《青山不老》学生导学案
部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。
《青山不老-梁衡导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《青山不老-梁衡》导学案第一课时【导学目标】1. 了解作者梁衡及其作品《青山不老》的背景和特点；2. 理解小说中的主要人物和情节，并分析其内涵和作用；3. 掌握小说的主题和意义，思考作品对人生的启示。
【导学重点】1. 作者梁衡及其代表作《青山不老》；2. 小说中的人物及情节；3. 小说的主题和意义。
【导学难点】1. 深入理解小说中的内涵和哲理；2. 善于运用逻辑思维和文本分析。
【导学过程】一、导入引言请同学们回想一下自己读过的小说中，是否有一些让人难以忘怀的作品？今天我们要介绍的《青山不老》也许会成为你们心中的经典之作。
二、导入导师梁衡及其作品《青山不老》1. 作者梁衡简介梁衡，原名潘兴杰，生于1978年，江苏徐州人。
毕业于南京师范大学中文系，是中国当代女作家代表之一。
其作品以清新的文字、深刻的内涵和独特的表达方式著称，在文学界颇受好评。
《青山不老》是她的代表作之一，也是她的长篇小说处女作。
2. 作品《青山不老》简介《青山不老》讲述了一个发生在乡村的故事，主要围绕着一个叫朱叶的女孩展开。
小说以优美的文字描绘了乡村的自然风光和人情世故，展现了人与自然、人与人之间的纠葛和感情。
通过对朱叶的情感历程和人生轨迹的描述，梁衡深刻地探讨了生命的意义和人生的价值。
三、分析小说的主要人物及情节1. 主要人物- 朱叶：小说的女主角，一个善良、勤劳的乡村姑娘，对于生活有着美好的向往和追求。
- 阿义：朱叶的青梅竹马，是一个淳朴善良的农民，与朱叶之间有着微妙的情感纠葛。
- 阿明：朱叶的表哥，一个机灵伶俐的小伙子，对朱叶有着一种特殊的感情。
2. 主要情节- 朱叶的成长：从一个单纯的乡村姑娘到一个独立自主的女性，朱叶的成长历程是小说的主线。
- 朱叶与阿义的感情：朱叶和阿义之间的情感纠葛是小说的一大亮点，两人之间的羁绊和牵绊贯穿始终。
- 朱叶对生活的态度：朱叶对生活充满热爱和希望，她努力奋斗，不忘初心，坚守自己的信念。
四、分析小说的主题和意义1. 主题主要主题是人与自然、人与人之间的关系。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册青山不老导学案【第1篇】（教学策略）1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
（教学过程）一、导入，了解背景1.课件出示山西省地图，认识晋西北的位置。
2.出示我国晋西北地区土地沙化的。
你看到了什么？想到了什么？（风沙四起、黄沙漫天、飞沙走石、荒无人烟、穷山恶水、土地沙漠化）3.课件出示绿意盎然的山林图。
你能用一个词来形容这幅山林图吗？（树木茂密、生机勃勃、绿树成荫）4.同学们，这两幅图都来自中国的晋西北的风光，为什么有如此大的不同呢？你们可知道，这绿意盎然的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。
是他为一块块黄土披上绿衣，让我们一起走进课文，认识这位老人吧！5.齐读课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知1.课件出示“阅读提示”，明确阅读要求。
课件出示：阅读提示：1.默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。
2.课文为什么以“青山不老”为题？2.检查自读情况。
检查词语认读，正音。
课件出示：粼粼肆虐盘踞记载擎天铁锹拐杖3.说说课文的主要内容。
三、小组合作，感悟奇迹1.默读课文，想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？在文中找出相关的句子。
2.小组交流。
3.小组展示，教师点拨。
（1）老人创造的奇迹：①十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约六百六十七平方米，普通教室一般六十平方米，那三千七百亩林网相当于多少个教室的面积？谈谈你的感受。
（十五年如一日的执着，凭一己之力，绿化面积竟如此广阔！）请同学们齐读一遍这了不起的奇迹！②窗外是参天的杨柳。
……叶间闪着粼粼的波光。
（两个“全”字让人感受到了树木郁郁葱葱，绿意盎然。
）③杨树、柳树，如臂如股……依着一层层的树形成一层层的梯。
小学语文六年级上册《青山不老》导学案
小学语文六年级上册《青山不老》导学案青山不老学习目标：1. 了解《青山不老》的作者、内容及背景。
2. 理解文章的主旨，掌握文章的基本信息。
3. 培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
4. 帮助学生提高写作能力。
学习重点：1. 学习《青山不老》的内容和背景知识。
2. 理解文章的主旨和基本信息。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1. 教师出示《青山不老》的书名和封面图片，引导学生猜测文章的内容。
2. 引导学生联想与《青山不老》相关的词语和形象，激发学生的学习兴趣。
3. 学生提问：你知道《青山不老》是什么意思吗？Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读《青山不老》，大致了解文章的内容。
2. 学生互相交流，讨论文章的主要内容和人物形象。
3. 教师与学生一起讨论文章的主旨。
Step 3：深入了解（15分钟）1. 教师向学生介绍《青山不老》的作者、创作背景和意义。
2. 学生互相交流，分享自己对《青山不老》的认识和理解。
Step 4：综合运用（15分钟）1. 学生分组，通过小组合作的方式，设计一个与《青山不老》相关的小故事或剧本。
2. 学生展示自己的作品，并相互评价和改进。
Step 5：巩固提高（15分钟）1. 教师与学生一起进行文章的整体复述和归纳。
2. 学生通过绘画、写作或口头表述的方式，表达对《青山不老》的理解和感悟。
Step 6：课堂总结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点。
2. 学生回答问题：你对《青山不老》有什么新的认识？扩展延伸：1. 学生可以在课后阅读更多关于《青山不老》的资料，加深对文章的理解和认识。
2. 学生可以进行一次班级朗读比赛，展示自己对《青山不老》的朗读技巧和理解水平。
3. 学生可以模仿《青山不老》的写作风格，练习写作技巧。
Step 1：导入（10分钟）1. 教师出示《青山不老》的书名和封面图片，引导学生猜测文章的内容。
2. 引导学生联想与《青山不老》相关的词语和形象，激发学生的学习兴趣。
青山不老导学案
《青山不老》导学案学习目标：1、读读记记“土炕肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心（重难点）。
4、领悟本文在写法上的特色。
知识链接：（一）晋西北晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望晋西北风沙防治刻不容缓山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。
右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。
一、初读课文，整体感知1、自读课文，将课文读正确，读流利，特别注意下列这些字词。
kàng nüèjùyū土炕肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢2、理解文中不懂的词语，与同学交流，并写下来。
3、这是一篇略读课文，读了略读提示，我知道要完成两方面的任务。
4、读了课文，你觉得课文主要讲了什么？二、研读课文，重点探究1、老人创造了怎样的奇迹？找出文中相关的句段加以说明。
2、老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？（仔细读书，找到相关的语句画出来，读一读，并度着用自己的语言归纳概括。
）3、在理解全文的基础上想一想：为什么说“青山是不会老的？”三、总结全文，拓展延伸1、本文在写法上有什么特点。
2、真情表达：以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的…”为开头，把你想说的话写下来吧。
3、读阅读链接材料，完成习题：看山老爹⑴太阳醒了。
看山老爹醒了。
⑵他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣( )着两个冷馍，背上水壶，踏上那条山间小路。
新人教部编版六年级语文上册19《青山不老》精品导学案
19《青山不老》导学案一、新课导入1.出示晋西北的沙漠、沙尘暴等图片，说说你看到了什么。
2.师：那篇荒无人烟、穷山恶水之地就是中国的晋西北。
有一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。
3.出示治理沙漠的相关图片。
4.这节课，我们来认识这位可敬可爱的老人，一起学习第19课《青山不老》。
5.板书课题——青山不老6.齐读并质疑。
二、目标引领（一）知识与能力1.初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，以及奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
（二）过程与方法自主阅读，理解课文主要内容；大胆自信交流，学会概括文章主要内容；小组交流，理解文章中心，感受老人的情怀。
（三）情感态度与价值观敬老爱老，产生对老人的崇敬之情；热爱自然，培养环保意识。
学习重点：1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
学习难点：理解“青山不老”的内在含义。
三、字词运用（一）用“√”给加点的字选择正确的读音，并用另一个字音组词。
记载．（zǎi zài）载重险恶．（è wù）厌恶不禁．（jìn jīn）禁止归宿．（sù xiù）星宿（二）根据意思写词语。
1.对尊长或宾客尊重有礼貌。
（恭敬）2.比喻共同渡过困难。
（风雨同舟）（三）在括号里填上合适的词语。
（茁壮）的大树（粼粼）的波光（肆虐）的狂风（恶劣）的环境（宏伟）的设想（起伏）的波浪四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）课文主要讲了一件什么事呢？（2）默读课文，思考：你认为这是一位怎样的老人？2.学习提示：（1）检查预习情况，朗读词语并说说你对词语的理解。
《青山不老》导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《青山不老》导学案《青山不老》导学案《青山不老》导学案复习知识点教学目标１、知识目标：认识本课的４个生字。
２、能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
初读课文，了解大意 1、谁能说出本文主要写了什么？2、初读文章后，给你留下印象最深的是什么？3、初读文章后，你知道了些什么？（老人用自己的勤劳创造了这片绿洲, 以有限的生命创造了无限的价值, 生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张, 而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的. 这位普通的老人让我们领悟到:青山是不会老的! ）二读课文，扫除障碍参天：（树木等）高耸在天空中。
如：松柏参天。
肆虐：任意残杀和破坏。
1 / 16盘踞：非法占据。
丈：原市制单位，一丈约等于３．３３３３米。
险恶：凶险可怕。
竟：出乎意料的意思。
要与竞争的竞区分开。
风雨同舟：比喻共同度过困难。
三番五次：形容很多次。
归宿：人或事物的最终着落。
文中指老人生命的终结地。
恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。
奇迹：想像不到的不平凡的事情。
例句：人民群众的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。
例句：这真是一项宏伟的工程。
劲挺：坚强有力地挺立着。
凶猛：（气势、力量）凶恶强大。
如：来势凶猛。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
六年级语文上册《16.青山不老 》导学案
16青山不老班级：姓名：组别：【学习目标】：1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【学习重难点】：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【学习过程】：一、课前预习1.快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
2.选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐．（nüè lüè）参．天（cān shēn）险恶．（wùè）盘踞．（jū jù）3.照样子，写词语。
三．番五．次风雨．．同舟4.默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？二、合作探究1.默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。
展开想象赏读，感受奇迹。
2.浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（1）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐．．的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞．．之地。
过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”●从带点的两个词语中，体会到●请用自己的话把县志记载的意思写下来。
●这段话主要写了（2）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。
”说说你对这句话的理解。
（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3.通读课文，感悟中心。
作者为什么说“青山是不会老的”，你怎么理解这句话？三、达标训练。
《青山不老-梁衡导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《青山不老-梁衡》导学案第一课时导学目标：1. 了解《青山不老》的作者梁衡，掌握他的生平和创作背景；2. 理解《青山不老》的主题和内涵，分析作品中的人物形象和情节发展；3. 探讨《青山不老》对当代社会的启示和意义，思考人生的价值和意义。
导学内容：一、作者简介梁衡，原名梁宇，浙江绍兴人，现为中国作家协会会员。
他曾在中国青年报、中国作家、散文诗杂志等杂志上发表过大量作品，作品涉及小说、散文、诗歌等多个领域。
梁衡以其独特的写作风格和深刻的思想内涵而备受读者喜爱。
二、作品解读《青山不老》是梁衡的一篇短篇小说，讲述了一个关于生命与死亡的故事。
主人公小白因为一场车祸不幸去世，但他的灵魂却在青山间流连，不愿离去。
在青山上，小白遇到了一个叫做老黄的人，他告诉小白青山不老，只要有人记得，就永远不会老去。
最终，小白选择了离开青山，接受了自己的死亡。
三、思考问题1. 你觉得《青山不老》中的青山象征着什么？为什么会有这样的象征意义？2. 为什么小白选择了离开青山，接受自己的死亡？这与他的性格和经历有什么关系？3. 你觉得生命的意义是什么？当面对死亡时，我们应该如何看待生命？四、拓展思考1. 《青山不老》中的人物形象和情节发展如何体现了梁衡的写作风格？2. 你认为《青山不老》对当代社会有何启示和意义？它给我们带来了怎样的思考和反思？3. 你在生活中是否有过类似于小白的经历？你是如何看待生命和死亡的？导学案总结：通过对《青山不老》的学习，我们不仅可以了解到梁衡这位作家的独特魅力，还可以思考生命的意义和价值。
希望同学们在阅读这篇小说的过程中，能够深入思考自己的生活和人生，珍惜眼前的一切，珍惜每一个生命。
愿我们都能像小白一样，勇敢地面对生命和死亡，坚定自己的信念，活出真正的自己。
第二课时一、导学目标1. 了解《青山不老/梁衡》的作者、背景和作品内容。
2. 理解小说中的主题和意义。
3. 分析小说中的人物形象和情节发展。
4. 探讨小说中的文学特点和艺术手法。
《青山不老导学案-2023-2024学年语文统编版》
《青山不老》导学案一、导学目标1. 了解《青山不老》的作者、背景和主题；2. 理解小说中的人物形象和情节发展；3. 分析小说的文学特点和意义；4. 提升阅读理解和文学鉴赏能力。
二、导学内容1. 作者简介：介绍《青山不老》的作者、代表作品和文学风格；2. 小说背景：描述《青山不老》的故事背景和主题；3. 人物分析：分析小说中的主要人物形象和性格特点；4. 情节发展：分析小说的情节发展和结构安排；5. 文学特点：探讨小说的语言风格、描写手法和意义；6. 阅读感悟：总结阅读《青山不老》的体会和感悟。
三、导学步骤1. 导入：通过引用一句《青山不老》中的经典语句或情节，引起学生的阅读兴趣；2. 作者简介：简要介绍《青山不老》的作者及其文学成就；3. 小说背景：介绍《青山不老》的故事背景和主题，引导学生进入故事情境；4. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，让学生深入了解角色性格；5. 情节发展：引导学生分析小说的情节发展，掌握故事线索；6. 文学特点：探讨《青山不老》的文学特点，帮助学生提升文学鉴赏能力；7. 阅读感悟：引导学生分享阅读《青山不老》的感悟和体会，增进思想交流。
四、导学示范1. 导入：引用《青山不老》中的一句名言：“青山不老，绿水长流”，引起学生对小说的好奇心；2. 作者简介：介绍《青山不老》的作者是闻名作家张三，他擅长描写家庭生活和人性；3. 小说背景：讲述《青山不老》讲述了一个家庭的故事，主题是家庭干系和人生价值；4. 人物分析：分析小说中的主人公张三和他的家人，揭示他们的性格特点和命运；5. 情节发展：解析小说的情节发展，探讨张三家庭的变化和发展；6. 文学特点：探讨小说的语言风格和描写手法，分析其意义和价值；7. 阅读感悟：分享阅读《青山不老》的感悟和体会，思考家庭和生活的意义。
五、导学作业1. 阅读《青山不老》全文，做好读书笔记；2. 分析小说中的主要人物形象和情节发展；3. 思考小说的主题和意义，写一篇读后感；4. 准备下节课的讨论话题，分享自己的阅读体会。
《青山不老导学案-2023-2024学年语文统编版》
《青山不老》导学案一、导学目标1. 了解《青山不老》的作者、背景和主要内容；2. 理解《青山不老》的主题和意义；3. 分析《青山不老》中的人物形象和情节发展；4. 探讨《青山不老》对当代社会的启迪和影响。
二、导学内容1. 作者简介：介绍《青山不老》的作者是谁，生平经历和创作背景；2. 内容梗概：概括《青山不老》的主要情节和故事线索；3. 主题探讨：分析《青山不老》所表达的主题和意义；4. 人物分析：分析《青山不老》中的主要人物形象和性格特点；5. 社会启迪：探讨《青山不老》对当代社会的启迪和影响。
三、导学步骤1. 课前预习：学生阅读《青山不老》的简介和相关资料，了解作者背景和作品梗概；2. 导入讨论：教师向学生介绍《青山不老》的主题和意义，引导学生思考作品的深层内涵；3. 阅读分析：学生阅读《青山不老》的文本，分析人物形象和情节发展，理解作品的整体结构和内在逻辑；4. 小组讨论：学生分组讨论《青山不老》对当代社会的启迪和影响，分享各自的见解和观点；5. 总结评判：教师对学生的讨论和分析进行总结，引导学生对《青山不老》进行全面评判和思考。
四、导学反馈1. 学生写作：要求学生撰写一篇关于《青山不老》的读后感，表达自己的理解和感悟；2. 教室表现：评判学生在讨论和分析中的表现，鼓励积极参与和深入思考；3. 进修反思：引导学生反思自己在进修过程中的收获和不足的地方，为今后的进修提供借鉴和改进的方向。
通过本次导学，学生将深入了解《青山不老》这部作品的内涵和意义，同时也能够培养学生的文学素养和批判思维能力，为他们的综合素质提升奠定坚实的基础。
愿学生在进修中不息成长，不息进步，成为有思想、有情怀的新时代青年！。
六年级上语文导学案-16青山不老15人教新课标
《青山不老》导学案【学习目标】1．读读记记“肆虐、归宿、荡漾、盘踞、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容.3．理解含义深刻的句子,感受老农改造山林,绿化家园的决心。
【学习重点】读记相关词语，有感情地朗读课文，了解课文内容.【学习难点】读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【自主学习】一、课前预习※1．查找资料、搜集信息，了解晋西北。
※2．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍，自学文中的生字、新词。
肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢日月同辉二、课中自学※1．默读课文想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？用“---”画出相关句子，并作批注。
※2．再读课文说一说：这一奇迹是在什么情况下创造的？用“﹏”画出相关句子，并作批注。
※3．结合课文说说“青山为什么是不会老的？”【合作交流】1．小组长带领组员交流自主学习情况，有不会的同学大家教教他。
2．如果有不同的理解，互相讨论一下。
3．组内解决不了的问题写在小黑板上。
【全班展示】1．准备展示（小组分工、明确任务）2．全班展示展示课中自学1，结合课文说一说这位老人创造了怎样的奇迹，读相关句子并谈谈自己的感受。
展示课中自学2，说说这一奇迹是在什么情况下创造的，并就自己感兴趣的内容说说自己的感受。
展示课中自学3，用自己的话说说对这句中心句的理解。
【当堂检测】一、巩固拓展：假如现在你就站在马爷爷的墓前，你最想说什么？抚着这块石碑，我想__ __地对马爷爷说__________看着这片树林，我想____地告诉全世界_____ _____二、学法收获在文章的结尾处，对人物、事件、进行总结归纳，点名主题，这种结尾的方法叫（）。
【评价提升】这节课我的收获很大，我要和大家说一说。
（从字词、课文内容、学习方法等方面去谈。
）。
六年级上语文导学案16青山不老8_人教新课标
《青山不老》导教案学习目标：1．掌握本课字词，如 :暴虐、占据、日月同辉等词语及意思。
（要点）2．认识课文主要内容，认识老人创建的奇观，理解老人坚韧不拔植树造林的意义，加强环保意识。
（要点）3．理解老人植树造林的意义，感悟老人坚韧不拔造林的精神。
（难点）【课文学习】准备 :依据意思填词语。
1．随意残杀或伤害；起损坏作用。
文中指西伯利亚狂风常常吹刮，给当地造成很大的损坏和损失。
（）2．非法占有；侵占（地方）。
（）3．在暴风暴雨中同乘一条船，一同与风雨格斗。
比喻共同经历患难。
舟：船。
（）4．想象不到的不平庸的事情。
（）5．人或事物最后的下落。
文中指青山是老人生命的终结地。
()6．坚毅有力地矗立着。
文中指山洼、山腰里的杨树、柳树矗立着，生命力旺盛。
()一、梳理内容，定位“老”。
1．再读课文，谈谈文章的主题？2．课文哪些词句中感觉到老人的确年纪大了、老了？比如：伙伴离世二、再读课文，感觉青山之美、环境之恶。
1．老人创建了什么奇观？他是在如何的状况下创建奇观的？（沟通）三、追究课文，意会“青山不老”。
1．自由读课文第三自然段，边读边想：他独一的女儿接二连三地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他感觉种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
？你有什么感觉？2．作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转变为另一种东西。
他是真实与山川共存、与日月同辉了。
自读第六自然段，从字里行间去感觉、领会。
①.如何理解这句话：②.“另一种东西”指什么？3.如何理解这句话：“这位一般老人让我意会到:青山是不会老的”。
我的理解是 :【训练查收】1．本文用了比喻的修辞手法，举例说明，并谈谈它的利处。
2．本文的要旨句 :在文中的作用：◎我的收获◎知识链接晋西北在山西，与内蒙古、陕寒风沙去相毗邻，自然条件恶劣。
山西地处荒漠化扩展前沿，而晋西北土地荒漠化日益严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
青山不老导学案
学习目标：
1、我能掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、我要有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。
难懂的句子可要多读几遍。
【阅读闯关探新知】
闯关一：初读，扫清字词障碍。
1.大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。
肆虐盘踞风雨同舟
三番五次归宿
劲挺淤泥荡漾
闯关二：再读，知大意、理脉络。
1.快速浏览课文，边读边思考：
本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的（）和生活条件的
（）,义无反顾地（）工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，赞扬了（），（）的精神和（）的情怀。
闯关三：三读，细品味
比喻、拟人修辞手法的运用使文章生动形象，情景交融、增强了文章的感染力！
走进青山，欣赏风光美
我能用课文中的关键词语概括青山的总体印象：
空气（）、天空（）、草原（）。
1、我发现作者是通过这些景物依次描写出了青山的美丽风光：
等。
我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。
2、作者是为什么把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。
3、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。
闯关四：四读，有提升（默读全文）
我能用自己的话说说“青山是不会老的”的意思？。
《青山不老》导学案
《青山不老》导学案教学目标（一）知识与能力：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、三番五次、肆虐、盘踞”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农山林，绿化家园的艰辛和决心。
（二）过程与方法：通过朗读、自主学习、合作探究、交流展示，从老农创造的奇迹入手，探究奇迹背后的故事，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
（三）情感态度和价值观：学习老农植树造林、绿化家园、造福后代的崇高献身精神和坚定决心，增强环境保护意识。
教学重点和难点了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
课时安排一课时课前准备让学生查资料了解晋西北生态情况。
教学过程：一、导入新课二、自主学习，了解大意1、自由读课文，二遍第一遍：自由读课文，给每个自然段标上序号，圈出不认识的字和不理解的词，利用工具书了解其读音和词义。
第二遍：流畅地朗读课文，做到读准字音，看清字形，不添字，不掉字，不读错别字。
2、读写下列词语治理归宿荡漾领悟肆虐盘踞风雨同舟三番五次不紧不慢要求：①会读会写。
②在文中用方框标出这些词语。
3、结合上下文理解下列词语归宿：盘踞：肆虐：三番五次：4、找出文中的一个比喻句和拟人句。
比喻句：标上横线拟人句：标上波浪线5、用简洁的语言概括课文主要内容。
用“课文讲叙了的故事。
”归纳主要内容。
文中哪一句话点明了中心？三、检查自学情况四、精读课文，合作探究1、老农创造了怎样的奇迹？2、这一奇迹是在什么情况下创造的？3、为什么说“青山是不会老的”？4、文中哪些句子最令你感动？说说你感动的原因。
要求：1、分小组合作学习，解决以上问题。
2、小组长负责领导全组组员参与讨论，为参与班级展示作准备。
3、小组长要帮助本组学困生学习。
五、班级展示要求：1、采用抢答形式，开展小组竞赛，根据得分情况评选优秀学习小组和优秀学生；2、组长负责本组计分；3、发言时声音要响亮，站姿要符合标准，用普通话，说完整通顺的话。
《青山不老》导学案
《青山不老》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、体会“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、造福后代的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的艰难过程。
（2）体会“青山不老”的含义。
2、难点理解文中含义深刻的语句，感受老人的精神。
三、知识链接本文作者梁衡，通过对一位山野老农的描写，展现了老人与环境作斗争的不屈精神和绿化家园的奉献情怀。
四、预习导航1、初读课文，自学生字词。
（1）给下列生字注音：粼（）虐（）踞（）锹（）拄（）眷（）（2）理解下列词语的意思：肆虐盘踞归宿劲挺淤泥荡漾2、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？五、课堂探究1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关语句，并用自己的话概括。
2、老人是在怎样的情况下创造奇迹的？从文中找出描写环境恶劣的语句，体会老人面临的困难。
3、老人为什么要创造这样的奇迹？结合文中老人的语言和行动，体会他的内心想法。
4、理解“青山不老”的含义。
联系全文，思考“青山不老”不仅仅是指青山的自然状态，还包含着哪些更深层次的意思？5、小组交流，分享自己的理解和感受。
六、拓展延伸1、想一想，在我们的生活中，还有哪些像老人一样默默奉献、为保护环境做出贡献的人？2、假如你见到这位老人，你想对他说些什么？七、课后作业1、完成课后练习题。
2、写一篇读后感，表达自己对老人精神的敬佩之情。
八、学习收获通过学习这篇课文，我明白了__________________________，我要向老人学习，＿_________________________。
在学习过程中，我们要始终围绕老人创造的奇迹、创造奇迹的艰难以及“青山不老”的深层含义展开探讨。
老人所处的环境极其恶劣，肆虐的风沙、干旱的气候、贫瘠的土地，然而他却凭借着顽强的毅力和坚定的信念，坚持植树造林。
20、青山不老导学案
三阶段六环节
东方红小学导学案
三阶段六环节
后附：预学案
一、在括号里填上合适的词语。
（）的大树（）的波光（）的狂风
（）的环境（）的设想（）的波浪
二、指出破折号的不同用法（填序号）。
A.表解释说明
B.表语意转换
C.表声音断续
1．他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。
（）
2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
（）3．丁——冬——丁——冬……（）
三、读句子，做练习。
1.风大作时，能逆．（）吹牛马使倒．（）行，或擎．（）之高二三丈而坠．（）。
（1）在括号内给加点的字注音。
（2）解释下面各字在句中的含义。
作：__________逆：__________擎：__________坠：__________
（3）用自己的话说说这句话的意思。
____________________________________________________________________________ 2.他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
（1）“另一种东西”指的是_____________________________________________。
（2）这几句话的意思是：_______________________________________________。
四、内容梳理（课文回放）。
课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
教学目标1、知识目标读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、能力目标有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点1、从这位普通的山野老农身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，积极为此付出的巨大努力。
2、引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学准备我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况资料收集，一副优美的山林图。
教学时间1课时教学过程一、交流，导入1、学生交流课前查阅的资料，谈感受。
沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。
2、欣赏一幅优美的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
3、板书课题：青山不老。
二、朗读课文，初步感知1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？2、教师检查学习情况，认读重点词，选读自己感兴趣的段落。
3、说说课文主要讲了什么内容：三、指导阅读，感受老人创造的“奇迹”1、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
六年级语文上册 第16课 青山不老导学案(无答案) 人教版 学案
16《青山不老》导学案1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟〞等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。
课时安排：1课时学习过程：一、课前预习1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
2、选择带点字的正确读音打“√〞。
肆虐．〔nüè lüè〕参．天〔cān shēn〕险恶．〔wùè〕盘踞．〔jū jù〕3、照样子，写词语。
三．番五．次风雨．．同舟4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？5、读了课文后，我还有以下几点疑问：二、合作探究1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。
展开想象赏读，感受奇迹。
2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？〔１〕感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐．．的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞．．之地。
过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
〞●从带点的两个词语中，体会到●请用自己的话把县志记载的意思写下来。
●这段话主要写了〔２〕感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。
〞说说你对这句话的理解。
〔3〕感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3．通读课文，感悟中心。