八年级生物上册4.1.7《植物的营养生殖》课件2(新版)济南版
2024年八年级生物上册4.1.7《植物的营养生殖》教案(新版)济南版
针对学生在随堂练习中出现的《植物的营养生殖》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《植物的营养生殖》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《植物的营养生殖》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
3. 营养生殖的过程和机制：通过营养器官产生新的芽或枝，这些芽或枝逐渐发育成新的个体。
4. 营养生殖的应用：包括快速繁殖优良品种和恢复受灾植株。
5. 营养生殖的实例：如草莓的匍匐茎繁殖、马铃薯的块茎繁殖等。
6. 营养生殖的生理机制：植物营养器官中含有丰富的营养物质，为新生芽或枝提供能量和物质基础。
（二）当堂检测
2024年八年级生物上册 4.1.7《植物的营养生殖》教案 （新版）济南版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于2024年八年级生物上册第4章第1节第7课时，题目为《植物的营养生殖》。课程主要内容包括：
1. 植物营养生殖的定义和类型：通过讲解和示例，让学生了解植物营养生殖的概念，掌握植物营养生殖的几种类型，如根茎叶繁殖、营养器官繁殖等。
3. 丰富教学评价方式，全面评估学生学习效果。采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习效果，提高教学评价的准确性。
课堂小结，当堂检测
（一）课堂小结
1. 营养生殖的概念：营养生殖是指植物通过其营养器官（根、茎、叶）产生新个体的繁殖方式。
2. 营养生殖的类型：包括根茎叶繁殖、营养器官繁殖和组织培养繁殖。
2. 植物营养生殖的过程和机制：通过图示和实验，讲解植物营养生殖的过程，使学生理解植物营养生殖的生理机制。
八年级生物上册4.1.7《植物的营养生殖》课件1(新版)济南版
蜜桃 深州蜜桃
油桃
黄肉桃 蟠桃
早熟桃新品种---春雪桃
该品种是毛桃类早熟品种中个头 最大的、属硬溶质桃，颜色全红 鲜艳、味脆甜、耐贮运、丰产， 是早熟优质桃新品种。
如果果农想快速的改进桃的品种，把油桃改 为春雪，应选用什么技术？
油桃
春雪
请结合图指出用什么作砧木？用什么作接穗？
结出的桃是油桃还是春雪
把一种植物的枝条 将植物的枝、蔓压
叶、根、芽等插入土 中、沙中或浸泡在水
或芽，接在另个植 埋于湿润的基质中，
概 念 中，等到生根后栽种， 物体上，使接在一 待其生根后与母株
使之成为独立的新植
起的两部分长成完 割离，形成新植株
整的植物体。
的方法。
株。
杨、柳、月季、葡萄、
桂花、石榴、藏报
应 用 蔷薇等
苹果、李、桃等 春
• 2.茎段上方切口切成平面（防止水分散失） 下方切口削成斜向的（增大吸水面积）。
• 3．将茎段下方的节埋入土中，上端的节露 出土面。
常见的扦插繁殖的植物
五色梅 无花果
栀子花
月季花 柳树
植物的无性生殖-压条
压条时，需要注意哪些问题？
1、压条的操作要领是怎样的？
• 把枝条中部的树皮剥去半圈，埋进土壤并固定， 让枝条的顶端露出地面，等埋入土壤的枝条长出 不定根和新芽后，再将其分离。
2、压条时为什么要环剥半圈树皮？
为了切断韧皮部中的筛管，使有机物集 中在压条的纸条上，利于枝条快速生根。
常见的压条繁殖的植物
桂花金银花Fra bibliotek石榴凌霄花
植物的组织培养
1.组织培养概念
在无菌条件下，将植物体的部分细胞或 组织（茎尖、叶片、 茎段、花药、花粉等）切成小块，培养在特制的培养基上 通过细胞的 分裂 和 分化，使它们逐渐发育成完整的植物 体，这种技术叫组织培养。
2018年八年级生物上册 4.1.7《植物的营养生殖》教案 (新版)济南版
植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。
教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。
给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。
对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。
【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。
（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。
学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。
“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。
让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。
【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】。
4.1.7植物的营养繁殖课件-2024--2025学年济南版生物八年级上册
7、要快速繁殖名贵花卉，应采用的方法是
（
）
A、扦插
B、嫁接
C、组织培养
D、种子繁殖
8、下列属于营养繁殖的是（ C ） A、播撒玉米 种子 B、野生水果落地后萌发出幼苗 C、用土豆芽发育成新植株 D、埋下小麦种子后，种子发芽
选词填空
如果给你两种梨： 一种是杜梨，它的果实小，味 道涩，但根系抗病力强； 一种是鸭梨，它的果实大，味 道甜，但根系抗病力弱。 如何才能获得抗病力强、结出 的果实既大又甜的植株呢？请你设 计一个培育方案。
物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育
成完整的植物体。
二、优点：
（1）在短时间内产生大批植物 （2）防止植物病毒的侵害 （3）培养出优良高产的新品种
1、取材
2、接种
3、细胞分裂
植物的组织培养
4、分化成幼苗
5、移栽长大
植物组织培养的主要过程：
细胞、组织、 器官
无菌条件
营养物质、植物激素
视野拓展
组织培养的理论基础
第七节 植物的无性生殖
甘 薯
块根
甘薯可以用根繁殖后代
马 铃 薯
块茎
马铃薯可以用茎繁殖后代
草莓
一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎,一年内就能 长出数百株草莓苗。
椒草可以用叶繁殖后代
落 叶 生 根
用根繁殖后代
(如甘薯、山药) 用茎繁殖后代
(营养器官)
营 养 繁
(如马铃薯、草莓
殖
杨柳、月季)
用叶繁殖后代
(如落叶生根、秋海棠)
（经过了两性生
种子繁殖殖细胞的结合） 有性生殖
（不需要两性生殖细胞的结合
营养繁殖 由母体直接产生新个体）无性生殖
K12推荐学习2018年八年级生物上册 4.1.7《植物的营养生殖》教案 (新版)济南版
植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。
教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。
给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。
对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。
【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。
（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。
学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。
“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。
让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。
【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】提示：1、嫁接成活的关键是什么？、芽接和枝接的有什么异同？、压条的操作要领是怎样的？①是组织培养，可以培育植物新品种②是嫁接，属于人工营养繁殖③是压条，能保留母体的优良性状板书设计：教学反思：本节课的教学设计力求体现新课程理念，首先从复习旧知识入手，利用神奇魔力树创设情境导入，激发了学生学习兴趣和积极性。
4.1.7 植物的营养繁殖 课件-济南版八年级上册生物(共24张PPT)
3、营养繁殖的常用方法---扦插 （1）概念：
在适宜条件下，剪取一段有芽的枝条， 将其下部插入湿润的土壤中，一段时间 后，枝条下部长出不定根，上部发芽， 从而发育成一个新个体，这种繁殖方式 叫扦插。
（2）成功的关键： 扦插的枝条生根 （3）枝条切口：
a、上端切口水平：
减少伤口处水分散失 b、下端切口斜向：
若__甲__、__乙_、__丙__三__组__的_生__根__情__况__相_同__或__相__差__不_大__则说明侧芽 对生根没有影响。
4、营养繁殖的常用方法---压条
（1）概念：
对于扦插不易成活的植物，可以把枝条 中部的树皮剥去半圈，埋进土壤并固定， 让枝条的顶端露出地面。等埋入土壤中 的枝条长出不定根和新芽后，再将其与 母体分离，这种营养繁殖方式叫做压条。
1.举例说明什么是营养繁殖。 2.指出无性生殖与有性生殖的根本区别。 3.列举常见营养繁殖的方法。 4.理解嫁接成活的关键。 5.理解植物组织培养的过程。
营养繁殖的常用方法
1、营养繁殖： （1）概念：
植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖 的方式。
（2）举例：
甘薯利用根长出不定芽进行繁殖；马铃 薯利用块茎上长出新芽繁殖；草莓利用 匍匐茎繁殖；落地生根利用叶繁殖。
（3）优点：
有利于保持母体的良性状，而且繁殖 速度快。
2、营养繁殖的常用方法---嫁接
（1）概念：
直接把一种植物的枝条或芽，接在另一 个植物体上，使接在一起的两部分长成 完整的植物体。
（2）组成： 由接穗和砧木组成 a、接穗： 接上去的枝条或芽 b、砧木： 承接接穗的植物体
（3）方式： 分为芽接和枝接 a、芽接： 用芽做接穗的嫁接方式 b、枝接： 用枝做接穗的嫁接方式
第七节植物的无性生殖课件--2023-2024学年济南版八年级生物上册
养，终于得到了完整植株，并且开花结果。
二
组 织 培 养
意义：
1、可以在短时间内大量繁殖植物新个体。
2、可以防止植物病毒的危害。
3、提高农业生产效率。
三
比较
无性生殖
有性生殖
马铃薯块茎发芽生根
（每一小块都要带一个芽眼）
上述这些植物的生殖方式有什么共性？
小结
用根繁殖后代
(如甘薯、山药)
(营养器官)
营
用茎繁殖后代
养
(如马铃薯、草莓、杨柳、月季)
繁 殖
用叶繁殖后代
(如落叶生根、秋海棠)
一
营
①用营养器官（根、茎、叶）
养 生
繁殖。
殖
②不经过两性生殖细胞的结合，
由母体直接产生新个体。
3、茎段下方的切口是__斜__向__的， 可以增加___吸__收__水__分____的面积。
六 课外实践
4、下面一个节上的叶从叶柄处 去掉，有利于__生__根____。
5、扦插时需要__光__照___、水分、 温度、__湿__度____等环境条件
六 课外实践
嫁接
1.摘下一节或两节蟹 爪兰枝条作为接穗
组织培养 细胞或组织
不需要经过两性生殖细胞 的结合，由母体直接产生 新个体的生殖方式
五
1、“无心插柳柳成荫”这句话说明柳树的繁殖适
课 堂 宜采用（ C ）；要想使同一株月季上开多种不
练 同颜色的花，应采取的方法是（ A ）
习 A.嫁接
B.种子繁殖
C.扦插
D.压条
五
2、嫁接时的关键步骤是？（ C ）
济南初中生物八上《1第7节 植物的营养繁殖》word教案 (8)
植物的营养生殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点）②例举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。
（难点）能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。
明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。
课前准备：1、制作多媒体课件2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（ 3分钟）1、展示实物：花生、马铃薯2、提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯的？）（展示课件图片）3、（展示课件图片：马铃薯番茄）你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。
学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。
通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。
引导探究层层推进（4分钟）1、请同学们阅读教材33—34页，观察4.1-35、4.1-36、4.1-37图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？2、反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？学生阅读教材并思考问题、回答问题。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第7节《植物的营养繁殖》教案2 (新版)济南版-(新版)济南版初中
第七节植物的营养繁殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点）②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。
（难点）能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。
明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。
课前准备：1、制作多媒体课件2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。
教学过程：3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?（多媒体展示）归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？根……这些植物的繁殖是通过植物的根、茎、叶来繁殖后代，而不经过两性生殖细胞—精子、卵细胞的结合。
学生通过观察图片，及教师适时点拨总结出营养繁殖、无性生殖概念。
导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的认识上升到理性--完成无性生殖概念的学习。
自主学习主动探究（2分钟）<过渡:>营养繁殖是最常见的一种无性生殖,在生产实践中，人们用植物的茎进行扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。
这些方法与用种子植物繁殖后代相比有什么优势？自主学习：阅读教材39--42页，小组讨论并思考下列问题，并在书上标出重要概念和重点词语。
（课件展示问题）问题：什么是扦插？嫁接？压条？哪些植物可以用扦插、嫁接和压条的方法繁殖后代？教师巡回指导，并参与小组的讨论。
帮助学生对学习过程和结果进行评价。
学生根据问题自主学习。
以小组为单位，结合教材插图和生活经验，分组活动、讨论、分析并总结。
2020八年级生物上册 4.1.7《植物的营养生殖》教案 (新版)济南版
植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。
教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。
给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。
对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。
【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。
（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。
学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。
“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。
让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。
【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】①是组织培养，可以培育植物新品种②是嫁接，属于人工营养繁殖③是压条，能保留母体的优良性状板书设计：教学反思：本节课的教学设计力求体现新课程理念，首先从复习旧知识入手，利用神奇魔力树创设情境导入，激发了学生学习兴趣和积极性。
第七节 植物的无性生殖课件2024-2025学年济南版生物八年级上册
B.草莓利用茎繁殖
C.播种繁殖小麦、水稻
D.落地生根利用叶繁殖
2.在花卉栽培中，用郁金香的一小段茎尖，就能在一年内生产出百万株郁金香
的试管幼苗，这种技术叫做（ A.组织培养
A
） B.扦插
C.嫁接
D.无土栽培
3.在生态园里，枣树常用嫁接的方式进行繁殖。以下关于嫁接的说法，错误的
是（ ）
B
A.嫁接属于无性生殖
细胞或组织
二、植物的组织培养
脱分化形成 愈伤组织
短时间内大批量地培育 出所需要的植物新个体
脱毒苗的组织培养： 茎尖分生组织
防止植物病毒的危害， 提高了农业生产效率
三、无性生殖
思考 什么是有性生殖、无性生殖？它们有什么区别？
生殖方式 有性生殖
概念
经过两性生殖细胞结合的生殖 方式
举例
播种子、人工种子
1. 比较芽接和 枝接的异同。
的形成层要紧密结合。不同之处：芽接选择芽作为接穗，枝接 选择枝条作为接穗，嫁接的形式不同。
2. 营养繁殖与 种子繁殖有什 么本质的区别?
2.营养繁殖是直接用植物的营养器官进行繁殖，而种子繁殖必 须经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）的结合。
3. 查阅资料或 请教有经验的 果农，了解当
B.新个体的性状是由砧木决定的
C.新个体的形成不经过两性生殖细胞的结合
D.嫁接形成的关键是使接穗和砧木的形成层紧密结合
课堂小结
课后习题 1. 请把下面的植物与其常用的营养繁殖器官用线连接起来。
水仙、藕、大蒜（茎） 大丽菊（根）
秋海棠（叶）
2. 桃的种类繁多，从花瓣颜色到果实口味均有很大差异。请回答下列问题：
植物组织培养的原理、概念、优点。
2023秋济南版八上第七节《植物的营养生殖》ppt2
如桂花、石榴、藏春花等均可采用此法繁殖。
枝条中部的树皮剥去一半，等埋入土壤的 枝条长出不定根和新芽即可移栽。
4、组织培养
植物组织培养是在无菌条件下，将植物的 茎尖．茎段或叶片切成小块，培养在特制的培 养基上，通过细胞的分裂和分化，使它们逐渐 发育成完整的植物体，这种技术叫组织培养．
原理：细胞的全能性 优点： 可以在短时间内生产出大批植物，
第四节 植物的营养繁殖
营养繁殖概念
1、概念 植物用根、茎、叶营等养器官进行繁 殖方式，称为营养繁殖。
营养繁殖
思考
你知道如何用茎繁殖 石榴、柳、果树、等 植物吗？
1、嫁接
嫁接是直接把一种植物的芽或枝条,接到
另一个植物体上，使接在一起的两部分长成 完整的植物体，共同生长在一起。
嫁接
枝接
4.1.7 植物的营养繁殖 课件-济南版八年级上册生物(共24张PPT)
1、人工种子是人们模仿天然种子结构造出来的生命有机体，
它能像种子一样萌发生长。图3表示人工种子的生产过程：
将外植体诱导为愈伤组织，进一步诱导成胚状体，将其包埋
在能提供营养的胶质中，构成人工种子。其中相当于植物种
子胚的是（ D） A．① B．②
C．③ D．④
2、（2019•日照）必须经过两性生殖细胞结合才能实现的是 （D ） A．利用植物组织培养获得大量”试管苗” B．克隆羊多莉的问世 C．培育能生产胰岛素的工程菌 D．试管婴儿的诞生 3、（2018•淄博）以下技术或操作体现的生殖方式属于有性 生殖的一项是（ C ） A．动物克隆技术 B．植物组织培养 C．人类试管婴儿 D．转基因细菌培养
若__甲__、__乙_、__丙__三__组__的_生__根__情__况__相_同__或__相__差__不_大__则说明侧芽 对生根没有影响。
4、营养繁殖的常用方法---压条
（1）概念：
对于扦插不易成活的植物，可以把枝条 中部的树皮剥去半圈，埋进土壤并固定， 让枝条的顶端露出地面。等埋入土壤中 的枝条长出不定根和新芽后，再将其与 母体分离，这种营养繁殖方式叫做压条。
3、营养繁殖的常用方法---扦插 （1）概念：
在适宜条件下，剪取一段有芽的枝条， 将其下部插入湿润的土壤中，一段时间 后，枝条下部长出不定根，上部发芽， 从而发育成一个新个体，这种繁殖方式 叫扦插。
（2）成功的关键： 扦插的枝条生根 （3）枝条切口：
a、上端切口水平：
减少伤口处水分散失 b、下端切口斜向：
请帮助完成验设计并回答有关问题： （1）b步骤去掉叶片的目的是降__低__蒸_腾__作__用__，_ 减少水分的散失 （2）c步骤中，丙组的处理方式为_不_去__掉__侧__芽__（__或_不做处理） (3)30天后，若丙组生根情况最好，乙组生根情况最差，甲组
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芽的各
顶芽
部名叶3称原基
叶
枝
幼1 叶 芽5 轴
条
茎
芽2原基
侧芽
枝芽结构示意图
枝芽是枝条的雏形
木本植物茎的结构
功能
周1 皮 具有保护作用
韧2皮部 运输有机物
形3 成层 木4 质部
细胞不断分裂，使 茎长粗
运输水分和无机盐， 具有支持作用
辣椒植株的生长发育过程
种子的萌发
果实成熟
结果
传粉与受精
通过嫁接的方法，杜梨作砧木，鸭梨植株上的芽作接穗。
嫁接的优点：
即可保持接穗植株的优良性状，又能利用砧 木的特性，增强抗寒、抗旱、抗病虫害的能力。
常见可嫁接的果树
桃树
梨树
苹果树
柿子树
李子树 橘树
樱桃树 桑树
杏树 石榴树
枣树 枇杷树
常见可嫁接的花卉
樱花
梅花
仙人掌
月季
黄果树
营养繁殖的方法2： 扦插
为什么剪取茎段时， 上方切口是水平的， 而下方切口是斜向的？
营养繁殖：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖
的方式叫做营养繁殖。
与有性生殖的根本区别是：
营养繁殖不需要经过两性生殖细胞的结合，而是从母体 上直接产生新个体。
可用根繁殖的植株
红薯
山药
紫薯
何首乌
可用茎繁殖的植株
雍菜
芋艿
慈姑
鱼腥草
芭蕉 生姜
马铃薯 竹
蒜 莲藕
可用叶繁殖的植株
秋海棠
落地生根
芦荟
月兔耳
与有性生殖的根本区别是： 组织培养不需要经过两性生殖细胞的结合，而
是从母体上直接产生新个体。
优点：
1、短时间内 可大批量培育植株 新个体；
2、培养无病 毒植株；
3、保留亲本 的优良性状。
原理：
细胞的全能性
植物的组织培养过程： （无菌条件下）
叶片 接种 细胞分裂 分化成幼苗 移栽
营养繁殖与植物组织培养的最显著的相同点：
1、芽接和枝接时需要注意哪些事项？芽接和枝 接有什么异同点？
2、嫁接过程中，成功的关键是什么？
芽接
注意：
1、作为接穗的芽需要充实饱满；2、切割接穗和砧木时，均需露出形成层； 3、作为接穗的芽放置的方向需朝上，且接穗上方的横切口需与砧木的横 切口紧密结合；4、包扎时，接穗上的芽需要外露，且需包扎严实。
植株的生 长与发育
开花
马铃薯植株的生长发育过程
长出不定芽
植株的生长
第七节 植物的营养繁殖
1、列举常见的营养繁殖现象，区别有性生 殖和无性生殖；
2、关注营养繁殖在生产实践中的应用；
3、描述植物组织培养的过程。
1、除有性生殖外，这些植物还能以哪些方式产生新个体？ 2、这种繁殖方式与有性生殖的本质区别是什么？
让枝条的顶端路出地面，等埋入土壤中的枝条长出不定 根和新芽后，再将其与母体分离的营养繁殖方式。
高空压条
常见可压条的植物
石榴
藏报春
沙玫
嫁接
营养繁殖的方法 扦插
压条
营养繁殖最显著的优点：
与有性生殖相比，营养繁殖可以使新个体完全 保留母体的优良性状；加快繁殖速度。
植物的组织培养
组织培养
在无菌条件下，将植物的茎尖、茎段或叶片等 切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的分 裂和分化，使他们逐渐发育成完整的植物体，这种 技术叫做组织培养。
枝接
注意：
1、作为接穗的枝条需要有充实饱满的芽；2、切割枝条时，需要将枝条 的下端削成楔形；3、放置接穗时，接穗的形成层需与砧木的形成层紧密 对合；4、包扎时，需要包扎严实。
1、比较芽接和枝接的异同。
相同点： （1）需选择健康的接穗和砧木； （2）接穗的形成层与砧木的形成层需要紧密结合。 不同点： （1）接穗不同，芽接的接穗为芽，枝接的接穗为枝条； （2）嫁接的形式不一样。
快
慢
弱
强
举例
营养繁殖和植物组织培养 绿色开花植物
相同点
都能产生新个体，繁衍种族
雍菜
扦插：在适宜的条件下，剪去一段带有芽的枝
条，将其下部插入湿润的土壤中，一段时间后， 枝条下部长出不定根，上部发芽，从而发育成一 个新个体。
常见可扦插的植物
葡萄
白杨
红薯
无
心
插
柳
柳
成
甘蔗栀子花柳树荫营养繁殖的方法3：
压条
压条时，为什么要把枝条 中部的树皮剥去半圈？
桂花
压条：把枝条中部的树皮剥去半圈，埋进土壤并固定，
金钱树
非洲紫罗兰
营养繁殖的方法1： 嫁接
这棵植株有什么奇特之处？它是通过什么方式实现的？
嫁接：是指直接把一种植物的枝条或芽，接在另一个
植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植 物体。
接上去的枝条或芽叫做接穗。
接穗
承接接穗的植物体叫做砧木。
砧木
嫁接分为枝接和芽接两种方式。
芽接
枝接
阅读课本第40-41页的内容，思考以下问题：
不需要经过两性生殖细胞的结合，而是从母体
上直接产生新个体，叫做无性生殖。
营养繁殖 植物组织培养
无性生殖
有性生殖
是指需要经过两性生殖细胞的结合产生新个体 的生殖方式。
比较无性生殖与有性生殖的异同
比较项目
无性生殖
有性生殖
有无两性生殖细胞的结合 个体的产生方式 繁殖速度 后代的适应能力
无
有
由母体直接产生 由受精卵发育而成
2、嫁接过程中，成功关键是什么？
接穗的形成层与砧木的形成层需紧密 结合。
嫁接过程中，为什么要使接穗的形 成层与砧木的形成层紧密结合？
形成层的细胞能够不断分裂，产生新的细胞。 接穗的形成层与砧木的形成层紧密结合，双方产 生的新细胞才能够愈合在一起，这样接穗才能够 成活。
在蔷薇的嫁接实验中，作为砧木的蔷薇植株 开白花，作为接穗的蔷薇植株开红花，那么，嫁 接后存活的新个体将来是开什么花？为什么？
红花，因为嫁接后存活的新个体是由接穗发育
而来的，所以嫁接后存活的新个体的各种特征与接穗 植株的的各种特征是一致的 。
嫁接后存活的新个体保持了接穗植株的 性状。
如果给你两种梨：
一种是杜梨，它果实小，味道苦涩，但根系抗病力强； 一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。
如何才能获得抗病力强，结出的果实即大又甜 的植株呢？