小学语文s版四年级上册-语文百花园八
语文S版小学三年级语文上册《语文百花园四》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-语文百花园四语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）三年级上册文：语文百花园四
块：教学设计—教案
设计思路：
本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下
生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。
具体内容包括形近字辨析、把两个句子
合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。
通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。
学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。
本设计力求使“语文百花园”成
为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。
教学目标：
1. 通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。
2. 通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。
3. 通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表
达和口语交际能力。
4. 练习围绕一个意思描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。
重难点分析：
教学重点：
正确辨析形近字。
教学难点：
介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。
课前准备：
小黑板、多媒体课件。
教学过程：
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-语文百花园四
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-语文百花园四
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-语文百花园四。
语文S版小学二年级语文下册《语文百花园八》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：语文百花园八
块：教学设计—教案
设计思路：
树立大语文观，重视语文综合知识的整合与运用，充分发挥学生的主动性与创造性，努力构建合作与探究的学习方式。
本课的教学设计主要体现以下几点：
1．借助生动形象的多媒体课件，调动学生学习积极性，使学生在“语海”
中快乐地“畅游”。
2．创设情境，引导学生在仔细观察的基础上合理想象，说一说、演一演、写一写。
3．在交流与评议中锻炼学生口头表达能力，提高学生语言积累水平，丰富学生精神世界。
教学目标：
1. 了解儿化韵的作用并能读准儿化韵。
2．辨析多音字的音形义，通过练习给多音字组词丰富词汇。
3．体会把句子写具体的好处，并用带点的词语造句。
4．理解古诗《所见》的大致意思，并且读熟、背会。
5．仔细看图，合理想象，围绕图意说出并写下几句通顺连贯的话。
6．通过交流采集本，培养学生合作精神与创造能力，同时，提高学生语文实践水平。
重难点分析：
教学重点：
1．看图说话写话《森林服装店》。
2．语文大课堂之《采集本里学问大》。
教学难点：
看图说话写话
课前准备：
1. 课件。
2. 自学古诗《所见》并且搜集描写古代儿童生活的诗歌。
3. 搜集整理完善自己的采集本。
教学过程：。
语文S版小学三年级语文下册《语文百花园八》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园八语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园八块：教学设计——教案教学思路：新课标形势下的《语文百花园》教学，不只是侧重“双基”，而是朝着多元化方向发展，在培养学生语文综合能力的基础上，习得方法，发展思维，丰富想象，提升审美情趣。
利用多种方法创设良好的教学情境，充分调动学生的参与兴趣和学习主动性。
着力营造自主、合作、探究的学习氛围，通过各种形式的读、议、练、说、评、写来落实教学目标。
教学目标：1．学习含有反义词的成语，认识此类词语的结构。
2．理解和背诵有关学习、积累的名言，感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。
3．通过阅读历史故事《郑和下西洋》，进一步掌握阅读方法，提高阅读能力，4．围绕“我的藏书角”话题，开启思路，广泛交流，提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力，培养良好的读书、藏书习惯。
5．围绕“我和书的故事”，话题，由口头语言过渡到书面语言，提高书面表达能力。
重难点分析：教学重点：迁移阅读方法，自己读懂《郑和下西洋》，围绕“我的藏书角”，展开交际，在语言环境中锻炼口语交际能力。
教学难点：围绕“我和书的故事”，有条理、有内容、有重点地展开思维，在习作实践中锻炼学生书面表达能力。
课前准备：1教学过程设计说明第一课时一、师生互对“对子歌”导入（一）师：我说大，生：我说小。
师：我说胖，生：我说瘦……（二）过渡：在我们的生活中有这样的词语，其实在课本里这样的词语也有许多，大家想不想知道？二、（展示课件第三屏）读成语，说特点（一）请同学认真读以上成语，看看能发现什么。
（二）学生交流发现。
（三）请同学们找成语中的反义词。
（四）读记成语悟意思。
1．同桌A：起对伏——此起彼伏；同桌B：左对右——左躲右闪，以此类推读完。
2．同桌交换，再读一遍。
3．教师和学生比赛读：教师读：此起，学生读；彼伏，以此类推读完。
三、拓展延伸导语：刚才同学们非常认真，都能找出成语中的反义词。
最新语文S版四年级语文上册语文百花园八教案(教学设计)
语文(S)教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：语文百花园八板块：教学设计—教案设计思路：此次教学设计立足于教材，但又不囿于教材，注重开发课程资源，体现语文综合知识的整合与运用，旨在让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。
在教学过程中教师通过放手让学生在读中悟，比较中悟，交流中悟等自主、合作的形式来体现学生的主动参与精神。
本教学设计，更着力培养学生的听说能力，如何让学生在相互学习中，学会说，学会听，这很重要。
而犹为重要的还是学会倾听，只有养成懂得倾听的好习惯，才能听出问题，听出弦外之音。
这也是本设计想探索的问题。
另外，为了激发学生的学习兴趣，教师设计了与情景交融的导语，同时借助多媒体画面，全面调动了学生学习的积极性，力争提高课堂教学的实效性。
教学目标：1.增加学生语文基础知识的积淀，引导学生学会读儿化韵，会使用关联词语把句子的意思说得更明确。
2.背诵“积少成多”的内容，积累歇后语。
3.了解人类在创造文字之前用各种奇妙的方法进行通讯的故事，感知文字的重要性，并培养热爱祖国语言文字的感情。
4.指导学生把收集到的民间传说有序、生动地讲述出来。
重难点分析：教学重点：1.背诵“积少成多”的内容，积累歇后语。
2.指导学生把收集到的民间传说有序、生动地讲述出来。
教学难点：1.学会读儿化韵。
2.如何把搜集的民间传说写有趣，写生动。
课前准备：1.搜集一些歇后语及民间传说的内容。
2.多媒体课件。
教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入同学们，现在虽然是寒冬腊月，但却有一处地方春意盎然，百花争艳。
大家想去逛一逛吗？走，现在我们就一起出发到“语文百花园八”里去浏览一番吧。
（展示课件第三屏）这百花园中的知识可丰富了，相信同学们一定会收获多多的。
让我们开始“语海畅游” 吧。
二、语海畅游（一）读一读，辨一辨。
1．（展示课件第四屏步骤一）能读准加点的字的读音吗？2．学生读。
3．（展示课件第四屏步骤二）那现在呢？加点字的读音又应该怎样读呢？全班同学自己练读。
语文S版小学三年级语文下册《语文百花园八》优秀教学课件
《论语》
《论语》 《荀子》
名言
（1）敏而好学，不耻下问。 （2）学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
郑 和 下 西 洋
能说会道 ——我的藏书角
笔下生辉
——我和书的故事
习作要求： 1.写你和书之间发生的事情，也可以写你和小书架的 对话，可以夸夸你的小书架。 2.认真观察你的小书架（小书橱），看看有多少书， 都是哪些类型的书？ 3.写你和书之间的一件事，把印象最深刻的部分写 具体。
语文百花园八
（1）读成语，说特点。 此起彼伏 大惊小怪 前因后果 左顾右盼 明察暗访 争先恐后
将功补过
大公无私
口是心非
左邻右舍
因小失大
黑白分明
积少成多
பைடு நூலகம்
舍近求远
前呼后拥
上窜下跳
每个成语里都有意思相反的词语。
名言
三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？ 不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。
语文S版小学一年级语文下册《语文百花园八》备课教案
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：语文百花园八块：教学设计-教案设计思路：1. 帮助学生了解汉字规律并记忆汉字。
2. 引导学生通过练习巩固本单元所学内容，积累并运用语言。
3. 提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学目标：1. 知识与技能：（1）归类复习学过的汉字，了解偏旁表义的特点并运用这一规律识字。
（2）能正确地读好含有常见语气助词“吗”、“吧”、“呢”、“呀”的句子，并了解其意思、学会使用。
（3）了解中国悠久的历史、辽阔的土地、丰富的物产。
（4）能将读书后的感受说给大家听，并把自己说的话写下来。
2. 过程与方法：（1）引导观察，发现规律，掌握方法。
（2）巩固复习、以练为主、深化体验。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生学习、读书的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国的情感以及民族自豪感，养成广泛阅读有益书籍的好习惯。
重点、难点分析：1. 巩固识字、积累词句。
2. 正确地说话，写话通顺。
课前准备：1. 投影仪。
2. 多媒体课件。
（此课件有素材，素材中无录音、无视频）3. 生字卡片。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）汉字真有趣1. 出示题中十个汉字的生字卡片，学生自由抢读，看谁认得快、读得准。
2. 小老师带读，学生思考：这些字在结构上有哪些相同和不同的地方？3. 指名回答。
教师小结：（1）这些字的结构相同，都是左右结构；（2）上面五个字偏旁都是“两点水”，下面五个字偏旁都是“三点水”；（3）汉字里面有“两点水”，大部分与天气冷有联系；“三点水”大部分与水有关系。
4. 指导书写：“两点水”和“三点水”在汉字里一般是位于字的左方，书写时不能超过竖中线；5. 学生练习书写，教师巡视指导。
6. 随机选择几份学生的作业投影展示，全班评价。
7. 拓展：含有“两点水”的字不太多。
你还认识哪些含有“三点水”的汉字？（例：汗、汁、江、池、河、泪、游、泳）（二）连一连，读一读1. 学生自由朗读本题中三两部分的内容，借助汉语拼音读准生字。
《美丽的民间传说》教学反思 李艳秋
习作教学的教学反思习作教学是语文教学中不可分割的组成部分，它既是语文技能的训练，又是认识水平的训练。
通过习作教学，可以对学生听、说、读、思等诸多方面能力的培养。
但实际学习中，一提到写作文，大多数学生就会有畏难情绪、感觉作文无从下笔，甚至无话可说。
怎样鼓励四年级学生“不拘形式地表达自己的所思所想、所见所闻”呢？引起了我的深思。
叶圣陶先生说过“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么文章。
”经过深思熟虑我选择了《美丽的民间传说》作为本次习作教学的训练主题。
原因有二，其一，《美丽的民间传说》是S版四年级上册语文百花园八的习作训练。
本次习作是在学习了本单元神话传说和百花园八“能说会道”充分交流的基础上进行的。
要求学生将自己搜集的民间传或故事写下来，以提高学生的想象力和表达能力。
学生针对此类作文非常感兴趣；其二，小学四年级的学生已经具有了一定的写作能力，加上本单元的教学内容设置又是一篇篇美丽的民间传说故事，所以学生对于民间传说并不陌生。
因此，本次习作对于学生来说，并不是一件很困难的事情，关键是引导他们抓住传说的主要情节去写，并将它写得具体生动。
针对于以上特点，我制定了本节课的教学目标，并以“激发学生大胆想象，引导学生把传说说清楚”为教学重点、以“引导学生把传说中最神奇、最有趣、最感人的地方写具体”为教学难点展开课堂教学。
设置了谈话导入明确主题、视频示范说话指导、分享传说说话指导、交流展示感受传说魅力、笔下生辉写作指导、点评欣赏具体指导、作业布置完善改进等七个环节组织课堂习作教学。
课堂上，学生对民间传说充满了热情和好奇，急切渴望将自己搜集到的民间传说与老师、同伴分享，课堂氛围非常活跃。
再加上观看视频后，写作方法、交流技巧方面的总结引导，学生交流起自己搜集的民间传说更加得心应手，个个有话说、人人想交流，习作教学的基础扎实，真正做到了让学生“不拘形式地表达自己的所见所闻”。
反观这节习作教学课，我认为有以下几点不足：1.给学生练笔时间不足。
语文S版小学三年级语文上册《语文百花园八》每课一练
一、 给下面词语中读轻声的带点字打上“√”。
星星 （ ． 不凡 （ ．
） ）
腊月 （ ． 屋里 （ ．
） ）
桌子 （ ． 风筝 （ ．
） ）
玩玩 （ ．
）
比较 （ ．
）
看看 （ ．
）
二、照样子，加上偏旁组成新字再组词。
方 仿（仿照） （
） （
）（
）
皮 披（披着） （
） （
）（
）
三、 把下面的诗句补充完整。
三、不娱人八下
大惊小怪 左顾右盼 前呼后拥
灰蒙蒙
五、略
绿莹莹
白花花
有灯无月
，有月无灯 人似玉，
。 月如银。
四、 照样子，写词语。
方 四 ． ．面 八
东 奔西 走 ． ．
亮晶 ．晶 ．
五、 用下面句子开头，写一段话。
春天来了，山坡上的野花真美啊！
参考答案：
一、星星（ √ ） 屋里（ √ ） 桌子（ √ ） 风筝（ √ ）
玩玩（ √ ） 看看（ √ ） 二、放（摆放） 芳（芳香） 防（防护） 疲（疲劳） 波（波纹） 坡（山坡）
四年级上册语文课件-语文百花园八｜语文S版
Hale Waihona Puke 乞巧七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
（唐·林杰）
四年级上册语文课件－ 语文百花园八｜语文S版
2020/8/22
歌曲—— 小曲儿 枪眼—— 心眼儿 那里—— 那儿 这里—— 这儿
鱼刺—— 尖刺儿 花草—— 小花儿 鲤鱼—— 小鱼儿 辫子—— 小辫儿
我还知道一些儿化词
小米——小米儿 点——一点儿 帮忙——帮忙儿 词——新词儿 画——画儿 信——信儿
织女美丽贤惠，心灵手巧。 织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧。
天上富丽堂皇，织女并不喜欢。 天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。
我还搜集到这样的关联词
（1）小兔子虽然十分机灵，可是在老鹰那锐利的 眼睛下也难逃小性命。
（2）小明的爸爸不仅会说英语，而且还会说日语。 （3）虽然王子的外表失去了光彩，但穷人不再挨
语文S版四年级上册《语文百花园八》PPT课件
五、读一读，把歇后语补充完整。 老鼠啃书本——咬文嚼字 八仙过海 ——各显神通 猪鼻子插大葱 ——装像（象） 千里送鹅毛 ——礼轻情谊重 外甥打灯笼 ——照舅（旧） 飞机上挂暖壶 ——高水平（瓶） 飞蛾扑火 ——自取灭亡 猪八戒照镜子----里外不是人 老虎挂念珠----假慈悲 黄鼠狼给鸡拜年----没安好心
1.这事儿真有趣。（ ） 2.风筝像鸟儿一样在天空中飞翔。（ ） 3.芦叶船一会儿就看不见了。（ ） 4.我扎了两根小辫儿。（ ） 5.我们仍是那群率真的小孩儿。（ ） 6.身子又可怕地往下陷了一点儿。（ ） 7.请你捎个信儿到台湾，大陆小朋友想念你。 （ ） 8.你可不要耍心眼儿。（ ）
二、比一比，再组词。
五、读一读，把歇后语补充完整。 竹篮打水 —— 八仙过海 —— 猪鼻子插大葱 —— 千里送鹅毛 —— 外甥打灯笼 —— 飞机上挂暖壶 —— 小葱拌豆腐 —— 飞蛾扑火 ——
六、把诗句补充完整。 乞 巧
（
（
பைடு நூலகம்）今宵看（
）宵，
）渡河桥。
家家乞巧（
（
），
）红丝几万条。
七、我知道，我会填。 4. 这一单元的课文体裁各不相同。有 1. ______，有______，有_______， 这一天是农历九月初九。此后每年 的这一天，人们都要举行（ ）、 还有_______。 插茱萸、（ ）等活动，来纪念 5. 课文《快乐王子》的开头与结尾都 桓景铲除瘟魔、为民除害。因为这 写了“地上最英俊的人哪，是快乐 一天又是重阳日，所以人们就把这 王子”。这两句中的“英俊”意思 完全一样吗？它指什么？ 一天叫做（ ）。 2. ___________________________ “掩耳盗铃”讲的是 6. 我们通过调查访问，了解到家乡过 __________________的道理。 3. 重阳节有_____________等活动。 “守株待兔”中的种田人错在 7. 我们班搜集到的民间传说故事有___、 ___________________________。 ___、___、___。
最新小学语文版S版四年级语文上册 语文百花园八教案1
语文百花园八语海畅游1.读一读，辨一辨目的：引导学生会读儿化韵。
过程：（1）自己读一读，读出词语和儿化词的不同。
（2）小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。
（3）我还知道一些儿化词。
小米——小米儿、一点——一点儿帮忙——帮忙儿、新词——新词儿、画——画儿、信——信儿。
2.读一读，比一比，再用带点的词语造句。
目的：引导学生正确使用关联词，把句子的意思说得更明确。
过程：（1）自己读一读，说说使用关联词有什么好处。
（2）补充练习：a.小明的爸爸（）会说英语，（）还会说日语。
b.（）瘟神很厉害，（）桓景并不怕他。
c.这（）是我们班的光荣，（）是全校的光荣。
d.（）王子的外表失去了光彩，（）穷人不再挨饿，他的心里比什么都高兴。
积少成多1.读读背背：目的：引导学生学习古诗，积累语言。
过程：（1）自读（2）小组读（3）说一说自己的理解（4）对着背一背（5）指名背一背2.我的采集本：目的：引导学生学习歇后语，积累语言。
过程：（1）读一读（2）说一说歇后语的意思（3）我收集了许多有趣的歇后语。
阅读平台目的：让学生对文字的产生有一定的了解，感知文字的重要性，并培养热爱祖国文字的感情。
过程：1.读题目，有什么疑问？——不用文字的书和信什么样？2.带着问题读一读，说一说。
3.谈一谈自己的感受。
能说会道、笔下生辉——美丽的民间传说口语交际及习作的指导思想：（1）让学生乐于表达，易于动笔；培养学生的写作兴趣和自信心。
（2）鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想像和幻想。
（3）为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
（4）把习作教学与语文实践活动结合起来。
基于以上指导思想，本次习作教学的设计并非某一节课实施过程的具体设计，而是试图把这次习作融在一个“大过程”中。
口语交际及习作的要求：知识与能力：1.使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁？发生了一件什么事儿？2.激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说。
最新小学语文版S版四年级语文上册 语文百花园八 优质教案
1.读一读,辨一辨。
这道题的练习目的,在于通过对比读词语,让学生了解儿化韵,正确读出儿化韵。
普通话里有一些词语带着辅助成分——“儿尾”,如“一会儿”“玩意儿”等。
“儿”本来是独立的音节,但经过长期的极流利的连读,就产生了一种连音变化,两个音节融合为一个音节,“er”失去了独立性,保持了因卷舌动作而发出的十分短弱的卷舌音。
这个卷舌音附加在它前面一个音节的韵母上,使原来的那个韵母有了变化。
这种变化的韵母叫做“儿化韵”。
带儿化的韵母的音节,一般用两个汉字来表示。
用汉语拼音写这些儿化音节时,只需在原来的音节之后加上“r”。
试着读读下面的句子。
(1)小鸟儿在树枝儿上叫出声儿,小鱼儿在水里边吐出泡儿。
(2)菜摊儿上有小葱儿、豆角儿、土豆儿、豆芽儿,还有小白菜儿。
(3)你要是有空儿,到我家来玩儿,咱们俩聊聊天儿。
(4)这个百货商店的东西还真不少,有背心儿、手套儿、口罩儿、松紧带儿,还有花床单儿。
2.读一读,比一比,再用带点的词语造句。
通过对比,我们能够感受到关联词在句子中起到的作用。
使用恰当的关联词把前后意思连起来,句子的意思就更明确了。
练习中出现的两组关联词“不仅……而且……”和“虽然……但是……”分别是递进关系和转折关系。
我们常见的几种关联词:递进关系:不但……而且……不仅……还……并列关系:既……又……不是……而是……一方面……另一方面……因果关系:因为……所以……既然……就…………因此……条件关系:只要……就……只有……才……无论……都……转折关系:虽然……但是……尽管……还是……假设关系:如果……就……即使……也……要是……就……选择关系:不是……就是……与其……不如……宁可……也不……1.读读背背。
我们要欣赏的是唐代诗人林杰的诗《乞巧》。
乞巧是七夕节的主要活动,所以七夕又被称为“乞巧节”。
乞巧,就是农历七月初七晚上妇女在庭院向织女星乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。
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思考·讨论
2.人们到底是用什么奇妙的方法记 事的呢？
人们用的是结绳记事、贝壳记事 等方法来传递信息的。
思考·讨论
３.想象一下，各种绳子结以及贝壳 可能代表什么意思呢？
我国古代就有“结绳记事”的方法。发 生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个 结大小不同，形式也各有区别，表示那些事 儿重要不重要，属于什么种类。
小学语文s版四年级上册-语文百花园八
—肉丝儿
酒瓶——酒瓶儿 皮筋——皮筋儿
胆 ——胆儿
儿化音的作用
• 1、儿化音具有区别词义、区分词性的功能， 如“顶”作动词，“顶儿”作名词;“一点” 是名词指时间，“一点儿”作量词，是 “少量、少许”的意思。
• 2、表示喜爱、亲切的感情色彩。如:脸蛋儿、 花儿、小孩儿、电影儿。
• 3、表示少、小、轻等状态和性质，也常常 用到儿化。如:米粒儿、门缝儿、蛋黄儿。
读一读，比一比，再用带点的词语造句。 ● 织女美丽贤惠，心灵手巧。 ★ 织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧。 ● 天上富丽堂皇，织女并不喜欢。 ★ 天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。
竹篮打水--------一场空
打开天窗--------说亮话
船到桥头--------自会直
对牛弹琴--------白费劲 猫哭耗子--------假慈悲
偷鸡不成--------蚀把米
王婆卖瓜--------自卖自夸
麻雀虽小--------五脏俱全 三十六计--------走为上计
塞翁失马--------焉知祸福 韩信点兵——多多益善
4. （
）这位隐身人难以对付，人
们（ ）想出了许多制服它的办法。
5报警的（
）值夜班的工作人员，
（
）被划破的玻璃。
6.在大海中航行的轮船，（ ）船
头是尖尖的，（ ）总是开不快。
7. （
）安上这种玻璃，四十分贝
的噪音传的房间里（ ）只剩下二十
分贝了。
8. 薄薄的蛋壳（
）能承受这么大
的压力，（ ）它能够把受到的压力
均匀地分散到蛋壳的各个部分。
读读背背。
乞巧
七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
诗意注释
（唐 林杰）
乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。 碧霄：浩瀚无际的天空。
一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再度横渡喜
鹊搭的桥来相会。家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头 仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至 少有几万条。
邮
他们又是怎么记事和传递信息的呢？
件
差 chāi出差 踏 tā踏实
chà 很差
tà踏春
chā 差别
cī 参差不齐
斗 dòu战斗 dǒu一斗米
感知课文
1、课文是围绕哪一句话来写的？
2、人们到底是用什么奇妙的方法记事的？
3、想想各种绳子结、贝壳，可能代表什么 意思呢？
思考·讨论
1.课文是围绕哪一句话来描写的呢？
丈二和尚--------摸不着头脑 有借有还--------再借不难
飞蛾扑火--------自取灭亡 百米赛跑--------分秒必争
拔苗助长--------急于求成 •
新官上任--------三把火
想一想：在我们的生活中，是用哪些科
技成果进行通讯的？
书 信
电 话
移 动 电
电
话
子
在遥远的古代，没有电话，电脑，连文字也没有。
用适当的词语把前后的意思 连起来，句子的意思就明确多了。
关联词
1、不仅…而且…（表递进） • 小明不仅聪明而且好学。 • 魏格纳不仅善于发现而且勤于实践。 2、虽然…可是…（表转折） 虽然爷爷年纪很大了，可是精神很好。 虽然他总考第一名，可是他从来从来没有骄
傲过。
1.蜜蜂不辞劳苦地为人类酿造蜂蜜。 人们喜欢蜂蜜。
还有一些民族用贝壳代替结绳。贝壳大 小不一，颜色形状也有许多种，比结绳容易 分辨。
赏析·领会
如果有一天你接到一个包裹， 里面没有别的东西，只有一只死鸟、 一只死老鼠、一只死青蛙、五枝箭 这些东西，你会怎么想呢？这个古 代又是什么意思呢？
赏析·领会
如果收到这样的一个包裹，我们会认 为是哪一位淘气的朋友寄来开玩笑的。
乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验
巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧， 各个地区的乞巧的方式不尽相同，各有趣 味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果 子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形 式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。
歇后语是中国劳动人民在日常生活 中创造的一种特殊语言形式。它一般由 两个部分组成，前半截是形象的比喻， 像谜面，后半截是解释、说明，像谜底， 十分自然、贴切。在一定的语言环境中， 通常说出前半截，“歇”去后半截，就 可以领会和猜想出它的本意，所以称它 为歇后语。歇后语也叫俏皮话，有谚语 的作用。
走进作者
林杰（831-847）唐代诗人，字智周，福建人。 小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章，又 精通书法棋艺。被推举为神童。
《乞巧》这首古诗，来展示那些少女们乞求智 巧、追求幸福的美好心愿。
旧时风俗，农历七月七日夜（或七月 六日夜），穿着新衣的少女们在庭院向织 女星乞求智巧，称为“乞巧”。
但在古代，这是一封严厉的信。它的 意思是：你们能像鸟儿一样在天空中飞， 像老鼠一样在地下藏，像青蛙一样在湖面 跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。什 么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就 用乱箭来对付你们。
总结·升华
虽然古代的人类没有我们现在 先进的科学技术，但是他们利用自 己身边能够利用的事物进行通信， 在长期的生活实践中创造了我们现 在所用的文字，创造了人类一个又 一个的文明。
2.奶奶满头银发。 她行动利落，思维敏捷。
3.小兴安岭一年四季风景优美。 小兴安岭是巨大的宝库。
1.我本来会相信他的，（
）他的笑
让我很不高兴。
2.（ ）你错了，（ ）应该第
一个伸过手去请他原谅，更不应该向一
个比你高尚的朋友举起尺子！
3.他们认为（
）具备这种素质的
人，（ ）是真正地世界一流的音乐
指挥家。
八仙过海--------各显神通 泥菩萨过江——自身难保
孔夫子搬家——净是书（输）
打破砂锅--------问到底
和尚打伞--------无法无天
虎落平阳--------被犬欺
画蛇添足--------多此一举
箭在弦上--------不得不发
井底青蛙--------目光短浅
大海捞针--------没处寻