第8课第二次工业革命 说课稿

第8课第二次工业革命说课稿

刘晓艳

一、说教材

地位：《第二次工业革命》在世界近代史上作用非常重要。纵向上，第二次工业革命使生产力迅猛发展，工业文明扩展；横向上，第二次工业革命使世界市场最终形成，以欧美为中心的资本主义世界体系最终建立，全球化进一步扩展。所以学好本课能起到三点作用：一是使学生建立全球史观；二是增进理解第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；三是能明确科技在推动历史发展中的作

用。

教学目标：

1.知识与能力：第1课时掌握第二次工业革命的时间、含义、背景和成就。

2.过程与方法：授课过程主要分课前、课中和课后，着力点主要在课前的师生准备上。首先教师研读大

纲确定使力点，采用比较中美两国在第二次工业革命后的差距的方法使学生明确“科技在推动历史发展中的作用“。其次，有针对性的给学生布置任务，精心指导预习；第三，制定几种预案，以确保对

课堂生成性问题有效掌控。

3.情感态度价值观：理解“科学技术是第一生产力”的着名论断；激励学生崇尚科学、勇于创新，并为

中华民族伟大复兴而努力学习！

二、说教法

本课的设计总思路是以教师引导、点拨为主线，学生展示、质疑和释疑为中心，比较法贯穿始终的“双主互动教学模式”。

三、说学法

根据学生基础弱，涉猎的知识有限而又自信心不足的学情，本次公开课仅在基础知识层面展开合作探究，但能力要求却不低：使学生学会如何搜集、整合资料，

提炼有效信息；如何动手制作并播放课件；历史语言的表达能力；运用比较法找出

知识比较点。

四、说教学过程

1.视频导入：播放《大国崛起》之美国第二次工业革命的相关剪辑。

提问：从这段视频中你能获取什么信息？由此导入新课。

2.学生展示环节：大概在10——15分钟内，给2或3个小组展示他们集体备课的内容。教师视实际给

以及时点评。

3.建构知识体系：

其一，运用比较法，梳理第二次工业革命的知识点。具体知识结构：

一、含义

二、背景

（一）前提

（二）条件

三、成就

（一）电力的广泛应用

（二）内燃机的创制和使用

（三）石油、化学工业建立

（四）以钢铁为主的传统工业的进步

其二，围绕课堂生成的重点、难点，师生互动质疑释疑，完成教学任务。

预设重点：第二次工业革命的成就

预设难点：科学技术是第一生产力

合作探究1：第二次工业革命的成就

创设情境：在1911年的某一天，有一位英国曼彻斯特商人查尔斯，他要取道法国赴美国洽谈生意，他打电话给美国的朋友预约好到达的时间，然后穿上时髦的涤纶面料做的衣服，坐电车到码头，乘汽船渡过英吉利海峡到达法国。当他达到法国时，已近日暮，看到大街上灯火通明。第二天，他便搭乘飞机匆匆赶往美国华盛顿，到达机场时，他多年的朋友威廉热情地从一辆汽车中迎了出来，把他接到家中，吃过晚餐后，威廉热情地邀请查尔斯去看电影。闲聊中，查尔斯告诉威廉，他这次洽谈的是一笔塑料制品和化肥及电脑配件生意。如果谈成就马上给自己的合伙人发短信报喜，并准备用远洋轮船将货物运回曼彻斯特。

让我们穿过时空去看一看英国商人查尔斯先生的生活，请同学们判断哪些行为可能是真实的？哪些不可能？为什么？比一比哪个同学发现多？以此来抓住重点，掌握第二次工业革命的成就。

合作探究2：比较19世纪末20世纪初中美两国社会状况

学生分组展示所搜集的资料阐述中美两国的差距。

引导学生思考：造成这种差距的原因是什么？中国落后的原因是什么？由此我们可以得出一个道理是什么？中华民族要想伟大复兴、永远立于不败民族之林要重视发展什么？这样在突破难点的基础上，让学生认识到科学技术是第一生产力；同时感情升华，要为中华民族的伟大复兴努力学习，勇于创新，掌握核

心科技！

合作探究3：中国GDP世界第一还挨揍，为什么？

教师提供资料：

材料一：1820年，中国的GDP约为英国的7倍，却在1840～1842年的鸦片战争中被英国击败。1870年中国的GDP仍是英国的1．8倍，而且大于英法的总和，却没能阻止英法联军在1860年火烧圆明园。1884～1885年，中国在中法战争中不败而败，此时中国的GDP是法国的2倍多。1890年，中国的GDP约为日本的5倍，但中国军队却在1894～1895年的中日甲午战争中一败涂地。直到1913年，遭受了八国联军侵华、庚子赔款和日俄在中国东北进行的战争的破坏之后，中国的GDP仍居世界第二位。抗日战争爆发前的1936年，中国的GDP远高于日本，约为日本的1．9倍至2．8倍，但无论是日本政府、中国政府，还是西方的观察家，都认为日本明显强于中国。1950年，在经历了多年战乱的破坏之后，中国的GDP仍然仅次于美国、苏联、英国、德国，居世界第五位。

材料二：近代，大国地位是靠战争来确立的。而和战争关系最密切的经济部门是工业和交通运输。《大国的兴衰》一书认为:经济总量本身并无太大意义，“数亿农民的物质产量可以使500万工人的产量相形失色，但由于他们生产的大部分都被消费了，所以远不可能形成剩余财富或决定性的军事打击力量。英国在1850年是强大的，它强就强在拥有现代的、创造财富的工业和由此产生的一切利益”。

根据《大国的兴衰》一书的计算，1860年，英国的生铁产量占世界的53％，煤和褐煤的产量占世界的50％，其现代工业的生产能力相当于全世界的40％～50％，

人均工业化水平是中国的15倍。

学生讨论：略。结论：是否拥有先进的生产力，具有现代化的经济结构，往往比GDP更加重要。

4.课堂小结：