永远的教育追梦人

永远的教育追梦人

我有幸来到这个人间,在一个伟大的时代,为我的祖国,献身于这么一项崇高而又永恒的事业,虽然它很平凡,没有什么惊天动地的事迹,但是却因为教育而赋予了我特殊的人生价值。(胡百良《峥嵘岁月风浪历练》) 如果把那个岁月的教育和生活比作风,那是拂过林梢和草尖的。是来自稻穗和麦浪的,挟着野性,裹着醇香,温和,纯粹,清凉,爽身。(张映春《那逝去的风》)

我的生命中有一个让我魂牵梦绕、难以割舍的情结,它就是教育——渴望立于杏坛之上,像圣人孔子那样,为天地立心,为生氏立命,为往圣继绝学。这教育的情结,毫无疑问,就是在塔集。在我做乡村教师的那些日子里结下的。(孔陶《又见炊烟升起》)

生命是一棵树。

从这棵树上的每一片叶子,都可以解读出我们生命的基因。摘下自己生命之树的叶子,慢慢咀嚼,也是别有一番滋味的。

我由这些叶子,解读着生命的基因,解读着生命的历程,解读着生命的原味。

(黄厚江

《生命之树的十片叶子》)

徜徉校园,向往依旧,羡慕依旧。太湖碧波湛蓝,灵山森林野趣,天籁之音似乎在提醒着我对教育的清醒认知,对教育的虔诚之爱。(许昌良

《湖面吹来凉爽的风》)

国庆后的第三天,时近正午。雨后秋日的凉风,不断地掠过头顶,阳光卖力地倾泻而下。阳光懒懒的,我也懒懒的,坐在阳台上,读着这样的文字。不时抬起头来,近处的银杏树叶,一半儿黄一半儿绿,乘风而下。远处的荞麦进放繁密的白花,花瓣密得把地皮都遮住了。微仰着脸,翕张口唇,感泣而言说。白花花的荞麦竟是如此专注于一件事。

如此专注于一件事的何止是荞麦?!还有我们建国六十年来一代又一代的教育追梦人——

追梦:在成长与成熟之间

“每当我捧起课本进行教学时。每当我被叽叽喳喳的小学生簇拥时,我就对未来充满希望。我觉得我就是为小学生而生的,我觉得我已具备的各种能力都是为未来的小学生准备的。我非小学生莫属,我非小学校园莫属。”正在实习的王元,正在农村小学实习的王元,心底发出了这样的呐喊。历史是无法改变的,但个人的生活态度却是自己可以决定的,个人的思想深度、个人对理想的追求,就在不断的拷问和追求之中,得以延展和升华。“我不相信祖国会永远这样内耗下去,我不相信一个民族会如此不重视教育,我不愿意转移我为当一名出色的小学教师而积累的能量。我要等,等到山花烂漫时。这一等就等到了1978年。”

今年76岁的胡百良先生说。“现在回忆起56年前,加入中国共产党的时候,完全是为了一个崇高的信仰,一个美好的理想,而不是为了做官。这个信仰的核心,是要为了中国和世界绝大多数人谋利益。在过去的几十年中,正是这个信仰和理想,鼓励自己,无论在顺境还是逆境时,却面对人生的各种挑战和考验,走过了一段又一段的历程。”“我已经退休16年了,但是公职有退,而事业无休,还天天想着教育。”逝去的是青春,流走的是日月,留下的是皱纹,留下的是人生积淀,留下的是对教育的无尽的眷顾和不舍,一个老教育人对理想对教育信仰如此坚守和执着,我们后生着实汗颜。

王元,胡百良……,不是第一个,也不是最后一个,而是千千万万中的一个,他们就这样,凭着信念,仗着梦想,从十几岁的青涩姑娘小伙变成两鬓苍苍的老妪老翁,不断成长,不断成熟,不断成功,教育之河长流常新,江山代有才人出,丰富着中国的教育史,增添着鲜活的细节。

只要有梦想,就会有前行的方向,就会有前行的力量,就会心无旁骛,就会全力以赴。追梦,不只是年轻人的事,追梦,只要有梦想在,风华正茂也罢,年轻力壮也好,老骥伏枥也好,人人都可以在梦想的引导下,不断地登上精神高地,拾取精神高地上的丰硕果实。

永不放弃,追梦,在成长与成熟之间。

追梦:在你我他之间

如果你是一座山峰,你的梦想是天空,那么因为你的高度,你需要第一个被雨浇,第一个被风化,第一个被雷劈——所以你注定被诅咒,注定承担那些低洼所不需要承担的东西。——谁让你有这个梦想呢?谁让你喜欢蓝天呢?谁让你拥有希望?

我时常也会羡慕那些没有梦想的人,他们的生活多么美好,平凡,安静地跟随,有一个可以预见的生活轨迹只是许多人尤其是许多教育人不愿意也不能过那样的生活,他们的眼睛被梦想点亮,他们的脑子里面全是未来的希望的图像,这就注定了每一个有梦想的人都是一个被梦想诅咒的人。都是一个现实的理想主义者,一个未来世界的参与者与一个过去世界的流放者。

即便这样,许多人仍愿意带着梦想带着别人的祝福、提携或诅咒上路。

1974年出生的洪劬颉,水乡泽国的通榆河注入血液中流淌的灵气,六朝古都的石城文化融入哲思里严谨的思辨,信奉“日知则智,心丰则慧”,追求“内心充实而情感丰富”的教育之境。王占宝校长、华士龙主编、储晖兄长、南师附中的诸位同事、历届的学生全都在一起和洪劬颉追梦,支持、鼓励、匡正、配合、点拨,无不让人心生感动,星空因为有了群星才格外迷人,月亮也才特别皎洁,洪劬颉的“智慧作文”是“从我所爱的草叶中生长出来”的最夺目的花,是众人用心血和汗水浇灌出来的智慧之花,幸福之花。“人生的幸福在于没有抱怨,而不在于没有缺憾。而人的至上幸福便在于能够在有缺憾的人生中寻找到一条可以继续向上、继续发现生活之美、创造生活精彩、永远充满阳光微笑面对生活的路来。”

一个在追梦的人,怀揣自己的梦想,把大家紧紧地团结在自己周围,一往无前,不在于总是顺顺当当,而在于你我他洒下梦想的种子,让种子深深地植入泥土,吮吸大地精华,从而一次又一次地华美转身或完美嬗变。这就如杨筱艳老师所说“教书就如同一场漫长的修行,在这一过程中,我们丰富着我们的生命;教书也是一场温暖的修行,如佛前的长明灯,我们照亮着孩子也照亮了我们自己的,所有的日子。”这也许就是教育追梦者的梦。

追梦,追寻教育之梦,永远不是一个人在战斗,也不只是一个团队在战斗,而是整个时代在一直战斗。洪劬颉是幸运的,他赶上了一个好时代,一个需要追梦者的时代,也赶上了一个能够诞生追梦者的时代。朋友、领导、同事、学生、家长、媒体、政府、党派,无不给教育追梦者以帮助,物质的,精神的,心灵的,大家一直一起为追梦者造梦,唯其如此,洪劬颉的《一个人的课改史》其实说的是一个时代十年的课改史,几代人的课改史。恐怕只有苏芮的歌“因为爱著你的爱,因为梦著你的梦,所以悲伤著你的悲伤,幸福著你的幸福,因为路过你的路/因为苦过你的苦,所以快乐著你的快乐。”“没有岁月可回头”能表达每一个参与者的心。

永不孤独,追梦,在你我他之间。

追梦:在理性和感性之间

曹玉辉校长烧起新官上任的第一把火——校长“不穿西装打领带,不把皮鞋擦得锃亮就不准参加会议”,让老师“化点淡妆、练点形体、露点微笑”。人靠衣装,佛靠金装,马靠鞍装。小小的感性变化,就会让人有无穷的变化。

生于这个世界,我们一开始就存在于一个感性的世界中,母体的温暖,温情的抚触,无一不是感性的东西,产生于感性中的人迅速地成熟发展。一切的一切都是那么真实可感。造物主神奇地给予人类丰富的心理活动,使人类有了一个五彩缤纷绮丽幻彩的感情世界。

曹玉辉校长的感性作为,其实是基于理性的思考的。“穿西装”“学跳舞”“其实这仅仅是形式,用这种形式让教师找到自我、找到自信才是真正的目的。我们在感性的世界中理性地活着,让心灵快乐,让灵魂闪光。

“在边远贫穷的乡村,我用‘论坛’、用‘沙龙’经营着老师的精神家园,这里没有萎靡不振,没有懒惰消极,有的是同道友谊,有的是激情梦想。同时也有一种令人惶恐的压力,不读书、不思考,就没有交谈的资料。”