压强 教学反思
《压强》教学反思15篇
《压强》教学反思15篇《压强》教学反思1这是一堂以实验探究为主的实验教学课。
在整个教学过程中，我从教学需要和实际出发，充分利用多媒体、演示实验等多种教学方法。
在教学刚开始利用潜水员穿的不同的潜水衣、深海中的鱼等图片激发学生的兴趣，为新课引入铺垫了良好的开端，在课结束时，请同学运用本节课的教学内容解释这几个图片所蕴含的道理来结束这节课，为本节课的学习画了一个圆满的句号。
物理是以实验为主的一门学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、通过观察的的现象去体验，本节课，物理实验贯穿教学的全过程，在体验液体存在压强时，我利用自制的教学演示水对容器底部和侧壁都有压强时，首先让学生观察未装入水时容器底部和侧壁橡皮膜的形状是平整的，装入水后橡皮膜形状的变化，思考形状变化的原因，引入液体的压强，符合学生的认知规律。
在谈论液体压强产生的原因时，我主要采用了引导学进行思考得出：液体受重力，且具有流动性。
但本节课仍有不足的地方，有待改进：1、在教学过程中学生主动参与的少了一些，应让学生有更多的时间参与到探究中来。
2、有些环节语言不够简练，浪费了时间，导致最后的练习没能完成。
3、在整个教学过程中学生思考时间比较少，以至于有些问题提出后很难有预想的效果，在以后的学习过程中应注重学生的预习。
4、教学中细节处理的欠妥。
学生在探究在液体内部同一深度，液体向各个方向都有压强时，没有提示学生：橡皮膜朝上、朝下时注意橡皮膜深度有所变化，学生知识简单的探头盒子旋转了，使得橡皮膜朝上和朝下改变了一下方向，但在转动的过程中橡皮膜的深度已有2cm左右的深度差距，致使测量橡皮膜朝上和朝下时的压强有较大的误差。
在以后的教学过程中，我会进一步研究教材，充分了解学生的实际情况，从学生已有的更贴近的感知水平出发，设计符合学生实际的教学环节，在教授过程中进一步突出重点，突破难点，突出因材施教，使师生的合作学习活动更加默契。
《压强》教学反思2上课的内容是大气压强。
《压强》教学反思
《压强》教学反思《压强》教学反思1上课的内容是大气压强。
课前我们备课组做了许多预备，为了能让同学感受到大气压强无处不在，我们设计了十几个试验，这些试验都利用我们平常随处可见的物品。
原来觉得现象特别明显，结论确定很简单得出，可是却发生了没有料到的状况。
首先，我用热水涮了一下矿泉水瓶子，然后把热水处处，快速的把瓶盖拧紧。
不一会伴随着咔咔的响声瓶子就瘪了。
同学还说“劲可真大”我问同学们，是谁把瓶子压扁的？大家异口同声的说是空气。
接着我又拿出两个玻璃片，很简单的就把玻璃偏分开了。
然后我又在玻璃片上面滴了几滴水，让一位同学把这两个玻璃片拉开。
费了很大力气也没有拉开。
我又问大家“是谁压着玻璃片，不让我们把玻璃片分开呢？”大家很坚决的说“空气”接着我在矿泉水瓶子侧壁钻了一个孔，然后到满水，水从小孔喷射出来，然后我快速的把瓶盖拧紧，小孔不在向外喷水了，接着问大家“是谁不让水往外l流呢？”大家说“是空气”。
这时候我观看到班级里一位平常成果很不错的同学，始终在思索什么，并且没有像其他同学那样兴奋。
等到其他同学都不说了，他站了起来说“老师我发觉你在做试验的时候都用到了水，怎么能说是空气呢，没有液体压强的缘由吗？”大家也七嘴八舌的附和起来，我让大家认真观看试验，小孔在什么时候流水，什么时候不流水，大家说不拧盖子的时候水可以流出来，拧紧盖子水就不流了。
那么两次水都是一样的水，有无盖子的区分就在于液面上方是否与大气联通。
是谁影响水的流淌呢？他这是恍然大悟，确定是由于空气的因素了。
通过这件事情，我也反思了自己的教学。
首先就是备课的角度要站在同学的立场上，不要自认为很简洁，很简单理解就觉得同学在理解上没有问题了。
同学的规律思维力量还处于进展阶段，我们不能只凭阅历推断，要留意引导，留意自己表述的语言是否到位。
在消失问题的时候，解决的方式方法也很重要。
假如这节课上，我忽视了这个同学的想法，他肯定会觉得学问是和实际脱轨的，要去背学问，这样势必会消除他学习的主动性，他能提出这样的问题说明他动脑思索了。
压强教学反思【精选5篇】
压强教学反思【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理压强教学反思(14篇)
初中物理压强教学反思（14篇）学校物理压强教学反思篇1“主题式教研”教学竞赛是我县老师进修学校组织实施的一项重要工作，以解决全县中学校老师教学中所存在的问题为主线，强化课堂教学、老师学习、教学讨论等项工作的实效性，推动课堂教学的深刻变革，促进老师专业化进展，提高教学质量。
学校物理主题式教研的内容是“如何落实《生活—物理—社会》”我有幸参与了这次教研活动，我的授课地点是抚松三中，授课内容是九班级上第十四章第一节《压强》压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。
所以压强的概念在学校占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块实行了科学探究和演示的方法，努力培育同学的探究精神。
其次个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比较速度的定义方法，让同学运用比值定义法给压强下定义，让同学自主得出，以提高同学的思维力量。
第三个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实“生活——物理——社会”这一课题。
本课的胜利之处：1、利用在沼泽地和雪地行走的两个孩子入手，创设问题情境，激发同学的求知欲望，调动了同学的学习爱好。
2、在猜测压力的作用效果时，让同学利用身边的物体做试验，这是后进生的强项，让他们展现一下自已的力量，增添他们的自信念，克服畏难心理，让他们感到试验就在身边，类比以前的探究试验，在此基础上降低了难度，照看了同学的差异。
3、在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深化，让同学很自然的接受并理解压强的概念。
4、在讲解例题时，通过让同学计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让同学深化理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。
5、在了解人对地面的压强和坦克对地面的压强时，让同学了解人和坦克对地面的压强都是104级别的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不会陷下去，增加同学的生活常识，激发他们学习物理学的爱好，落实物理——社会。
压强教学反思
压强教学反思压强教学反思(15篇)压强教学反思1《压强》是九年级物理十四章的主要内容，包括压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系四部分内容，压强知识与学生生活息息相关，在力学中占据重要地位，在生活、生产中应用广泛。
我们整个备课组对该单元的教学非常重视，无论从备课、上课、实验构思、作业设置、单元检测等方面都进行了充分的准备和反复研讨，取得了一定的教学效果，备课组也进行了认真的课后反思和讨论，总结得失如下：一、成功之处：1、在调动学生的学习兴趣方面非常成功。
一是突出重点，尽量__学习难度，保持学生的学习信心；二是每个课时的教学我们都准备了丰富的素材，如视频、图片、实物、模型、实验等等，首先从感官上刺激学生的兴奋神经，调动他们的求知欲望，同时这些素材也可以帮助学生加强对知识的理解和接受。
三在实验的安排上努力创新，一方面尽量选择学生身边的器材，简单有趣，容易操作，同时改变实验的教学形式，变演示实验为操作实验，变操作为竞赛、变实验为魔术，如《压强》一节的踩鸡蛋魔术，《大气压强》中的“瘦身大法”“掀起你的盖头来”等，《流体压强与流速的关系》的硬币跳高比赛、吹纸带大赛等，充分调动了学生的参与热情，使学生在整个学习过程中始终可以保持浓厚的学习兴趣。
2、科学探究卓有成效。
本单元教学紧紧围绕学习的中心环节——科学探究来开展的。
科学探究的能力形成依赖于学生的学习、探究活动。
在教学中依托了“压力作用效果跟压力的大小、受力面积的大小有关”、“液体压强与液体的密度、液体深度、方向的关系”、“流体压强与流速的关系”等物理知识，通过让学生动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，由学生自行实践得出科学结论。
通过教师指导，学生在科学方法、科学技能、科学知识、科学精神等各方面均有所收获，特别是培养学生的分析归纳能力有明显效果，此类教学方法如果能坚持下去，一定能够有效培养学生的科学素养。
同时也发现许多学生科学探究的积极性比较高，同一个实验在器材的选择上有很大的灵活性，方式也多种多样。
《压强》教学反思
《压强》教学反思《压强》教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《压强》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《压强》教学反思1这是一堂《压强》的复习课。
《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。
对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。
在这节复习课中，学生充分体会了物理与信息技术课程整合的实效性，能让学生的知识面更加宽广，但也存在一些不足之处，物理是一门以实验为基础的学科，在网络教学中考虑到知识应用和链接的问题，却忽视了实验教学，忽视了学生动手能力的培养，在今后的教学中应注意互相结合，使学生课堂更加有效而丰富多彩。
在诚惶诚恐中，我严格按照教材所设计的思路和步骤进行教学设计与实施（注：我们使用的是人教版教材），丝毫不敢有所改变。
首先，我按教材所设图片创设物理情境，使学生体会到压力在不同条件下作用效果是不同的，顺势引入“压强”的这一概念的物理意义，然后和学生们一起对“影响压力的作用效果的因素”进行实验探究，进而导出“压强”的定义和公式，然后对公式中的相关物理量的单位和适用范围进行强化讲解，接着又对公式进行了变形拓展，最后讲解例题和联系生活实际。
这一节课虽然有一些落堂，但总体上自我感觉还是很不错的。
然而在随后的一节习题课检测中却发现教学效果并不理想，没有达到预期的教学目标。
在一丝沮丧中，我认真反思，查找问题的症结。
反思课堂之上，虽然我对“压强”概念的物理意义和定义讲授下了很大功夫，花了大量时间，课堂上学生探究活动。
《压强》教学反思2压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。
《压强》教学反思(15篇)
《压强》教学反思(15篇)《压强》教学反思1这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。
在整个教学过程中，我从“学习目标”出发，充分利用多种学习方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了学生自主的教学理念。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。
本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的实验。
我利用每次探究的机会，引导学生提出问题---猜想---实验探究---得出结论。
步骤分明，并结合实验，让学生对控制变量法有所体会。
坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作能力、研究解决问题的能力等多种能力。
不足：1、在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。
2、没有板书，过于依赖多媒体教学在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。
压强教学反思认识液体教学反思《压强》教学反思2《液体的压强》我上了三节课，这让我自己也感到吃惊，发现自己变得好像不会上课了。
以前讲液体压强的时候，往往是两节课解决问题：第一节课讲液体压强的特点，及液体压强的公式推导，第二节课讲解液体压强的应用，包括液体压强的计算与连通器原理和应用。
感觉两节课下来学生也能掌握得好好的。
现在为什么变成了三节课呢？主要是在第一节课中我花了太多的时间。
在第一节课，我带领学生用实验器材认识了液体的特点：1、液体对容器底部有压强（分析其原因是液体受到了重力作用，并说明这也是液体压强的根本原因）2、液体顷容器的侧壁有压强（重点分析了液体具有流动性，从而对阻碍其向外流散的侧壁有压强）3、液体的内部有压强（动手和学生组装简易压强计让学生了解其构造及原理并注意细节：如U型管中的水看不清楚怎么解决？U型管中出现了高度差说明了什么？如何检验压强计是否漏气？）实际上这部分内容挺耽误时间的。
八年级物理《压强》教学反思最新4篇
八年级物理《压强》教学反思最新4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《压强》教学反思(通用23篇)
《压强》教学反思(通用23篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水的压强教学反思7篇
水的压强教学反思7篇水的压强教学反思篇1?大气压强》一课花了很多心思去准备，课堂效果和学生的学习效果都非常不错，对该课的心得和体会总结如下：成功之处：1、本课最大的亮点之一就是魔术（实验）引入，一下子就抓住了学生的视线，调动起他们学习大气压的兴趣。
而且表演魔术的几个同学不仅对学习内容有了更深的领会，也成了同学当中的明星，一下课就有同学围住他们要学习魔术表演，让这几位同学很有成就感，班上也掀起了一股实验热潮，洋溢着浓烈的学习气氛，非常值得在以后的教学中推广。
2、大气压知识比较抽象，因此教学中要注意联系实际，加强实验，通过日常生活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。
本节课我特别注意实验的设计，如“纸托水杯”、“饼子瘦身大法”“掀起你的盖头来”“谁是大力士”“一盘托千斤“等实验的设计，不仅巧妙地利用了大气压原理，而且实验简单易行，容易成功，现象神奇，趣味性较强，课堂上学生们一直兴致盎然，精力集中，期待着老师给他们带来新的惊喜。
3、重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。
在教学中，注意弄清科学知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习科学的潜能，把握科学知识内在的规律，培养学生对科学规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
4、除了做一些演示实验之外，我还应引导学生到生活中去找原型，说出证明大气压存在的有关生活事例。
真正体现物理来源于生活，回归到生活的教学理念。
学生们经过回忆可以列举出大量事例，其中仅与“吸盘”有关的常见事例就有：（1）把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上，能挂很重的衣服而不掉下来；（2）带有塑料吸盘的玻璃茶几，能把桌架和桌面紧紧吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架带起来；（3）有一种尾端带吸盘的羽毛球，球被投过来时，只要用一个光滑的塑料板迎着它，球就能牢牢地吸在板上；（4）疏通下水道用的橡皮吸盘，挤压出空气后，需要用很大力气才能向上提起；（5）两块玻璃之间放一点水，就很难把它们分开。
压强教学反思
压强教学反思导读：本文是关于压强教学反思，希望能帮助到您！压强教学反思（一）讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，有如下的认识和体会。
一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。
二、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。
类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。
但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。
三、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。
但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。
由于这一缺陷，迫使教师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。
四、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。
学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。
总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提高。
压强教学反思（二）压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。
《压强》教学反思15篇
《压强》教学反思15篇《压强》教学反思1这堂课如期完成既定教学目标，学生总体反应非常好。
我认为是非常好的一堂有效教学示范课！我个人认为这堂课有以下几个特点；一、引入有效：“瓶吞蛋”实验抓住学生的好奇心，引入大气压帮忙把鸡蛋压入瓶内。
二、教学设计有效：教学理念新颖、教学设计合理。
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。
如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。
依据新课程理念的要求：从大气压强的存在到大气压强的测量再到大气压强的应用。
特别重视物理概念和物理规律的形成过程。
三、提问有效：不再是简单的设问，学生不是简单的用“是”或“不是”来回答。
例如：大气压怎么把鸡蛋压入瓶内?让学生体会瓶内气压小于瓶外气压大气压强起作用。
这样提问有较强的启发性与针对性，教给学生的不是简单的知识，而是思维的方法。
四、教学活动实在有效：课堂气氛活跃，互动有效，让学生真正动起来。
例如：学生上讲台亲自拉马德堡半球、学生做覆杯实验亲自体验大气压强的存在。
学生上来喝饮料，一位同学能喝到、另一位不能。
让学生在快乐的氛围中理解平时吸饮料如何利用大气压强的。
“实验也有失败，请耐心等待”充分突出学生的主体地位和教师的主导地位。
五、学生学得有效：教师充满激情的讲解感染着学生、鼓舞着学生，获得很好的教学效果。
教师语言清晰、生动有吸引力，充分彰显教师的人格魅力。
课堂问题得到合理、机智地解决，充分反映教师的基本素养，使学生“善学、乐学、会学”大气压的测量是本节的难点，如何设计实验？我用逐渐增高的管子，把无形的大气压的测量转换成液体压强的测量，学生轻松理解、掌握该难点。
六、多媒体使用合理有效：一个是托里拆利实验用水银，不方便在课堂上演示；另一个是大气压可托起多高水柱也是在教室中无法完成的，利用多媒体可以达到与实验同样的效果。
不足之处：课堂上两个女生拉吸盘偶然拉开了，应及时让他们解释问什么拉开了，加深对所学知识的理解。
压强教学反思（通用6篇）
压强教学反思压强教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的压强教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
压强教学反思1这是一堂实验探究教学的课。
在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，结合课件播放，充分体现了新课程标准下的教学理念。
课堂刚开始时，小喷泉的情景设置激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。
其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，我只是在适当的时候加以引导。
重视学生知识形成过程，让学生在获取知识过程中感受成功的喜悦。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。
本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的实验。
教学中我利用每次探究的机会，引导学生提出问题——猜想——实验探究——得出结论。
步骤分明，并结合实验，让学生对转化直观法、转化放大法、控制变量法有所体会。
坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作能力、研究解决问题的能力等多种能力。
不足：1、在有些环节中我的语言不够简练。
2、板书比较少，过于依赖多媒体教学。
在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。
压强教学反思2这是一堂《压强》的复习课。
《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。
对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。
压强教学反思
压强教学反思压强教学反思压强这一课大家会怎么教学呢？课上有什么体会，在课后，大家又会怎么写反思呢？本文是小编为大家收集整理的压强教学反思，欢迎参考借鉴。
压强教学反思一讲授了《压强》，在教后我体会很深，现结合这次课程培训，将教学体会总结如下：在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了“观察----猜想----探究-----应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。
在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、技巧和方法的教学。
特别是在科学探究方法上，注重了利用已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性。
结果是异曲同工，从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。
此外，我觉的在各个环节的过渡上基本做到了衔接紧密。
学生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣出发，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极讨论，做到在交流中学习，在实验操作中认真谨慎，分析论证结论比较准确。
本节课的不足之处。
本节课的教学总体是成功的，但仍有不足之处：1、在制作课件上不够完美。
2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。
3、在知识的应用，特别是拓展应用-----液体压强的传递这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生更多的素材。
4、在有些环节中我的语言不够简练。
5、这节课的内容比较多，在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较紧张在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一部分处理的不太好。
努力的方向：如果再让我讲这节课，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系;删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教;使师生的合作学习活动更默契。
加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。
八年级物理《压强》教学反思4篇
八年级物理《压强》教学反思4篇本学期我担当八年级物理的教学任务，半个学期已经过去，总体看，我较仔细执行学校教育教学工作规划，积极探究新的教学方法。
现将本学期的教育教学工作总结如下：1、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。
在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。
2、在课堂教学中，注意学生各种力量的培育，虚心学习先进阅历，改良教学方法，提高自己的课堂教学水平。
3、针对农村中学的条件及学生的详细状况：学生根底较差，反响较慢，作业大局部相互抄袭，物理成绩不是很好，本人实行了“低起点，低难度，注意根底”的教学方针，对学生的问题尽量作到急躁、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。
4、而对个别班级成绩较好的，实行抓两头的做法，在平常的教学工作，适当的在课堂上讲一些有难度的习题，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的力量。
5、学习习惯，物理力量的培育始终是物理教学的重点。
在寻常的工作中，注意听课要求学生必需仔细听讲。
完成作业必需独立仔细，不准抄袭。
作业批改后，必需仔细订正，并对典型问题作好记载。
由于学生数学根底及生活阅历相对薄弱，因此力量的培育是长期教学的过程的结果。
6、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中消失的普遍问题集体评讲，对学生作业中消失的个别问题，单独找该学生谈话，对学生中消失的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚。
以上是对本学期的教育教学工作简要的小结，工作中也有疏漏和缺乏，如：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。
新课改对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为农村教育事业奉献自己的力气。
八年级物理下册教学反思篇二本节课的设计主要是围围着科学探究进展的。
由于日常生活中的杠杆现象学生都特别熟识，因此，我在本节课教学中并没有花大量时间进展具体分析杠杆的根本概念，尤其是对力臂的画法并未加强训练，而是将重点放在学生进展科学探究，得出杠杆的平衡条件上。
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《压强》教学反思
讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的认识和体会。
一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。
二、本节课我利用“吞鸡蛋”实验引入新课，出人意料的结果创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。
三、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。
类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。
但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。
四、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。
但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。
由于这一缺陷，迫使教师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。
五、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。
学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。
总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提高。