最新整理《元日》赛课教案资料讲解
《元日》小学五年级语文教案——教学设计全解析
《元日》小学五年级语文教案——教学设计全解析。
一、教学目标1.了解诗人王之涣及其诗歌创作背景，掌握《元日》的大意和诗歌特征。
2.通过分析诗句、描绘形象和语言表现，培养学生细心观察、形象想象、语感和审美意识。
3.通过角色扮演、朗读诗歌、配合歌曲和绘画等形式，提高学生的口语表演、诗歌欣赏和创作能力。
4.通过诗歌讲解、学生讨论、口语表演等环节，增进学生对春节传统文化的了解和认识。
二、教学过程1.导入教师准备春节的各种物品和图片，开启学生的观察、思考和想象能力。
教师介绍几个与春节有关的词语：年夜饭、爆竹、春联、红包、聚餐、贴福字等，让学生猜一猜这些词语的意思，让学生发言，发表看法。
2.讲解教师为学生介绍诗人王之涣及其诗歌创作背景，重点介绍《元日》这篇诗歌的大意和写作特点。
通过讲解诗意和韵律，帮助学生理解诗歌的意蕴，引导学生领略诗歌的优美和魅力。
3.表演教师邀请学生角色扮演《元日》中的人物，让学生体验文化活动的场景，感受春节的气氛。
学生可以扮演迎新的民众、唢呐手、书生、吹箫手、狮子头等，让他们履行各自的职责，让其他同学观察、感受和评价。
4.绘画教师可以邀请学生进行春节节日绘画，让学生自由发挥，表现自己对春节的感受和理解。
绘画可以是水彩画、油画、素描、国画，或者贴画等，让学生通过绘画表达自己的创意和想法。
5.口语表演教师可以组织学生进行诗歌韵律熟读和口语表演，让学生理解诗歌的语义、韵律和节奏，提高学生的口语表达技巧。
学生可以个别表演，也可以小组、班级合作表演，让其他同学评价和点评。
6.评价和总结教师可以评价学生的表现和成果，鼓励学生积极表现和创新思维，发现学生的优点和潜力，帮助学生进一步提高自己的思考和表达能力。
同时，也要总结这次教学活动的教学效果和教学体验。
三、教学方法和手段本教案采用多种形式的教学方法和手段，包括：1.导入法：通过物品和图片导入，引起学生的注意和兴趣。
2.讲解法：通过讲解和解释，让学生理解诗歌的含义和韵律。
古诗《元日》小学五年级语文教案
《元日》小学五年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解古诗《元日》的内容，背诵并默写古诗。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏，感受古诗的意境，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗内容，背诵并默写古诗。
2.教学难点：把握古诗的意境，感受诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示元旦的喜庆氛围，引导学生说出元旦的习俗，为新课学习做好铺垫。
2.自读感知让学生自由朗读古诗《元日》，注意节奏和韵律。
学生分享自读感受，教师点评并指导。
3.理解诗意教师逐句解读古诗，引导学生理解诗意。
学生用自己的语言复述古诗内容，加深理解。
4.感受意境教师通过多媒体展示古诗描绘的景象，引导学生感受元旦的喜庆氛围。
学生谈谈自己感受最深的诗句，交流分享。
5.赏析诗句教师引导学生关注古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。
学生找出自己认为最美的诗句，进行赏析。
6.课堂小结学生自由发言，谈谈自己的收获。
7.作业布置背诵并默写古诗《元日》。
选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏并写下自己的感受。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、多媒体等，帮助学生理解古诗内容，感受古诗的意境。
2.在课堂上，教师注重引导学生的主动参与，让学生在讨论、分享中提高自己的审美情趣。
3.教师在课堂上关注学生的个体差异，对学生的回答给予积极的评价和指导，提高了学生的学习积极性。
4.课后作业的布置，旨在巩固课堂所学，培养学生的自学能力。
附：古诗《元日》原文及译文元日宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
译文：在爆竹声中送走旧的一年，迎来新的一年。
人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
正月初一，sunlight照耀着千家万户。
他们总是用新的桃符来换下旧的桃符。
重难点补充：教学重点：理解古诗《元日》中描绘的节日氛围和习俗，如“爆竹声”“屠苏”“新桃换旧符”等。
古诗《元日》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗《元日》教案一、教学目标：1. 熟读古诗《元日》，理解其中的意境和情感。
2. 学习古诗的形式和特点，掌握古诗的常用修辞手法。
3. 提高学生的朗读能力和对古诗的理解能力。
二、教学重点：1. 理解古诗《元日》的主题和意境。
2. 学习古诗的形式和特点。
三、教学难点：1. 掌握古诗的常用修辞手法。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力。
四、教学准备：1. 复印古诗《元日》的课件或纸质材料。
2. 听力设备。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍古诗《元日》的背景和作者。
2. 引导学生回顾春节的寓意和习俗。
步骤二：学习古诗《元日》（15分钟）1. 学生听读并朗读古诗《元日》。
2. 教师解读古诗的内容和意境，引导学生理解古诗中的意象和情感。
3. 学生分组讨论古诗的主题及表达方式。
步骤三：学习古诗的形式和特点（20分钟）1. 教师向学生讲解古诗的形式和特点，如四言、五言、七言等。
2. 学生分组分析古诗《元日》的形式和特点。
3. 学生利用课堂时间或课后时间，自行查找、学习其他古诗的形式和特点，并分享给全班。
步骤四：学习古诗的修辞手法（20分钟）1. 教师向学生介绍古诗的常用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 学生分组分析古诗《元日》中的修辞手法，并解释其意义和效果。
3. 学生自行查找、学习其他古诗的修辞手法，并在课堂上进行分享。
步骤五：朗读和理解（20分钟）1. 学生轮流朗读古诗《元日》，注意语音语调和停顿。
2. 教师带领学生深入理解古诗的情感和意义。
3. 学生自由发挥，用自己的语言诠释古诗《元日》的内涵。
步骤六：归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和感想。
2. 学生提出自己的问题并交流讨论。
六、作业布置：1. 完成课堂练习，巩固所学知识。
2. 自行选择一首古诗背诵，并准备下节课朗诵。
七、教学反思：本节课通过古诗《元日》的学习，让学生了解了古诗的形式和特点，提高了学生的朗读能力和对古诗的理解能力。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《元日》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
（2）学会珍惜时光，努力追求自己的梦想。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中意象和修辞手法的深入理解。
（2）运用诗歌中的意象和修辞手法进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石及其创作背景。
（2）引导学生关注诗题“元日”，提问：“元日”在中国传统文化中有什么特殊意义？2. 自主学习：（1）学生自主朗读《元日》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入理解诗中的情感，感受诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。
5. 拓展延伸：（1）学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
（2）学生展示自己的作品，师生共同评价。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论、分享等环节的表现。
（2）学生创意写作的表现。
2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量。
（2）学生对课堂内容的巩固程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现进行综合评价。
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
小学语文教资面试试讲元日
小学语文教资面试试讲元日在小学语文的教资面试中，试讲《元日》是一个很好的选择，因为这首诗歌不仅能够展示教师的文学素养，还能通过诗歌内容教授学生关于节日文化的知识。
以下是试讲内容的示例：《元日》试讲内容一、导入新课同学们，你们知道元日是什么吗？元日，也就是农历新年的第一天，是我们中国人最重要的传统节日之一。
今天，我们就要学习一首关于元日的诗歌，它的名字叫做《元日》，作者是宋代的王安石。
二、诗歌朗读首先，让我们一起来朗读这首诗歌：```爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
```三、诗歌解析1. 第一句：“爆竹声中一岁除”，这句诗描绘了新年到来时，人们通过燃放爆竹来庆祝旧年的结束和新年的开始。
2. 第二句：“春风送暖入屠苏”，这里的“屠苏”指的是古代一种酒，人们在新年时饮用以庆祝。
春风带来了温暖，也带来了新年的希望和生机。
3. 第三句：“千门万户曈曈日”，“曈曈”形容阳光明媚的样子，这里用来形容新年的第一天，家家户户都充满了阳光和活力。
4. 第四句：“总把新桃换旧符”，“桃符”是古代挂在门上用来避邪的桃木板，新年时人们会换上新的桃符，象征着除旧布新，迎接新年。
四、诗歌背后的文化这首诗歌不仅描绘了新年的景象，更蕴含了丰富的文化意义。
新年是中国人最重要的节日，它象征着新的开始，人们通过各种仪式和习俗来庆祝新年，表达对未来的美好祝愿。
五、课堂互动现在，让我们来做一个小游戏。
请同学们想象一下，如果你是诗人王安石，你会如何描述你眼中的元日？请用一句话来表达你的感受。
六、课堂小结通过今天的学习，我们不仅学习了《元日》这首诗歌，还了解了新年的文化和习俗。
希望同学们能够记住这些美好的传统，并在新年时和家人一起庆祝。
七、作业布置请同学们回家后，和家人一起讨论你们家在新年时有哪些特别的习俗，或者写下你们对新年的期待和愿望。
希望这次的试讲内容能够帮助你更好地准备小学语文教资面试。
祝你面试顺利！。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案《元日》教学设计教学目标：1. 认读并记忆生字新词，如“屠苏"、“旧符”、“曈曈"等，并能够正确书写一些关键字，如“欲”和“魂"。
2. 有感情地朗读并背诵《元日》这首诗。
3. 理解诗句的意思，通过学习古诗了解中国传统节日的习俗，体会诗人表达的思想感情。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 引导学生通过各种方式的朗读来感悟和理解诗句的意思。
2. 帮助学生理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语，并引导学生描述诗中的节日情景。
教学难点：1. 引导学生自学古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
2. 让学生想象古诗描述的景象，细致地写下来，感悟古诗表达的情感。
3. 对于王安石的执政理想，学生可能难以理解，因此这部分内容的教学需要适当的简化和引导。
教学流程：一、导入单元主题，营造文化氛围教师：亲爱的同学们，我们的文化博大精深，是每一位华夏儿女的自豪。
今天，我们将开启第三单元的学习之旅（展示单元概览），在这一单元里，我们将一同步入“传统文化博览园”，跟随《古诗三首》的脚步，探索“习俗园”的传统，揭开“科技园"中纸张发明的奥秘，在“艺术园”中近距离感受赵州桥的古韵，欣赏《一幅名扬中外的画》的风采，最终，我们将举办一场“传统节日风俗展”，向更多人展示中华文化的深厚底蕴和独特魅力。
【点评：第三单元是一个融合了多学科的学习单元，以“传统文化”为核心主题。
《元日》作为单元的开篇之作，不仅引领着整个单元的学习方向，还具有定位整个单元学习内容的重要功能。
在教学之初，通过构建“传统文化博览园"的情境，利用不同展区的展示，引导学生全面了解单元内容，既明确了学习主题，又清晰了学习路径，为学生营造了一个沉浸式的学习环境，激发了他们对中华传统文化的兴趣和体验欲望。
】二、利用资料解读诗题，初步了解传统节日教师：现在，让我们首先踏入“习俗园”。
《古诗三首——元日》教案 精选1篇
古诗三首——元日教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《元日》这首古诗的作者王安石，理解诗歌的意境和表达手法，掌握诗歌的基本结构和韵律。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解古诗的内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感，提高学生的文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和表达手法，掌握诗歌的基本结构和韵律。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解古诗的内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过播放一段关于中国传统节日春节的视频，引起学生的兴趣，让学生自然而然地联想到与春节相关的古诗。
(2)请学生分享自己在春节期间读到或听到的古诗，引导学生思考古诗中描绘的春节景象和人们的生活状态。
2. 学习新课(1)朗读诗歌《元日》，让学生感受诗歌的韵律美和意境。
(2)讲解诗歌背景：元日是农历新年的第一天，古人将这一天视为新的开始，因此写诗时往往表现出积极向上的精神风貌。
王安石的《元日》也是如此，他在诗中表达了对新一年的美好祝愿。
(3)分析诗歌结构：诗歌共四句，每两句为一组，每组之间用逗号连接。
全诗共八句，每句五个字，共四十个字。
这样的结构既符合古诗的韵律规律，又使得诗歌意境更加丰富。
(4)解析诗歌意境：诗人以春天的到来为背景，通过对阳光、鸟鸣、花香等自然景物的描绘，表现了春天的美好和生机。
同时，诗人也表达了自己对国家和人民的关爱之情，以及对新一年美好生活的向往。
(5)学习诗歌表达手法：如排比、对仗、拟人等。
如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”中的排比句式，使得诗歌节奏鲜明；“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的对仗句式，使得诗歌意境更加丰富。
3. 巩固练习(1)让学生尝试模仿诗歌的形式和风格，创作一首描绘春天景象的小诗。
(2)让学生分组讨论，分享自己在春节期间遇到的有趣事情或者感受到的温馨氛围，然后将这些内容融入到自己的小诗中。
《元日》教案（精选15篇）
《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。
现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。
同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。
那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。
三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。
元日教案 小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇
元日教案小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是编辑沉默帮大伙儿收集的小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇，仅供借鉴。
《元日》教学设计篇一一，教学目标：1,读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。
2,通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二，教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三，教学准备：1,学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。
2,教师制作课件。
四，教学过程：(一)创设情境，导入解题。
1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。
来，齐读课题。
3,同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示：新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。
]这里的"元"是什么意思[出示：元：一，起始。
]元旦就是阳历的一天，春节就是农历的一天。
4,现在你知道课题什么意思了吧(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。
你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习，读准古诗。
1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《元日》。
2. 理解《元日》的诗意和诗人的情感。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，深入理解《元日》的意象和表达手法。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对新年、新生活的热爱和向往。
2. 培养学生的爱国情怀和积极向上的人生态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 熟读并背诵《元日》。
2.1.2 理解《元日》的意象和表达手法。
2.2 教学难点2.2.1 《元日》中一些生僻字词的理解。
2.2.2 诗人情感的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
3.1.2 运用比较法，分析《元日》的独特之处。
3.1.3 采用情境教学法，让学生感受诗中的意境。
3.2 教学手段3.2.1 使用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和资料。
3.2.2 利用网络资源，了解诗人的生活背景。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介王安石及其创作背景。
4.1.2 引导学生朗读《元日》。
4.2 文本分析4.2.1 解读字词，理解诗意。
4.2.2 分析诗歌结构，探讨表达手法。
4.3 讨论与展示4.3.1 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.3.2 学生展示，运用多种形式表达对诗歌的欣赏。
4.4 诗歌拓展4.4.1 介绍类似题材的诗歌，进行比较阅读。
4.4.2 讨论古代诗人对新年的祝福和期盼。
4.5 总结与作业4.5.1 总结本课的重点内容，强调背诵和理解。
4.5.2 布置作业：熟读并背诵《元日》，写一篇读后感。
第五章：教学评价5.1 课堂表现5.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
5.2 作业完成情况5.2.1 检查学生作业的完成质量，包括字词的正确书写和诗歌的理解程度。
5.3 读后感5.3.1 阅读学生的读后感，了解他们对《元日》的理解和感悟。
《元日》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《元日》教案一、教学目标1. 理解并背诵诗歌《元日》2. 理解诗歌中所表达的主题和情感3. 培养学生的审美能力和欣赏诗歌的兴趣二、教学重点1. 理解诗歌《元日》的含义和情感表达2. 背诵和朗读诗歌三、教学难点1. 理解元日这个特殊节日对于诗人的意义2. 准确把握诗歌的情感表达四、教学准备1. 诗歌《元日》的课本内容2. PPT或黑板和白板五、教学过程1. 创设情境通过师生互动介绍新年的来临，引出元日这个特殊的节日。
2. 导入诗歌教师提问：“你们知道《元日》是什么吗？”引导学生回答。
然后教师介绍《元日》是唐代文学家王之涣所作的一首诗。
3. 导读诗歌教师根据课本内容，逐句解读诗歌的意义和情感表达。
引导学生理解诗歌中对新年的美好祝愿和对时光流逝的感叹。
4. 分析诗歌结构教师指导学生分析诗歌的结构，包括诗歌的韵律和押韵方式。
5. 学生阅读练习教师安排学生分组朗读诗歌，同时注意语调和情感的表达。
然后请学生小组间进行交流，分享自己的理解和感受。
6. 全班展示从各小组中选择代表，让他们上台朗读诗歌，并分享他们对诗歌的理解和感受。
7. 引导讨论教师引导学生讨论以下问题：- 诗歌传达了哪些情感？- 诗歌中的意象给你什么样的感受？- 你们对诗歌中的新年祝愿有什么理解？8. 总结和拓展教师总结课堂内容，并提醒学生要继续欣赏和理解诗歌的美。
鼓励学生通过阅读更多的诗歌来培养自己的审美能力。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生理解并背诵了王之涣的诗歌《元日》，并思考了诗歌中所表达的情感和主题。
通过学习诗歌，培养了学生的审美能力和欣赏诗歌的兴趣。
七、作业布置要求学生写一篇感想，表达他们对《元日》这首诗的理解和感受。
八、教学反思本节课通过导读及分析诗歌结构等方式，帮助学生理解了《元日》这首诗的含义和情感表达。
然后通过朗读和讨论，培养了学生对诗歌的欣赏和思考能力。
但在课堂时间的控制上可能需要调整，以确保学生充分参与到诗歌学习和讨论中。
小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思(优秀7篇)
小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思（优秀7篇）古诗《元日》教案篇一一、谈话导课，激发兴趣。
1、同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背一首给大家听听？2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。
古诗是我国古代文化的一座宝库。
今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。
二、学习古诗《元日》。
1、读——读准字音，识记生字。
（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。
（2）抽生读，检查字音及停顿情况。
（3）将整首诗读得正确、流利。
2、看——图文结合，画中会意。
（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）互相交流。
3、议——探究协作，读中悟情。
（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。
（2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符（3）说说诗句的意思。
4、评——多元评价，品析美读。
（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。
（3）古诗赛读，师生互评。
5、诵——积极展示，深情诵读。
采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。
第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。
教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？《元日》教学设计篇二教学目标1、通过引导学生自主学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的3、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
4、通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
教学难点：引导学生自学古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学过程：一、创设情境，导入解题。
1、同学们，时光匆匆，一个重要的传统节日正悄悄地向我们走来，看。
《元日》说课稿
《元日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《元日》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。
这首诗描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。
本诗语言简洁明快，寓意深刻，既是对传统文化的传承，也是培养学生对古代诗歌理解和欣赏能力的重要素材。
同时，通过学习这首诗，有助于学生了解古代节日习俗，感受中华民族悠久的文化底蕴。
二、学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。
但是，由于古代诗歌的语言表达方式与现代有所不同，学生在理解诗意和体会诗人情感方面可能会存在一定的困难。
此外，三年级的学生对于历史背景和文化内涵的理解还比较有限，需要教师在教学过程中适当引导和补充。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标：通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受新年的欢乐气氛，体会诗人积极向上的革新精神，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：感受古诗的意境，领悟诗人通过诗歌所传达的革新精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美、意境美和情感美。
2、情境教学法：创设生动形象的教学情境，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
3、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
古诗三首《元日》教案
此外，学生在创意写作练习中，对于古诗修辞手法的运用还不够熟练。在以后的教学中，我会加大对学生写作能力的培养，多进行一些写作练习，让学生在实践中提高自己的写作水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的理解与记忆：《元日》中的诗句具有深刻的意境和丰富的文化内涵，需要学生熟练掌握诗句的字面意义和背后的象征意义。
-关键词汇的解析：如“爆竹”、“屠苏”、“新桃换旧符”等，这些词汇蕴含着特定的节日习俗和文化意义，是理解诗句的关键。
-诗人情感的表达：学生需要理解王安石在诗中所表达的对新年新气象的喜悦和对未来的美好祝愿。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《元日》这首古诗的基本内容、节日习俗和文化内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受古诗的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《元日》教学过程中，我发现学生们对古诗的学习兴趣还是比较高的。通过引导他们理解诗句中的节日习俗和文化内涵，我发现他们在课堂上积极参与，主动提问，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在教学中存在一些问题。
首先，对于诗句意境的体会，部分学生仍然存在一定的难度。在今后的教学中，我需要更加注重情境创设，运用多媒体等教学手段，帮助学生更好地融入诗句描绘的意境中。
二、核心素养目标
1.提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，增强文化自信；
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案《元日》教案：一、教学目标：1. 学习生字“爆"“屠”等，了解其读音、字义并进行组词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，注意诗句的停顿。
二、教学重难点1. 重点：掌握生字的读音、组词，理解诗句的意思。
2. 难点：感受诗句中所表达的节日气氛。
三、教学过程：1. 导入（简要介绍春节的习俗和传统，引出《元日》这首诗。
）春节是中国最重要的传统节日之一，具有丰富的习俗和传统： .贴春联：以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望。
.挂灯笼：象征团圆意义，营造喜庆氛围。
.吃年夜饭：家人团聚共享丰盛菜肴，寓意团圆和幸福。
.守岁：通宵不眠，迎接新年到来。
.发红包：长辈给晚辈发放，寄托祝福。
那么古人是如何过春节的呢，下面我们进入王安石的元日《元日》的作者是王安石。
王安石是北宋时期著名的政治家、文学家、思想家和改革家。
他在政治方面推行了一系列的改革措施，试图改善国家的政治、经济状况。
在文学方面，王安石的成就也颇高。
他的诗歌风格简洁明快，善于用质朴的语言表达深刻的思想和情感，是唐宋八大家之一。
王安石的作品涵盖了多个领域，包括诗歌、散文、政论等。
2. 学习生字（1）出示“爆"“屠”等生字，示范其读音。
（2）让学生进行组词练习，如“爆炸"“爆竹”“屠杀"“屠夫”等。
《元日》中可能涉及到的生字及其拼音、组词如下：-爆（bào）：爆炸、爆炒、爆发力-屠（tú）：屠杀、屠刀、屠夫这些生字在诗中的具体含义如下：- “爆"指爆竹，古代在节日或喜庆日，用火烧竹，发出爆裂声，以驱除邪秽，迎接吉祥。
- “屠”这里指屠苏酒，古代一种酒名。
3. 朗读古诗（1）教师范读，强调诗句的停顿，如：爆竹/ 声中/ 一岁除，春风/ 送暖/ 入屠苏。
千门/ 万户/ 曈曈日，总把/ 新桃/ 换旧符。
（2）学生跟读，注意字音和停顿。
4. 理解诗意《元日》诗句的意思如下：- 爆竹声中一岁除：在阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。
《元日》教案之一
《元日》教案之一一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《元日》这首诗。
（2）理解诗句的意思，感悟诗人的情感。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对春节的热爱。
（2）运用多媒体展示，增强学生对诗歌的理解。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵《元日》。
（2）理解诗句的意思。
2.教学难点：（1）感悟诗人的情感。
（2）体会诗歌的意境。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅春节的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）学生分享自己过春节的经历和感受。
2.学习《元日》（1）教师播放《元日》的朗读音频，学生跟读。
（2）学生自读诗歌，注意节奏、韵律。
（3）教师逐句解析诗句，引导学生理解诗歌的意思。
（4）学生用自己的话复述诗歌的意思。
3.感悟情感（1）教师提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？（2）学生分组讨论，分享自己的感悟。
4.体会意境（1）教师出示多媒体课件，展示诗歌中的场景。
（2）学生闭眼想象，描绘诗歌中的画面。
（3）学生分享自己的想象，教师点评并引导。
5.课堂小结（2）教师点评学生的表现，给予鼓励。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读并背诵《元日》。
（2）用自己的话描述《元日》的意境。
2.课外拓展：（1）收集关于春节的诗歌，进行比较阅读。
（2）了解春节的习俗，与家人分享。
五、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读、感悟、体会意境等环节，使学生充分理解了《元日》这首诗的意思和情感。
2.在教学过程中，注重学生的参与，鼓励学生分享自己的感受和想法，提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的知识面。
（1）加强对学生朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。
（2）关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。
（3）结合教材，拓展相关知识点，提高学生的文化素养。
古诗赏析《元日》的详细教案
教案一、教学目标1.了解古代诗歌文化的基本内涵；2.理解《元日》这首诗歌的主旨和意义；3.掌握元日这个节日的历史背景和文化渊源；4.通过学习，培养学生的审美素养和文化素养。
二、教学重难点重点：《元日》的主旨和意义。
难点：古代节日的文化背景和文化渊源。
三、教学过程1.导入教师可以先放一段《元日》的音乐，让学生用其他的形式感受到元日的气氛。
然后进行课前测，了解学生对于节日和古代诗歌的了解程度。
2.课堂活动（1）了解元日教师可以逐步介绍元日的起源、历史和传统活动，如守岁、放爆竹等，让学生体验到古代节日的传统文化和习俗。
（2）朗读《元日》教师可以先让学生默读诗歌，然后再分角色或班级齐声朗读。
通过朗读体验文学语言的感染力和美感。
（3）诗歌分析通过诗歌分析，让学生了解《元日》的主旨和意义。
要解释词汇和句子的含义，例如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等。
对诗歌进行整体分析，了解作者用诗歌表达什么情感和思想。
例如，通过对“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”这两句话的理解，可以认为此诗歌表达了迎接新年的喜悦和欢庆的心情，同时也表现出对逝去岁月的憾恨和思念。
（4）诗歌朗诵让学生分组进行诗歌朗诵，并进行评比，从而培养学生的文学素养和语言表达能力。
3.课后作业（1）课外观摩布置课外观摩作业，让学生自行选择一首古代诗歌进行欣赏和分析。
（2）写作业要求学生就《元日》这首诗歌写一篇读后感或者是自己的联想，以增强对于诗歌的理解和欣赏，同时也培养了学生的文学素养和写作能力。
四、教学总结本节课通过学习元日这个节日的文化背景和文化渊源，了解了古代诗歌文化的基本内涵和特点，通过诗歌分析和朗诵，让学生感受到了古代文学语言的美感和感染力，培养了学生的语文表达和文学素养。
通过课后作业的安排和鼓励，增强了学生的学习兴趣和阅读热情。
元日优秀教案(通用6篇)
元日优秀教案（通用6篇）元日优秀教案第1篇教学要求：1、鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。
2、有感情地朗读诗句，展开合理想象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。
3、感受诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。
教学时数：一课时教学过程：一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。
3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。
4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。
2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑，师板书。
3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。
教师相机指导。
爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。
（）的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？岁岁平安“一岁一枯荣”除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。
请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。
指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。
4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。
师描述②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。
师范读，生想象，指名说。
③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。
真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？自己试试。
④背诵，画面辅助。
三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。
三年级语文下册《元日》教案、教学设计
2.学生的词汇量有限，对于一些生僻的词语如“爆竹”、“屠苏”等，教师需要通过生动的实例和形象的解释，帮助学生理解和记忆。
3.学生在朗读和背诵古诗方面存在差异，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导，提高学生的朗读和背诵能力。
2.体会古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣。
3.学会正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，提高学生的语感和表达能力。
4.激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感和爱国主义情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-教学开始时，通过播放与春节相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受到节日的氛围，自然引入《元日》的学习。
-利用多媒体展示诗句中的场景，帮助学生形象地理解诗句内容，提高学习兴趣。
2.互动探究，深入理解
-采用问答法，引导学生主动思考，探讨诗句的深层含义，鼓励学生提出自己的见解。
-分组讨论，让学生在小组内分享对诗句的理解，相互学习，共同提高。
3.多元教学，提升能力
-运用朗读法，让学生在反复朗读中感受古诗的韵律美，提高朗读能力。
-鼓励学生主动寻找自己感兴趣的古诗，进行自主学习，并与家长分享学习成果。
5.家长参与作业
-家长与孩子一起完成《元日》的诗句朗读，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
-邀请家长参与学生的绘画创作，共同完成一幅以《元日》为主题的画作，增强家庭氛围。
-引导学生从诗句中领悟生活的真谛，形成正确的价值观，珍惜时间，热爱生活。
6.个性化指导，关注差异
-关注学生的个体差异，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
-针对不同学生的学习需求，提供难易适度的学习任务，使每个学生都能在课堂上得到成长。
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《元日》
一、导入
你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反映的是什么节日的场景吗？
我们说的“过年”指什么时候，谁知道？
今天，我们就一起来学一首宋朝大诗人、政治家王安石写春节的诗。
题目叫“元日”[板书课题]。
题目中的元日就是（大年初一、正月初一、春节）
（我在字典里查了一下“元”的意思。
1、开始的；第一；2、主要，根本；3、元素。
让学生选择）
请同学打开课文，自由地把这首诗读两遍，读准字音，特别是红色的生字，把诗句读通。
二、读通全诗，感知课文
1、检查学生读诗情况（相机评价——响亮、准确；纠正读音）
2、请学生齐读，指导学生读出节奏。
3、喜欢过新年吧，你们新年里都会做些什么呀？各地有各地的习俗。
那请同学们再读读这首诗，诗中向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面？
三、理解诗意，读懂全诗
1、古人过年的画面
（1）放爆竹
读了这句诗，你仿佛看到了什么，听到了什么？多喜庆热闹的场面啊！
爆竹——据说，古代人们把竹子放在火上烤会发出很大的响声，人们借此来吓跑野外的猛兽。
（板书——所以爆竹的“爆”字是火字旁的）后来在火上烧烤竹子，就渐渐演变成在过年的时候燃放爆竹，去除过去一年里的各种灾祸、病痛等，新的一年就能平平安安，健健康康。
那么，你现在知道“爆竹声中一岁除”的“除”是什么意思了吧？（除去）“一岁除”就是“旧的一年——”（生接“过去了”）
解释：旧的一年在此起彼伏、震耳欲聋的爆竹声中过去了。
【相机板书：除旧】（2）喝屠苏（板书：指导学生观察“屠”的字形）
指着第二句，谁来读读这句诗？它描绘了什么画面？
（屠苏：屠苏酒，古人在正月初一时饮用，用来避瘟疫。
）
大年初一，天气还冷着呢，诗句中怎么用到了“暖”字呢？
解释：家人们围坐在一起，吃着团圆饭，喝着屠苏酒，身上暖暖的，心头也暖暖的，好像沐浴在春风里。
你们看，旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。
【师范读】诗中还描写了什么画面？
（3）迎红日
（“曈曈”和“瞳瞳”老师感觉像双胞胎，老师也经常分不清他俩。
请你帮老师分一分，诗中用的是哪一个？为什么？——课件出示）
曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。
再读一读，这时在你眼前展现的是什么画面呀？
（可以边问边做动作引导，推门推窗动作，还不会，再语言引导，千门万户都在干什么呀？）
解释：初升的太阳把它的明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门来迎接朝阳呢。
师：对呀，迎红日，迎新年呀！谁也来迎一迎这新年的太阳？（朗读指导）让新年的太阳更温暖些，明亮些，谁还愿意读？我听出了你心中的希望。
我们一起读一读。
新的一天开始了，新的一年也从今天开始了！【相机板书：迎新】
（4）换桃符（谁能像老师一样来概括一下这幅画面）
桃符：在桃木板上写上神灵的名字，悬挂门旁，用来压邪。
后来，演变成春联。
解释：人们把旧的桃符取下来，换上新的桃符。
师：人们的这个举动又有什么含义呢？
6、这些画面，这些习俗，寄托着人们“除旧迎新”的美好愿望。
让我们带着对新年的美好愿望来读读这首诗。
7、创设情境，引导学生读整首诗
师：我们穿上了新衣，在静静地等待。
新年的钟声响起，听！震耳欲聋的爆竹声此起彼伏。
此刻，举国欢腾，举家欢庆，人们举杯再举杯——
四、了解背景，体验情感
1、过渡：这首诗让我们体会到古人们在大年初一除旧迎新的喜悦之情。
现在，我们来看看诗人写作时候的时代背景，更进一步地走进诗人内心的情感世界。
2、多媒体出示——作者王安石背景资料
3、读读背景资料，再读《元日》，你们看看在作者的心中，这里的除旧迎新，除了送走过去的一年，迎来新的一年，还有什么别的意思吗？（板书“辞旧迎新”的“旧”“新”用不同颜色标注。
）
王安石变法，他可是想用他的新法换下旧法，让百姓——让国家——这就是一位一心为民的宰相——谁来读——（学生个别读）
5、小结：同学们体会得真是深刻。
诗人正是怀着对改革的喜悦心情和雄心壮志，挥毫写下了《元日》。
6、当他写下这首诗的时候，一定是豪情万丈！我们一起来读——（集体读）
你们就是充满雄心壮志的王安石——（让我们全体起立，看着黑板上的四幅画面来背诵）元日——
7、总结：
本诗就是通过对“元日”除旧迎新喜庆场面的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
诗是诗人表达感情的，要进入诗的情境中，除了了解诗文大意，会读会背之外，有时我们应该去查查资料，了解当时的时代背景，这样才能走进诗的意境中去，走到诗人的心中去。