初中美术八年级下册第八课绘画的构图
8.绘画的构图(八年级美术下册)
均衡是绘画构图 中一项最基本的 法则
枫叶画室
2011年制作
1.构图既有变 化又有统一 （物体之间要 有紧有松）
构图规律
2.构图时物体不 能画得太满（太 大）。
构图时物体不 能画得太小。
3.构图时物体 不能画得太偏。
（构图偏右）
（构图偏左）
3.构图时物体 不能画得太偏。
（构图偏上）
（构图偏下）
2. 画面中色块的面积大小、形状，色彩的个性， 有生命的或无生命的景物的运动，或静止的状况 都能在视觉中产生不同重量感。
如在淡色的底子上，深色比淡色重；相反在深色底子上，淡色 比深色重；粗细条比细线条重；体积大的比体积小的重；立体 的比平面的重；直线比曲线重；颜色纯度强的比弱的重；物体 密集的比疏松的重；明暗和色彩对比强的比对比弱的重等等。 构图中，如果重量偏依在画幅的某一角或某一边，就会导致在 视觉上产生不稳定感。
潘天寿的松针荔稀疏的松针在画面的左上方占了较大的面积右下角是密实的荔枝但是只占了较小的面积形成了自然得体的均衡因而使得只花费少量笔墨的画面具备了完美的构图
授课人：周婷
构图的概念
• “构图”一词是借用西方的外来专业术语，而在中 国的传统绘画中，构图又被称为“布局”“章法” 或“经营位置”。构图是绘画艺术技巧的一个组 成部分，又是创作过程中的一个环节，更是将作 品各个部分组合成一个整体的一种形式。构图的 形态要服从作品内容和作者内心的感受，并根据 构图形式美的法则来决定。
4.构图时三个物体（或三个以上） 不能画在同一条直线上。
静 物 构 图 规 律
1.构图既有变化又有统一 （物体之间要有紧有松）
2.构图时物体不 能画得太满（太 大）。
构图时物体不 能画得太小。
初中美术八年级下册第八课绘画的构图省公共课一等奖全国赛课获奖课件
八年级下册第八课
第1页
什么是构图？
★ 在美术创作中，构图普通指在平面 物质空间中，安排和处理审美客体位置 和关系 ★ 构图在中国传统绘画中称为章法和 布局，也称“经营位置”，被认为是 “画之总要”，极受重视。
第2页
构图基本结构形式
★你试着任意在16开纸上摆放三个苹果，看 看他们外轮廓形成什么型？ 答：通常要求简约，概括为基本几何形。绘 画构图中，主体物及其所组成基本形，中心 普通靠近画面最正确百分比分割线。
呼应 山水画“呼应”，是指画面中物象彼此联络，前 后、左右、上下相互关联。也称“顾盼”。
第19页
四、均衡、 藏露
形不见而意现
第20页
中西方构图比较一
“摄影式”构图：
西画“摄影式”构图 即采取焦点透视，如 同摄影按快门普通， 把对象造型、明暗、 色彩、体积、空间及 对象之间结构关系等 瞬间感觉记忆在脑海 里以及画面中——此 之谓“摄影式”观察 法。
层树，三层 山”。所谓 “两段”是指 “景在下，山 在上，俗以云 在中，分明隔 做两段”。
第16页
天地位置与边角处理
第17页
二、虚实、疏密
第18页
三、对比、呼应
1．结构对比：主从、疏密、聚散、虚实、详略、藏露、隐 显、纵横、高低、开合、争让、呼应、动静、阴阳、向背、 起伏等。 2．形态对比：大小、长短、薄厚、方圆、软硬、曲直、曲 伸、凹凸、反正、多少、粗细、钝锐、滑涩、偶奇、动静等。 3．笔墨技法对比：轻重、强弱、浓淡、干湿、枯润、刚柔、 顺逆、收放、松紧、精粗、虚实、繁简等。 4．色彩对比：包含色相、色温、色度和纯度对比，黑白、 明暗、冷暖、深浅、进退、张缩、清浊、强弱、远近、鲜晦 等。
第3页
初中美术《装饰画》课件 新人教版
学生语言表达能力。对生活废弃物再造的过程，使他们切身体会到变废 为宝的意义，增强了学生保护环境的意识和美化生活的愿望。落实教学 目标。
装饰画
装饰画：凡具有装饰风格的画。 构图：概括 装饰画的特点 造型：简洁、夸张 色彩：鲜艳、单纯
设计意图：目的在于对所学内容进行小结。利于学生对新知的理解和巩
教学环节
2分钟
讲解示范引导创作
13分钟 23分钟
启发欣赏合作探究
发挥想象创作实践
2分钟
5分钟
情景导入整体感知
展示交流总结提升
情景导入整体感知
这些废旧物品在生活中 随处可见如果不扔掉， 它们还可以做什么？
第二单元
装点我的居室
活动四 装饰画
设计意图：从生活中的废旧物品入手，引起学生关注。在教师引导下学
装饰画的特点
根据所收集废旧材料 的特点，合理进行拼 贴创作装饰画
教学重点
装 饰 画
教学难点
讲解示范点拨
发现探索研究
造型表现 课型
创作练习辅导
展评小结提炼
观察欣赏激趣
▲实施策略：为了更好的突出重点突破难点，侧重学生的体验过程，针对学生 特点我主要采用欣赏法、谈话法、演示法、讨论法进行教学。教学中关注学生在 欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度和合作交流意识，及时给予鼓 励、指导。在宽松的课堂气氛中通过参与欣赏和认知巩固去感受美、发现美和创 造美。
引导学生发挥想像 力和创造力，利用 日常生活中丢弃的 各种废弃材料，制 作成各种工艺品。
八上三单元
《让人们的生活更美好》 《室内装饰品的设计与制作》
承 上 启 下
已具备初步技能 技巧的表现力
冀美版初中美术八年级下册《绘画的构图》教学设计附反思
学科：初中美术
所用教材：河北美术出版社出版的美术教材八年极下册“绘画的构图”
知识与技能：
1、在绘画中的重要作用，掌握几种较为典型的构图类型。
2、运用构图知识评价和欣赏艺术作品，并运用构图的形式法则进行绘画实践练习。
3、学生的构图意识、美学修养，提高艺术鉴赏能力。
过程与方法：
1、通过图书馆、网络等丰富的学习资源，收集、整理构图知识、掌握运用信息的能力。
《绘画构图》作者：曹晓楠等出版社：山东美术出版社
《摄影构图学》作者：康大荃出版社：四川美术出版社
辅助材料：
电脑，网络，课件等。
网络资源：
/main/syjy/20011023192533.htm
/digital/dc/jiqiao/jq/0704/1000184_8.htm
2、通过学习，了解认识东西方构图艺术，激发学生对博大精深的民族艺术和哲学文化的学习热情，关注中华民族的艺术观。
3、培养学生的合作意识，学会与人合作参与美术实践活动，激发创造精神，体验成功的快乐，形成基本的美术素养，促进学生的个性形成和全面发展。
印刷资料：
《绘画构图学教程》作者：蒋跃著出版社：中国美术学院出版社
5、教师分发小组活动记录表，各小组按照自己的研究方向进行组内分工。
第二阶段：分组探究——培养学生合作意识和整合信息的能力（2课时）
1、学生分组网络探究，自主学习构图知识，借助Internet以及图书馆收集本组研究学习的资料，开展对构图的研究性学习。
2、各组学生归纳、概括所收集的构图知识，根据单元问题进行分析解答，提出自己对构图的见解。
2、通过实验静物的摆放、赏析讨论名画等方法来掌握构图法则，通过运用Photoshop软件、手绘等方法进行构图创作活动。
八年级美术学习素描技巧与构原则
八年级美术学习素描技巧与构原则在八年级的美术学习中，素描技巧与构原则是我们需要掌握的重要内容。
素描是绘画的基础，掌握了素描技巧和构图原则，我们就能够更好地表达自己的创意和想法。
本文将介绍一些关键的素描技巧和构图原则，帮助大家提高美术水平。
一、素描技巧1. 线条的运用素描的线条是起到了构建形象和表现物体轮廓的作用。
我们需要学会运用不同的线条来表现不同的物体特征。
例如，粗线条可以表现出物体的轮廓，细线条则可以表现出物体的细节。
在素描中，我们可以运用直线、曲线、斜线等不同类型的线条，根据需要选择合适的线条进行运用。
2. 渐变和阴影在素描中，渐变和阴影是非常重要的技巧。
它们能够表现出物体的立体感和光影效果。
渐变通常使用铅笔的明暗程度来实现，我们可以通过练习不同的渐变方法，从而掌握如何运用阴影来表现物体的形状和质感。
3. 质感的表现素描中的质感是表现物体特征的重要手段。
我们需要学会如何运用线条和阴影来表现物体的不同质感，如金属、织物、皮肤等。
观察真实物体，注意其纹理、亮度和反射等特征，然后通过素描来描绘出来。
二、构图原则1. 对称和平衡对称是构图中的一种常见方式，通过将物体在画面上左右对称排列，可以给人一种安稳和平衡感。
但是，完全对称的构图常常会让画面显得枯燥和没有活力，因此在构图中我们需要注意平衡感的处理，可以适当添加一些不对称的元素来增加画面的趣味性。
2. 透视和远近透视是一种能够表现画面深度和距离感的构图手法。
通过绘制物体的远近关系，可以让画面更具立体感。
透视法有单点透视、双点透视和多点透视等多种形式，我们可以根据需要选择适合的透视方法。
3. 主次与重点突出构图中的主次关系是非常重要的。
我们需要清楚地确定画面的主要元素，然后将次要元素围绕在主要元素周围，从而突出主题。
重点部位可以使用粗线条、明亮色彩或更加细致的描绘等方式来表现，使其吸引观者的注意力。
三、练习与实践提高素描技巧和掌握构图原则需要长时间的练习和实践。
构图的作用说课稿
《构图的作用》说课教案一、教材分析1、地位和作用《构图的作用》是人教版初中美术八年级第一单元“美术的主要表现手段”第三课的内容。
本课的类型属于欣赏·评述课，本单元共分为三节课。
由于本单元第一课“造型的表现力”和第二课“色彩的感染力”为这节课作下了铺垫，旨在通过学习和了解造型、色彩和构图在丰富多彩的美术作品中的重要作用，提高学生的美术素养。
构图知识是最基础的美术知识点．本课教材中选用古今中外的名画，作为学习构图的基本形式、作用和原则的范例，通过课堂中引导学生欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，重点关注会使学生对构图的作用获得全新的感受和认识，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，更能激发学习兴趣以满足学生旺盛的求知欲和好奇心。
2、教学目标知识与技能：在教学中引导学生了解美术作品中构图基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。
过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。
情感、态度和价值观：在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。
3、教学重难点及解决方法教学重点：引导学生进行作品构图形式的分析。
构图在不同类型，不同风格美术作品中所起到的组织画面，辅助主题表达的重要作用。
教学难点：本节课的难点是引导学生分析构图形式及创作意图。
解决方法：（1）欣赏分析（2）小组合作探究（3）交流评述二、学情分析作为教学对象的八年级学生，处于青春叛逆期，好奇心很强，对各类新的知识接受能力比较强，通过单元前阶段的学习已经掌握了造型的表现力和色彩的感染力。
《构图的作用》是学生平时不大注关的领域，这是本节课的困难所在，同时也是本课的魅力所在。
苏少版八年级下册美术：第8课 一目了然
课程表所需要的内容：
1，时间：5天 2，内容：课程 3，空间:表格
以小组为单位设计一张课程表，可以 剪贴，也可以绘画，老师期待你们的 优秀作品
一目了然
做个小游戏，以下这个图形会出现 在哪里？
很好，有同学说，会出现在马路上， 有同学说会出现在方向指示牌上..那么 我们揭示一下谜底吧
大家很快就能分辨出这是什么标志
我们再来看看以下的标志：
找到它们的共同点了吗
1，多采用图片的形式 2，色彩十分鲜艳，多用红色，黄色， 黑色
3，图案简洁明了 4，有的会加一些文1，管理道路的交通标志 2，指示环境的公共标志 3，警示安全的安全标志
公共标志涉及的要素
1，图形 2，色彩 3，文字 不同的色彩又代表了不同的含义 红色---危险 黄色---注意 绿色---安全 蓝色---规定
那么除了标志一目了然，我们生活 中还有什么可以一目了然？
课程表，温度计，地图…
八年级美术3《绘画的构图》冀美版
构图在作品中起着决定性的作用，直接关系 着作品主题的展现、意境的创造和情趣的构成等。 谢赫提出的“经营位置”，指出了构图的重要性。
• 我们在绘画过程中，要精心布局，把所要描绘 的各类物象，按照一定的构图关系进行排列， 使欣赏者的视觉感受与创作作者的表现目的之 间形成共鸣。 • 画面内容之间的位置关系，是构图的主要内容。 1. 首先，要注意画面上形象的大小与位置安排； 2. 其次，要学习一些常见的构图类型，如三角形 构图、S形构图； 3. 最后，还应根据特殊的表现需要而有所变化， 灵活掌控。
四个水瓶静物
苏巴朗作品的写实性和井然有序的器物排列，显示了其作 品的艺术性。 你对画面上物体的排列有何感觉？这种构图本来是我们在 静物的摆设和构图对画家来说是十分讲究的，必须使其符 一般情况下要避免使用的，画家为什么要这样构图？这是否意 味着作品主题决定这构图的形式？ 合一定的美学法则。而苏巴朗对此并不在意。他摆的静物是很 特殊的，随心所欲就像是一个古董商，或者更像是小摊贩。所 画的物体一个个互不遮挡地排列在画面上，它们各自独立互不 相干。他所塑造的静物特别注重形体的质量感，往往是运用深 暗的背景来突出物体，使每个形象都有自己独特的个性面貌： 或热烈或冷漠，或粗犷奔放，或玲珑细腻。
常见的构图类型
1. 2. 3. 4. 边角构图 S形构图 三角构图 对角线构图
午休（油画）1894 高更（法国）
高更的作品《午休》描绘的是大洋洲南部塔希提岛上 人们午休的一个情景。画面主要采用对角线式的构图方式， 加上三个贴近对角线方向的人物，使得画面轻松、活泼， 准确地反映出午后慵懒的休息场面，极富生活情趣。
•
让我们在纸上画个矩 形代表画幅，再用色纸 剪一个圆点，代表画面 中的主题形象。多次变 换圆点在矩形内的位置， 细心体会：画面主要内 容与边框的位置关系变 化时，会给你的视觉心 理带来哪些相应的影响？ 把它们生动地形容出来。 进一步尝试用多个点或有 方向的小物品摆在矩形 框内，感受“经营位置”的 乐趣。
绘画的构图(河北版八年级第三课)
1、学习和了解构图在绘画中的重要作 用以及常见的构图类型。 2、尝试运用构图知识评价和欣赏美术 作品。 3、尝试运用构图的形式法则进行绘画 实践。
小
小 库
资
料
什么是构图？ 构图也称“布局”、“章法”、“经营位置”，是 美术创作重要的艺术表现手段之一，是指作者 根据所表达的内容，按照一定的形式法则，将 其安排和组织成一个完整和谐，且具有一定形 式美感的画面，使作品具有更加动人的美感。
《午休》法国、高更的作品。 画面主要采用对角线式的构图 方式，加上三个贴近对角线方 向的人物，使得画面轻松、活 泼准确地反映出午后慵懒的休 息场面，极富生活情趣。
《四个水平静物》使西班牙画家 苏巴朗对物象属性描绘最精辟的 作品之一。他那种对称有序的构 图使得作品散发出一种立体感和 质感，让空气中充满强烈的灵性 。也有人说：他的这幅作品，四 个瓶瓶罐罐平行等距摆放，背景 深黑、静穆、构图均衡、朴素， 有种神必和永恒。这幅看似呆板 的作品里竟有哲学的意趣在。
构 图 的 目 地 是 什
么
1、是形象突出，
构图中心明确。构图中心不是 画中央，是表现内容的中心， 构成观众注意的焦点。
2、
是结构形式与内容
相统一。 这幅画是开阔 而宁静的意境，是利用 长方形画幅和水线给人 以平静而舒展的心理作 用。
3、这是一幅色彩与表现 内容的统一。 这是运用强烈的对 比，构成一种坚实、敦 厚、沉重的宏大气势。 用红色与太行山作为主 色调，这与红色抗敌的 历史丰碑相吻合。
叶浅予：
《北平解放》是中国革命历 史的重大题材，叶浅予以传 统的工笔年画形式加以表现， 达到了形式和内容高度统一 的艺术效果。画面表现北平 解放，人民子弟兵进城，万 众欢腾的热烈场面。画家以 勾线平涂的形式，吸收了民 间年画的设色特点，艳丽厚 重具有浓厚的装饰意味。整 个画面构图壮阔，气势雄伟， 充满了普天同庆的节日气氛
八年级美术下册3绘画的构图绘画教程：绘画的构图素材冀美版
绘画教程：绘画的构图很多朋友希望能够在学画画之初就掌握很多的绘画根底知识，一遍尽快提高自己的画画水平。
但是，有鉴于学画画是一门长期性、繁杂性的学科，需要坚持不懈的练习前提下，务必要掌握正确的绘画根底知识，才能够将自己的水平不断提高。
首先，绘画的构图便是必须要了解透彻的绘画根底知识学科中最重要的元素之一。
在此，我爱画画网就给大家详细讲解一下有关绘画的构图。
这其中包括：构图的含义、构图的原那么、构图的特殊性三个方面。
一、构图的释义构图的名称，来源于西方的美术，其中有一门课程在西方绘画中，叫做构图学。
构图这个名称在我国国画画论中，不叫构图，而叫布局，或叫经营位置。
也就是说，摄影构图是从美术的构图转化而来，我们也可以简单的称它为取景。
不管是国画中的布局，还是摄影中的取景，都只涉及到构图的局部内容，并不能包括构图的全部含义。
因此，统一用构图这个称呼是较科学准确的。
研究构图的目的是什么？就是研究在一个平面上处理好三维空间——高、宽、深之间的关系，以突出主题，增强艺术的感染力。
构图处理是否得当，是否新颖，是否简洁，对于摄影艺术作品的成败关系很大。
从实际而言，一副成功的摄影艺术作品，首先是构图的成功。
成功的构图能使作品内容顺理成章，主次清楚，主题突出，赏心悦目。
反之，就会影响作品的效果，没有章法，缺乏层次，整副作品不知所云。
二、构图的原那么：均衡与对称、比照和视点。
1、关于均衡与对称均衡与对称是构图的根底，主要作用是使画面具有稳定性。
均衡与对称本不是一个概念，但两者具有内在的同一性——稳定。
稳定感是人类在长期观察自然中形成的一种视觉习惯和审美观念。
因此，凡符合这种审美观念的造型艺术才能产生美感，违背这个原那么的，看起来就不舒服。
均衡与对称都不是平均，它是一种符合逻辑的比例关系。
平均虽是稳定的，但缺少变化，没有变化就没有美感，所以构图最忌讳的就是平均分配画面。
对称的稳定感特别强，对称能使画面有庄严，肃穆，和谐的感觉。
冀教版-美术-八年级下册-常见的构图形式教学设计
美术资料-打印版《常见的构图形式》教学设计一、教材分析本节知识点是义务教育教科书八年级下册美术第3课绘画的构图中的构图形式一节，属于“欣赏·评述”学习领域。
学习本节首先要弄明白构图形式的重要意义，构图形式在作品中的重要作用。
构图形式是绘画中的艺术语言，是突出画面效果的具体途径。
作为一个美术基本知识，一定要引导学生认识和了解常见的几种构图形式为出发点，力求为学生提供一个浅显易懂的构图常识。
二、教学目标1、学习和了解常见的几种构图形式。
2、理解各种构图形式的特点。
三、重点、难点和教学方法本课的重点我认为是“常见几种构图形式的特点”，这也是本课的难点。
我要采用展示法和勾画构图小稿的方法等来把抽象的知识形象化，把复杂的知识简单化，要引导学生通过动眼、动脑等参与进来，让学生真正掌握知识，学到技能。
四、教学过程1、导入新课：同学们，我们平时无论绘画和摄影，都想达到一个完美的画面，那么布局和取景都离不开构图形式的体现。
本节我们就来聊一下常见的几种构图形式。
2、教师：同学们，我们在日常生活中会看到很多漂亮的画面，他们是怎样构图的呢？你能不能总结几点构图的形式？大家思考一下。
3、出示5种常见的构图形式形在构图中主要是指关系形，人们把作品的构图框架归纳为三角形、井字形、斜线形、圆形和S形构图，出示相关作品并指出各有不同的特征。
三角形：这是一种具有稳定性的构图形式，代表作品有《自由引导人民》，《带烟斗的静物》。
井字形：出示一张飞机飞行的摄影作品，并画出井字形小稿。
斜线形：出示高更的《午休》，表现出一种慵懒、闲适的氛围。
圆形：有一种旋转滚动的感觉，又感觉饱满充实。
代表作有《椅中圣母》。
S形：具有运动、优美、纵深的感觉，是我们中国画传统的、常用的的构图形式。
代表作有中国的山水画和西方的人物画。
五、小结：同学们，我们在学习了以上构图的种种形式后，我们来总结一下他们各自的特点，出示连线题。
同学们在平时的绘画中要活学活用，在实际绘画中，恰当的运用所学的知识为我们的绘画服务。
苏少版八年级下册美术：第8课 一目了然
徽标 商标
代表某一行业或单位的标志 用符号来象征其使用者的身份标志，如国徽，国旗， 团徽，团旗，队徽等
商品的标记，它是品牌形象中的视觉核心，广泛用 于商业领域。（用于流通、买卖的商品的标志）
公共标志 在公共场所见到的，对所有人都有一定提示 作用的标志。
交通标志
环境标志
安全标志
logo
公共标志的五大功能 交通信号标志中外框形状有何特定的指向意义 标志设计的要素 交通信号标志中的色彩传递了什么信息
标志设计的主体 具有特殊的信息传递功能 传递图形不能表达的信息
将手中卡片剪一剪，重新组合成一个新的图形
ADD DIRECTORY TITLE
国家节水标志
设计思路
水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆 形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的 重要措施；
标志留白部分像一只手托起一滴水,寓意节 水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起 节约每一滴水。
涵——具有文化内涵
采用 汉字和印章 的形式，将 我国含蓄的 传统文化展 示给世人。 具有浓厚的 中国元素及 文化内涵!
奇——形 象 独 特 、 构 思 新 颖 、 识 别 性 高
中国古钱与“中”字为基本形，古钱图形是圆与形的框线 设计，中间方孔，上下加垂直线，成为“中”字形状，寓 意天方地圆，经济为本，给人的感觉是简洁、稳重、易识 别，寓意深刻，颇具中国风格。
看图说话
苏少版美术八年级下册第8课
logo
为什么要设置这么多标志？ 有什么作用？
他们自己是谁，自己是干什么的，
作用：识别 提示 引导
认识 知道
识别
logo
标志：（视觉语言的识别符号） 以特殊的图形或文字组成，并表
达一定含义的视觉语言，它在生活中起 着识别、示意和传递信息的作用。
冀美版八年级下册美术课件-3.绘画的构图 (共38张PPT)
❖ 4、肌理型 ❖ 物体表面特定的纹理变化所呈现出的抽象肌理美，
是绘画艺术所追求的艺术效果。肌理在绘画艺术中 运用得当，能丰富画面的表现力和审美力，所以肌 理在绘画中的作用不可低估，它有着与其它表现手 法相同的地位。肌理不仅时时存在于绘画的基本语 言——点、线、面中，而且它又有其相对的独立性， 和其特定的审美因素，各种绘画的笔触美，实际上 也是一种肌理美。
6、十字均衡构图
❖ 十字均衡构图有凝滞感，交叉点会成为视觉 的中心。十字形构图一般会显得比较死板， 但也容易让画面产生条理的感觉和秩序的感 觉。
7、X形构图
❖ X形构图能使画面产生丰满而深远的感觉。其 变体的三角形构图具有稳固感。
六、常见构图形式
❖ 不管是古时的大师还是现在的画家，不分中西，构 图都会有一个共同的特点，就是总不过最基本的几 何图形。
❖ (三)藏露得宜：画面的处理该藏什么，该露 什么很有讲究。
❖ （四）虚实相生：中国画在处理虚实方面有相当大 的回旋余地。在中国画中以纹代水，以白代云，以 月代夜，以势代风，也是一种虚拟手法。
❖ （五）疏密有致：讲究疏密，如画几个人物组合， 要两三个集中一些，另一两个距离稍远，这样处理 就有了疏密聚散。另外是疏密互衬，疏密对比。有 些是以疏衬托密，有些是以密衬托疏。疏的地方有 所点缀是疏中有密，密的地方留“活眼”（小空 白），是密中有疏。
❖ 丰子恺的构图轻重说是一大创见，反映了中国画构 图的普遍原理，对中国画的创作具有一定的指导意 义。
七、中国画的取形用势：九势法
❖ 势密则疏、势分则破、势险则扶 ❖ 势促则伸、势泻则回、势左先右 ❖ 势右先左、势上先下、势下先上
❖ 3、装饰型
❖ 装饰型构图的画面更加强调和突出其“装饰” 性，其制作上也更加趋于精和细。
苏少版美术八年级下册 第8课 一目了然
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教材则立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素，探究图表的作用、构成要素、设计方法，其内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。
创意设计则从学生身边事物入手，深入感受标志、图表对生活的影响。
利用图形符号开展有目的的校园综合活动，可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯，可以提高学生的动手制作能力，提升基本的美术素养。
1. 教学路径看：21 世纪是读图时代，因为标志、图表是最常用的视觉语言，更多的介入信息交流，成为现代社会人与人之间交流沟通的重要形式。
与文字符号相比，标志、图表更简洁、生动、直观。
标志、图表是需要设计的，因为这些视觉符号具有准确性、可读性、艺术性等信息特征和视觉特征，因此很多的标志、图表都由艺术家参与设计。
1 / 18学：公共标志的设计包含图形、色彩、文字等要素。
而图表的设计、制作同样包含很多知识，既有理性的数据统计分析，又有感性的视觉审美，整个学习过程是艺术与科学的交融、科学与生活的沟通，图表设计可以是平面设计与立体制作相结合，利用多种材料（如扣子、贝壳等）和多种方式（如剪、贴等），设计出具有鲜明个性的图表，以优美的作品使学生体验成功的愉悦。
做：感受生活，了解图形符号传递信息的方式，学会从实用美观的视角出发，构思、设计创意独特的校园环境标志、班级课程表、日历等，提升校园文化。
创新：应用计算机或手工绘制班级标志，充分利用身边的易得材料合作完成校园文化系列作品，发挥各自的创新意识和创造能力。
初中美术_构图的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
构图的作用教学目标知识与技能：了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。
过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。
情感态度与价值观：在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。
教学重点：作品构图形式的分析；教学难点：引导学生分析构图形式及创作意图。
教学准备：教具：多媒体课件、水果、绘画工具、学具：学习文具、绘画工具教学方法：（1）欣赏分析（2）小组合作探究（3）交流评述教学过程：一、引入阶段教师播放同学们熟悉的照片，课桌上图书的摆放，有的整齐，有的乱，让学生初步感受摆放东西的效果，导入新课构图的学习。
二、发展阶段1、构图研究的是：把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。
2、出示常见的几种构图形式，学生分六组研究课本六幅作品，看看艺术家们在绘画中是如何进行构图布局表现主题内容的？三角形构图、井字形构图、水平线、垂直线、斜线构图、圆形构图、曲线构图（S形构图）3、师生共同分析作品，深层理解艺术作品构图形式和作品主题的有机结合。
三角形构图：《自由引导人民》德拉克洛瓦画面采用了三角形构图，水平的底边给人一种稳定感，向上冲引得边线又给人一种稳定的，崇高的力量感。
S”形的构图：《初踏黄金路》“S”形的构图使画面结构丰满，具有一种独特的节奏美、韵律美圆形构图《舞蹈》马蒂斯以圆形构图来安排作品中的人物形象，使画面看上去更加活泼和富有动感。
井字形构图：《露气》把画面分成九块，在中心块上四个角的点，用任意一点来安排画面的主体位置。
这种构图能呈现变化与动感，使画面富有活力。
水平线构图：《阳关三叠》画家基本上在一条水平的直线上安排众多人物形象，这种形式的构图最适合表现稳定、安静、沉寂的地面。
美术八年级下苏少版第8课一目了然教案
《一目了然》教学目标：认知目标：通过赏析公共标志、图表，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
技能目标：通过为班级、学校活动设计标志、图表，让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。
情感目标：通过对同学设计的标志、图表进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
教学重难点：教学重点：标志、图表设计的基本方法。
教学难点：图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。
教学准备：各类标志、图表、画笔、颜料、教学课件。
课前准备：教具：多媒体课件、双面胶带、画笔。
学具：收集各类图形符号的材料、画笔、颜色等。
教学设计：第一课时（一）新课导入思考这些图形是干什么用的？人们为什么要设计这么多“图形”？请学生观看课件的展示，由学生讲讲屏幕上展示的是什么图形。
思考：什么样的图形容易记住？小游戏：图形印象测试——看一看谁记住的图形多。
思考：根据生活经验想一想为什么，揭示课题：“一目了然”。
（二）新授课程1、分析理解探究：生活中的公共标志有什么作用？提供几组公共标志，学生合作分析。
遵循标志设计的艺术规律，创造性地探求恰当的艺术表现形式和手法，锤炼出精当的艺术语言，使设计的标志具有高度的整体美感、最佳视觉效果，呈现出符号美、特征美、单纯美。
思考：公共标志设计的特点有哪些？有哪些设计要素？分析“心灵的联合国”图标设计、交通信号标志。
小结：公共标志设计的特点有可识别性、普遍性、公益性、约束性。
公共标志设计的要素有图形、色彩、文字。
观察地铁上的公共标识，并分析其图形的构成特色。
标识名称——爱心专座标识图形——汉字爱心专座及大写字母COURTESYSEAT，四个相套的圆形及简洁的人物造型，告知了爱心的对象，吸引着人们的目光，激起大家奉献爱心的热情。
专用色彩——绿色，单纯、明快，赋予和谐共处的理念。
象征图案——圆环与绿色的运用，确定了标志的精神追寻，体现出人性的关怀。
标准组合——图形与文字相结合，体现“整体设计”思想。
《绘画的构图》初中八年级第8课
《上帝创造亚当》
米开朗基罗
3、三角形构图
• 基中一条底边处于水平线上 • ——有稳定、坚实的感觉。
《岩间圣母》
达· 芬奇
4、圆形构图
• 使人想到车轮，有旋转、滚动的感觉。 • 如图：马蒂斯的《舞蹈》
5、S形构图
• 优美流畅、有纵 深感。
6、V形构图
• 活泼有动感，也给人晃动不安的感觉。 • 如图： 《反抗》 珂勒惠支
绘画的构图
多样统一
——构图
构图是美术术语，中国画称 “布局”、“章法”或“经营 位置”。 它既是一种艺术 手段，也是绘画的骨架，对一 幅绘画作品的成败起着决定作 用
1、水平线式构图：
让人联想到安闲、和平、宁静、稳定的感觉。 如图 ：
《最后的晚餐》
达芬奇
2、斜线式构图
斜线给人运动、不安定的感觉，因此斜线式构图， 能使画面产生动感。
• 有放射感，画面具有扩张力。 • 如图：高更的《午休》
7、X形构图
• 欣赏图片，分析它们属于什 么形式的构图。（讨论一下）
你能用所学到的构图方法进行 绘画吗？
下面利用我们学到的构图法则， 完成课本26页活动。 静物画的构图
课堂小结
• 同学们，今天我们学习了绘画中的构图 的法则，是我们在绘画中能够更合理的 安排所绘事物，但是，中不能死搬硬套，应不断寻找更 新奇、更灵活的构图方式，从而创造出 更好的绘画作品。
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（4）构图给人以形式美感
西画构图之形式美----多样、统一
中画构图之形式美----山水画形式法则
一、取势、开合 1．气势回旋——S形构图
2．一波三折——Z（之字）形构图
波浪式构图
三角形构图
三叠两段式构图
“三叠”是指 “一层地，二
层树，三层 山”。所谓 “两段”是指 “景在下，山 在上，俗以云 在中，分明隔 做两段”。
感。
从欣赏的角度，构图的目的是什么呢？
（1）使形象突出，构图中心明确
构图中心不是画中央，是指表现内容的中心，构成观众注意的焦点。
（2）使结构形式与内容相统一
表现的是开阔而宁静的意境，利用长方形画幅和水平线给 人以平静舒展的心理作用 。
（3）使色彩与表现内容的统一
运用强烈的明暗对比构 成一种坚实、敦厚、沉 重的宏大气势，用红色 与将太行山作为抗敌的 历史丰碑立意相吻合。
答：通常的要求简约，概括为基本的几何形。 绘画构图中，主体物及其所构成的基本形， 中心一般靠近画面的最佳比例分割线。
三角形
在其中一条边处于 水平时，有稳定、 坚实的感觉；有两 条边成多倍地大于 第三条边时（长三 角形），有飞驰、 向上、崇高的感觉。
圆形
在圆形的构图中， 圆形的边线无首 尾之别，形状无 方向的变差，张 力均匀，给人以 流动、饱满、完 整、团实的感觉。 物象结构成团形， 具有凝聚的整体
绘画构图
八年级下册第八课
什么是构图？
★ 在美术创作中，构图一般指在平面 的物质空间中，安排和处理审美客体的 位置和关系
★ 构图在中国传统绘画中称为章法和 布局，也称“经营位置”，被认为是 “画之总要”，极受重视。
构图的基本结构形式
★你试着任意在16开的纸上摆放三个苹果， 看看他们的外轮廓形成什么型？
呼应 山水画的“呼应”，是指画面中的物象彼此联系， 前后、左右、上下相互关联。也称“顾盼”。
四、均衡、 藏露
形不见而意现
中西方构图比较一
“照相式”构图：
西画“照相式”构图 即采用焦点透视，如 同照相按快门一般， 把对象的造型、明暗、 色彩、体积、空间及 对象之间的结构关系 等瞬间感觉记忆在脑 海里以及画面中—— 此之谓“照相式”观 察法。
天地位置与边角处理
二、虚实、疏密
三、对比、呼应
1．结构对比：主从、疏密、聚散、虚实、详略、藏露、隐 显、纵横、高低、开合、争让、呼应、动静、阴阳、向背、 起伏等。 2．形态对比：大小、长短、薄厚、方圆、软硬、曲直、曲 伸、凹凸、反正、多少、粗细、钝锐、滑涩、偶奇、动静等。 3．笔墨技法对比：轻重、强弱、浓淡、干湿、枯润、刚柔、 顺逆、收放、松紧、精粗、虚实、繁简等。 4．色彩对比：包括色相、色温、色度和纯度的对比，黑白、 明暗、冷暖、深浅、进退、张缩、清浊、强弱、远近、鲜晦 等。
静物 夏尔丹 （法国）
无法而法，乃为至法
研究构图，并不是制定各种条条框框， 而是启发我们的思想，从有法到无法， 从知法到变法又不为法所囿。
ห้องสมุดไป่ตู้
中西方构图比较二
“笔记式”构图： “笔记式”中国 画，即“笔记式” 观察法，没有固 定视点、视向和 视线。画家随着 身体的移动对对 象进行多方位的 观察，故采用的 是散点与移动的 透视法。
山水画构图的特点
一、动静相依 二、整体气势 三、内外联系 四、立意含蓄 五、变异奇险 六、诗意入境
查波罗什人给土耳其苏丹的信 列宾 （俄国）