最新新时期有效幼儿教师的特征——一种女性主义的视角PPT

专业支持 4.04
专业参与 3.62
专业影响力 3.88
3.47
2.68
3.34
4.02
3.40
3.88
3.71
3.75
3.83
专业自主性 3.81 3.04 3.61 3.68
表2 幼儿教师权能的理论状况与现实状况差异比较
专业权能维度 专业支持感 专业参与感 专业影响力 专业自主性 总分
理想状况（I） 4.2819 4.0347 4.2161 4.1510 4.1889
新时期有效幼儿教师的特征——一 种女性主义的视角
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以下每项得分1-5，从“很不符合”、 “不太符合”、 “一 般” 、 “比较符合” 到“非常符合”，分别计为1、2、3、4、 5分。
教师能获得园里的支持，不断的研究与创新
Байду номын сангаас
教师能获得园里的鼓励，参加各种教师组织，以促进自我提高
教师能参与园务发展计划，参与决定幼儿园发展方向
“庾澄庆的《热情的沙漠》这首歌，因为它告诉我们做教师最需要的是热情与激 情。”
“刘德华的《笨小孩》，因为幼儿教师首先要有颗纯净的、天真的童心，把自己 作为教室中与大家共同生活的一员。”
“《好大一棵树》，教师要给予孩子保护和安全感，并引导孩子成为和自己一样拥 有宽广胸襟的无私的人。”
“《快乐的老司机》。老师象位‘老顽童’和孩子们一起快乐的前进，共同欣赏路 边的景色，享受前进的乐趣。”
现实状况（P） 3.7109 3.3333 3.6693 3.4557 3.5241
“疯”使我和孩子的距离近了。“疯”可以给孩子带来一些发泄的机会。 “疯”可以带动孩子不厌烦的学习，“疯”可以带给孩子满足感、安全感。 你认为“疯”会使班级变成乱班吗？非也！我已尝到“疯”的甜头，我要再 “疯”下去，要“疯”出水平来。 电视连续剧主题曲：
“投入的笑一次，忘了自己 / 伸出你的手别有顾虑 / 敞开你的心别再犹豫 / 投入蓝天你就是白云 / 投入白云你就是细雨 / 在共同的目光里 / 你中有我 / 我中有你”。
教师能参与决定幼儿园教材的选用
教师的教育理念与行为能影响其他教师
教师所提出的教育计划或意见能影响幼儿园的决策
教师有权拒绝园里指派我的与教学无关的工作
教师在教学活动中具有高度自主权，不受其他教师的影响
新时期有效幼儿教师的特征——一 种女性主义的视角
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生存期 巩固期 更新期 成熟期
表1 不同生涯阶段幼儿教师的权能发展状况
说实在的，我和孩子在一起简直成为“疯”婆子。而恰恰就在这“疯子” 的游戏中，孩子们找到了安全港。找到了他们的“同龄人”，找到了他们所 希望的生活。
记得在开学第一周，我们学习用毛巾的儿歌，我给每一个幼儿一块小毛 巾，开始了我们的“疯子”游戏。毛巾可以藏猫猫，老师一声“喵呜”，小 朋友快快把毛巾将脸遮住。几个来回，小朋友已经笑得弯下了腰。还记得我 们玩“小演员”游戏，老师说哭，一会儿就哭，说大笑就笑，结果教室里出 现了一片“哭”声，又迎来一片痴痴的大笑，又变化为带着羞涩的微笑，几 个来回，“疯”孩子们的自控能力也都得到加强，留下的是情不自禁的欢呼 雀跃。
顿等方法使演讲更有趣
• 讲课音调单一
• 耐心
• 不耐烦
• 坚定认为幼儿能够成功地完成任务 • 当幼儿不能很快领悟便放弃
• 知道并能迅速处理学习活动外事情 • 忽略了幼儿学习活动以外的行为
• 保持快节奏的课程进度
• 时间效率低下
• 有幽默感
• 经常很挑剔
• 通过走动保持幼儿的兴趣新和时期注有种意效女幼力性儿主教义师•的的视站特角征在—教—一室的前面，很少走动 6
上海市幼儿园二期课改培训活动
新时期有效幼儿教师的特征 —— 一种女性主义的视角
新时期有效幼儿教师的特征——一 种女性主义的视角
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女性主义运动顺应了时代的进步潮流和教育发展的趋势。 她从关系学说入手，对教师的人文关怀进行深刻的揭示，这 为教师专业发展提出了新的转向。
因此，在探讨有效教师时，我们迫切需要这一新的视角： 女性主义的“眼睛”。这一新的视角带来了教师发展的新理 念， 正如女性主义学者威尔玛.斯科特.海德（Wilma Scott Heide） 所说：
• 不能将幼儿兴趣和课程联系起来
• 用丰富、生动的手势强调重点 • 富有创造性，指导方法多样 • 教学时全身心投入，富于表现力 • 与幼儿保持眼神的交流
• 经常在一节教育活动中站在或坐在 一个地方
• 仅仅使用一种或两种指导方法
• 漠不关心，不能全身心投入
• 运用不同的音高、音量、变调、停 • 避免与幼儿进行眼神交流
“《歌声与微笑》，用歌声（琴声……）带给自己和学生快乐，因为教师应该以快 乐为本来教育学生。”
“《但愿人长久》，师生之间能够相识我觉得就是一种缘分，人与人的相识是来 之不易的，愿这种关系永远长长久久，快乐渡过一生。”
“《春风化雨》（电影），在一所贵族高中，新老师基德老师对学生采用启发引导 式 动学学生习。，”鼓励他们自信，坚持新自时期己有的种效女信幼性仰儿主教，义师的尊的视重特角征个—性—的一发展，用自己的教学激情3 去带
心如明镜台， 时时勤拂拭， 勿使惹尘埃。
落花时节读华章。
小和尚悟道：
牢骚太盛防肠断，
菩提不是树，
风物常宜放眼亮。
明镜亦非台，
莫道昆明池水浅，
心中无一物，
观鱼胜过富春江。
何处惹尘埃。
新时期有效幼儿教师的特征——一 种女性主义的视角
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热情的教师
不热情的教师
• 显得自信、友好
• 显得焦虑、保守
• 建立所教活动与幼儿的相关性
新时期有效教师的特征：
（1）合作精神
（2）反思意识
（3）营造关系
（4）持续学习
（5）自主抉择 (自主发展)
（6）热情激情
（7）惊异眼光
（8）开放心态
（9）关注差异
（10）闲暇教育
新时期有效幼儿教师的特征——一 种女性主义的视角
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老和尚悟道：
身是菩提树，
饮茶粤海未能忘， 索句渝州叶正黄。 三十一年还旧国，
“那双推动摇篮的手同样能够震撼世界。”
新时期有效幼儿教师的特征——一 种女性主义的视角
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2005年3月1日和3月10日，我们分别对某高校91名03级学前艺教（41人）、02级学 前教育专业（50人）学生进行了访谈，请他们用歌名（影视名）来表现有效教师特 点。研究发现，91名学生中有32名（35.1%）提到了教师最重要的不是传授知识，而 是用情感来带动学生。