《轮椅上的霍金》教学设计

小学语文苏教版六年级上册第十课）

轮椅上的霍金》 （第二课时）教学

设计

设计理念 :

本教学设计始终以提高学生语文素养为目标， 把语

文的工具性、 人文性相统一， 强调学

生的主体地位， 用交流、 合作探究的方式， 通过听说读写等训练方法， 培养学生的朗读能力、 感悟能力、 语言表达能力及书面表达能力， 让学生在理解文章内容的前提下， 把握课文中心、

丰富自己的感悟，学习文章的写法，让学生在一节课中收获颇多。 教学目标：

一词，结合教材，感悟霍金的非凡，学习霍金勇敢顽强、不断求索的精神 3 学习文章用选择典型事例、抓住细节描写等方法来表现人物特点的写法

教学重点：

围绕非凡一词，结合教材，感悟霍金的非凡

教学难点：

学习文章的写法，学会用选择典型事例、抓住细节描写等方法来表现人物的特点

教学方法

朗读感悟法 探究法 练习法

教具

多媒体

教学过程:

复习旧知 贯通知识

这节课，我们继续学习《轮椅上的霍金》 1 板书课题，生书空，指导“霍”的写法。

2 齐读课题 3（出示课件）这是课文中的词语，谁愿意来读？（指名读） 撰写 活页 木牌 打扰 科学巨匠

明确课文重点，

1 正确、流利、 有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。

2 围绕“非凡”

折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜 静默 恬静 由衷 震颤 神秘莫测 4指导读准字音

5请大家从这些词语中任选 2个，结合课文内容来说一句话。 （指名答） 过渡：课文向我们介绍了一位怎样的霍金？又是怎样来写轮椅上的霍金的？让我们一起走进 课文，走近霍金。

感悟非凡领悟写法

1课文中，有一段话，既概括了主要内容，又点明了中心，还有承上启下的作用，你能快速

把它找到吗？

生找句子 2指名答

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才, 活强者。他不

断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

4从这段话中，你能概括出课文写了霍金哪几方面的内容?

（指名答师板书：物理天才 生活强者人格力量）

（指板书）默读课文，思考：这三部分又是围绕文中的哪个词语来写的?

（生默读课文）找出最恰当的词语

指名答，板书：非凡

探究非凡

① （出示课件） 自由读课文，画出文中表现霍金 非凡”的句子，想想作者是怎样表现霍金的非凡的？在自己 最受触动的句子旁边写下感受。

② 指名读句子，交流，师引导小结 （交流部分根据学生回答，随机调整教学顺序，课堂顺 序可能和课堂生成不同） 教学预设

A 身患绝症，被医生断言只能活两年，霍金却凭着非凡的毅力活了四十年，甚至活到现在

B 身体重度残疾，却写下在全世界拥有无数读者的《时间简史》

C 得到无数的荣耀，取得伟大的成就，却不愿被人众星捧月顶礼膜拜，宁愿静静地思考、忘 我的工作

3 （课件出示中心段）让我们一起来读

（生齐读）

更因为他是一个令人折服的生

D 身体被禁锢，思维却一直活跃，从未停止科学求索

③ 出示排比句

虽然，他的身体没有离开轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了 银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。

A 指名读，指导朗读

B 齐读

C 思考：你从这个句子中感受到什么?

D 学生谈感受

9 重点学习 8-12 段霍金回答女记者的提问这部分内容

① （课件出示女记者提问）女生读

霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?”

② 指导朗读，体会悲悯

③ 是的， 霍金失去的太多了， 然而， 面对残酷的命运， 霍金是什么表现呢？ （课件出示句子） 霍金的脸上却依然充满恬静的微笑。他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。

④ 男生读

⑤ 这句话最感动你的是？（霍金的动作、神态）

我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友；

对了，我还有一颗感恩的心

不想自己的不幸和失去，只想自己的所有和所能，只想真 诚地感恩，他非凡的人

格魅力怎能不令人折服？他真是一位非凡的科学家！

⑧这部分内容，是怎样写霍金的非凡的？（相机板书：不断求索 生答：对比手法

细节描写 典型事例 学习写法 完成练笔

文章用了哪些方法来写霍金的非凡?（板书：典型事例

修辞 对比）

⑥还有他的话语（课件出示句子）

师范读

⑦从他的话语中，你感受到什么?

霍金积极乐观的心态，豁达开朗的胸襟，感恩的心）

没有埋怨，没有悲哀，没有愤怒， 勇敢顽强）

① 回顾课文，文章是怎样写霍金的非凡的?

② 指导学生对照板书回答

③ 练笔：让我们也来学习用这些写法进行练笔（出示课件）

选择能反映人物特点的典型事例，注意通过对语言、动作、神态等细节描写来突出 人物特点，最好能用上对比写法和修辞手法。

④ 学生练笔，

⑤ 指名读

四 总结课文，升华情感

出示霍金图片） 通过这节课的学习， 我们更深入地了解了非凡的科学家霍金， 让我们记住 他的名字，他勇敢顽强、不断求索的精神将永远值得我们学习。

五布置作业 课外拓展

出示课件

2 荐读课外读物

课外阅读（选其一） ：

附板书设计

修辞 对比

教学总结：

学生在课堂上充分体现了主体地位，用交流、探究的方式，通过听说读写等途径，把握 文章中心、 通过教材学习了写作方法，提高了感悟能力、 语言表达能力及书面表达能力，提 高了学生的语文素养，在一节课中有所收获。 写一位自己最熟悉的同学，以“他（她）是个

的孩子。”为中心句写一段话。

1 课外练笔，写一段话：

霍金，我想对您说：

时间简史》

史蒂芬 .霍金） 假如给我三天光明》

（海伦凯勒） 钢铁是怎样炼成的》

奥斯特洛夫斯基）

物理天才

轮椅上的霍金

生活强者 非凡 细节描写 不断求索 勇敢顽强） 人格力量 典型事例