乡愁余光中优质课教案
余光中《乡愁》公开课教案
余光中《乡愁》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《乡愁》，使学生了解作者余光中的生平背景及其在台湾文学史上的地位，掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，感受乡愁情感，学会欣赏和评价现代诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，树立正确的民族观和乡土观，增强民族凝聚力。
二、教学重点1. 理解《乡愁》诗歌的内容，体会作者的乡愁情感。
2. 分析《乡愁》的诗歌形式和艺术特点。
3. 学会欣赏现代诗歌，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解诗歌中象征手法的运用。
2. 深入体会作者乡愁情感的内涵。
四、教学准备1. 教师准备：《乡愁》原文及其注释，相关背景资料，教学课件。
2. 学生准备：预习《乡愁》，了解作者生平，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍余光中的生平背景及其在台湾文学史上的地位。
（2）学生分享预习所得，共同了解作者。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读《乡愁》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，引导学生注意语气、情感的把握。
3. 解析诗歌内容（1）教师带领学生分析诗歌的结构，理解每节的内容。
（2）学生讨论诗歌中的象征手法，如“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等。
4. 深入探讨乡愁情感（1）教师引导学生从诗歌中找出表达乡愁情感的词句。
（2）学生分享自己的感受，体会作者的乡愁情感。
5. 欣赏诗歌艺术特点（1）教师分析《乡愁》的语言、形象、情感等艺术特点。
（2）学生讨论诗歌的审美价值，提高鉴赏能力。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调乡愁情感的表达。
（2）学生课后搜集其他表达乡愁情感的诗歌，进行比较学习。
7. 作业布置（1）熟读《乡愁》，背诵诗歌。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌内容和鉴赏方法，为下一步的教学做好准备。
《乡愁》优秀教学案（通用10篇）
《乡愁》优秀教学案《乡愁》优秀教学案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《乡愁》优秀教学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乡愁》优秀教学案篇1教学目标：1、知识与技能：让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。
学习借物抒情的写法。
2、过程与方法：通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀3、情感、态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
提高学生维护祖国统一的思想意识。
教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。
2、探讨诗歌的主题。
3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。
教学难点：引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。
深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
教具安排：ppt教学课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。
那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。
是啊！游子思乡，故土难忘。
抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
其乡愁诗也是异彩分呈。
今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
二、分析本诗的写作特点。
1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。
（借物抒情）2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。
余光中 《乡愁》 教案
余光中《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《乡愁》；（2）分析并掌握诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点；（3）了解作者余光中的生平背景及文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱与思念之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点1. 诗歌的意象分析；2. 诗歌的修辞手法和韵律特点；3. 作者余光中的生平背景及文学地位。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义理解；2. 诗歌韵律的把握；3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师课件；2. 相关资料：关于余光中的生平介绍、诗歌鉴赏方法等；3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，分享自己的学习心得；（2）介绍本节课将要学习的现代诗歌《乡愁》。
2. 诗歌鉴赏（1）让学生自由朗读《乡愁》，感受诗歌的韵律美；（2）分析诗歌中的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”等；（3）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等；（4）引导学生深入理解诗歌所表达的作者情感。
3. 作者简介（1）介绍作者余光中的生平背景；（2）分析作者的文学地位及对后世的影响。
4. 诗歌拓展（1）让学生收集其他表现乡愁的诗歌，进行比较学习；（2）邀请学生分享自己的乡愁故事，感受乡愁的情感内涵。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法等；（2）激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
6. 作业布置（1）背诵《乡愁》；（2）写一篇关于乡愁的短文，可以是自己的经历或感悟。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《乡愁》的情况以及乡愁短文的质量，评估学生的学习效果。
《乡愁》教案（共五篇）
《乡愁》教案（共五篇）第一篇：《乡愁》教案《乡愁》教案教材分析《乡愁》是初三下册第一课《诗两首》中的其中一首诗。
本诗抒写思乡愁绪，体现了余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。
在诗中随着乡愁在每个阶段的对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。
这首诗回环往复，一唱三叹，具有古典诗词的格律美和音韵美。
《乡愁》以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思、怀亲之情、盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。
学习目标1、有感情的诵读诗歌，体味诗歌的意境和深刻的意蕴。
2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。
3、体会诗人在不同时期、不同环境下的思乡爱国之情。
重点：反复诵读，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
难点：体会独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。
教学课时：一课时教学程序一、走近乡愁师：同学们，我们学校实行的是住宿制。
大家来自五湖四海，来校少则半年，多则几年。
在住校的日子里，你们会想家吗？（略）想家的感觉是什么样的？（略）故乡，是每个离家在外的人都魂牵梦绕的地方，它是人生的起点也是人生的终点。
当我们离开故乡，带着美丽的憧憬去追寻自己的梦想时、带着寂寂的惆怅离家外出求学时、带着深沉的苍凉去为生活奔波时，家乡总是游子心中最温柔、最温馨、最温暖的怀抱。
我们想家时还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的海外游子，特别是海峡对岸的台湾同胞，长期不能和亲人团聚，那该是一种怎样的痛！每个日落的黄昏、每个月圆的夜晚、每阵西风里断雁的叫声，都会勾起游子对故乡深深的眷恋。
于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。
那么大家读过哪些描写乡愁的诗句呢？元·马致远《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”。
南唐·李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
南宋·李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
《乡愁》优质课教案（通用9篇）
《乡愁》优质课教案《乡愁》优质课教案（通用9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《乡愁》优质课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乡愁》优质课教案篇1设计思路：课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。
教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情;帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法;创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。
在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。
教学目标：1. 通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。
2. 培养学生有感情诵读诗歌的能力。
3 .通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。
教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。
教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。
教学过程：一、创设情境导入新课课前播放歌曲《想家的时候》。
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
今天让我们共同走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
二、深情诵读，读出诗韵1.齐读这首诗，思考:这首诗表达了作者什么样的感情?(思乡之情)2. 老师也来读一下这首诗，同学们听读，如果你认为读的好的地方就把语气在书上标注一下，同时在课文上标注重音。
教师读完，学生点评，从而让学生总结出这首诗怎样读是最好的。
3.再读全诗，注意：语气、语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏，要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，感情越来越深，第4小节达到顶峰。
三、细腻品读，读出诗意过渡语：诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。
1. 请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。
母子——，夫妻-——，母子——，家国——。
余光中乡愁一等奖教学设计3篇
第1篇余光中乡愁一等奖教学设计作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的余光中乡愁教案，希望能够帮助到大家。
【教学设想】通过作者简介，了解诗人情感根源，反复诵读，体会诗人深沉的思乡之情和爱国情怀。
【教学目标】一、学习现代诗的基本朗读技巧，能有感情地朗读;二、学习诗歌中借物抒情的方法;三、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
【教学重点、难点】体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
【教学过程】一、导入乡愁，是深切思念家乡的心情。
可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。
请同学们将收集的“乡愁”诗和大家分享。
二、走近作者余光中，台湾当代著名诗人，祖籍福建永春，1928年出生于南京。
因眷恋母乡，神游古典，自命为“江南人”，亦自称“陵少年”。
历任台湾师大、政大、香港中文大学教授，曾在美国讲学四年。
作品多次获文学大奖，诗文皆有很深造诣，梁实秋评价说：“余光中右手写诗，左手写文，成就之高，一时无两。
”诗集有《舟子悲歌》《蓝色的羽毛》《五陵少年》等。
散文集有《左手的缪思》《掌上雨》《听听那冷雨》等。
余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。
余光中更是在大陆生活有二十余年。
二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。
而席慕容，她的故乡，在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的'那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。
但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。
可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。
因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。
三、指导诵读，品味欣赏1.通过反复朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来?明确：小时候长大后后来啊而现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。
余光中《乡愁》公开课教案
余光中《乡愁》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：教师简单介绍自己，以及今天的课程内容。
1.2 诗歌背景：教师讲解余光中的生平简介，以及《乡愁》创作的背景，让学生对诗人及其作品有一个初步的了解。
1.3 课程目标：引导学生感受余光中的乡愁情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生对中文诗歌的理解和表达能力。
第二章：诗歌解析2.1 诗歌结构：教师讲解《乡愁》的诗歌结构，包括诗节、诗行、韵律等，帮助学生理解诗歌的形式美。
2.2 诗歌内容：教师带领学生逐句解析诗歌内容，深入理解诗人的乡愁情感，以及乡愁在诗中的象征意义。
2.3 重点词语：教师讲解诗歌中的重点词语，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
第三章：诗歌鉴赏3.1 诗歌朗读：教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美，进一步体会诗人的乡愁情感。
3.2 诗歌鉴赏：教师提出问题，引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.3 学生讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟，互相学习，共同提高。
第四章：诗歌创作4.1 创作指导：教师为学生提供诗歌创作的指导，包括创作技巧、情感表达等，帮助学生掌握诗歌创作的基本方法。
4.2 学生创作：学生根据教师的指导，结合自己的理解和感悟，创作一首关于乡愁的诗歌。
4.3 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，分享创作的过程和收获。
第五章：课程总结5.1 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调乡愁情感在诗歌中的重要性，以及对诗歌鉴赏和创作的认识。
5.2 学生反馈：学生对自己的学习情况进行反馈，表达对诗歌的热爱和对课程的满意度。
5.3 下节课预告：教师预告下节课的内容，激发学生对诗歌学习的兴趣。
第六章：乡愁情感探讨6.1 乡愁主题：教师引导学生探讨乡愁的主题，思考乡愁在不同文化背景下的内涵。
6.2 情感分析：学生分析《乡愁》中的情感变化，探讨诗人如何通过诗歌表达乡愁情感。
6.3 情感共鸣：学生分享自己与乡愁相关的经历或情感，增进对诗歌情感的理解和共鸣。
余光中《乡愁》优秀教案
余光中《乡愁》优秀教案《乡愁》是余光中先生的一首诗，以诗人对家乡的深深怀念之情为主旨，描绘了乡愁的沧桑和凄美。
以下是一份优秀的《乡愁》教案，供参考。
一、教学目标：1.知识与技能目标：通过学习《乡愁》，了解余光中的创作背景、主题和特点；掌握诗歌的鉴赏方法和技巧，培养学生的审美能力。
2.过程与方法目标：通过讨论和解析，引导学生感受诗歌中表达的情感和思想，培养学生的思辨和表达能力。
二、教学重难点：1.掌握《乡愁》的基本内涵和艺术特点。
2.学会运用适当的方法与技巧，分析和理解诗中深层次的含义。
三、教学过程：1.导入：通过放映一段关于故乡的图片或视频，引发学生对故乡的回忆和思考。
2.课文讲授：（1）讲授余光中的创作背景和《乡愁》的主题。
（2）分析诗歌的结构和语言特点。
（3）解读诗歌的内容和寓意，引发学生对诗中表达的情感和思想的思考。
3.学习技巧：（1）分小组讨论：学生根据自己对诗歌的理解和思考，形成团队，展开小组讨论，分享彼此的观点和见解。
（2）口头表达：鼓励学生展示自己的观点和见解，提高学生的表达能力和自信心。
（3）运用修辞手法：引导学生发现诗歌中出现的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析这些手法对诗歌的表达效果产生的影响。
5.归纳总结：对学生的讨论和阅读进行总结，概括诗歌的主题和核心思想。
四、教学评价：1.通过学生的回答和讨论，观察学生是否能准确理解和解读诗歌，评估其对诗歌的领悟和理解能力。
2.通过学生的口头表达和写作，评价学生的思辨和表达能力，以及对乡愁的感知与理解。
3.通过课堂小组讨论和拓展阅读，评价学生的合作意识和主动探索能力。
五、教学拓展：1.鼓励学生进行自主阅读和欣赏其他的优秀诗歌作品，培养其对诗歌的欣赏与鉴赏能力。
2.引导学生通过写作、绘画等形式，表达自己对乡愁的感受与理解。
3.推荐学生了解余光中的其他名著和诗歌，拓宽学生的文学视野，丰富学生的知识和情感。
六、教学反思：在教学过程中，通过多样化的教学手段和方法，引导学生真正融入诗歌的世界，感知和思考诗歌所表达的情感和思想。
余光中 《乡愁》 教案
余光中《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》；（2）理解《乡愁》的主题和情感；（3）分析余光中的诗歌表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌的内容和形式；（2）学会欣赏和评价现代诗歌；（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情；（2）培养学生的爱国情怀；（3）引导学生关注自己的家乡，珍惜家乡的文化遗产。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的朗读和背诵；（2）理解诗歌的主题和情感；（3）分析余光中的诗歌表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和象征手法的运用；（2）诗歌的节奏和韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《乡愁》的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《乡愁》；（2）了解余光中的生平和作品；（3）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）播放余光中的录音或视频，让学生对其有直观的了解；（2）引导学生回顾已学的相关诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌《乡愁》，感受其韵律和节奏；（2）让学生分析诗歌中的意象和象征手法，理解其深层含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感悟；（2）每组选代表进行汇报，互相评价和交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论和分析，进行点评和讲解；（2）详细讲解诗歌中的意象、象征手法和表达技巧；（3）引导学生关注诗歌中的关键词和句子，深入理解作者的情感。
5. 课堂练习：（1）让学生进行诗歌默写和朗读练习；（2）选取相关题材的诗歌，让学生进行比较阅读和分析。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；（2）根据学生的课堂表现，给予鼓励和指导。
2024年语文教案-余光中《乡愁》
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》；（2）理解诗歌的基本内容，体会诗中的意境和情感；（3）掌握余光中的诗歌创作风格及其在当代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、领读等多种方式，培养学生的朗读能力；（2）采用问题驱动法，引导学生深入思考诗歌的主题和情感；（3）通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀；（2）学会欣赏诗歌，提高学生的文学素养；（3）培养学生热爱生活、关注人生的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵；（2）理解诗歌的意境和情感；（3）掌握余光中的诗歌创作风格。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌的深层含义和情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍余光中的生平事迹及其在当代文学史上的地位；（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自读诗歌，注意字词的正确读音和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词、句式、韵律等方面的知识；（2）分析诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 课堂讨论：（1）提出问题，引导学生思考诗歌的主题和情感；（2）组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、课后作业1. 背诵诗歌《乡愁》；2. 写一篇关于《乡愁》的读后感，不少于300字；3. 查找相关资料，了解余光中的其他诗歌作品，下一节课分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 读后感质量：评估学生写的读后感的深度和表达能力，了解学生对诗歌的理解和感悟。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放余光中的录音或相关音乐，营造一种怀旧、感伤的氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。
余光中《乡愁》的优秀教学设计（通用11篇）
余光中《乡愁》的优秀教学设计余光中《乡愁》的优秀教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的余光中《乡愁》的优秀教学设计，欢迎大家分享。
余光中《乡愁》的优秀教学设计篇1教学目标1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。
2.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。
3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。
教学重点及难点：1.以诵读为基础，重在学生自己的感悟和理解。
2.能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。
教学时间一课时教学过程一、创造情境、导入新课中国是一个诗的国度，而乡愁又是中国诗歌史上历久常新的主题。
许多诗人都曾表达过那最让人牵肠挂肚、费尽思量的思乡之情。
不必把栏杆拍遍，在唐诗的峰峦中苦苦寻觅;也不必细说从头，在宋词的柔波里轻轻荡舟，单是课本上余光中先生的这首小诗就足以让我们感受一番乡愁的韵味。
(看屏幕)古往今来，不少文人墨客以明月来寄托自己对故乡的思念之情，如李白的《静夜思》，尤其诗中两句“举头望明月，低头思故乡。
”集中表达了诗人浓郁的思乡之情。
思乡是诗歌永恒的主题，今天就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》，看他是怎样寄托自己的思乡之情的。
二、朗读吟诵——感受诗歌音乐美我们说诗歌是文字跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。
好，下面让我们一起奏响第一乐章：朗读吟诵——感受诗歌音乐美。
请大家欣赏配乐朗诵，在欣赏的时候，老师要求大家注意节奏和重读音，并用心体会诗歌的情感。
(课件展示、学生欣赏)乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头1.简介作者(看屏幕)余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
乡愁 教案最新5篇
乡愁教案最新5篇乡愁教案篇一学习目标：1、有感情地朗读全诗。
2、感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。
3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着《思乡曲》音乐，师充满深情地走上讲台1、1972年，台湾的一个深夜。
一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。
诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。
突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。
酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师播放《乡愁》的朗读："小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……"（生听）2、大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！（教师板书课题：乡愁）3、这节课的学习目标是：（屏幕显示：深情地朗读细腻地感受诗意地仿写）二、初读诗歌，整体感知1、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。
（学生朗读）2、齐读3、谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。
）4、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。
）5、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。
（学生齐读）三、细腻品读，读出诗意1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。
2、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。
（多媒体展示）3、生答师归纳板书：母子之别、夫妻之别、母子之别、家国之别4、1、3小节的母子之别是不是重复了？（1小节是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。
余光中《乡愁》优秀教案设计
余光中《乡愁》优秀教案设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解诗歌《乡愁》的主题和情感，掌握诗歌的基本朗读技巧。
2.能力目标：学生能够运用诗歌的意象和修辞手法来进行创作和表达。
3.情感目标：培养学生对家乡的感情和乡愁情感，加深对家乡和家乡文化的认同。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌《乡愁》的主题和情感，学会朗读诗歌。
2.教学难点：运用诗歌的意象和修辞手法进行创作和表达。
三、教学准备1.教学多媒体设备：投影仪、音响设备。
2.教学素材：余光中的诗歌《乡愁》、诗歌《乡愁》的翻译版本、家乡的图片、音频素材。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段家乡的音乐，展示家乡的图片，唤起学生对家乡的回忆和情感，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.导入诗歌《乡愁》（10分钟）教师朗读诗歌《乡愁》，然后再播放诗歌的音频，让学生听诗歌。
提问：你们对这首诗有什么感触？你能从这首诗中感受到什么情感？3.阅读诗歌《乡愁》（15分钟）教师分发诗歌的翻译版本，让学生阅读诗歌的翻译，并解读诗歌的意象和修辞手法。
提问：诗歌中的“山高水长”、“逻辑的田野”、“冰川”等意象是什么意思？诗歌中的比喻手法有哪些？4.分组讨论（15分钟）教师让学生分成小组，讨论自己对家乡的乡愁情感以及家乡的特点和文化。
学生可以选择用形象、抒情等方式来表达，让学生积极参与讨论，培养创意思维能力和表达能力。
5.创作与分享（20分钟）要求学生以诗歌的形式，以自己对家乡的乡愁为题材，创作一首诗歌。
然后每个小组选择一位代表将自己的作品分享给全班同学。
在分享的过程中，鼓励学生互相欣赏和评价。
6.延伸拓展（15分钟）根据课堂情况，教师可选择进行延伸拓展。
可以组织学生进行家乡文化展示、家乡特产品展销等，激发学生对家乡的自豪与认同。
五、教学评价与反思1.教学评价方式：(1)通过学生参与课堂讨论和创作的表现，评价学生对诗歌《乡愁》的理解和运用能力。
(2)学生完成诗歌创作作业，综合评价学生的创作能力和表达能力。
2024年语文教案-余光中《乡愁》
2024年语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《乡愁》。
（2）了解作者余光中的生平背景及其在文学史上的地位。
（3）掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
（3）激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解和背诵。
（2）分析诗歌的主题和情感。
（3）掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和作者情感的把握。
（2）修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 朗读教学法：引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生主动思考和分析诗歌。
4. 案例分析法：分析典型句子，讲解修辞手法和表达技巧。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌，掌握诗歌的意境和情感。
（2）查阅相关资料，了解作者余光中的生平背景。
（3）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解诗歌的大意。
（2）查阅资料，了解作者余光中。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示余光中的照片，引导学生了解作者。
（2）简介作者的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
（2）让学生分析诗歌的结构，了解诗歌的组成部分。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的主题和情感。
（2）分享讨论成果：请各组代表发言，总结诗歌的主题和情感。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（2）讲解典型句子，引导学生深入理解诗歌。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对家乡的情感。
（2）引导学生体会作者对故乡的思念之情。
余光中《乡愁》优秀教案（通用10篇）
余光中《乡愁》优秀教案余光中《乡愁》优秀教案（通用10篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的余光中《乡愁》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
余光中《乡愁》优秀教案篇1教学目标：1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。
能力目标:抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
情感目标:体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学重点：感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学难点：体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力教学过程导入：播放《故乡的云》，将学生带入情境。
师：这种思念亲人、思念家乡的情感就是“乡愁”。
“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，更是文人墨客笔下永恒的主题。
当然，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一千位诗人也就有一千种乡愁情绪。
今天，我们就来学习台湾诗人余光中的思乡之作《乡愁》板书课题：乡愁(余光中)设计意图：兴趣是最好的老师，用卷首语导入，不仅丰富了学生的语料资源、达到课前积累的目的，而且过渡和衔接自然，再用音乐营造一种与诗歌相一致的浓浓的乡愁氛围，缩短认知距离，激发学生学习文本的兴趣。
教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。
作家身影①关于作者，由学生介绍。
② 教师补充：设计意图：培养学生搜集信息、整理材料的能力，培养学生自主——合作的学习方式。
加深对本节课要学习的余光中《乡愁》的印象。
同时，在了解作者生平的过程中，使学生潜移默化地受到了感染，使学生悠然产生思念家乡、热爱祖国的思想感情。
第一环节----听读课文：听读录音朗读，边听边想象诗句呈现的画面。
听读视频朗读，学生边听边留意：朗读这首诗要把握哪些技巧?把握技巧：语调：深沉语速：舒缓情感：深挚停顿：小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头设计意图: 第一遍听，要求学生感受诗中的真情，想象诗句呈现的画面对诗人表达的思想内容有浅层次的认识;第二遍听，要求学生注发现并感知朗诵技巧。
乡愁一等奖教学设计(精选8篇)
乡愁一等奖教学设计（精选8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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余光中 《乡愁》 教案
余光中《乡愁》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并背诵《乡愁》；（2）分析并掌握诗中的修辞手法和意象；（3）了解余光中的生平背景及其在现代文学史上的地位。
1.2 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和情感；（2）学会欣赏和评价现代诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受乡愁的情感，理解人们对家乡的眷恋；（2）学会珍惜和传承民族文化，增强民族自豪感；（3）培养学生的爱心、责任感和使命感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的内容、主题和情感；（2）诗中的修辞手法和意象；（3）余光中的生平背景及其在现代文学史上的地位。
2.2 教学难点：（1）诗中抽象的意象和深刻的情感内涵；（2）修辞手法的运用和分析；（3）对余光中生平及其文学成就的理解。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍余光中的生平背景及其在现代文学史上的地位；（2）引导学生关注诗歌《乡愁》，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习（1）学生自读诗歌《乡愁》，感受诗歌的情感；（2）学生分享对诗歌的理解和感受，进行小组讨论。
3.3 课堂讲解（1）教师详细讲解诗歌《乡愁》的内容、主题和情感；（2）分析诗中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等；（3）引导学生理解诗中的象征意义，如乡愁的对象和内涵。
3.4 课堂练习（1）学生进行诗歌背诵，加强记忆；（2）学生尝试创作一首以“乡愁”为主题的诗歌，展示自己的创造力和表达能力。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和练习中的表现，评价学生的参与度和积极性。
4.2 诗歌理解：通过提问、回答和练习，评价学生对诗歌内容、主题和情感的理解程度。
4.3 创新与表达：评价学生在诗歌创作中的创新思维和表达能力。
五、教学资源5.1 教材：采用《乡愁》原文及相关解读资料；5.2 多媒体：使用图片、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受诗歌；5.3 网络资源：提供关于余光中及其作品的更多信息，供学生自主学习。
余光中《乡愁》公开课教案
余光中《乡愁》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《乡愁》，了解作者余光中的生平背景及其在台湾文学史上的地位，掌握现代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解《乡愁》的主题思想、艺术特色和情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和思念之情，增强民族认同感，提高文学素养。
二、教学重点1. 理解《乡愁》的主题思想和情感内涵。
2. 分析《乡愁》的艺术特色，如象征手法、排比句式等。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的运用。
2. 如何把握作者的情感变化。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考诗歌的意义和价值。
3. 分析法：教师引导，学生分析诗歌的主题思想和艺术特色。
五、教学过程1. 导入新课：简介余光中的生平背景及其在台湾文学史上的地位，引导学生关注《乡愁》这首诗歌。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《乡愁》，感受诗歌的韵律美。
a. 《乡愁》的主题思想是什么？b. 诗歌中运用了哪些艺术手法？c. 作者的情感是如何变化的？5. 课堂交流：选取代表性的讨论成果进行分享，教师点评并总结。
6. 深入分析：教师引导学生分析诗歌中的象征手法，如“乡愁”的象征意义等。
7. 情感体验：让学生谈谈自己对本诗情感的理解和感受，分享自己的乡愁故事。
8. 小结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生多阅读余光中的诗歌作品。
9. 课后作业：a. 背诵《乡愁》。
b. 写一篇关于余光中的诗歌评论。
c. 选择一首自己喜欢的余光中的诗歌，进行深入分析和鉴赏。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师需要思考：1. 学生对《乡愁》的主题思想和情感内涵的理解程度。
2. 学生对诗歌中象征手法的掌握情况。
3. 学生在讨论和分析环节的活跃程度和思考深度。
4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学。
乡愁余光中优质课教案
乡愁余光中优质课教案乡愁余光中优质课教案学习余光中的乡愁，品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
教学目标1、了解作者及写作背景，准确理解这首诗的主题。
2、培养学生感悟、欣赏诗歌的能力。
3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。
学情分析《新课标》中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
九年级学生由于人生阅历的不断增加和知识结构的不断完善，对诗歌的领悟能力也在不断的提高，而《乡愁》的内容相对简单，学生读几遍基本都能理解诗歌内容，不用老师过多的讲解。
因此，我把本课教学分为“认真聆听、深情诵读、仔细品味、我也来写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对主题的'理解一步步加深。
重点难点1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。
2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情【导入】导入新课1、导语：同学们，请看大屏幕上的几句诗歌，它们表达了诗人怎样的共同情感?举头望明月，低头思故乡。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
(对家乡的思念之情)是啊，生我们养我们的故乡，我们怎能忘记?诗人余光中说过：“烧我成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。
”在他离开大陆20余年的1971年，那时，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街的旧居里感情所至，一挥而就，仅用了20分钟便写出了一首饱含深情的诗——《乡愁》。
2、走近余光中余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾。
由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。
著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。
【活动】认真聆听1、优美的诵读能激起我们的感情共鸣，用心聆听会让我们如痴如醉。
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乡愁余光中优质课教案 学习余光中 的乡愁 ，品味诗歌 凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
教学目标 1、了解作者及写作背景，准确理解这首诗的主题。
2、培养学生感悟、欣赏 诗歌的能力。
3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。
学情分析 《新课标》中要求学生能 “ 对作品的思想感情倾向做出自己的评价 ”， “品味作品中富有表现力的语言”。
九年级学生由于人生 阅历的不断增加和知识结构的不断完善， 对诗歌的领悟能力也在不断的提高， 而 《乡愁》的内容相对简单，学生读几遍基本都能理解诗歌内容，不用老师过多的 讲解。
因此，我把本课教学分为“认真聆听、深情诵读、仔细品味、我也 来写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对 主题的理解一步步加深。
重点难点 1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。
2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情 【导入】导入新课 1、导语：同学们，请看大屏幕上的几句诗歌，它们表达了诗人怎样的共同 情感? 举头望明月，低头思故乡。
春风又绿江南岸，明月何时照我还? 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
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(对家乡的思念之情) 是啊，生我们养我们的故乡，我们怎能忘记?诗人余光中说过：“烧我 成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。
”在他离开大陆 20 余年的 1971 年，那时，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街 的旧居里感情所至，一挥而就，仅用了 20 分钟便写出了一首饱含深情的诗 ——《乡愁》。
2、走近余光中 余光中，台湾当代著名诗人、散文 家和诗歌评论家。
1928 年出生于南京，祖籍福建永春，1949 年去台湾。
由 于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡 之情， 是他的诗歌作品中的重要内容。
著名文集有 《白玉苦瓜》 、 《石室之死》 、 《听听那冷雨》等。
【活动】认真聆听 1、优美的诵读能激起我们的感情共鸣，用心聆听会让我们如痴如醉。
首先 请同学们欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、 语调、情感等。
2、多媒体播放影音。
3、听完后，师生讨论明确： 语调—— 深沉 语速 —— 低缓 感情 —— 深挚 【活动】深情诵读 1、优美的诵读犹如一杯美酒，越品越浓，听了别人的诵读，大家想不想自 己也深情的读一遍呢? 2、把握好作者的感情变化，才能读出诗的韵味来。
第一节 回忆 平淡(小时候， 诗人求学在外， 思念母亲， 这种对儿时的回忆， 读时可以稍微平淡一点。
) 第二节 遗憾 甜蜜(长大后，诗人新婚别离，对娇妻的思念，虽然遗憾却带 有丝丝的甜蜜。
) 第三节 失落 痛苦 (后来呀，一座坟茔、两世相隔，母子永远不能相见了， 真是子欲养而亲不待呀!对母亲的这种悼念，是失落中带有难以名状的痛苦。
) 第四节 惆怅 无奈(而现在，台湾与大陆长期阻隔，作者归心似箭，却又无 能为力，只能望峡兴叹!所以是惆怅中有着些许的无奈!) 3、学生自读 4、组内读 5、请几名层次不同的学生班内读，学生进行评价。
6、齐读 【活动】仔细品味
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1、让学生从诗的意象、结构、语言、情感几个方面，自选内容，品评这首 诗。
2、学生自由发表见解，老师适当引导。
【活动】我也来写 模仿此诗的写法，让学生当堂练习： 1、练习题目：母爱 2、挑选部分学生朗诵自己的作品。
【讲授】课堂小结 是啊， 这湾浅浅的海峡又怎能阻隔两岸亲人的思念?台湾政要连战、 宋楚瑜、 吴伯雄等相继回大陆寻根祭祖。
更为可喜的是两岸人民已于 2008 年 12 月 15 日 实现了“通邮、通航、通商”的梦想。
是啊，“落叶总要归根 ”! 相信，通过两岸同胞的共同努力， “ 这头 ”“ 那头 ”终究会成为“一头”!到那时， 我们一定会听到台湾那深情的 呐喊：“母亲，我回来啦!” 【作业】作业布置 1：有感情的背诵这首诗 2：收集有关“乡愁”的诗词 、散文、小说 ，同学间交流赏析。
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