尊严小学四年级语文教案教案模板范文教学设计理念案例评价
人教版四年级语文下册《尊严》教学设计一教案及反思
人教版四年级语文下册《尊严》教学设计一教案及反思【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视同学独特的感受，体验和理解，发挥同学在阅读中的自主性、乐观性。
因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，结合课文实际，充分挖掘教材的人文内涵，提升同学的生命意义，为同学的全面进展和终身进展奠定坚实的基础。
【教材分析】《尊严》是人教版学校语文四班级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。
故事告知人们：人可以没有财宝，但必需要有做人的尊严，这是一个人最大的财宝；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财宝乃至所有。
【学情分析】本班同学比较喜爱朗读，特殊擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。
这是一篇有助于同学独立阅读、感悟、理解并从中明白肯定道理的好文章。
课上，老师为他们创设呈现的机会，让同学毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参加朗读、争论、沟通。
杰克逊大叔对女儿说的那句话的含义比较深刻，同学理解时存在着肯定的难度。
另外，学习用“小事”表现人物思想品行的写法需要同学在日常练笔中反复实践才能逐步把握。
让同学感悟到身处逆境却照旧坚守做人尊严的行为，并受到感染，需要老师用心引导。
【教学目标】1．有感情的朗读课文，将课文形象化。
2．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
3．学习哈默面对施舍不失尊严、通过劳动取得酬劳的品质，懂得劳动的意义和自尊的价值，提升生活的理念。
4．培育同学“从内容体会思想”的力量。
【教学重点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
小学四年级下册语文《尊严》教案三篇
【导语】本⽂语⾔朴实，短⼩⽽蕴含⼈⽣哲理，读后令⼈回味。
课⽂写⼀群逃难的⼈中，有⼀个与众不同的年轻⼈——哈默，他执意⽤⾃⼰的劳动换取别⼈施舍的⾷物，在极度困难时还维护⾃⼰做⼈的尊严，后来成了杰克逊⼤叔的⼥婿，并成为美国的⽯油⼤王。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、指导思想与理论依据 《语⽂课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学⽣独特的感受，体验和理解，发挥学⽣在阅读中的⾃主性、积极性。
因此，本课的教学设计，⼒求创设开放互动的课堂情景，并⽴⾜于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学⽣在意境中感悟真情，明⽩道理。
⼆、教材分析 本⽂语⾔朴实，短⼩⽽蕴含⼈⽣哲理，读后令⼈回味。
课⽂写⼀群逃难的⼈中，有⼀个与众不同的年轻⼈——哈默，他执意⽤⾃⼰的劳动换取别⼈施舍的⾷物，在极度困难时还维护⾃⼰做⼈的尊严，后来成了杰克逊⼤叔的⼥婿，并成为美国的⽯油⼤王。
故事告诉⼈们：⼈可以没有财富，但必须要有做⼈的尊严，这是⼀个⼈的财富；只要有了做⼈的尊严，就有可能拥有财富乃⾄⼀切。
三、学情分析 四年级下的学⽣能读懂课⽂的⼤意，但通过⽂本领会中⼼思想的能⼒不强。
本⽂尊严的内涵⼗分深刻，学⽣在理解上存有困难，因此在教学中让学⽣通过对描写哈默神态、动作、语⾔的句⼦的⽐较和感悟中体会⼈物的感情，从⽽训练他们从内容中体会思想的能⼒。
另外，现在的学⽣都⽣活在蜜罐⾥，他们没有挨饿的经历，在解读⽂本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿⽽不愿意不劳⽽获时的那份尊严时会有困难。
因此，借助媒体出⽰难民图，让学⽣有直观地感受，并运⽤对⽐的⼿法，将哈默与其他难民进⾏对⽐，从⽽感知哈默⾝上的尊严，突破本⽂的教学难点。
四、教学⽬标 (⼀)知识⽬标：⾃主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累 “⾻瘦如柴”、“狼吞虎咽”等⼀些描绘⼈们苦难⽣活的词语。
(⼆)能⼒⽬标： 1、学习运⽤“从内容体会思想”的⽅法，引导学⽣抓住描写哈默的外貌、神态、语⾔的句⼦体会⼈物内⼼的情感，体会尊严的含义。
尊严的教案设计与反思三篇
尊严的教案设计与反思尊严的教案设计与反思三篇篇一：《尊严》教案设计与反思《尊严》是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文，文字精短、寓意深刻，类似的文章散见于报刊杂志，具有励志作用，常常让疲惫的人们，颓废的心灵瞬间为之一振。
又好似在漆黑的夜幕，明明灭灭为晚归的人们点亮一盏心灯。
课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。
课文通过对人物语言、动作、外貌的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，以及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。
“尊严”作为课题，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。
因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。
课文2—5自然段是本课的教学重点，因此第一课时我重点来分析2-5自然段的重点句子。
上课一开始，我读了有关哈默的资料，向学生介绍哈默的生平。
然后设疑：哈默是一个奇迹，他如何成为一名亿万富翁？他有着什么常人没有的特质？学了今天的课文，你们一定会有所发现。
由生平入手，激发了学生的学习兴趣，也为本文的教学埋下了伏笔。
在讲解字词方面，我花的时间有点少，先是指名读，然后是学生齐读，一个词读两遍。
在这方面应该多花点时间让学生看看这些词有那些个比较难写、难记，应该注意些什么等，这样会让学学生对这些词留下深刻的印象。
初读课文，整体感知后，我让学生找2-5自然段中描写哈默语言、动作、外貌的句子，让学生通过朗读、勾划，抓住哈默的言行，感悟他的尊严。
文章对哈默的言行描写主要有三处，这些句子对理解人物品质，体会写作方法有着很重要的作用，是教学的重点。
三个句子都表达的是同一个意思“先劳动再吃饭”，语气却不尽相同。
力求在方法和层次上有所区别，在读议中把尊严这一抽象的概念具体化。
第一句：由例外引出第一自然段的学习，重点理解狼吞虎咽，并让学生回忆有没有过狼吞虎咽的感觉，让学生通过比较其他逃难者与哈默的不同表现，更深层次地理解哈默的与众不同。
人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案（5篇范文）
人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案（5篇范文）第一篇：人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案人教版小学语文四年级下册（临朐县慧敏爱心小学王树升）7、尊严教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
2、正确读写并理解“尊严、款待、赞赏、面呈菜色、狼吞虎咽”等词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、从年轻人神态、动作、语言的句子里体会年轻人自尊的品格，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
5、通过学习课文，感受“自尊者自立”的道理，学做一个有尊严的人。
教学重难点：1、体会什么是尊严。
2、学习通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物品质写法。
教学准备：1、收集有关做人方面的人生格言。
2、了解哈默的生平。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，谁能说一说“嗟来之食”这个成语的意思？（学生讲后教师慨括）这是我国古代的一个故事，讲的是做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国年轻人有关尊严的一个故事，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
（板书：尊严）二、学生自读课文：1、利用工具书自学生字新词。
2、小组内对疑难问题进行交流。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。
2、全班内师生交流，共同解决疑难问题。
3、指名分段朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
学生概括后教师归纳：（课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，不白白接受人们送给他的食物，执意用自己的劳动，换取食物，赢得了做人的尊严。
）四、课堂作业1、读写生字新词，根据课文理解词义。
2、概括地写出课文的主要内容。
3、朗读课文，熟读课文。
第二课时一、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书边按要求画出：描写小伙子外貌的句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
四年级语文下《尊严》优质课教案2份优秀教案
《尊严》优质课教案2份优秀教案教案一：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。
2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。
2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。
（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。
（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。
（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。
5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）写一篇关于尊严的短文。
教案二：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。
2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。
2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。
（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。
（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。
（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。
5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）写一篇关于尊严的短文。
四、教学反思本节课通过两个优秀教案的设计，让学生充分理解了尊严的含义，提高了阅读理解能力。
四年级语文尊严教案优秀范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱阅读、主动思考的习惯。
1.3 情感态度与价值观：（2）引导学生认识到尊严的重要性，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《尊严》是一篇关于哈默尔与美国总统林肯的故事。
故事讲述了哈默尔凭借自己的智慧与勇气，赢得了林肯的尊重与友谊。
2.2 生字词（1）尊严（diān càn）（2）智慧（zhìhuì）（3）勇气（yǒng qì）（4）诚恳（chéng kě）（5）歧视（qíshì）第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：（1）理解课文中哈默尔的智慧与勇气。
（2）引导学生体会到尊严的重要性。
第四章：教学过程4.1 课堂导入（1）教师通过讲解林肯总统的故事，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：什么是尊严？为什么尊严很重要？4.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作学习，学习生字词，并能运用到实际情景中。
4.3 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点、难点。
（2）引导学生分析哈默尔的智慧与勇气，体会尊严的重要性。
4.4 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享学习心得。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：学生选择一个关于尊严的故事，下节课与同学分享。
第六章：教学评估6.1 评估目的（1）检查学生对课文内容的理解程度。
（2）检验学生对生字词的掌握情况。
（3）了解学生对尊严主题的感悟和行为变化。
《尊严》的教学设计精选6篇
《尊严》的教学设计精选6篇尊严教学设计篇一教学目标1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
2、让学生习得运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。
教学过程一、板书课题，理解“尊严”1、板书课题，学生齐读课题。
什么叫尊严？我们先来完成这道练习题。
课件出示：给带点的字选择正确的解释。
字典中对“尊”的解释：①地位或辈分高；②敬重；③敬辞，称与对方有关的人或事物；④量词；一尊佛像（）自尊（）令尊（）尊严（）．．．．那么“尊严”一词是什么意思？尊严：指的是可敬的地位和身份。
本文主要讲谁有尊严？哈默。
这节课就让我们走近哈默，感受他如何赢得了可敬的地位和身份。
二、品读感悟，思考“尊严”（一）1、根据意思，在练习本上写出相应的四字词语（1）指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看。
（）（2）形容非常疲乏。
（）（3）脸上没有一丝血色，（）（4）身体消瘦到了极点。
（）（5）形容吃东西又猛又急的样子。
（）2、对照答案自我纠正：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽齐读，你发现这些词语写什么？（这是对逃难人外貌的描写。
）师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。
请在课文里找出含有这些词语的句子读一读，大家能体会到什么？课件出示：外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
师：从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中，你体会到了什么？小结：逃难者劳顿奔波，饥寒交迫，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。
（二）、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行，体会人物的形象。
1．抓住“例外”引入自读。
师：当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时，有一个人与大家表现不一样。
课文第二自然段那个词说明“不一样”？“例外”哈默的例外表现在哪里？课文主要通过人物的什么描写，让我们感受到哈默的例外？（年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的关于尊严的故事，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）教育学生诚实守信，做一个有尊严的人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，懂得尊重他人，维护自己尊严的重要性。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的关于尊严的道理。
（2）培养学生诚实守信，做一个有尊严的人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过谈话方式引导学生思考：同学们，你们认为什么是尊严？（2）学生发言，教师总结并板书课题：《尊严》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生提出不理解的问题，教师解答。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂练习：1. 朗读课文，体会故事中主人公维护尊严的精神。
2. 运用课文中学到的生字词，写一段话，描述自己维护尊严的经历。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读和作业完成情况。
3. 思考如何在生活中做一个有尊严的人，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括书写、拼写和内容理解的应用。
3. 情感态度评估：通过学生的课堂表现和作业内容，评估学生对尊严的理解和尊重他人的态度。
七、教学延伸：1. 开展角色扮演活动：让学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深化对课文内容的理解，并培养学生的表演能力和团队合作精神。
小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）
小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）小学四年级下册语文《尊严》教案篇1一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
因此，本课的，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
二、教材分析本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。
故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
三、学情分析四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。
本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。
另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。
因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
四、教学目标(一)知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
(二)能力目标：1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。
2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。
(三)情感目标：通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。
人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇
人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇篇一教学目的：教养１、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、招待、朴实、饥不择食、例外、骨瘦如柴、喉结、赞叹、思量、怠倦不堪、面呈菜色、生硬、许配等词语。
⑵能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中领会到人物自尊的品格。
⑶能正确、流利有感情地朗诵课文，从中领会不同人物的形象。
教育通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重他人。
开展培养学生的浏览、想象、表达能力。
教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里领会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严。
”解决规定：采取联络上下文的方法，老师相机点拨，结合朗诵课文理解问习题。
教学方法：诵读法谈话法教学媒体：幻灯片教学时数：两课时第一课时教学要点：⑴课习题入文，学习生字词，能读，会写，识记。
⑵初读课文，能读通、读顺。
⑶整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？漫笔主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回顾一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）设计用意概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目的，学习内容的解读应该有一个由整体到部分，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回忆全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
二、观赏人物——品味表现人物品质的语句。
（一）、找准切入点，表层解读年轻人。
⑴师：这一节课吴教师和大家再次走进这个故事。
一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？⑵那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中人物的性格特点，理解“尊严”的含义。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
培养学生朗读课文、复述故事的能力。
学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、爱护他人的品质。
培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《尊严》是一篇讲述一个普通人与国家领导人之间的感人故事的文章。
故事发生在上世纪50年代，主人公是一个普通的农民，他在国家领导人访问时，勇敢地表达了自己的意见，得到了领导的赞赏。
2.2 教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与运用。
人物性格特点的分析。
第三章：教学过程3.1 第一课时：导入新课，简介课文背景。
学生自读课文，理解大意。
教师讲解生字词，学生跟读。
学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
3.2 第二课时：学生复述课文内容，巩固理解。
教师引导学生分析主人公的性格特点，讨论“尊严”的含义。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
第四章：作业设计4.1 回家作业：熟读课文，巩固生字词。
写一篇关于“尊严”的短文，可以是自己的经历或者对尊严的理解。
4.2 拓展作业：学生可以选择一篇关于尊重他人、爱护他人的文章进行阅读，并写一篇读后感。
第五章：评价方法5.1 课堂表现：学生朗读课文、复述故事的表现。
学生在小组讨论中的参与度。
5.2 作业完成情况：回家作业的生字词掌握情况。
拓展作业的完成质量。
第六章：教学策略6.1 课堂管理：鼓励学生参与课堂讨论，尊重学生的意见。
使用多媒体教学手段，吸引学生的注意力。
6.2 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作能力。
运用案例分析、情景模拟等方法，提高学生的实际操作能力。
小学四年级语文《尊严》经典教材教案三篇
小学四年级语文《尊严》经典教材教案三篇《尊严》石油大王哈默在逃难的路上，拒绝了白吃人家的东西必须在帮忙干完活以后，才吃这份食物。
他的言行受到了杰克逊大叔的由衷赞赏，他被杰克逊大叔留了下来，下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《尊严》经典教材教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《尊严》经典教材教案一教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
认识多音字“难”，重点指导“尊、善”的写法。
2.有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四字词语。
3.通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。
4.抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用，进一步体会年轻人一次比一次坚定的态度。
5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严;学习杰克逊大叔的美好品质。
教学过程：一、导入新课。
今天我们来学习一篇新课文，题目是——尊严。
看老师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要写舒展。
齐读课题。
同学们，结合预习，知道什么是尊严吗?看，这是尊严在字典中的意思，(出示：1.尊贵庄严。
2.可尊敬的身份和地位。
)相信通过今天的学习，你会对尊严有一个更加深刻的认识。
二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。
第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下?沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。
第二行：逃难善良款待例外捶背赞赏这里有一个多音字，难，谁会组词?出示。
看这个字比较难写，善良的善，你有什么要提醒大家的吗?拿出手跟老师一起写一下。
第三行：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。
还有一个词语：一齐读。
(出示：狼吞虎咽)仔细看这个词语，你有什么发现?引导，吞，咽。
2024最新-小学语文《尊严》教案(优秀5篇)
小学语文《尊严》教案(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？如下是漂亮的编辑帮大家找到的小学语文《尊严》教案【优秀5篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《尊严》的教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
课程安排：1课时教学流程：一、导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗？）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）二、初读课文，设疑自探。
1、请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的`意思，读正确，读流利。
并思考：课文讲了一件什么事？2、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）三、自学反馈，解疑合探。
1、解答疑难，提示生字词学习的难点。
2、理清事情发生发展变化的过程，并复述。
四、理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
小学语文《尊严》教案篇二所在班级情况，学生特点分析：本班学生整体基础较好，特别语文成绩较突出，喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读，四年级的孩子分析、理解能力强，感悟课文内容的水平高，只要教师指导方法恰当，引导有趣吸引力强教好本课的难度就会小。
教材简析："自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）分析课文中人物的性格特点，理解课文所传达的道德观念。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景及相关知识。
1.3 情感态度与价值观培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识，增强学生的道德观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《尊严》是一篇描写一个普通小学生维护自己尊严的故事。
故事中，主人公在面对同学嘲笑时，坚定地捍卫自己的尊严，表现出了一种勇敢和自信的品质。
2.2 生字词解析（1）尊严：指自尊心、自爱、自重，不屈服于他人。
（2）嘲笑：指取笑、讥讽。
（3）勇敢：指在面对困难和挑战时，敢于面对和克服。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点，理解课文所传达的道德观念。
3.2 教学难点（1）理解课文中所表现的尊严的重要性。
（2）学会在现实生活中维护自己和他人的尊严。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
（2）运用情境教学法，让学生在实际情景中感受课文所传达的道德观念。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文情景，增强学生对课文的理解。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题驱动，引导学生思考尊严的重要性。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
5.3 课堂讲解（1）讲解课文中所表现的尊严的重要性。
（2）分析课文中人物的性格特点，引导学生学习主人公的勇敢品质。
四年级语文下册《尊严》教案（2篇）
四年级语文下册《尊严》教案[教学目标]1、自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
3、联系词句理解，指导读好重点句段。
[教学准备]生词卡片、多媒体。
[教学过程]一、自读“尊严”事初知“尊严”意(一)试说题意，揭示课题。
板书课题。
(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)解题。
(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解)(二)初读课文，整体感知1、提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？2、学生独立自读。
3、反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……)(三)引导质疑二、细读“尊严”语体会“尊严”味(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。
(二)学习第1自然段，感知逃难群象。
(以引读为主)1、联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。
(相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)2、想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
(一)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
1、抓住“例外”引入自读。
自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2、学生自读。
(教师相机指导)3、交流、讨论。
(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉?(2)品词析句。
(理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解)当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……(联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”)③指导朗读，表现出哈默态度真诚……这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。
语文《尊严》的教案 3篇
语文《尊严》的教案篇6[预习提示]1．认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。
认读二类字(橄、榄、绺、濡、挣、挪、履、董、酬)。
2．再读课文，要求读正确，读通顺，并识记会写田字格中的一类字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、迁、)。
3．三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(慷慨、鄙夷、施舍)。
4．再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟。
5．想想第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么?实际上他得到了什么?文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?[教学目标]1、学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
[教学重难点]1.理解老妇人为什么说“搬不搬对乞丐来说不一样”。
2.了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起作用。
[教具准备]多媒体课件[课时安排]两课时第一课时[教学目标]1.学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2.初步感知课文内容，理清文章脉络。
[教学过程]一、导入新课。
1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。
这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。
学生齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。
）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。
边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示课件1）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过阅读《尊严》一文，使学生理解课文的主要内容，体会课文中哈默尔先生的品质。
1.2 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作交流的方式，感受哈默尔先生的优秀品质，培养学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、珍惜尊严的品质，激发学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解课文《尊严》的主要内容，体会哈默尔先生的品质。
2.2 教学难点：引导学生通过课文分析，深入理解哈默尔先生的品质，并联系实际生活进行思考。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《尊严》全文，教师备课笔记，PPT课件。
3.2 教学设备：投影仪，计算机，音响设备。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过讲述一个有关尊严的小故事，引发学生对尊严的思考，进而导入本课《尊严》。
4.2 自主学习学生自读课文《尊严》，理解课文内容，感受哈默尔先生的品质。
4.3 合作交流学生分小组讨论，交流对课文的理解和感受，分享自己身边的有关尊严的故事。
4.4 课文讲解教师针对学生的讨论，进行课文讲解，引导学生深入理解哈默尔先生的品质。
教师引导学生联系实际生活，谈谈自己对尊严的理解和看法，培养学生的价值观。
第五章：作业布置5.1 作业内容：结合课文《尊严》，写一篇关于自己生活中尊严的小故事。
5.2 作业要求：第六章：教学评估6.1 评估目的：通过评估了解学生对课文《尊严》的理解程度，检查教学目标的达成情况。
6.2 评估方式：课堂问答、小组讨论、课后作业。
6.3 评估内容：学生对课文内容的理解、对哈默尔先生品质的认识，以及对自己生活中尊严的思考。
第七章：教学反思7.1 反思内容：教师对自己教学过程的反思，包括教学方法、教学内容、教学效果等方面。
7.2 反思方式：教师通过备课笔记、教学日志等方式进行反思。
7.3 反思目的：提升教师的教学水平，更好地满足学生的学习需求。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文尊严教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“侮辱”、“自责”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、思考，理解课文中所阐述的道理。
（2）学会换位思考，尊重他人，提高自己的品德素养。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得每个人在人格上是平等的，要尊重他人，维护自己的尊严。
（2）培养热爱生活、积极向上的乐观心态。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“侮辱”、“自责”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中所阐述的道理，学会换位思考。
2. 培养热爱生活、积极向上的乐观心态。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所阐述的道理。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师创设情境，引导学生感受尊严的重要性。
（2）学生分享生活中关于尊严的小故事。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 讨论与思考：（1）教师提问：“课文中的小男孩为什么感到难过？他应该怎样做？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）各组汇报讨论成果，教师总结并讲解。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、维护自己尊严的重要性。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）运用“侮辱”、“自责”等词语造句。
（3）思考：如何在生活中尊重他人，维护自己的尊严？六、教学延伸：1. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个角色（小男孩、同学、老师等）。
（2）各组表演课文情节，其他同学观看并提出建议。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，体验不同角色的情感。
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尊严
教案示例一
7 尊严
教学目标：
1．认识本课4个生字；
2．有感情地朗读课文；
3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；
4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学过程：
一、导入
同学们，活人一定要活出，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。
二、学生自读课文
读前设问：
1．课文主要讲了一件什么事？
2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？
三、小组合作研讨
四、集体汇报交流
1．指名概括课文的主要内容。
明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，
那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。
3．点拨，揭示中心
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
明确：因为他有。
4．齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会对一个人来说是多么重要。
他能改变一个人的人生。
五、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有。
六、指导感情朗读课文
1．自由读。
2．指名读。
3．分角色读。
七、布置作业
以“《》给我的启示”为内容，写一篇日记。
八、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，教师可以用一些有关“”的小故事导入新课，先让学生准确理解“”这个词，然后放手教案示例二
7*
教学目标：
1．认识本课4个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学过程：
（一）揭题，导入
同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？（出示课文插图）有一位年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《》这篇课文，你就知道了。
（二）学生自学课文
（出示阅读提示）
1．课文主要讲了一件什么事？
2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？
（三）小组合作研讨
教师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。
（四）集体汇报交流
1．指名概括课文的主要内容。
明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
（如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。
）
3．点拨，揭示中心
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
（因为他有。
）
4．齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
（引导学生深入体会对一个人来说是多么重要。
他能改变一个人的人生。
）
（五）结合自身实际，谈感受
（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有。
）
（六）指导感情朗读课文
1．自由读。
2．指名读。
3．分角色读。
（七）布置作业
以“《》给我的启示”为内容，写一篇日记。
（八）板书设计
探究活动
1．本文向我们介绍了一位名人的成长故事。
你还知道哪些名人的故事？查阅资料后写出来。
2．小组为单位，读一读自己所写的资料。
让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。