《信息的鉴别与评价》

信息的鉴别与评价

一、课程内容标准

1、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

2、能够识别并抵制不良信息。

二、教学目标

1、知识与技能

(1)学生通过相关案例学习，掌握信息价值判断的基本方法。

(2)结合前面知识，自主分析案例，学会鉴别与评价信息。

(3)收集日常生活中获取的信息，做鉴别评价。

2、过程与方法

(1)能够通过教师引导、故事导入、交流探讨，体验和感悟探究的一般过程。

(2)能够在小组间主动发言交流，体验合作学习的过程和方法。

3、情感态度与价值观

(1)教育学生有准确的价值取向，树立准确的人生观和价值观。

(2)学会尊重他人，不讽刺、不挖苦别人。

(3)能够识别并抵制不良、虚假和无用信息，同时，不发布虚假信息诱导别人。

(4)遵法守法，学会使用法律武器保护自己。

三、教学重难点

1、重点：在对案例的深入分析中掌握信息价值判断的基本方法。

2、难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别水平。

四、教学方法

1、情景导入法：以一个故事导入，引出教学内容

2、任务驱动法：主体内容以任务模块的形式出现

3、案例导学法：在教师引导下让学生讨论分析案例，激发学习兴趣

4、探究学习法：学生自主讨论，探究故事发生的原因，发表见解

5、小组协作法：分小组协作完成某些内容，发挥集体的力量

6、创新学习法：在原有内容的基础上，引导学生形成科学谨慎、持续创新的思维习惯

五、教学地点

多媒体教室或网络教室

六、教学过程

1、激趣导入（5分钟）

引入故事：“误入传销的女大学生”（老师讲故事）

思考：小华这种遭遇的具体原因有哪些？

2、探究新知（25分钟）

（1）自主探究

用PPT展示这个故事，或将故事的电子文档发送在学生机，提示学生再打开这个故事，做进一步了解。

要求：

①为了能体现小组间合作的水平，将学生分成3个组

②学生能根据自己的理解找出几点原因（能够在电子文档中作标记）

③小组同学间能相互补充，争取找出更多的原因

（2）展示交流

根据前面同学们的自主分析以及小组内的合作交流，现在请大家发表下自己的看

法，看哪个小组找出的原因最多。

（3）教师引导

学生仅仅在感性层面上去找原因，难免有不周到，不全面的地方，此时，教师要结合故事及学生身边的事作适当的引导，协助学生更深入的去分析。

（4）归纳小结

学生的看法是比较感性的、零散的，但我们在分析问题时不能只有感性理解，而更应该用理性思维来分析问题、解决问题，这样对问题的把握才比较准确，才能分析的更透彻。如针对这个故事，我们能够概括以下三个方面原因：

①小华对小丁的理解是不可靠的，她对小丁的真实面目缺乏了解，由此小丁提供的

信息也是不可靠的。（信息的来源）

②小华盲目、片面的相信所谓的爱情，没能全面深入的分析小丁退学后的真实情况。

（价值取向）

③小华对小丁保持一成不变的理解，没有客观的分析退学后的小丁可能会变成什么

样子。（时效性）

而归纳出的这三点恰恰就是本节课的重点，信息鉴别与评价的三个方面：信息的来源、价值取向、时效性。（提醒学生回顾信息的基本特征）

由此上升到一个理论高度

3、协作提升（8分钟）

展示几个案例，学生讨论分析看该用哪些方法来鉴别信息：

①QQ中奖

②听到明天有暴雨的天气预报后，住在城里的小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张

可开心了，为什么他们会有这样不同的反应？

③听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。

他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？

4、拓展创新（5分钟）

请大家想一想，除了我们介绍的三种方法外，还有没有其他方法来鉴别和评价信息？请结合本节所学内容，写一篇200字以内的感想上交。

5、小结（2分钟）

以一个“说唱反诈骗策略”小动画结束本课，使学生印象更深刻。

七、教学反思

本课内容可操作性不强，所以必须注意在增强课堂吸引力上下功夫，让学生意识到信息技术的学习不但停留在计算机、网络的操作和使用方面，它还取决于在信息社会里每个人的价值取向和情感态度，这会影响到每个人的生活质量和整个信息社会的发展状况。