思想品德：第八课《心中的规则》教案(教科版七年级下)

师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。
二、揭示本节目标： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 2、区分他律与自律的方法。 3、规则与自由的关系。 4、怎样才能做到自律？ 三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。
自习课文内容。初步熟悉 教材。
四、新授： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 学生从课本中找到，划出，并标出提示。
教
教师活动
学生活动
师：他律的表现是：“你必须怎样做”……相应的惩
学 Baidu Nhomakorabea。（P63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长来
了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。他
律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷
来都没用。
步
与他律相对，自律的表现是“我应该……怎样做”
（P64）
2、区分他律与自律的方法。
4、怎样才能做到自律？P66 反思：日内瓦的小孩；制定自律戒条。
板
第八课 心中的规则 1、他律与自律
书
1、他律的概念、A 表现；B 自律的概念、C 表现。D
2、区分他律与自律的方法。E
设
无人监督的情况下如何对待规则
3、规则与自由的关系。F
计
规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
4、怎样才能做到自律？G
课题 第八课 心中的规则 1、他律与自律
课型
新授
教 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；
学 2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；
目 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
标
重点 纪律、规则与自由的关系
难点 他律和自律的含义；规则与自由的关系。
教学模式
四环节
教学方法
课 后 记
领导 审阅 意见
签名：
讨论、讲授
教具
教
教师活动
学生活动
学
一、引入：
阅读教材 P63 材料。
步
师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规
则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深夜两点而
骤 是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字
吗？
（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表
现是很正常的，不会让作者感动。）
讨论：数学考试忘记
师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什 公式；乘坐无人售票的公
骤 么很大的区别。他们都能做到规则所要求做的事。但在无 交车我该怎么办？（P64）
人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。
自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司
机；而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不
反思：自己的行为哪
情愿的，要人压的，现在没有监督了，就不用遵守了。 些属于他律行为，哪些属
讨论：数学考试忘记公式；乘坐无人售票的公交车我 于自律行为？（P65）
该怎么办？（P64）
反思：自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律
行为？（P65）
3、规则与自由的关系。 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 师：有人可能说：自律的人好累，时时是紧绑绑的。 一点都不自由。是这样吗？ 生：P65 内容。 师：打个比方，自由与纪律间的关系就如同火车和铁 轨间关系一样。火车虽被铁轨束缚着，但仍然可以奔驰四 方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出轨了，它就只能 是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。