青少年创新思维与方法ppt课件

现有事物能否减少、缩小或省略 某些部分； 5）能否缩小 能否浓缩化； 能否微型化； 能否短点、轻点、压缩、分割、简 略；现有事物能否用其他材料、元 件。
6）能否代用 能否用其他原理、方法、工艺； 能否用其他结构、动力、设备。
设问法—核检表法
能否调整已知布局； 能否调整即定程序； 7）能否调整 能否调整日程计划； 能否调整规格； 能否调整因果关系； 能否从相反方向考虑； 8）能否颠倒 作用能否颠倒； 位置（上下、正反）能否颠倒 现有事物能否组合； 9）能否组合 能否原理组合、方案组合、 功能组合、 能否形状组合、 材料组合、 部件组合。
组合创新法 3） 材料组合
有些应用场合要求材料具有多种特征，而实际上很难找到一种 同时具备这些特征的材料，通过某些特殊工艺将多种不同材料加以 适当组合，可以制造出满足特殊需要的材料。
2）广泛性
有人对1900年至2000年的480项重大创新成果进行分析，发现技术 创新的性质和方式，自20世纪50年代发生了重大变化：原理突破型成 果的比例明显下降，而组合型发明开始变成技术创新的主要方式。据 统计，现代技术中组合型成果已占全部发明的60%至70%以上。
3）时代性和继承性
3.作用
组合技法
系列高脚杯
8
能否颠倒 透明不透明 彩色非彩色
雕花非雕花 有嘴无嘴
不透明雕花杯
9
能否组合 与温度计组合 与香料组合 与中草 与中草药组合杯
药组合 与加热器组合
设问『二法』—5 5WW11HH((66WW22HH))法法
1、美国陆军部提出5W1H法 2、我国著名教育家陶行知先生 提出6W2H法，他把这种提问模式 叫做教人聪明的“八大贤人”。
创新技法
作用 它的应用既可直接产生创造、创新成果，同时也 可启发人的创新思维。可以提高人们的创造力、 创新能力和创造、创新成果的实现率。
设问法—核检表法
一、设问法 发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提 出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什 么。
设问法
方法 1）能否他用
现有的事物有无他用; 保持不变能否扩大用途; 稍加改变有无其他用途.
特记号码存储
通话计时等
可视电话
2） 功能组合
组合创新法
铅笔＋橡皮＝设计出了带有橡皮的铅笔
自行车＋货架、车框、里程表、车灯、后视镜＝ 具有了载货、测速、照明、辅助观察等多功能自行 车。
为婴儿喂奶时常需要判断奶水的温度，新生婴 儿母亲因缺乏经验，判断奶水温度既费时又不准确。 为解决婴儿母亲的这种需求，有人将温度计与婴儿 奶瓶加以组合，生产出具有温度显示功能的婴儿奶
③Where 从什么地方着手？
④Who 谁来承担创新任务？
⑤When 什么时候完成？
⑥How 怎样实施？
5W1H
⑦How Much 何去 达到怎样的水平？
⑧Which 几何（哪个）
6W2H
二、组合技法
1.定义：组合思维是指把多项貌似不相关的事物 通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的 新的整体的一种思考方式。
塔形杯 动物杯 防溢杯 自洁杯 密码杯 幻影杯
不倒杯 防碎杯 消防杯 过滤杯 多层杯
初选方案 装饰品 自热磁疗杯 自洁幻影杯 多层杯
续前表
5
能否缩小 微型杯 超薄杯 可伸缩杯 扁形杯 伸缩杯
勺形杯
6
能否代用 纸杯 一次性杯 竹木制杯 可食质 可食质杯
杯 塑料杯
7
能否调整 系列装饰杯 系列高脚杯
系列口杯 酒杯 咖啡杯
创新技法
创新技法概述 （一）方法的重要
如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方 法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说 比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔 纳曾说过：“良好方法能使我们更好地发挥天赋的 才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。黑 格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、 无限的力量”。笛卡儿认为：最有用的知识是关于 方法的知识。
2）能否借用
现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西; 过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新 性设想.
设问法—核检表法
现有事物能否做些改变？如： 3）能否改变 意义颜色 声音、味道、式样、
花色、品种，改变后效果如何
4）能否扩大
现有事物可否扩大应用范围、 能否增加使用功能、 能否添加另部件、 能否扩大或增加高度、强度、 寿命、价值。
如过去电话送话器和听筒是分别安装 的，将送话器与听筒连为一体，就是现 在的电话机。
1892年纽约芝加哥的电话线路开通。电话发明人贝尔第一个试音：“喂， 芝加哥”，这一历史性声音被记录下来。
子爵电话机(镀金)
多种功能的电话
免提、按键、多
功能液晶 显示
4种可选振铃音调， 7级振铃音量调节 16个一次拨号键，
设问法—5W1H（6W2H）法
为此他写了一首小诗： “我有几位好朋友，曾把万事指导我， 你若想问真姓名，名字不同都姓何： 何事、何故、何人、何如、何时、 何地、何去，还有一个西洋名，姓 名颠倒叫几何。 若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”
设问法—5W1H（6W2H）法
①Why 为什么需要创新？
②WhatΒιβλιοθήκη Baidu创新的对象是什么？
设问法
案例：教师自己收集或用参考资料 的案例讲解，也可以发动学生收集案例 或选用眼前的物品启发学生运用讲过的 方法。 我们给出一个用核检表法改进玻璃杯的 案例
核检表法举例玻璃杯的改进
序号 1
核检项目 能否他用
2
能否借用
3
能否改变
4
能否扩大
发散性设想
作灯罩 可食用 当量具 作装饰 拔火罐 作圆规
自热杯 磁疗杯 保温杯 电热杯 音乐杯 防爆杯
可归纳为三点： 1）可以运用已有技术实现技术突破。 2）有利于为新技术、新工艺、新材料的推广应用寻找途径。 3）在开展群体创新活动中，获取群体创新成果，实践人人
都是创新者的过程中发挥独特作用。
组合型—重组
重组作为手段，可以更有效地挖掘和 发挥现有技术的潜力。
如积木、组合拆装模型，都有利于儿 童建立重组意识，培养重组能力。
已知事物A 已知事物B
综合
新事物C
——严格意义上讲，“组合”并不是一种创新思维形式，而是一种
比较具体的创新方法，是人们创造发明的重要工具。从组合创新中思 维的特点来看，仍属发散思维、收敛思维或想象思维范畴。
2.特征
组合技法
1）创新性
运用组合法搞发明创造时，最富有创造性之处就在于组合要素的 选择和新颖组合方式的提出。为提高组合要素的性能而提高整体功能 是组合创新的基本目的。例：瑞士军刀