中职哲学与人生第九课-课件

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中职《哲学与人生》教学课件-第9课 科学思维与创新能力

中职《哲学与人生》教学课件-第9课 科学思维与创新能力
A. 比较分析法 B. 矛盾分析法 C. 分析综合法 D. 类比法
3.培养科学的思维方法,要求我们遵循形式逻辑的要求, 正确地运用 A 。
A. 形式逻辑 B. 概念 C. 判断 D. 推理
4.人生发展需要不断通过 B 和学习提高能力。 A.实验 B.实践 C.工作 D. 体验
5. B 是学会学习的重要标志。
在内心深处要时时暗示自己(我行, 我一定行!)在创新思维中一开始就认 定自己的思维能力强,你的思维能力会 越来越强。
一、单项选择题
1.人们要正确认识事物的本质和规律,必须培养科学 的C 。
A.行为习惯 B.工作方法 C. 思维方法 D. 认知态度
2.辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物 和思考问题,其实质与核心是运用 B 。
疑是思维的开端,是创新的基础,
勇于质疑,勤于质疑,善于质疑是一 种良好的思维习惯。
意大利物理学家伽利略对古希腊权
威思想家亚里士多德的断言:“物体 从高空落下的快慢同物体的重量成正 比,重者下落快,轻者下落慢”提出 质疑,著名的比萨斜塔自由落体实验 纠正了亚里士多德的错误论断。
1.良性暗示激发创新思维的潜能
创新是风马牛不相及的联想 创新是倒行逆施 创新是模仿借鉴 创新是新瓶装旧酒 创新是调整顺序重新排列 创新是“偷工减料”
创新不是 专业人士的专利
创新无处不在
创新没有年龄 界限
创新并不 需要高学历
创新不是 遥不可及,而是 伸手可得!
2.提高创新能力,要学会把发 散思维和聚合思维结合起来
发散思维与聚合思维示意图
3.创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创 新行为而获得创新性成果的能力,实 质就是创造性解决问题的能力。

哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件

哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件

•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法,就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系,从而引发思路。 (如:鲁班发明木工锯,斯本塞发明微波炉等等)
• 例:“兵”对“丘”说:看战争多残酷,两条腿都炸飞 了! • “日”对“曰”说:老兄,该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说:什么时候去整容了?脸上那颗痣 呢?
•2.如何培养科学的思维方法?
• (1)以正确的世界观和方法论 为指导。 • (2)运用辩证思维的方法。 • (3)正确地运用形式逻辑。 • (4)不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法,要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案,最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料:
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等;
压纸、腌菜、防身等; 尺子、多米诺骨牌、垫脚等; 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等; 凳子、锤子、支书架、磨刀等;
首先,从施工现场向外挖了若干条大深沟,把挖出来的土作 为施工需要的新土备用,于是就解决了新土问题。第二步,从城 外把水引入所挖的大沟中,于是就可以利用木排及船只运送木材 石料,解决了木材石料的运输问题。最后,等到材料运输任务完 成之后,再把沟中的水排掉,把工地上的垃圾填入沟内,使沟重 新变为平地。按这个方案施工,取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生:冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来:“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”

[优选文档]哲学与人生第九课哲学与人生修订第九课科学思维与创新能力PPT

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二、运用科学思维提高创新能力
3. 提高创新能力必须运用科学思维方法 常用的几种思维方法
联想思维
组合思维
发散性思维
立体思维
置换思维
逆向思维
一位美国发明家在一次理发时看到 理发推子的动作,突然与其正在思考 的收割机结构方案联系起来,成功地 开发出利用理发推子动作原理的新型 收割机。
立体思维将事物与其周围的立体
二、运用科学思维提高创新能力
2. 创新思维的特点及作用
科学思维所说的创新思维,特指人们在 实践中有所发现、有所发明的思维活动, 及开拓人类认识的新领域,开创人类认 识新成果的思维活动,它往往表现为发 明新技术、形成新观念、提出新方案、 创建新理论。
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有 创新能力的名族难以屹立于世界先进名族之林。一个名族的创新能力, 决定着其在国际竞争中的地位和作用。
思维方法 二、运用科学思维提高创新能力
二、运用科学思维提高创新能力
思维方法是人们把握客观世界的一种认识系统, (2)培养科学思维方法,要求我们遵循形式逻辑的要求,正确地运用形式逻辑。
刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的脚印变成工艺品留念,等等。 二、运用科学思维提高创新能力
(1)培养科学是的思客维方观法,事必须物以科和学的规世界律观和经方法过论为主指导观。 制作和建构形成的思维规 则,程序,步骤和手段。 (2)将有糖水的那四杯,选两杯倒点出来,混在一起尝。
如果你是梳子推销员,你应如何向和尚推销你的梳子?
一、掌握科学思维方法,提高人生发展能力
演出时也可临时用于化妆;
1.人生发展不能缺少科学思维方法 一位美国发明家在一次理发时看到理发推子的动作,突然与其正在思考的收割机结构方案联系起来,成功地开发出利用理发推子动作

哲学与人生9演示文稿精讲共107页

哲学与人生9演示文稿精讲共107页
。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做,明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生,以及整个命运 的,只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
哲学与人生9演示文稿精讲
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。

哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版

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第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
智慧之光
用发展的观点看问题

第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题

第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题

第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题

第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时,吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗,英勇善战,屡建战功,31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低,常常词不达意,闹出笑话。于是,吕蒙听从孙权的教诲,发愤攻读,并且进步很快。赤壁之战之后,鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将,很看不起他。有一次,鲁肃路过吕蒙防地,提出好多战略上的问题,故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌,不料吕蒙对答如流,有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜,称道:“学识渊博,非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道:“士别三日,即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程

第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程

第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载,17 世纪 20 年代,英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血者死亡,输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代,拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统,才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到,事物发展的方向是前进的、上升的,事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此,我们既要看到前途是光明的,又要对未来充满信心,在曲折的道路上不断前进。

哲学与人生第九课哲学与人生修订版第九课科学思维与创新能力ppt课件

哲学与人生第九课哲学与人生修订版第九课科学思维与创新能力ppt课件
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中等职业教育德育课程国家规划新教材
创新能力小测验 1. 一共24个人,排成6列,每5个人为一列,应该 怎么排列? 2.你前面是两个各用三根火柴搭成的等边三角形 ,你的任务是改变其结构,变成四个等边三角形。
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中等职业教育德育课程国家规划新教材
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(3)将有糖水的两杯,任选一杯尝尝。
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教师点燃一支蜡烛,要求学生在5分钟内在纸上写 出使蜡烛立即熄灭的方法。
快速移动蜡烛;把棉线剪掉;用脚踩;用手掐灭;用嘴吹;用扇子扇; 罩一个玻璃杯;用水浇;扔到水中;用灭火器;放在二氧化碳的集气 瓶中;放入真空的容器中;放在冰箱里;湿毛巾扑盖;用沙土;在火 焰上放一冰块;用电风扇吹;拿到太空上去;放在风大的地方……
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中等职业教育德育课程国家规划新教材
二、运用科学思维提高创新能力
3. 提高创新能力必须运用科学思维方法 常用的几种思维方法
联想思维
组合思维
发散性思维
立体思维
置换思维
逆向思维
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中等职业教育德育课程国家规划新教材
一位美国发明家在一次理发时看到 理发推子的动作,突然与其正在思考 的收割机结构方案联系起来,成功地 开发出利用理发推子动作原理的新型 收割机。
一、掌握科学思维方法,提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法
如果你是梳子推销员,你应如何向和尚推销你的梳子?
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中等职业教育德育课程国家规划新教材
一、掌握科学思维方法,提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法 思维方法
思维方法是人们把握客观世界的一种认识系统, 是客观事物和规律经过主观制作和建构形成的思维规 则,程序,步骤和手段。

中职哲学与人生第九课-课件

中职哲学与人生第九课-课件
维与创新能力
培养科学思维的方法
一个秃头男人坐在理发店里。发型师问: “有什么可以帮你吗?”那个人说:“我本 来想去做头皮移植,但那实在太难受了,如果 你能够让我的头发看起来像你的一样,而且没 有任何痛苦,我将付你5000美元。” 发型师说:“没问题。” 然后他很快将自己 剃了个光头„„ 试想:发型师思维的高明之处在哪里?
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9、我不会做事情迷得忘了时间; 10、我喜欢挑战性强的工作; 11、我觉得现在的笑话没什么好笑的; 12、我喜欢探寻事情发生的原因; 13、一着鲜,吃遍天,不是我的专业我会敬而远之; 14、生活中有时候我害怕孤独; 15、一个事物如果没有使用价值就不必在上面费工夫。 评分办法:单数题,答是得0分,答否得1分;双数题, 答是得1分,答否得0分。得分在10分以上、5——9分、 5分以下者创造能力分别为强、一般和不够。
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对下列说法请回答是或否: 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯; 2、我的言语变化很快; 3、我不太注意别人忽略的事情; 4、别人向我的提问多于我向别人提问; 5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语; 6、喜欢对对联和作诗; 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题; 8、无论做什么事情我总想提高效率;
从前,有个有智慧的国王在大臣们的陪同下, 来到御花园散步。国王瞧着前面的水池,忽然心 血来潮,灵机一动,出了一个题目考问身边的大 臣:“这水池里共有多少桶水?”众臣一听,面 面相觑,全答不上来。国王发旨:“给你们三天 考虑,谁回答上来就重赏!” 大臣们用桶量来量去,怎么也量不出一个确 切数据。很快三天到了,大臣们仍一筹莫展。就 在此时,一个少年走向宫殿,向国王声称自己知 道池塘有多少桶水。国王命令那些满头大汗的大 臣带少年去看池塘。少年轻松地笑道:“不用看 了,这个问题太容易了!”

《哲学与人生》第三单元第九课“创新能力”课件

《哲学与人生》第三单元第九课“创新能力”课件
第九课
第 一 课 时
第九课:科学思维与创新能力 第一课时:科学思维
教学内容:科学思维方法与人生发展能力; 培养科学的思维方法
教学目标:培养科学的思维方法 掌握几种常用的思维方法
一、科学思维方法与人生发展能力
阅读教材95-97页,思考:科学的思维方法 对提高人生发展能力有什么作用?
练习(多选): 教材97页中“被斥责的勤奋”的故事,在 AC 于 强调( ) A、思考的重要性 B、勤奋是多余的 C、培养科学思维方法的重要性
做帽子、 吸水 、 当抹布、 当鞋垫 、 卷烟、
做鞭炮 、 做铅笔、 做剪报、 卖废品 、
历史资料 、 接头暗号
组合思维:就是把两个或两个以上的事物、
现象、原理等组合起来,从而产生新的构想
的思维方式。
在一次盛大的宴会上,来自中国、法国、俄国、德国、 意大利、美国的贵宾齐聚一堂,纷纷夸耀自己国家的
文化,他们拿出本国的国粹——酒来彼此相敬,中国
分钟嗟!”B同学上课玩手机被老师没收,他却大
嚷“班上大把同学玩啦!你又吾没收佢哋嘅?硬系
针对我咯!”C同学旷课被老师罚跑步,他却疑问
“怎么不让班长跑呢?”
请问:你认为以上这些同学的思维方式是否科学
(或者是否有问题)?这样的思维方式对他们以后
会产生怎样的不良影响?
拿出古色古香的茅台,举座皆惊,俄国人拿出伏特加, 法国人拿出大香槟,意大利人拿出葡萄酒,德国人拿 出威士忌,只有美国人两手空空。只见他不慌不忙的 走上前来,把各国的名酒兑在一起,举杯相敬说
“这就是我们美国的酒——鸡尾酒”
思考:生活中有哪些玩具有助于培养这种重组能力?
组合思维训练:中国汉字的重组——
5.辩证思维就是用()的观点看待事物和思考问题 A、联系 B、发展 C、全面 D、正确 6.培养科学的思维方法,要求我们( ) A、必须以正确的世界观和方法论为指导 B、运用辩证思维的方法

新版哲学与人生第九课演示文稿 ppt课件

新版哲学与人生第九课演示文稿 ppt课件
创新思维是一种综合能力的体现。 创新思维是综合运用多种思维方法 的结果。
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创造性思维的作用:
创造性思维是现代新思维的主要特征,提倡创 新思维,培养创新能力,对于重塑民族精神,提高 全民族的科学素质,增强综合国力,具有极其深远 的意义。
创新是一个民族进步的灵魂
33
如果你选择B,恭喜你,你答对 了,因为图形B是唯一全部由直线构 成的图形。
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被斥责的勤奋
现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推 崇。
一天深夜他偶尔发现一位学生还在埋头实验, 便好奇地问:“上午你在干什么?”
学生回答:“在做实验。” 卢瑟福不禁皱起了眉头,继续追问:“那晚上 呢?”“也在做实验。” 勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖, 没想到卢瑟福居然大为光火,厉声斥责:“你一天 到晚都在做实验,什么时间用于思考啊?”
(3)现代青年如何具备创新能力
第一,要有创新意识和创新精神。 第二,要学会把发散思维和聚合思维结合起来。
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“买一赠一”
美国宣传奇才哈利十五六岁时在一家马戏团做童工,负 责在马戏场内叫卖小食品。但每次看演出的人不多,买东 西吃的人更少,尤其是饮料,很少有人问津。有一天,哈 利的脑瓜里诞生了一个想法:向每一个买票的人赠送一包 花生,借以吸引观众。但老板不同意这个“荒唐的想法” 。哈利用自己微薄的工资作担保,恳求老板让他试一试, 并承诺说,如果赔钱就从工资里扣,如果赢利自己只拿一 半。于是,以后的马戏团演出场地外就多了一个义务宣传 员的声音:“来看马戏,买一张票送一包好吃的花生!”在哈 利不停的叫喊声中,观众比往常多了几倍。观众们进场后 ,小哈利就开始叫卖起柠檬冰等饮料,而绝大多数观众在 吃完花生后觉得口干都会买上一杯,一场马戏下来,营业 额比以往增加了十几倍。

新版哲学与人生第九课演示文稿

新版哲学与人生第九课演示文稿

一天早上,一位贫困的牧师,为了转移哭闹不止的儿子的注意 力,将一幅色彩缤纷的世界地图,撕成许多细小的碎片,丢在地 上,许诺说:“小约翰,你如果能拼起这些碎片,我就给你二角 五分钱。”牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间,但 没有十分钟,小约翰便拼好了。
牧师说:“孩子,你怎么拼得这么快?”小约翰很轻松的答道 :“在世界地图的另一面是一个人的照片,我把这个人的照片拼 在一起,然后把它翻过来。我想,如果这个‘人’的照片是正确 的,那么,这个‘世界’地图也就是正确的。”牧师微笑着给了 儿子二角五分钱。
第三单元
第九课 科学思维与创新能力
一、掌握科学思维方法,提高人生发展能力
二、运用科学思维提高创新能力
第三页,编辑于星期一:十四点 三十分。
第九课
一、掌握科学思维方法,
提高人生发展能力
第四页,编辑于星期一:十四点 三十分。
1.人生发展不能缺少科学思维方法
科学思维方法是人们正确认识事物的工具,能 帮助我们不断提高人生发展的能力。
娘跑回来对母亲说:“妈妈,这是个好地方!”“为什
么呢?我的孩子。”“因为这里的每丛刺上都有花。 ”
母亲听了深思起来……
哲理分析:由于人们立场不同、思维方法不 同,对客观事物的结论也不同。
第八页,编辑于星期一:十四点 三十分。
2.科学思维方法的特点及作用
“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题? “事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“ 有用”, 发明了“吸水纸巾”的?
许多人都有手被草割破的经历, 但只有鲁班在手被草割破以后,观 察到草叶的边缘存在的无数的细齿 ,联系到了木工工具,从而发明了木
工锯。
第三十五页,编辑于星期一:十四点 三十分。
微波炉的发明
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两个推销员的启示:许多人常常抱怨难以开拓市场, 实际上新市场就在你面前,就看你怎样对待它而已。
蔡伦造纸
自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上,再编 成册。这就是最早的书。
鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重,并且不便于人们使 用,东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、 鱼网造成纸的方法。
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许多人都曾被草割破过手,但鲁班在 手被草割破之后,通过观察到草叶的边缘 有许多的细齿,由此便发明了锯。
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在现实生活中,有人自觉不自觉地“头 痛医头,脚痛医脚”。这不是科学思维, 而是用孤立的、静止的、片面的观点来观 察和处理问题。
只见树木,不见森林,会给实际工作带 来很大危害。
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两个推销员
这是营销界尽人皆知的一个寓言故事:两家鞋业制 造公司分别派出了一个业务员去开拓市场,一个叫杰克 逊,一个叫板井。在同一天,他们两个来到了南太平洋 的一个岛国,到达当日,他们就发现当地人全都赤足, 不穿鞋!从国王到贫民、从僧侣到贵妇,竟然无人穿鞋 子。当晚,杰克逊向国内总部老板拍了一封电报:“上 帝呀,这里的人从不穿鞋子,有谁还会买鞋子?我明天 就回去。”板井也向国内公司总部拍了一封电报:“太 好了,这里的人都不穿鞋。我决定把家搬来,在此长期 驻下去!”两年后,这里的人都穿上了鞋子……
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要把24个人排成6列,要求5人排为 一列,/秒, 而物体在月球上的重力只是其在地球 上的1/6,请问该鸟在月球上的飞行 速度是多少?
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有ABCD4个孩子在院子里踢足球,把一户人家的 玻璃打碎了。当房主问是谁打的时,没有承认 的。房主问A,A说:“是C”打的,C则说:“A 说的不符合事实”;房主又问B,B说:“不是我 打的”;再问D,D说:“是 A 打的”。已知4个 人中只有1个很老实,说的是真话;其余3个都不 老实,说的是假话。房主便知道老实和打玻璃的 孩子是谁了。你知道吗?
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工作哲理趣闻——让生命负重
有两名大学生,毕业后进了政府某部门同一个办公室。大学生甲出身农村,为人老实 而踏实;大学生乙自幼在城市长大,为人圆滑。刚开始,两人分别干着分配给自己的 那份工作,都干得很不错。不久大学生甲发现主任竟把一些本属于乙的工作分给自己
做,而乙却无所事事。后来听别人说乙的父亲同办公室的主任关系密切。他心里不 快,但想了想最终忍气吞声,继续干着。但到后来,甲每天要干的事越来越多,几乎 把乙的工作全做了。甲觉得自己像一头老黄牛,背负的东西越来越沉,他终于忍无可 忍,请了假回到乡下,准备辞职外出闯天下。乡下的父亲听了儿子的诉苦,反而高兴 地说:“真的,你一个人能把两个人干的事都给做下了?”“整天累死,工资又不多拿 一分,有啥可高兴的?”儿子没好气地说。父亲没有说话,随手拿了两张纸,将其中
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甲、乙两人钓鱼,甲说:“如果你给 我一条,我的鱼就是你的2倍”;乙 说:“你给我一条,我们的鱼就相等 了。”甲、乙各钓到多少条鱼?
2012/5/12-21
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在下列各式的相同记号上填上同一数 字,使其和均为21。
+ + +●=21 ○+●+ +■=21
+○+○+○=21 ■+●+■+▲+ =21
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从前,有个有智慧的国王在大臣们的陪同下, 来到御花园散步。国王瞧着前面的水池,忽然心 血来潮,灵机一动,出了一个题目考问身边的大 臣:“这水池里共有多少桶水?”众臣一听,面 面相觑,全答不上来。国王发旨:“给你们三天 考虑,谁回答上来就重赏!”
大臣们用桶量来量去,怎么也量不出一个确 切数据。很快三天到了,大臣们仍一筹莫展。就 在此时,一个少年走向宫殿,向国王声称自己知 道池塘有多少桶水。国王命令那些满头大汗的大 臣带少年去看池塘。少年轻松地笑道:“不用看 了,这个问题太容易了!”
之一使劲扔出去;又从地上捡了一块石头包进另一张纸,也随手扔出去,说:“孩 子,你看石头沉吗?可加了石头的那张纸却扔得远。年轻人多做些事,肩上压重点儿 的担子,能煅炼人,是好事!”听了父亲的话,甲大为振奋,回单位仍干着原来的工 作,而且更加积极主动。 3年后,该部门因激活内部机制而进行了优化组合。甲深受 部门器重得到晋升,而乙却下岗了。 让生命负重,人就能在压力下得到锻炼,增长才 干,增强后劲。
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对下列说法请回答是或否: 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯; 2、我的言语变化很快; 3、我不太注意别人忽略的事情; 4、别人向我的提问多于我向别人提问; 5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语; 6、喜欢对对联和作诗; 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题; 8、无论做什么事情我总想提高效率;
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开辟新市场,造纸术、锯的发明等都是科学思维
培养科学思维方法特别要注意的问题
1、注重实践 2、一切从实际出发 3、坚持唯物辩证法 4、按规律办事
2012/5/12-21
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现有8杯凉开水,其中,7杯盛的是白开 水,1个盛的是有少量白糖的凉开水(凭 视觉无法觉察出来)。要求最多只能品 尝3次,就把盛有少量白糖凉开水的那一 杯识别出来?
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科学思维与创新能力
培养科学思维的方法
一个秃头男人坐在理发店里。发型师问: “有什么可以帮你吗?”那个人说:“我本 来想去做头皮移植,但那实在太难受了,如果 你能够让我的头发看起来像你的一样,而且没 有任何痛苦,我将付你5000美元。”
发型师说:“没问题。” 然后他很快将自己 剃了个光头……
试想:发型师思维的高明之处在哪里?
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9、我不会做事情迷得忘了时间; 10、我喜欢挑战性强的工作; 11、我觉得现在的笑话没什么好笑的; 12、我喜欢探寻事情发生的原因; 13、一着鲜,吃遍天,不是我的专业我会敬而远之; 14、生活中有时候我害怕孤独; 15、一个事物如果没有使用价值就不必在上面费工夫。
评分办法:单数题,答是得0分,答否得1分;双数题, 答是得1分,答否得0分。得分在10分以上、5——9分、 5分以下者创造能力分别为强、一般和不够。
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