人教版八年级上册物理《声音的特性》教案

人教版八年级上册物理《声音的特性》教

案

人教版八年级上册物理《声音的特性》教案

教学目标

1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关.

2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关.

3.了解不同发声体发出乐音的音色不同.

4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波.

教学重难点

教学重难点：

重点：

1. 研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。

2. 学习体会科学探究的方法。

难点：

感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。

教学过程

学习指导一：音调

【自主预习】

阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：

1.物理学中用每秒内振动的次数频率来描述物体振

动的快慢.频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.

2.振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声

音音调越高，振动频率越低，声音音调越低 .

3.大多数人能够听到的频率范围是从 20 到

20000Hz;人们把高于20000Hz的声音叫做超声波;把低于20Hz的声音叫做次声波.

【小组讨论】

1.在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中

倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的

变化.可以发现：容器中水越多，水振动得越慢，音调越低 .

2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音.可以发现：塑料尺振动得越快，音调越高 .

3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，

可以听到声音的音调越高 .

【教师点拨】

1.在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来

帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义.如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些.这样可以让学生认识

到物理学中声音的高低、大小与生活中常讲声音的高低、大小是有不同的.

2.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，

只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问

题造成干扰.

【跟踪训练】

如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌

面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音.逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低 .当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽

然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于

振动频率低于20Hz.

学习指导二：响度

【自主预习】

阅读课本第34、35页相关内容，完成下列填

空：.com

1.物理学中，声音的强弱叫做响度.

2.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.

3.物体的振幅越大，产生声音的响度越大.

4.人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度

有关外，还跟人距离发声体的远近有关.

【小组讨论】

1.做教材34页的演示实验，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越大，说明物体振动的振幅越

大，声音的响度越大.

2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听发

出的声音;保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以更大的

力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听听发

出的声音.可以发现：塑料尺振动幅度越大，响度越大 .

3.让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距

离他较远的地方向他走去，你可以发现听到的声音响度

变大，这说明响度还与到声源的距离有关.

【教师点拨】

1.在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻

触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉就会影响实验结

果了.

2.在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一

个音叉(运用控制变量法)之外，还运用了转换法(通过观

察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅).

【跟踪训练】

在公共场所轻声说话是文明的表现，而在旷野中要

大声喊叫才能让较远处的人听见.这里的轻声和大声是指

声音的(C)

A.音色

B.音调

C.响度

D.频率

学习指导三：音色

【自主预习】

阅读课本第35页，完成下列填空：

不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就

不同.

【小组讨论】

1.让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住

眼睛的同学的名字，让他听音辨人，每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准.听音辨人依据的是不同的人音色不同，这是因为发声体不同.

2.拿一根筷子轻轻地敲击一个结构完整的瓷碗，仔

细听听它发出的声音;再拿这根筷子轻轻地敲击同样的但已经破了的瓷碗，仔细听听它发出的声音，可以发现它

们发出声音的音色不同.

【教师点拨】

在音色这一块知识的学习过程中，要帮助学生明白：发声体不同，所产生的声音音调、响度可能相同，但音

色一般不同.可以通过音色的不同来区分不同的乐器、不同的人.

【跟踪训练】

如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲.编钟发出的音乐声是由于编钟振动而产生的;听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要是因为它们发出声音的音色不同。

声音的特性教学设计

教学目标

一、知识与技能

1.从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。

2.通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。

二、过程与方法

通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验，进一步了解物理学研究问题的方法。

三、情感态度与价值观

1.通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

2.通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

教学重难点

教学重点

音调、响度、音色的概念及其影响因素。