青少年创新思维与方法ppt课件
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创新思维PPT课件
21
蜜蜂和苍蝇
有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一 个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发生 了什么情况？
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿 死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸 一空。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然地设定了 出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑的行动。可以 说，正是由于这种思维定势，它们才没有能走出囚室。而那 些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定势， 而是四下乱飞，终于走出了囚室，头脑简单者在智者消亡的 地方顺利得救，在偶然当中有很深的必然性。
18
天灾？人祸？
“后来，许多令人吃惊的故事被披露出来，”曼彻斯特 写道，“这里有一个长岛居民的经历。早在飓风到来前几 天，他就到纽约的一家大商店订购了一个崭新的气压计。 9月21日早晨，新气压计邮寄了过来。令他恼怒的是，指 针指向低于29的位置，刻度盘上显示：‘飓风和龙卷风’。 他用力摇了摇气压计，并在墙上猛撞了几下，指针也丝毫 没有移动。气愤至极的他，立即将气压计重新打包，驾车 赶到了邮局，将气压计又邮寄了回去。当他返回家中的时 候，他的房子已经被飓风吹得无影无踪了。”
书中写道：“下午两点三十分，海水骤 然变成了一堵高大的水墙，以迅猛之势，向 巴比伦和帕楚格小镇（位于纽约长岛）之间 的海滩劈头压来。
16
天灾？人祸？
第一波海浪的威力如此之大，以至于阿拉斯 加州锡特卡的一台地震仪上都记录下了它的影响。 在袭击的同时，飓风携带着巨浪以每小时超过100 英里的速度向北挺进，这时，水墙已经达到近40 英尺高，长岛的一些居民手忙脚乱地跳进他们的 轿车，疯狂地向内陆驶去，没有人能精确地知道， 有多少人在这场生死赛跑中，因为输掉了比赛而 失去了生命。幸存者后来回忆道，一路上，人们 都将车速保持在每小时50英里以上。”
蜜蜂和苍蝇
有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一 个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发生 了什么情况？
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿 死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸 一空。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然地设定了 出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑的行动。可以 说，正是由于这种思维定势，它们才没有能走出囚室。而那 些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定势， 而是四下乱飞，终于走出了囚室，头脑简单者在智者消亡的 地方顺利得救，在偶然当中有很深的必然性。
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天灾？人祸？
“后来，许多令人吃惊的故事被披露出来，”曼彻斯特 写道，“这里有一个长岛居民的经历。早在飓风到来前几 天，他就到纽约的一家大商店订购了一个崭新的气压计。 9月21日早晨，新气压计邮寄了过来。令他恼怒的是，指 针指向低于29的位置，刻度盘上显示：‘飓风和龙卷风’。 他用力摇了摇气压计，并在墙上猛撞了几下，指针也丝毫 没有移动。气愤至极的他，立即将气压计重新打包，驾车 赶到了邮局，将气压计又邮寄了回去。当他返回家中的时 候，他的房子已经被飓风吹得无影无踪了。”
书中写道：“下午两点三十分，海水骤 然变成了一堵高大的水墙，以迅猛之势，向 巴比伦和帕楚格小镇（位于纽约长岛）之间 的海滩劈头压来。
16
天灾？人祸？
第一波海浪的威力如此之大，以至于阿拉斯 加州锡特卡的一台地震仪上都记录下了它的影响。 在袭击的同时，飓风携带着巨浪以每小时超过100 英里的速度向北挺进，这时，水墙已经达到近40 英尺高，长岛的一些居民手忙脚乱地跳进他们的 轿车，疯狂地向内陆驶去，没有人能精确地知道， 有多少人在这场生死赛跑中，因为输掉了比赛而 失去了生命。幸存者后来回忆道，一路上，人们 都将车速保持在每小时50英里以上。”
创新思维与方法讲义PPT42页课件
2）差异法 （1）基本内容：如果被研究的现象在第一个场合出现，在第二个场合不出现，这两个场合只有某一个现象不同，那么这个现象是被研究现象的原因。 （2）符号表示： ABC a BC a A a 说明：以实验为基础的方法
4）共变法 （1）基本内容：如果某种现象发生变化时，另一种现象也发生变化，那么前一现象是后一现象的原因。 （2）符号表示： A1BC a1 A2BC a2 --------------------- AnBC an A a 说明：测量仪器的基础
4. 创新思维的实现条件 1）个人 ：知识和能力 2）社会： 文化等因素
--创新思维的起点和过程
1.正确提问和形成问题 a.何谓问题？ --所知的与想知的之间的差异 b.在一定的背景知识下提出，避免模棱两可 c. 研究的起点 2.创新思维的原动力 好奇与质疑 ： 例：“夜空为什么是黑的” ---奥尔勃斯（Olbers, 1758-1840） 佯谬
四、类比推理
1、类比推理及其基本特征 1）类比推理：由两个事物在某些方面的 相似来推断它们在其他方面也相似。 说明；从特殊到特殊 2）基本特征 （1）涉及两个情况（事物），新情况叫靶 （T），已知的相似情况叫基（B）。 （2）相似是类比推理的基础。 （3）多步构成的认知过程：联想、求精、 匹配和转换。
2）联想形成的基本途径 （1）相似联想—大脑接受某种刺激后自 然地想到同这一刺激相似的“东西”。 （2）对比联想—大脑想起与外来刺激完 全相反的“东西”。 （3）接近联想—大脑想起在时空上与外 来刺激有关的“东西”。 3）学会有效地运用联想
关键词：“喀吧一声” 找可以类比的东西： 植物—如凤仙花的种子 动物—如文蛤 无生命的现象—如火山口
--创新思维与创造力
1.联想与想象力的培养 1）何谓联想—是使不同事物在概念上相 接近，并从中引出有效结论的思维 形式。 简言之，在大脑中，从一事物想到另一 事物。
创新思维勇攀高峰主题班会PPT课件
共同解决
面对挑战时,团队成员共同商讨,凝聚智慧,共同解决问题。
保持积极乐观
1
正面思维
即使面临挑战,也要相信一切都会好起来。用积极的心态来看待问题和机遇。
2
认识失败
失败是通往成功的必由之路。学会从中吸取教训,敢于重新尝试。
3
珍惜当下
把握现有资源,充分利用手头的一切条件来创造价值。
4
增强动力
给自己设定明确的目标,并以此激励自己持续前进。
制定改进
根据总结制定切实可行的改进措施,为下一步发展奠定基础。
持续优化
不断重复总结-改进的循环,持续优化自己,迈向更高的境界。
以创新引领未来
创新是推动社会进步的关键力量。只有不断探索创新,我们才能开创美好的未来。创新精神是勇于冒险、敢于尝试的源泉,让我们用创新思维和行动来引领时代,谱写崭新的篇章。
敢于突破局限
唯有摆脱固有思维的束缚,才能找到全新的发展机遇。突破框框,寻找新的突破口,是创新的关键所在。勇于尝试,才能开创不一样的未来。
不断学习的决心
1
保持好奇心
对世界保持探索的热情和好奇心,时刻准备接受新事物。
2
吸收新知识
主动学习新技能,跟上时代的步伐,保持竞争力。
3
实践能力
将理论知识转化为实践经验,不断完善自己的能力。
灵活思维
运用创造性思维,根据实际情况随机应变,找到最佳解决方案。
快速反应
迅速行动,不断调整策略,保持灵活敏捷,抓住发展良机。
经验积累
学习前人经验,总结成功案例,为未来应对突发事件做好准备。
充分利用资源
资源整合
通过建立良好的人际网络,主动协调整合各方资源,发挥协同效应。
信息共享
面对挑战时,团队成员共同商讨,凝聚智慧,共同解决问题。
保持积极乐观
1
正面思维
即使面临挑战,也要相信一切都会好起来。用积极的心态来看待问题和机遇。
2
认识失败
失败是通往成功的必由之路。学会从中吸取教训,敢于重新尝试。
3
珍惜当下
把握现有资源,充分利用手头的一切条件来创造价值。
4
增强动力
给自己设定明确的目标,并以此激励自己持续前进。
制定改进
根据总结制定切实可行的改进措施,为下一步发展奠定基础。
持续优化
不断重复总结-改进的循环,持续优化自己,迈向更高的境界。
以创新引领未来
创新是推动社会进步的关键力量。只有不断探索创新,我们才能开创美好的未来。创新精神是勇于冒险、敢于尝试的源泉,让我们用创新思维和行动来引领时代,谱写崭新的篇章。
敢于突破局限
唯有摆脱固有思维的束缚,才能找到全新的发展机遇。突破框框,寻找新的突破口,是创新的关键所在。勇于尝试,才能开创不一样的未来。
不断学习的决心
1
保持好奇心
对世界保持探索的热情和好奇心,时刻准备接受新事物。
2
吸收新知识
主动学习新技能,跟上时代的步伐,保持竞争力。
3
实践能力
将理论知识转化为实践经验,不断完善自己的能力。
灵活思维
运用创造性思维,根据实际情况随机应变,找到最佳解决方案。
快速反应
迅速行动,不断调整策略,保持灵活敏捷,抓住发展良机。
经验积累
学习前人经验,总结成功案例,为未来应对突发事件做好准备。
充分利用资源
资源整合
通过建立良好的人际网络,主动协调整合各方资源,发挥协同效应。
信息共享
创新思维训练课件(共 99张PPT)
这是什么图形？
B、跳出经验定势
经验的狭隘性：
时间— 空间— 条件—
历来如此的，便对么？
跳出经验定势
传统就是前人的经验
前人当时 只能那样做 我们现在 不必那样做
这 条 裤 子 怎 么 回 事？
左邊圖中心的圓比較大嗎？
三、拓展思维视角
横看成岭侧成峰
远近高低各不同
哪里是庐山真面目？
• 有一家公司招聘管理人员，给每位 应聘者发了一根米尺，要求测出这 幢20层大楼的高度。应聘者有的利 用几何知识繁琐地计算；有的爬到 楼顶用绳子系上米尺测量……
米尺面试
有一位应聘者来到大楼管理处询问，得到
了正确答案，由此入选了。 其实，仅用一根米尺是不可能量出大楼的 准确高度的，测试应聘者的应变能力乃是 “米尺面试”的目的所在，因为随机应变 是一个管理人员应当具备的基本素质之一。
突破思维定势，学会解放思想
变绝对思维相对思维 变精确思维为模糊思维 变因果性思维 为有时会出现偶然 变 可逆性思维 为有时不可逆 变 分析方法为系统方法 变 时空分离为时空统一
A、跳出从众定势
不许标新立异！ 枪打出头鸟！
跳出从众定势
阿希测试：
A
B C
跳出从众定势
松下幸之助：
10% —— 太早 50% —— 太迟 20-30% —— 最 佳 ！
（二）有一天吃饭的时候，突然停电了，高敏给 全家人提出了一个奇怪的问题：“要是全世界的电线 线路都断掉了，会产生什么结果？”
请分别写出当医生的爸爸，善于持家的妈妈 ，正 上小学的弟弟，正面临中考的高敏的回答。
有这样一个问题：用首尾相连的直线（不超过5条） 贯穿如下图分布的九个点，条件是每个点只能通过一次 。
创新思维与方法介绍PPT实用课件(共65页)
可单手系鞋带的鞋子
2012年，马修.沃尔则，一名患有脑瘫的高三学 生，给NIKE写了封信：“我的梦想是去我理想的 大学，但是不用每天担心要人帮我系鞋带。”耐 克一时间找到了发明一种新型鞋的灵感，一是为 了希望系鞋带方便一点的休闲鞋消费者，二是为 了像沃尔则这样有运动障碍的消费者。NIKE为此 组建了一个设计团队。今年，团队推出了他们的 设计产品：“Flyease 8”，耐克詹姆斯系列球鞋， 鞋子配有单手紧固鞋带技术。鞋子首席设计师托 比.哈特菲尔德介绍说：“设计灵感来自于开门与 关门”。（消费者可直接通过拉动带子调节脚踝 旁的拉链装置来系鞋带）。
想一想：有哪些运用分离的方法进行创新的 案例？
3.局部品质
• 改变一个物体或系统的结构从均质变成异质 • 改变一个作用或外部环境从均质变成异质 • 使一个系统每一部分的功能都能达到最适的状态 • 是一个物体或系统的每一部分能执行不同于（或）互补性的有用功能。
5.合并
• 将相同或相关的物体 ，作业或功能实体连 接或合并
生理裤
几十年来，父母主要靠卫生巾、卫生棉 条和卫生护垫来防止生理期出现侧漏或 浸染，这些产品既臃肿又昂贵。米基.阿 格拉沃尔和拉达.阿格拉沃尔冒出了这样 的疑问：“内裤难道不能发挥同样的作 用吗？或许做得更好？”正是这一想法 让Thinx诞生了。这对双胞胎姐妹携手安 东尼娅.邓巴以及斯里兰卡的一个制造商 团队，创造出由丁字裤与普通内裤组成 的一个产品系列。每条内裤都配备4层吸 湿排汗、有抗菌作用的织物，并且可清 洗和反复使用。
这是什么？
发明者：T·J·帕克 发明经历：帕克在一个经营药房 的家庭中长大。对于人们要记住
创新难吗？ 什么时候该吃什么药是多么难的 一件事——尤其是如果同时要吃 多种药，他有切身感受。这便是 为什么他现在经营的电子药房不 销售整瓶药的原因。作为替代， 药房每两周会向患者寄送一个分 药器Pillpack药盒，里面的药物 都按日期和时间分装在一撕即开 的纸袋中。
如何培养创新思维课件(PPT40张)
知识是产生创新思维的必要前提
创新是建立在广博的知识基础之上的。 没有厚实的知识积累，即使有了创新点子，也无法 将点子转变为解决问题的方法。
科幻小说中有许多相当新颖 的创新思想，但限于科技知识 水平，许多想法无法实现。
牛顿有句名言：“我之所 以看得更远，因为我站在巨人 的肩膀上。”巨人的肩膀就是 前人知识的积淀，所以培养创 新思维的第一步，就是做好知 识的积累。
创新到应用的周期也越来越短
18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品； 19世纪60年代发明无线电，35年后才付诸使用； 19世纪发明调光机，18年后才开始得到应用； 20世纪发明的电视只经过12年就应用了； 原子弹从设计到应用只有6年； 晶体管的发明到工业生产只有3年时间； 激光器从发明到应用只有不到一年的时间； 计算机、手机、互联网。。。。
知识更新周期越来越短
英国学者詹姆斯.马丁统计人类知识的倍增周期： 19世纪为50年，20世纪为10年，到了70年代缩短为5年， 80年末已达到 了每三年翻一番。现在。。。。 全世界近年来每天发表论文13000—14000篇，每年登记的新专利70万项， 每年出版的图书达50多万种。新理论、新材料、新工艺、新方法不断出 现，使知识老化的速度加快。 人所掌握知识的半衰： 18世纪为80—90年，19—20世纪为30年，20世纪60年代为15年，进入 80年代缩短为5年左右。现在。。。。
但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，却 不利于创新思考，不利于创造。
克服思维的误区
思维过度发散*
怎样用高度表测量楼房的高度？ 有人提出了诸如利用高度表做单摆，通过单摆在 楼顶的摆动频率计算楼房高度； 有人将高度表从楼顶自由垂直下落，通过高度表 下落所用时间计算楼房高度等十来种方法
创新思维方法ppt课件
系统
• 技术系统：由物质组件组成，为满足人们 （社会）的需求而实现某种功能的系统。
• 子系统：技术系统的组成部分。
• 超系统：包含技术系统和与它有关的其它 系统的系统。
宇宙飞船 （失重）
空间站 （失重）
蘸水笔或铅笔
普通钢笔
空间城市 （失重）
太空钢笔
鹅毛管或铅芯
无压墨水笔芯
稳压出水笔芯
太空钢笔
5、STC算子
尺寸（size）-时间（time)-成本（cost）法：
将尺寸、时间和成本因素进行一系列变化 的思维试验
STC方法的目的：
• 克服由于思维惯性导致的障碍
• 迅速发现可利用资源
• 对于子系统、系统、超系统的过去不予考 虑，而对其现在及将来进行分析，目前而 言要使溶液与金属不发生反应可使用陶器、 合金容器等，未来我们可采用用特殊材料 制成的具有抗腐蚀、耐高温、性能稳定的 测量装置和测量容器。
利用资源规律，选择解决技术问题
1、采用特殊材料制造测试容器使之具有具有 抗腐蚀、耐高温、性能稳定的特质。
3、小人法
➢小矮人法的作用 • 更形象生动的描述技术系统中出现的问题 • 通过用小人表示系统，打破原有对技术系
统的思维定式，更容易地解决问题，获得 理想解决方案
小人法实例
小人法实例
小人法实例
水计量计：
根据小人法图示，考虑实际的技术方案。 方案：可变重心的计量水槽
4、金鱼法
金鱼法是从幻想式解决构想中区分现实和幻想的 部分。然后再从解决构想的幻想部分分出现实与幻 想两部分。 ✓这样的划分不断地反复进行，直到确定问题的解 决构想能够实现时为止。 ✓采用金鱼法，有助于将幻想式的解决构想转变成 切实可行的构想。
(TRIZ理论)创新思维及方法PPT课件
• 请问：他们是怎样过河的？
2020/7/24
试一试
如何用4条直线将分布 均匀的9个点连在一起？
●●●
如何用6根火柴组成 4个等边三角形？
●●●
●●●
如何用4根火柴组成一个“田”字？
2020/7/24
突破思维
2020/7/24
思维惯性
• 人们因为局限于既有的信息或认识的现象，形 成的一种固定的思维模式。也就是说人们习惯 于从固定的角度来观察、思考问题。
2020/7/24
类比方案
• 类比是将一类事物的某些相同方面进行比 较，以另一事物的正确或谬误证明这一事 物的正确或谬误。这是运用类比推理形式 进行论证的一种方法。
• 如：盲人买剪刀 • 如：拼五角形地板 • 如：誓师大会反射性重复语言 • -------
2020/7/24
思维惯性的作用
• 思维惯性的正面作用：是人们能够驾轻就熟而迅 速的解决相似的问题。
创新思维归结成一句话是意料之外情理之中， 别人想不到你想到了 。
2020/7/24
创新思维的重要性
2020/7/24
常见的创新思维方法
创新思维方法的分类
逻辑思维 非逻辑思维
归演分类有收
纳绎析比序敛
思 维
思 维
与 综 合
思 维
思 维
思 维
思
维
2020/7/24
想联直灵发 象想觉感散 思思思思思 维维维维维
沃森和克里克
(生物学）（物理学）
DNA双螺旋结构
术语的定式
术语类别： ■ 专业性很强的术语（B-19飞机） ■ 通用性工程术语（传感器、对流器） ■ 功能术语（支撑物、切割器、储存罐） ■ 日常术语、孩童术语（锅、棍子、绳子、孩
2020/7/24
试一试
如何用4条直线将分布 均匀的9个点连在一起？
●●●
如何用6根火柴组成 4个等边三角形？
●●●
●●●
如何用4根火柴组成一个“田”字？
2020/7/24
突破思维
2020/7/24
思维惯性
• 人们因为局限于既有的信息或认识的现象，形 成的一种固定的思维模式。也就是说人们习惯 于从固定的角度来观察、思考问题。
2020/7/24
类比方案
• 类比是将一类事物的某些相同方面进行比 较，以另一事物的正确或谬误证明这一事 物的正确或谬误。这是运用类比推理形式 进行论证的一种方法。
• 如：盲人买剪刀 • 如：拼五角形地板 • 如：誓师大会反射性重复语言 • -------
2020/7/24
思维惯性的作用
• 思维惯性的正面作用：是人们能够驾轻就熟而迅 速的解决相似的问题。
创新思维归结成一句话是意料之外情理之中， 别人想不到你想到了 。
2020/7/24
创新思维的重要性
2020/7/24
常见的创新思维方法
创新思维方法的分类
逻辑思维 非逻辑思维
归演分类有收
纳绎析比序敛
思 维
思 维
与 综 合
思 维
思 维
思 维
思
维
2020/7/24
想联直灵发 象想觉感散 思思思思思 维维维维维
沃森和克里克
(生物学）（物理学）
DNA双螺旋结构
术语的定式
术语类别： ■ 专业性很强的术语（B-19飞机） ■ 通用性工程术语（传感器、对流器） ■ 功能术语（支撑物、切割器、储存罐） ■ 日常术语、孩童术语（锅、棍子、绳子、孩
创新思维与创新方法ppt课件
常见的思维障碍
盲目从众:人不加思索的盲从众人的认知与行为 屈从习惯:对权威人士的言行的一种不自觉的认
同和盲从 依赖经验:用某种习惯了的思维方式去思考已经
变化的问题 迷信书本:人对书本知识的完全认同与盲从 简单刻板:不懂变通、思路单一 僵化麻木:对任何事情失去了好奇心
2.创新方法
创新方法是指创新活动中带有普遍规律性 的方法和技巧。
按照规则，大家七嘴八舌议论开来。有人提出设计一种专用的电线清雪机，有人想到用电热来 化解冰雪，也有人建议用震荡技术来清除积雪，还有人提出能否带上几把大扫把，乘直升 飞机去扫电线上的积雪。对于这种“坐飞机扫雪”的设想，大家尽管觉得滑稽可笑，但在 会上也无人提出批评。相反，有一位工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后， 大脑突然受到冲击，一种简单可行且高效率的清扫方法冒了出来。他想，每当大雪过后， 出动直升机沿着积雪严重的电线飞行，依靠告诉旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪扇落。 他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关用直升机除 雪的主意一下子又多了七八条。不到一个小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。
头脑风暴法可分为直接头脑风暴法和质疑头脑 风暴法两种。
为了更好地运用头脑风暴法，使思维活动 真正起到互激效应，必须严格遵守以下四 项基本原则：
延迟评价。 鼓励自由想象。 以数量求质量。 鼓励巧妙地利用并改善他人的设想。
头脑风暴法会议的组织步骤如下：
头脑风暴练习：
美国北方格外严寒，大雪纷飞， 电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪 压断，严重影响 通信。
主讲
第二讲 创新思维与创新方法
教学内容：创新思维、创新方法
教学目标：使学生创新思维的基本内涵，掌 握创新思维的训练方法、开拓创新意识，提 升创新的强烈愿望和能力。
《创新思维与技法》PPT课件
形容的创造性与技巧性。
侧向思维又称旁通思维，是一种类似逆向思维的
思维方式。当正向思维无效时侧向思维与逆向思维一
样都摆脱直接指向目标的思考途径,另辟蹊径.但侧向思
维没有逆向思维极端,而是将问题转化为另一个等价的
问题,通过等价问题的求解使原问题得到解决.
精选课件ppt
7
(三)形象思维和抽象思维
形象思维也称具体思维或具象思维。这种思维形式
想象的类型包括： ♦组合想象——指在思维者的头脑中对某些事物形象， 或者整个的、或者部分的抽取，再根据某种需要将其组 成另一种有自身结构、性质、功能与特征的新事物形象。
精选课件ppt
13
♦充填想象——指思维者在仅仅认识了某事物的某些组 成部分或某些发展环节的情况下，头脑中通过想象，对 该事物的其他组成部分或其他发展环节加以填充补实， 从而构成一个思维、逆向思维、
侧向思维、联想思维、灵感恩维等思维模式。
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4
(二)定向思维、逆向思维和侧向思维
定向思维基本上属于逻辑性思维一类。其思维过
程总是通过寻找合乎逻辑的、成熟的或常规的方法或
途径，循序渐进地推断和认识事物。
这种思维方式慎重、稳妥，但往往由于思路狭窄、
本质属性的’—种思维方式。比如，我们在读文章时常会
觉察到某个句子不通顺，但这个感受并不是通过仔细地进
行语法分析后得到的，问他为什么会有这种感受，他—时
也难以说清楚其中的道理，这就是人们所说的直觉。
直觉在创造活动中达到高潮时往往会产生出一种特殊
的体验——灵感。人们常说“灵机一动，计上心来”，正
是这种体验的生动描述。灵感是创造活动中不可缺少的一
表现为对事物表面特征的记印，对感知过的形象进行加
创新思维培训讲义( 66页)PPT课件
3
(二)再造性想象训练 再造性想象是根据外部信息的启发，对自己脑内已存入
的记忆表象进行检索的思维活动。 以下练习题，每题5分钟，阅读后，立即把自己头脑里想
象的东西记下： （1）如果不妥善解决能源问题，100年以后，世界的经
济和社会生活将会出现哪些问题? （2）如果我国西北地区的沙漠和黄土高原全部被森林覆
8
平常想象训练： 1、闭上眼睛，做下列想象清晰性联系（想象的形象越清
晰越好）： 1）想象一张你所熟悉的脸：小孩的脸 ——少年的脸——
青年的脸——中年的脸——老年的脸 2）想象一匹正在飞奔的马： 一匹马开始奔跑——越跑越
快——蹄下尘土飞扬——风驰电掣——开始减慢速度— —小跑——越来越慢——原地踏步——停下来。 3）想象一朵玫瑰花苞：花苞绽开一点——逐渐开放—— 完全开放。 4）想象云中的月亮 云中月亮露出一点——露出半个—— 露出大半个——全部露出。
盖，你能描绘出我国北方的生态环境的变化吗? （3）驾驶汽车时不系安全带，可能发生伤害，假如你是
司机，又没有系安全带，在紧急刹车时或与其他车辆相 撞时会发生什么情景?如果系好了安全带呢?
4
(三)创造性想象训练 创造性想象通过对已有记忆表象的加工、改造、
重组以产生出新的形象。几乎所有的创新活动都 离不开创造性想象，所以，创造性想象的训练是 十分重要的。 以下练习题，要在给出的信息的基础上，大胆想 象，形成新的形象，并提出解决问题的方法，将 想象的结果记录下来（时间控制在6分钟之内，想 法越多越新越好）： （1）开发大西部需要改造沙漠，为了使沙漠绿化， 你有什么新的设想?
11
2、强制联想 利用本来互不相干，为了符合某种意义，强制
拉到一起，实行从形象到意义的重新组合，创 造出新的形象，表现出新的意义。如：鞋+刀= 冰鞋，水桶+垃圾=垃圾桶。 3．相关联想 利用事物、现象间存在的相互关系进行联想， 其关键是加大联想跨度。比如：耳朵——梵 高——向日葵，下雨了用蘑菇作伞；
(二)再造性想象训练 再造性想象是根据外部信息的启发，对自己脑内已存入
的记忆表象进行检索的思维活动。 以下练习题，每题5分钟，阅读后，立即把自己头脑里想
象的东西记下： （1）如果不妥善解决能源问题，100年以后，世界的经
济和社会生活将会出现哪些问题? （2）如果我国西北地区的沙漠和黄土高原全部被森林覆
8
平常想象训练： 1、闭上眼睛，做下列想象清晰性联系（想象的形象越清
晰越好）： 1）想象一张你所熟悉的脸：小孩的脸 ——少年的脸——
青年的脸——中年的脸——老年的脸 2）想象一匹正在飞奔的马： 一匹马开始奔跑——越跑越
快——蹄下尘土飞扬——风驰电掣——开始减慢速度— —小跑——越来越慢——原地踏步——停下来。 3）想象一朵玫瑰花苞：花苞绽开一点——逐渐开放—— 完全开放。 4）想象云中的月亮 云中月亮露出一点——露出半个—— 露出大半个——全部露出。
盖，你能描绘出我国北方的生态环境的变化吗? （3）驾驶汽车时不系安全带，可能发生伤害，假如你是
司机，又没有系安全带，在紧急刹车时或与其他车辆相 撞时会发生什么情景?如果系好了安全带呢?
4
(三)创造性想象训练 创造性想象通过对已有记忆表象的加工、改造、
重组以产生出新的形象。几乎所有的创新活动都 离不开创造性想象，所以，创造性想象的训练是 十分重要的。 以下练习题，要在给出的信息的基础上，大胆想 象，形成新的形象，并提出解决问题的方法，将 想象的结果记录下来（时间控制在6分钟之内，想 法越多越新越好）： （1）开发大西部需要改造沙漠，为了使沙漠绿化， 你有什么新的设想?
11
2、强制联想 利用本来互不相干，为了符合某种意义，强制
拉到一起，实行从形象到意义的重新组合，创 造出新的形象，表现出新的意义。如：鞋+刀= 冰鞋，水桶+垃圾=垃圾桶。 3．相关联想 利用事物、现象间存在的相互关系进行联想， 其关键是加大联想跨度。比如：耳朵——梵 高——向日葵，下雨了用蘑菇作伞；
头脑风暴法《创新思维与创新方法》PPT课件
饭、听音乐时。
头脑风暴法运用举例：
议题：剥核桃壳新方法 解题：
主持人：今天我们讨论剥核桃的方法，要求剥得多、快、好。平 时Fra bibliotek们都如何剥核桃？
发言：（大家列出了如下办法）用牙磕、用手掰、用榔头砸、 用钳子夹、用门挤等等。
主持人：大家的发言很好。核桃少用这些办法，核桃多时怎么办 呢？
大家发言： ⑴ 应该把核桃按大小进行分类，各类核桃分别放在压力机上
练习1：请在下面的事物中挑选一个，通过自 我组合,非自我组合创造新产品。
听诊器 扫帚 椅子 眼镜
3、主体附加法
主体附加法的定义 主体附加法的形式 主体附加法的运用程序
主体附加法是指以某一 特定的对象为主体，增 添新的附件，从而使新 的物品性能更好、功能 更强的组合技法。
主体附加法的形式
头脑风暴法运用举例：
⑵ 如果我们采用照射或别的什么办法，在核桃长到一定的时候 ，不让外壳长，只长核桃仁。靠核桃仁的生长力就会顶破外壳；
⑶ 可以把核桃放在空气室里，往里面加压打气，然后使空气室 的压力锐减，因为内部压力不能立即降低，这时，内部气压使核 桃破裂。或者使空气室的压力交替地剧增与锐减，使核桃壳处于 变负荷状态；
按组合的难易程度不同： 非切割组合，即将现有的东西不加任何改造，或仅稍作外型
改变，将原有的功能用于新的目的。 切割组合，即将现有东西中的部分结构要素切割开来，将这
些结构要素所具有的功能组合起来，用于新的目的 飞跃性组合，运用已积累的大量知识、经验或偶然捕获的信
息，以创造性思维变革知识、信息结构，从而产生飞跃性的创 见、设想，以至最终创造出与现有东西在本质上有所不向的东 西。
砸；
头脑风暴法运用举例：
⑵ 可以把核桃粘上某种物质、粉末，使它们变成一般大的圆球，再 在压力机上砸，用不着分类；
头脑风暴法运用举例：
议题：剥核桃壳新方法 解题：
主持人：今天我们讨论剥核桃的方法，要求剥得多、快、好。平 时Fra bibliotek们都如何剥核桃？
发言：（大家列出了如下办法）用牙磕、用手掰、用榔头砸、 用钳子夹、用门挤等等。
主持人：大家的发言很好。核桃少用这些办法，核桃多时怎么办 呢？
大家发言： ⑴ 应该把核桃按大小进行分类，各类核桃分别放在压力机上
练习1：请在下面的事物中挑选一个，通过自 我组合,非自我组合创造新产品。
听诊器 扫帚 椅子 眼镜
3、主体附加法
主体附加法的定义 主体附加法的形式 主体附加法的运用程序
主体附加法是指以某一 特定的对象为主体，增 添新的附件，从而使新 的物品性能更好、功能 更强的组合技法。
主体附加法的形式
头脑风暴法运用举例：
⑵ 如果我们采用照射或别的什么办法，在核桃长到一定的时候 ，不让外壳长，只长核桃仁。靠核桃仁的生长力就会顶破外壳；
⑶ 可以把核桃放在空气室里，往里面加压打气，然后使空气室 的压力锐减，因为内部压力不能立即降低，这时，内部气压使核 桃破裂。或者使空气室的压力交替地剧增与锐减，使核桃壳处于 变负荷状态；
按组合的难易程度不同： 非切割组合，即将现有的东西不加任何改造，或仅稍作外型
改变，将原有的功能用于新的目的。 切割组合，即将现有东西中的部分结构要素切割开来，将这
些结构要素所具有的功能组合起来，用于新的目的 飞跃性组合，运用已积累的大量知识、经验或偶然捕获的信
息，以创造性思维变革知识、信息结构，从而产生飞跃性的创 见、设想，以至最终创造出与现有东西在本质上有所不向的东 西。
砸；
头脑风暴法运用举例：
⑵ 可以把核桃粘上某种物质、粉末，使它们变成一般大的圆球，再 在压力机上砸，用不着分类；
创新思维ppt课件
创新思维ppt课件
• 创新思维概述 • 创新思维的核心要素 • 创新思维的方法与技巧 • 创新思维在各个领域的应用 • 创新思维与创业实践 • 创新思维的未来发展趋势
01
创新思维概述
创新思维的定义与特点
定义
创新思维是指在解决问题、创造新事 物或改进现有事物时，采用独特、非 传统的思考方式和方法。
推动社会进步
促进个人成长
创新思维是推动社会进步和发展的重 要动力，它带来了新技术、新产品和 新服务，改变了人们的生活方式和社 会结构。
创新思维能够激发个人的创造力和想 象力，提高解决问题的能力和应对挑 战的勇气，促进个人全面发展和成长 。
提高竞争力
在激烈的竞争中，创新思维能够帮助 个人和组织突破传统束缚，寻找新的 市场机会和商业模式，从而提高竞争 力和市场份额。
法。
04
创新思维在各个领域的应用
科技领域的创新思维
突破传统技术瓶颈
通过创新思维，科技人员 能够打破常规，探索新的 技术路径，从而解决传统 技术无法解决的问题。
推动技术革新
创新思维在科技领域的应 用，有助于推动技术革新 ，创造新的科技产品和应 用场景。
跨学科融合
创新思维鼓励科技人员跨 越不同学科领域，寻找灵 感和解决方案，推动科技 的跨界融合。
积极参与各种创新实践活动，如创业、科 研、艺术创作等，通过实践锻炼创新思维 和能力。
02
创新思维的核心要素
想象力
想象力的定义
能够超越现实、构思不存在的事 物或情景的能力。
想象力的作用
激发创新灵感；打破思维定势；推 动创意产生。
如何培养想象力
广泛阅读；多接触新事物；进行创 意思维训练。
洞察力
01
• 创新思维概述 • 创新思维的核心要素 • 创新思维的方法与技巧 • 创新思维在各个领域的应用 • 创新思维与创业实践 • 创新思维的未来发展趋势
01
创新思维概述
创新思维的定义与特点
定义
创新思维是指在解决问题、创造新事 物或改进现有事物时，采用独特、非 传统的思考方式和方法。
推动社会进步
促进个人成长
创新思维是推动社会进步和发展的重 要动力，它带来了新技术、新产品和 新服务，改变了人们的生活方式和社 会结构。
创新思维能够激发个人的创造力和想 象力，提高解决问题的能力和应对挑 战的勇气，促进个人全面发展和成长 。
提高竞争力
在激烈的竞争中，创新思维能够帮助 个人和组织突破传统束缚，寻找新的 市场机会和商业模式，从而提高竞争 力和市场份额。
法。
04
创新思维在各个领域的应用
科技领域的创新思维
突破传统技术瓶颈
通过创新思维，科技人员 能够打破常规，探索新的 技术路径，从而解决传统 技术无法解决的问题。
推动技术革新
创新思维在科技领域的应 用，有助于推动技术革新 ，创造新的科技产品和应 用场景。
跨学科融合
创新思维鼓励科技人员跨 越不同学科领域，寻找灵 感和解决方案，推动科技 的跨界融合。
积极参与各种创新实践活动，如创业、科 研、艺术创作等，通过实践锻炼创新思维 和能力。
02
创新思维的核心要素
想象力
想象力的定义
能够超越现实、构思不存在的事 物或情景的能力。
想象力的作用
激发创新灵感；打破思维定势；推 动创意产生。
如何培养想象力
广泛阅读；多接触新事物；进行创 意思维训练。
洞察力
01
创新思维与方法(思维)PPT教学课件
皮”。我国发明专利转化为生产力者大概只有 15—20%。 脱离实际写论文，不是产品、商品，而是样品，展品。
10
⑷ 对提升创造力的培训重视不够 创造学的创立人奥斯本，通过在美国通用电气公 司进行培训， 1955 年培训工程师 700 名，使该公司专
利数量提高了3倍。
近几年，上海 4000多个企业开展创新训练。证明：
20
创新的基本知识
4、熊彼特创新理论
美国经济学家熊彼特（美籍 奥地利人）1912年在《经济发 展理论》一书中首先提出创新 的概念。他提出创新就是建立 一种“新的生产函数”—
21
创新的经济学解释
1)引进一种新产品或产品的新特性； 2)采用一种新的生产方法； 3)开辟一个新市场； 4)控制原材料的一种新来源； 5)实现企业的一种新组织。
62
创新的基本知识
◆影响创新的不良个性品质 ● 从众性 是指内在信念与外在言行之 间的冲突。是受他人影响而使自己在认识 上独立思考的能力降低。在行动上自我控 制能力减弱的一种心理现象。具体表现为 盲目地服从权威、盲目地服从多数、人云 亦云、随大溜。 ● 保守性 保守就是守旧，对新奇的反 抗。往往表现为刻板、狭隘、固执、偏见， 偏见比无知对创新的危害更大。
力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、
民主与法制的压力。 （三）以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪。
从生产率看，日本是中国的40倍，美国是中国的50倍，
中等发达国家是中国的10倍；从科技投入看，日本是中国 的25倍，美国是中国的50倍；从人均科技投入看，日本是
中国的250倍，美国是中国的300倍。
创新的基本知识
6、创新与创造的差异点 创新强调人（包括科学家、企业家、 发明家等）；实施过程、新成果、更高 效益（社会的和经济的）4个要素。 创新更有目的性，通过各种要素的创 造和组合产生新的有用的东西。
创新思维点亮未来主题班会PPT课件
3
跨界思考
融合不同领域的知识和创意
4
持续学习
通过学习和实践不断提升创新能力
培养创新思维需要我们时刻保持好奇心和开放的心态,主动发现身边的问题,并不拘囿于单一领域,尝试跨界整合不同知识。同时,通过持续学习和实践,不断积累经验,提升创新能力。这些都是培养创新思维的有效方法。
敢于提出新想法
勇于创新
提出新想法需要敢于尝试、勇于探索，突破固有思维模式。
乐观待人
以积极的心态对待身边的人和事,可以培养良好的人际关系,获得更多支持。
开放思维
保持好奇心
对周围事物保持好奇和探索欲望,这有助于发现新的可能性。
拥抱多元视角
保持开放心态倾听不同观点,这有助于打破固有思维模式。
持续学习成长
通过学习和培养新技能,可以开阔视野,提升创新能力。
批判性思考
理性分析
批判性思考要运用理性分析,客观地评估信息的可靠性和有效性,而不是盲目接受。
思维发散
cultivate开放的思维，善于产生各种创意点子,不受常规限制。
勇于表达
敢于向他人阐述自己的新想法,主动分享和交流,引发讨论。
善于解决问题
积极主动
面对问题时要主动思考,不等待他人指导,主动采取行动寻找解决方案。
批判思维
运用批判性思维分析问题症结,找到问题的根源并提出切实可行的解决方案。
团队协作
与他人沟通交流,听取不同观点,共同探讨问题,凝聚智慧形成解决方案。
勇于尝试新事物
开放心态
保持积极乐观的心态,主动接受与探索新事物。不被固有观念束缚,保持开放和好奇心。
勇于冒险
敢于突破舒适区,尝试跨界和创新。接受失败的可能,从中学习成长。
学习新技能
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如过去电话送话器和听筒是分别安装 的，将送话器与听筒连为一体，就是现 在的电话机。
1892年纽约芝加哥的电话线路开通。电话发明人贝尔第一个试音：“喂， 芝加哥”，这一历史性声音被记录下来。
子爵电话机(镀金)
多种功能的电话
免提、按键、多
功能液晶 显示
4种可选振铃音调， 7级振铃音量调节 16个一次拨号键，
系列高脚杯
8
能否颠倒 透明不透明 彩色非彩色
雕花非雕花 有嘴无嘴
不透明雕花杯
9
能否组合 与温度计组合 与香料组合 与中草 与中草药组合杯
药组合 与加热器组合
设问『二法』—5 5WW11HH((66WW22HH))法法
1、美国陆军部提出5W1H法 2、我国著名教育家陶行知先生 提出6W2H法，他把这种提问模式 叫做教人聪明的“八大贤人”。
组合创新法 3） 材料组合
有些应用场合要求材料具有多种特征，而实际上很难找到一种 同时具备这些特征的材料，通过某些特殊工艺将多种不同材料加以 适当组合，可以制造出满足特殊需要的材料。
创新技法
作用 它的应用既可直接产生创造、创新成果，同时也 可启发人的创新思维。可以提高人们的创造力、 创新能力和创造、创新成果的实现率。
设问法—核检表法
一、设问法 发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提 出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什 么。
设问法
方法 1）能否他用
现有的事物有无他用; 保持不变能否扩大用途; 稍加改变有无其他用途.
特记号码存储
通话计时等
可视电话
2） 功能组合
组合创新法
铅笔＋橡皮＝设计出了带有橡皮的铅笔
自行车＋货架、车框、里程表、车灯、后视镜＝ 具有了载货、测速、照明、辅助观察等多功能自行 车。
为婴儿喂奶时常需要判断奶水的温度，新生婴 儿母亲因缺乏经验，判断奶水温度既费时又不准确。 为解决婴儿母亲的这种需求，有人将温度计与婴儿 奶瓶加以组合，生产出具有温度显示功能的婴儿奶
设问法—5W1H（6W2H）法
为此他写了一首小诗： “我有几位好朋友，曾把万事指导我， 你若想问真姓名，名字不同都姓何： 何事、何故、何人、何如、何时、 何地、何去，还有一个西洋名，姓 名颠倒叫几何。 若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”
设问法—5W1H（6W2H）法
①Why 为什么需要创新？
②What 创新的对象是什么？
创新技法
创新技法概述 （一）方法的重要
如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方 法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说 比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔 纳曾说过：“良好方法能使我们更好地发挥天赋的 才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。黑 格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、 无限的力量”。笛卡儿认为：最有用的知识是关于 方法的知识。
可归纳为三点： 1）可以运用已有技术实现技术突破。 2）有利于为新技术、新工艺、新材料的推广应用寻找途径。 3）在开展群体创新活动中，获取群体创新成果，实践人人
都是创新者的过程中发挥独特作用。
组合型—重组
重组作为手段，可以更有效地挖掘和 发挥现有技术的潜力。
如积木、组合拆装模型，都有利于儿 童建立重组意识，培养重组能力。
已知事物A 已知事物B
综合
新事物C
——严格意义上讲，“组合”并不是一种创新思维形式，而是一种
比较具体的创新方法，是人们创造发明的重要工具。从组合创新中思 维的特点来看，仍属发散思维、收敛思维或想象思维范畴。
2.特征
组合技法
1）创新性
运用组合法搞发明创造时，最富有创造性之处就在于组合要素的 选择和新颖组合方式的提出。为提高组合要素的性能而提高整体功能 是组合创新的基本目的。例：瑞士军刀
现有事物能否减少、缩小或省略 某些部分； 5）能否缩小 能否浓缩化； 能否微型化； 能否短点、轻点、压缩、分割、简 略；现有事物能否用其他材料、元 件。
6）能否代用 能否用其他原理、方法、工艺； 能否用其他结构、动力、设备。
设问法—核检表法
能否调整已知布局； 能否调整即定程序； 7）能否调整 能否调整日程计划； 能否调整规格； 能否调整因果关系； 能否从相反方向考虑； 8）能否颠倒 作用能否颠倒； 位置（上下、正反）能否颠倒 现有事物能否组合； 9）能否组合 能否原理组合、方案组合、 功能组合、 能否形状组合、 材料组合、 部件组合。
2）广泛性
有人对1900年至2000年的480项重大创新成果进行分析，发现技术 创新的性质和方式，自20世纪50年代发生了重大变化：原理突破型成 果的比例明显下降，而组合型发明开始变成技术创新的主要方式。据 统计，现代技术中组合型成果已占全部发明的60%至70%以上。
3）时代性和继承性
3.作用
组合技法
塔形杯 动物杯 防溢杯 自洁杯 密码杯 幻影杯
不倒杯 防碎杯 消防杯 过滤杯 多层杯
初选方案 装饰品 自热磁疗杯 自洁幻影杯 多层杯
续前表
5
能否缩小 微型杯 超薄杯 可伸缩杯 扁形杯 伸缩杯
勺形杯
6
能否代用 纸杯 一次性杯 竹木制杯 可食质 可食质杯
杯 塑料杯
7
能否调整 系列装饰杯 系列高脚杯
系列口杯 酒杯 咖啡杯
③Where 从什么地方着手？
④Who 谁来承担创新任务？
⑤When 什么时候完成？
⑥How 怎样实施？
5W1H
⑦How Much 何去 达到怎样的水平？
⑧Which 几何（哪个）
6W2H
二、组合技法
1.定义：组合思维是指把多项貌似不相关的事物 通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的 新的整体的一种思考方式。
2）能否借用
现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西; 过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新 性设想.
设问法—核检表法
现有事物能否做些改变？如： 3）能否改变 意义颜色 声音、味道、式样、
花色、品种，改变后效果如何
4）能否扩大
现有事物可否扩大应用范围、 能否增加使用功能、 能否添加另部件、 能否扩大或增加高度、强度、 寿命、价值。
设问法
案例：教师自己收集或用参考资料 的案例讲解，也可以发动学生收集案例 或选用眼前的物品启发学生运用讲过的 方法。 我们给出一个用核检表法改进玻璃杯的 案例
核检表法举例玻璃杯的改进
序号 1
核检项目 能否他用
2
能否借用
3
能否改变
4
பைடு நூலகம்
能否扩大
发散性设想
作灯罩 可食用 当量具 作装饰 拔火罐 作圆规
自热杯 磁疗杯 保温杯 电热杯 音乐杯 防爆杯
1892年纽约芝加哥的电话线路开通。电话发明人贝尔第一个试音：“喂， 芝加哥”，这一历史性声音被记录下来。
子爵电话机(镀金)
多种功能的电话
免提、按键、多
功能液晶 显示
4种可选振铃音调， 7级振铃音量调节 16个一次拨号键，
系列高脚杯
8
能否颠倒 透明不透明 彩色非彩色
雕花非雕花 有嘴无嘴
不透明雕花杯
9
能否组合 与温度计组合 与香料组合 与中草 与中草药组合杯
药组合 与加热器组合
设问『二法』—5 5WW11HH((66WW22HH))法法
1、美国陆军部提出5W1H法 2、我国著名教育家陶行知先生 提出6W2H法，他把这种提问模式 叫做教人聪明的“八大贤人”。
组合创新法 3） 材料组合
有些应用场合要求材料具有多种特征，而实际上很难找到一种 同时具备这些特征的材料，通过某些特殊工艺将多种不同材料加以 适当组合，可以制造出满足特殊需要的材料。
创新技法
作用 它的应用既可直接产生创造、创新成果，同时也 可启发人的创新思维。可以提高人们的创造力、 创新能力和创造、创新成果的实现率。
设问法—核检表法
一、设问法 发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提 出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什 么。
设问法
方法 1）能否他用
现有的事物有无他用; 保持不变能否扩大用途; 稍加改变有无其他用途.
特记号码存储
通话计时等
可视电话
2） 功能组合
组合创新法
铅笔＋橡皮＝设计出了带有橡皮的铅笔
自行车＋货架、车框、里程表、车灯、后视镜＝ 具有了载货、测速、照明、辅助观察等多功能自行 车。
为婴儿喂奶时常需要判断奶水的温度，新生婴 儿母亲因缺乏经验，判断奶水温度既费时又不准确。 为解决婴儿母亲的这种需求，有人将温度计与婴儿 奶瓶加以组合，生产出具有温度显示功能的婴儿奶
设问法—5W1H（6W2H）法
为此他写了一首小诗： “我有几位好朋友，曾把万事指导我， 你若想问真姓名，名字不同都姓何： 何事、何故、何人、何如、何时、 何地、何去，还有一个西洋名，姓 名颠倒叫几何。 若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”
设问法—5W1H（6W2H）法
①Why 为什么需要创新？
②What 创新的对象是什么？
创新技法
创新技法概述 （一）方法的重要
如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方 法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说 比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔 纳曾说过：“良好方法能使我们更好地发挥天赋的 才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。黑 格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、 无限的力量”。笛卡儿认为：最有用的知识是关于 方法的知识。
可归纳为三点： 1）可以运用已有技术实现技术突破。 2）有利于为新技术、新工艺、新材料的推广应用寻找途径。 3）在开展群体创新活动中，获取群体创新成果，实践人人
都是创新者的过程中发挥独特作用。
组合型—重组
重组作为手段，可以更有效地挖掘和 发挥现有技术的潜力。
如积木、组合拆装模型，都有利于儿 童建立重组意识，培养重组能力。
已知事物A 已知事物B
综合
新事物C
——严格意义上讲，“组合”并不是一种创新思维形式，而是一种
比较具体的创新方法，是人们创造发明的重要工具。从组合创新中思 维的特点来看，仍属发散思维、收敛思维或想象思维范畴。
2.特征
组合技法
1）创新性
运用组合法搞发明创造时，最富有创造性之处就在于组合要素的 选择和新颖组合方式的提出。为提高组合要素的性能而提高整体功能 是组合创新的基本目的。例：瑞士军刀
现有事物能否减少、缩小或省略 某些部分； 5）能否缩小 能否浓缩化； 能否微型化； 能否短点、轻点、压缩、分割、简 略；现有事物能否用其他材料、元 件。
6）能否代用 能否用其他原理、方法、工艺； 能否用其他结构、动力、设备。
设问法—核检表法
能否调整已知布局； 能否调整即定程序； 7）能否调整 能否调整日程计划； 能否调整规格； 能否调整因果关系； 能否从相反方向考虑； 8）能否颠倒 作用能否颠倒； 位置（上下、正反）能否颠倒 现有事物能否组合； 9）能否组合 能否原理组合、方案组合、 功能组合、 能否形状组合、 材料组合、 部件组合。
2）广泛性
有人对1900年至2000年的480项重大创新成果进行分析，发现技术 创新的性质和方式，自20世纪50年代发生了重大变化：原理突破型成 果的比例明显下降，而组合型发明开始变成技术创新的主要方式。据 统计，现代技术中组合型成果已占全部发明的60%至70%以上。
3）时代性和继承性
3.作用
组合技法
塔形杯 动物杯 防溢杯 自洁杯 密码杯 幻影杯
不倒杯 防碎杯 消防杯 过滤杯 多层杯
初选方案 装饰品 自热磁疗杯 自洁幻影杯 多层杯
续前表
5
能否缩小 微型杯 超薄杯 可伸缩杯 扁形杯 伸缩杯
勺形杯
6
能否代用 纸杯 一次性杯 竹木制杯 可食质 可食质杯
杯 塑料杯
7
能否调整 系列装饰杯 系列高脚杯
系列口杯 酒杯 咖啡杯
③Where 从什么地方着手？
④Who 谁来承担创新任务？
⑤When 什么时候完成？
⑥How 怎样实施？
5W1H
⑦How Much 何去 达到怎样的水平？
⑧Which 几何（哪个）
6W2H
二、组合技法
1.定义：组合思维是指把多项貌似不相关的事物 通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的 新的整体的一种思考方式。
2）能否借用
现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西; 过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新 性设想.
设问法—核检表法
现有事物能否做些改变？如： 3）能否改变 意义颜色 声音、味道、式样、
花色、品种，改变后效果如何
4）能否扩大
现有事物可否扩大应用范围、 能否增加使用功能、 能否添加另部件、 能否扩大或增加高度、强度、 寿命、价值。
设问法
案例：教师自己收集或用参考资料 的案例讲解，也可以发动学生收集案例 或选用眼前的物品启发学生运用讲过的 方法。 我们给出一个用核检表法改进玻璃杯的 案例
核检表法举例玻璃杯的改进
序号 1
核检项目 能否他用
2
能否借用
3
能否改变
4
பைடு நூலகம்
能否扩大
发散性设想
作灯罩 可食用 当量具 作装饰 拔火罐 作圆规
自热杯 磁疗杯 保温杯 电热杯 音乐杯 防爆杯