小学音乐_春天的歌-《春天举行音乐会》教学设计学情分析教材分析课后反思

《春天举行音乐会》教学设计
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：
通过学唱《春天举行音乐会》、欣赏《春晓》让学生能够通过音乐感
受春天之美，感受大自然的勃勃生机。

2、过程与方法目标：
从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情
绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创
造力。

3、知识与技能目标：学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪
演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的
强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。

教学重点：
1、顿音记号的学习
2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，
做到有强弱的变化.
教学难点：
1、用打击乐器为歌曲伴奏
2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿
教具准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器
教学过程：
一、导入
欣赏春天万物生长的视频
师：春天来了，春姑娘为我们举办了一场音乐会我们一起去听一听吧。

二、初学歌曲
1.初听歌曲（第一遍）
随老师律动
师：这首歌曲有一个非常好听的名字叫《春天举行音乐会》，我们
来听一听在这场音乐会里春姑娘都邀请到了哪几位好朋友？
2.复听歌曲（第二遍）
师：有哪些朋友参加了音乐会啊? （生：春雨、春风、春雷、春水）
师：谁能来模仿一下它们的声音（生分别模仿）
我们来看一看作曲家是怎样来描写这些声音的：
春雨嘀嗒 0嘀嗒 0
春风沙沙 0沙沙 0
春雷轰隆隆隆隆-
春水哗啦啦啦啦-
3.师生接龙读词
4.聆听歌曲第一部分，给你带来什么样的心情？
三、体验春天——歌曲教学
1.学习歌曲第一部分
（1）接龙唱，处理歌曲的强弱
（2）完整唱
提示：声音渐强
2.聆听歌曲第二部分，春姑娘的心情发生的怎样的变化（生变得更加
欢快激动）
3.哪一句更能表现春姑娘激动的心情（生春天要举行音乐会）
学唱春天哟举. 行音 0乐会 0
4.师生接龙唱，完整唱
5、重点解决：顿音记号
师：他带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。

遇到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。

像拍皮球一样！
6、跟完整的演唱歌曲
7、分角色演唱引导学生展示自己的学习成果
师:你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老师来做指挥家
学生起立进行表演。

（全班四大组分四个角色）
四、奏响春天——创编活动
1.“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们
用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？”（引导学生通过主动探讨、
互相启迪的方法，为歌曲伴奏，学生进行表演。

）
2、师：同学们现在老师拿出沙锤，你想一想怎么为歌曲伴奏呢？
3、（请一位同学做指挥家。

老师拿着乐器指导）没有乐器的同学可以
拍手拍腿。

4、全班随伴奏表演唱
五.欣赏《春》
1.聆听《春》，听一听主要演奏乐器，并模仿演奏
2.介绍作曲家维瓦尔第《四季》
3.随旋律线学唱主题
4.再次聆听，听一听主题旋律出现几次并哼唱
插部音乐随老师律动
5.主题出现五次
六.小结
师：同学们，春天在你们的装点下变得五彩缤纷，希望你们的春天也同样的精彩，让我们一起踏着歌声去寻找我们的春天吧！（学生出教室）
学情分析：
三年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，但有意注意的时间较短。

针对这一特点，在教学中，注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运动多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

本节课充分调动了学生们的课堂积极性，我以“春天”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。

通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音让学生进入节奏环节的学习，然后和学生进行接龙的朗读歌词，并要求学生按照角色的不同表现出春雨、春风轻柔，春雷有力、春水的热情。

为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。

接着通过听唱、跟琴模唱、对比唱方式让学生学会整首歌曲。

最后在表演编创环节引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，探索用不同的乐器试着为歌曲伴奏，最后全班学生进行表演。

《春天举行音乐会》是人音版三年级下册第四课《春天的歌》第三课时的内容，歌曲为四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春风、春水、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人，歌曲中多处巧妙运用了休止符，使歌曲节奏欢快活泼、跳动，旋律富有流动性，描绘了一幅充满生机的春色图景，象声词编织了一曲优美动听的“春天交响曲”。

1.在这场音乐会里春姑娘都邀请到了哪几位好朋友？
2.歌曲给你带来什么样的心情？
3.歌曲的第二部分和第一本分比春姑娘的情绪发生了什么变化？
课后反思：
本节课我以“春天”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。

通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音让学生进入节奏环节的学习，然后和学生进行接龙的朗读歌词，并要求学生按照角色的不同表现出春雨、春风轻柔，春雷有力、春水的热情。

为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。

接着通过听唱、跟琴模唱、对比唱方式让学生学会整首歌曲。

最后在表演编创环节引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，探索用不同的乐器试着为歌曲伴奏，最后全班学生进行表演。

一节课下来觉得还是有很多地方不尽人意，当学生在演唱完歌曲后老师的评价还不够具体到位，教学评价的方式方法其实应是多种多样的。

这节课学生对于歌曲的情感把握、声音的强弱通过一遍一遍的演唱还没有一个质的变化，作为老师的我应该及时引导、关注，这在以后的歌唱教学中都是要值得思考和探索的，多多加强声音的美感训练和表现，从音乐要素出发，有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，另外通过这次教学我也更加清晰的认识到在平时的教学中就要狠抓学生的歌唱习惯、歌唱状态，从小的细节方面做起，比如时刻提醒他们的坐姿，尤其是低段的学生在这样一个循序渐进的过程中规范他们的歌唱状态、对好听的声音有着初步的辨别，这将在以后的教学中会事半功倍，俗话说：“好习惯易终身”就是这个道理。

在以后的教学生涯中还要不断学习、多听、多想、多看，让自己的音乐课堂做得更好一些！
《春天举行音乐会》课标分析
音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表
现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。

本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。

《音乐新课程标准》提出，注重课程资源的开发和利用。

在新课程的教学实施中，我们可以不再局限于教材上的内容。

创造性的使用教材资源，对教材进行必要的补充。

开学初，正值春天，基于这样的实际情况，我特意选定了一首新教材的歌曲《春天举行音乐会》我希望通过这节课的教学使学生感受到春天的美，音乐的美，让春天和音乐有机的融合，最终使音乐课堂充满绿色的生机和活力。