于1989 年使用MBTI人格量表（Myers-BriggsType Indicator）对学习者的人格、学习风格进行研究，将学习者的人格和学习风格分为：外向型（extraversion）——内向型（introversion）、理智型（sensing）等。
这一理论对于本课程的其意义就在于，根据学生的人格特点为其制定合理可行的英语学习方法指导，督其坚持，助其获得学习成就感，对学生大学四年的英语学习甚至将来的外语学习指导都有很好的效果；学生乐于建立人格认知库，并量身定制学习计划，因此效果明显，受到广大学生好评，课程成为一门极受欢迎的选修课。
课程目的与任务介绍：
大学英语教学包括四个方面的内容：英语语音知识、应用技能、跨文化交际、
学习策略。
当今大学英语教学正向“以学生为中心”的模式转化，强调对学习者学习动机的激发和培养，重视对学习方法、语言运用策略和自主学习能力的培养。
本课程以应用语言学的研究发现为依据，结合其他教学资源和教师自身的教学经验，以培养学生学习英语的能动性和策略性为主要任务，将其有机地融入课堂学习和课外自主学习过程中。
三、教学内容、要求与学时分配：
教学内容和课时安排详见下表：
注：课时安排参考课时分配表以外，实际课程进度以课程进展情况而定。
四、教学方法与手段：
1.问题引导：每一个章节以问题(questions)为主要引入课程的方式，以问题为
导向，发现学生学习英语过程中的所遇到的实际问题，回答实际问题以多种形式回馈(feedback)，并以此为教学重要参考依据。
2.理论联系实际：在每一课时中，融入当今二语习得(SLA)的一些理论研究成果，
运用趋于成熟的理论成果，科学理论在实际教学中得以灵活贯通，推进教学效果提升教学质量。
3.网络平台共建：教学过程中结合多媒体的实用性的基础上，尝试构建外语学
习网络平台，拓展教学宽度和绩效，包括教学类（含作业布置、课程难点等）、娱乐类（含欧美歌曲、听力材料、电影等）、互动类（含答疑、评分等）。
五、参考书目：
1.《大学英语学习方法与策略》，外语教学与研究出版社，2014.
2.《英语学习策略与技巧教程》，重庆大学出版社，2012.
六、课程评价：
我院英语学科课程的评价体系体现了评价主体的多元化和评价形式的多样化。
为了使评价有机地融入教学过程，建立开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师共同关注和参与评价，实现评价主体的多元化。
提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合性评价为主。
以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功。
（一）评价内容：
1. 上课听讲情况；
2. 课堂小组活动参与情况；
3. 作业情况；
4. 阶段测试（期末考试）
（二）评价方式：
1.学习与合作：
（1）学生的学习态度（含出勤率）；（2）学生的学习过程；（3）学生与他人的合作情况。
占总成绩的20%。
2. 笔试：
在所采用教材中，选择适当内容，占试卷总分的40-60%，作为试题的一部分。
3. 作业：注意学生英语能力的均衡发展，每课时1次练习，内容包括听说读写四项基本技能，占总成绩20%。
4. 成绩：总成绩达60分以上，授予相应学分。
七、考核方式：考察考核
起草人：审核领导：
日期：。