学前教育基本原则

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(二)保育工作者的任务
二、良好的工作伙伴与师生关系
பைடு நூலகம்
1、摆正态度；
2、在活动前教师与保育员做好沟通工作；
3、正确对待冲突；
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三、建立良好的师生关系
1．消除幼儿对教师的恐惧 既要采取和蔼的态度，又要坚持自己的原则；
2．让幼儿学会如何尊重他人 3．与儿童共同制定良好师生关系的基本原则
有回报的爱
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二、独立自主性教育应注意的问题
(一)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用 (二)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运
用到日常生活中去
(三)教师要有一颗宽容的心
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第二节 发展适宜性原则
一、发展适宜性概念
学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的 基础上，为每名儿童提供其年龄特点的、适合其个别差异性 的教育活动。
二、活动性原则的实施
(—) 提供活动机会和环境 活动区角的布置；
活动室的布置； 加强对活动的指导；
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(二)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性 (三)活动是多样的
1.活动内容： 2.活动组织形式：独自活动、合作活动、团体活动； 3.活动场所：室内、室外、园外； (四)活动不是装饰品
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第四节 综合性原则
一、教育目的与教育内容的综合性
(一)教学内容的综合性 (二)分科教学的内在综合性
二、教育手段的综合性 三、综合性原则所应注意的事项
(一)教师的素质很重要——知识、能力（学习、理解、应用） (二)因地制宜地使用综合性原则 (三)不可为综合而综合
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第五节 启蒙性原则
一、学前教育的启蒙性 二、学前启蒙教育的内容
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第七章 学前教育的基本原则
第一节 独立自主性原则
一、独立自主性原则的内涵
(一)什么是独立自主性原则 1．培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动 中日学生夏令营的较量 家长工作 幼儿培训 2．让儿童了解和认识独立自主性 教师身体力行； 让幼儿认识到独立自主性的重要性；
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(二)独立自主性教育的基本内容 1．生活方面------自我服务 2. 动作方面 学习各种基本动作； 运用高级神经中枢来控制自己的动作； “安静” --------控制声音；控制呼吸； 3．关注环境 4．待人接物 5. 学习的自主性
3．教师应提供必要的帮助和鼓励以促进儿童成功完成任务
4．教师应促进儿童自尊心和自信心的发展
试误是幼儿的学习方式精选课件
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三、实施发展适宜性课程应注意的事项
1、注意发展性，避免固定化； 2、为幼儿提供更多的选择可能性，杜绝性别偏见；
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第三节 保教结合原则
一、保教工作者的任务与范畴
(一)保育者工作范畴 关心、热爱儿童； 充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握保教技能； 保中有教、教中有保；
（一）品德方面的启蒙教育 （二）智力方面的启蒙教育 （三）体能方面的启蒙教育 （四）美的启蒙教育
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第六节 活动性原则
理论基础： 1.杜威“做中学”思想； 2.前苏联心理学家的“活动主导论”； 3.皮亚杰的儿童认知发展理论；
一、活动性原则的重要意义
1.建构认知结构，发展智力； 2.体验理解自我与他人的关系、情感；
(一)年龄适宜性 (二)个体适宜性
二、发展适宜性课程
(一)发展适宜性课程 定义：考虑儿童不同年龄和不同个体的需要、兴趣和发展 水平，而为儿童提供相应的教育目标、内容和活动。
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1．发展适宜性课程应该是综合性的
2．发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基 础上
3．发展适宜性课程是一个互动学习的过程——与环境互动
4. 发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生
活关联的
根据儿童的年龄特点对生活物品进行选择；
做好活动前的准备工作 儿童能力方面的；条规方面；
(二)发展适宜性的教师儿童相互作用
1．教师应对儿童的需要、兴趣和渴望做出快速且直接的反
2．教师应给儿童提供足够的、多种多样的交流机会
师幼交流；同伴交流；