我的发现……作文100字

篇一：我的建议作文100字

篇一：我的建议作文

我的

建议

南郑县华燕学校四

（1）班高翊洋

花园的北面有许多

迎春花。站在门口望去，一片黄灿灿的，就像一大把金子似的。走近看一看，花儿们都绽开

了灿烂的笑容，还有小蜜蜂在花丛中“嗡嗡嗡”，仿佛在对你说：“快来快来，我们都等了好

久了！”

花园的南边有大片

的桃花。站在五米开外的地方望去，一片粉红，美丽极了！走进看，粉红的花瓣，黄黄的花

芯，多么像孩子的笑脸。在桃花的背后是几簇粉白的樱花，如果你粗心的话，可能就发现不

了它了，它就像是电视里的卧底不让你轻易发现它呢！

花园的东北面还有

一个小池塘。小池塘可漂亮了，是一个圆形的;里面有许多小金鱼，主要就是红色的;旁边还

有一圈“满天星”把它围起来呢！池塘旁还有几棵枝繁叶茂的柳树。它的枝条就像少女的秀

发一样，春风一吹来，它就随风飘舞。

时间不早了！我就

不多说了，至于剩下的，你自己来看吧！指导老师：余玲

篇二：我的作文评语

初中

作文评语集锦

1、记叙类

词雅文练，写景生

动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结

构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，

意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，

读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游从

容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文

笔清丽，写景生动。布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太

多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理

井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅

见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，

有条不紊。

2、抒情类

炫丽清新，颇有韵

味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清

新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，

面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，

清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成用词切当，

意境不俗。情感丰

富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥

带水，语不明析。文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。

3、论说类

用词妥切，议论精

当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见

解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，

甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。诠释明确，

措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分

明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文

句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。

语多重复，文欠调

畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句

生涩

4 内容：

1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

2.脉络分明，层次

感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

3.详略得当，主次

分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

4.叙述详细具体，

细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

5.以环境烘托人物

的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

6.想像丰富，构思

奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

7.景物描写传神逼

真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生

画。

8.想像奇妙，既源

于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

9.事件过程描述详

细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

10.外貌描写生动

形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

11.环境描写客观

真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

12.神态描写生动

传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个

性。

内容：

1.前后内容关联不

够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。内容： 2.

叙述简略粗糙，唯有

框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 3.详略安排不当，主次不够分明。 4.内容多为线

条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 5主题：

主题1：

1.重点突出，中心明确，立意鲜明。

2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

3.主题

直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。

主题2：1. 中心不

够明确，立意不够清晰。 2. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 3. 虽有中心

主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

4.主题不够严肃，

思想之中尚有糟粕。

6情节

情节1：

1.情节曲折，叙事

过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 2.情节波折

性较强，于平常之中

生意外，能引起读者的注意。 3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，

事件的发展过程体现了作者的创新构思

情节2：1. 情节发

展较平缓，缺乏一定的起落性。 2. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 3. 情节平直，毫无悬

念，平铺直叙似记流水账。 4. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾

之感。 5. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 6. 情节大起大落，转换

太快，不够连贯自然。

7修辞：

1.比喻生动、形象、

贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

2.适当地运用对比、

比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

3.不失时机地运用

排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

4.巧妙地运用拟人

手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的

心灵历程。

8选材

选材1：

1.能够选择生活中

具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令

人耳目一新。 3.虽述平常事，但分析透彻合理，

理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍

性。 5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

选材2：1.选材过

于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 2.虽然选择了生活中具有一定叙

写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。 3.选材

平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生

活的时代性、真实性。

4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

5.对人物形象缺

乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

9情感

情感1：1.感情浓

烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人

不饮而醉。 3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 4.心里过程真实细腻，

人物的想法、态度在读者面前一览无遗。 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内

心的肺腑之言。 6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人

心。情感2：1. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。 2. 感情过于浓烈，不似有感而发，

反倒是搔首弄姿，自作多情。 3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏

于文中，但未能深入挖掘。 4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表

现人物的思想、态度，

好恶观。

10事理

事理1：1.反复从

不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。 2.引用名人名言、经

典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。 3.论据充分有力，分析透彻合

理，哲理性较强。 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

事理2： 1. 逻辑

推理能力较弱，证据不够确凿充分。 2. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，

表现独特的个体。

11语句

语句1：1.语句通

顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。

2.语言简明扼要、

言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物

的神采。

3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝

于口。

4.语言活泼，风趣

幽默，令人忍俊不禁。

5.行为描写用词讲

究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

语句2：

1. 语言基本通顺，

偶有不畅。

2. 语言不够晓畅，

句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

3. 语句啰嗦，言不

达意，只详不略，赘话连篇。

4. 语言过于简略，

似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

1３作文开头：

1、文章开头简而得

当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，

具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

激起读者读下去的欲望

描写了??

得当，内容具体。

生动。

篇三：作文1我的建议

议

始复苏,正是梅花开得旺盛的时候,我建议大家去梅花山走一走，看一去了一趟梅花山，那里梅花已经开了不少，而且开得十分美丽，一个自己。在梅花山，开得不仅仅是梅花，迎春花、紫罗兰、野花??都开艳，美丽极了。在那里，小动物们也出来了，天上盘旋着一只只小鸟，的歌曲。再看看这些勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶，它们不停地围着这些花顽皮的小精灵。花儿们开得这么迷人，小草们也不例外，它们脱去了金碧绿的春装，真是越来越有精神了。树木渐渐发芽了，光秃秃的树干上芽。站在梅花山脚下，向山上望去，满山一片粉红，像云霞一样。再看麻麻的人群，他们就像蚂蚁一样不停地蠕动着，他们不时碰碰这花，闻不会伤害那些美丽的“小天使”，因为花是我们人类的好朋友。在这些、文章选材新颖，４作文过程：、以饱满的激情，、重点突出，详略、比喻贴切，用词我建春天到了，大地开看。去年这个时侯我就个探出脑袋，炫耀了，一个个争芳吐它们不时唱着优美儿飞舞，像一只只黄的毛衣，换上了抽出了鹅黄色的新看山上山下那密密闻那花，但他们从人群中，大家个个

篇二：调查报告作文100字(共7篇)

篇一：学生作文社区环境的调查汇报

环境调查汇报

－社区环境问题的调查报告

遵义市育新小学三年级3班学生∶陈艳秋指导老师∶鄢老师

在经济迅速发展的今天，人们的生活水平不断提高，但是，由于人们没有较强的环境意识，环境问题日益突出。为了使我们的生活环境更加美好，为了实现与环境的和谐相处，我在上周末，对小区、街道的环境问题进行了调查。

一、调查目的

通过对社区环境的调查，了解造成环境污染的原因，提出针对性的解决措施，从自身做起，为保护环境，建设美好家园贡献一份力量。

二、调查范围：

所在小区、街道、垃圾处理点、人群聚集点

三、调查方法：

实地调查

四、调查情况

通过对小区、街道的调查，我发现造成小区环境污染比较严重。街道两旁的垃圾箱，不仅影响小区形象，而且造成大气污染，很多垃圾溢出了垃圾箱，很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃圾是固体废弃物污染的主要来源。小区的大气污染同样不可忽视，小区的附近有一家烧烤店，每到晚上，空气中弥漫着油烟，使整个小区笼罩在阴影中，白天不时有小贩在小区叫卖。

社区的管理还不够严格，没有人定期对社区的环境进行清理。

五、结果分析

以上结果显示，造成环境污染的原因是多方面的：

首先，人们的环保意识淡薄是主要的原因。多数人对环境问题并不关注，认为与己无关，不自觉的乱扔垃圾，吐痰，对于别人破坏环境的行为更是熟视无睹。对于保护环境的活动也未能身体力行地参加。

其次，餐厅、烧烤店的任意排放油烟造成了严重的大气污染。垃圾填满占用大量土地，而且很长一段时间无法降解，使得土壤板结，影响居民生活。垃圾焚烧造成空气的二次污染。再次，政府及相关部门所采取的措施未能下达到各阶层，环境保护部门整体能力欠缺，不能进行有力及具体的规范，出现政策方面的漏洞，是环境保护工作陷入瘫痪，阻碍工作的整体进度。

最后，人们思想道德水平不一，素质有差距，对环境保护的看法不一，所采取的措施不同，对孩子的环保教育也不同，增加了环保工作的难度。篇二：关于农村中学生作文现状的调查报告

关于农村小学生作文现状的调查报告

一、调查目的

“作文难、作文难，难于上青天！”这是农村小学生对写作文的普遍感受。而作文教学也是农村小学语文教师公认的难题。农村小学作文教学为何形成如此尴尬的局面？为了对农村小学作文教学进行深入的分析和

反思，我对目前农村小学生作文现状做了一次详细的调查。

二、调查过程

调查时间：2013年9月

调查地点：折家坪镇中心小学

调查对象：折家坪镇中心小学50位小学生

研究方法：问卷调查法、座谈谈话法

结合实际设计调查题目：

1、你喜欢写作文吗？（）

a、喜欢

b、一般 c 、不喜欢

2、你觉得的写作文的目的是什么？（）

a、应对，获得高分

b 、展现自己非凡的才华

c、展现自己的内心世界

3、写作时，面对作文题目的第一感觉是：（）

a、脑中空空，无从下笔

b、稍作思索，便有“成竹在胸，一挥而就”。

4、你在写作时经常会出现“心中有，笔下无的”情况吗？（）

a 、经常出现

b 、偶尔出现c、从来没有出现过

5、你在家参加劳动吗？（）

a、自觉帮家长干活

b、有时候干

c、很少干

6、你阅读的书籍多吗？（）

a 、非常大丰富

b 、单一的作文书

c 、很少读

7、你坚持写日记或周记吗？（）

a、坚持每天写 b 、时写时断 c 、老师布置了才写

8、你喜欢什么样的作文批语？（）

a、多肯定优点，少些不足b 、多指正不足，少些夸大的表扬

9、你喜欢老师评奖作文？还是同学之间互评？（）

a 、老师评讲为主，学生互评为辅

b 、同学互相评讲，老师作必要的指导

c 、老师评讲学生认真听讲

10、你喜欢阅读吗？（）

a、非常喜欢

b、比较喜欢

c、一般

d、不怎么喜欢

11、你读书是因为（）

a、对阅读感兴趣

b、想获得知识

c、老师、家长的要求

12、你每天用多少时间进行课外阅读？（）

a、低于15分钟

b、30分钟左右

c、一小时以上

13、你一般会选择什么时间进行阅读？（）

a、假期

b、午间休息时

c、晚上睡觉前一段时间

d、其它：

14、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）

a、卡通漫画类

b、童话寓言类

c、学习辅导类

d、科普类

e、其它：

15、你通常会怎样读书？（）

a、边读边勾画

b、边读边思考

c、通读

d、粗略地读

16、你有写读书笔记的习惯吗？（）

a、经常写

b、有时会写

c、基本不写

17、你愿意与别人交流读书体会吗？（）

a、愿意

b、偶尔

c、不愿意

18、一学期你大概能阅读几本书？

a、 1—2本

b、3—5本

c、6—10本

d、更多

19、你觉得课外阅读对你的学习有帮助么？

a、帮助很大

b、有所帮助

c、帮助不大

d、没有帮助

三、调查结果与分析

通过问卷调查统计结果如下：

1、学生喜欢写作占36%；不喜欢作文的占20%；有44%的的学生表示感觉一般。

2、有26%的学生觉得写作文是展现自己的内心世界；24%的学

生觉得作文是为了化展现自己的才华；50%的学生认为写作是为了应对考试。

3、有64%的学生认为面对作文题目会感到困难；36%的学生认为，写作别非难事。

4、有16%的学生自觉参加劳动；24%的学生有时帮家长干活；60%的学

生在家很少干活。

5、有20%的学生阅读的书籍内容丰富，认为多一些读闲书杂书对自己的写作能力提高作用最大；80%的学生只有“满分作文”等单一的作文类书籍。

6、30%的学生坚持勤于练笔；46%的学生时断时续；34%的学生老师布置后才写。

7、作文评价方面有75%的学生渴望“赏识”,特别是得到老师的鼓励。并希望采用多样的评价方式。

以上调查结果中的表明：

1、农村小学作文没有摆脱应试教育的束缚，“考试”仍为作文的目标。虽然随着新课改的不断推进，教师的教育教学观念也在不断地改变，但领导、家长、社会对教育教学的评价使教师和学生都无法摆脱应试教育的阴影，分数仍然是学生和教师的“命根”。因此学生是为了在考试中得高分而努力在平时提高自己的写作水平，教师也就围绕“考试”来训练学生的作文。这种急功近利的做法大大挫伤了学生的作文积极性。

2、学生缺乏生活的体验，缺乏情感的体验，因此感觉没东西可写。

随着计划生育的深入，农村的独生子女增多，即使不是独生子女，大多数家庭就是两个小孩。这些孩子在父母心中的地位很重。出于我吃过苦，一定不能让孩子吃苦的心理，绝大多数家长不让孩子参加到劳动中去。学生脱离生产，脱离劳动，对生产生活的艰辛没有感性认识，没有感情