【教育资料】写作《记叙中结合抒情和议论》学案(苏教版八年级上册)学习专用
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写作《记叙中结合抒情和议论》学案(苏教版八
年级上册)
课题:课型:新课主备人:
学习目标:
1、了解记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。
2、研讨方法,赏析范文;写作指导
3、记叙中饱含浓浓的深情
学习重点:记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。学习难点:写作。
教学方法:读、议、展、练
教学过程:
一、导入新课
由《都市精灵》、《幽径悲剧》中抒情、议论的语句及作用,谈记叙文中总少不了抒情、议论的成分,它们丰富了文章的感情,深化文章的主题。今天就学习在记叙中作必要的抒情和议论的写法。
二、自主学习
1 、记叙文中的抒情
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子,是表情达意的主要手段之一。
(1)记叙文中的几种主要抒情方式:
A 直接抒情,即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。如《最后一课》中我说的一句话。“啊,这最后一课,我真永远忘不了!”即是直接抒情。再如《黄河颂》中“啊,黄河,你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。
B 间接抒情,即作者在叙述描写中抒情。
a 寄情于景;《济南的冬天》《春》
b 寄情于事;《幽径悲剧》
c寄情于物;《都市精灵》
C 在议论中抒情。
(2)抒情在记叙文中的作用,
A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使文章充满抒情色彩。
B 在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品的思路,增强文章意脉。如《从百草园到三味书屋》中“ADE,我的蟋蟀们!ADE我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分:春天像……,春天像……春天像……
2、记叙文的议论
记叙文的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以提示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。(1)议论用在记叙文的开头的作用
这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。(2)议论用在记叙文的结尾的作用
这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头,使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结,发出号召,又是点明或深化中心思想。
(3)议论用在记叙文中间的作用。
记叙文是以记叙为主,然而能在记叙中恰当的穿插议论,会使文章锦上添花。在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用。
三、学生回顾其他学过的课文 , 哪些课文运用到以下议论方式?
先叙后议:《都是精灵》
先议后叙:《月迹》
夹叙夹议:《明天不封阳台》
四、范文欣赏:
难忘的一次主题班会
“1+1=?”----老师在黑板上写下了班会的标题。同学中立刻有人说开了俏皮话:“嘻嘻,拿谁当幼儿园大班呢!”“还不是那个希望工程,‘1(+)1=2(爱)’!”司空见惯的班会,大家早就不以为然了。然而,当三个朝阳
地区的辍学孩子当真站在我们面前时,我们却谁都笑不出来了。
托尔斯泰说过:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。 [ 引用名言代替自己议论 ] 在这里,稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得早,妈病着,家里没有钱... ”“俺爹娘离婚了,俺是跟姥姥长大的,她老人家已经七十多了... ”“爸爸残废了,娘一个人干活,她好累,好累... ”也许是由于经历过,就不觉得什么,孩子们清晰而平缓地叙述着。
这句句话语,却猛然地敲击着我的心,不知不觉地已是泪流满面。岁月啊!你过早地磨练了他们这几棵破土的幼苗,可我们这些暖房里的花朵呢?只听到门外的萧萧风吼,就已经是心惊胆寒了。(抒情议论,表明辍学儿童的经历对于自己心灵的震撼)
三个孩子讲完了,班里一片沉寂,偶尔传来几声隐隐的啜泣。老师站了起来:“同学们,现在我仍想问这个问题,一加一等于几?”我们抬起头,却面面相觑,我们实在回答不出这道难题。老师看了看我们,用鼓励的语调说:“来,让我们努力求出我们所能达到的最大值!”说罢,她把手中的200元钱塞入了准备好的捐款箱。看到老师的举动,,我们如梦初醒:对呀,我们怎么没想到,辍学的孩子们需要的不仅仅是同情。大家一拥而上,争先恐后地挤向捐款箱。平时购
零食买贺卡,顺手就掏钱的我们,如今面对这三个孩子,面对这小小的捐款箱,脸上一阵阵发烧,都感到塞到那里的钱太少、太少了,如果我们在大把大把花钱时能想起他们 .... “我捐二十!”“我捐四十!”“我捐... ”叫喊声还在
此起彼伏。三个孩子感动得小脸通红,不知说什么才好。老师按下录音机,那里飘邮令人难忘的旋律:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮... ”
从小学一年级就开始参加各种班会,欢歌笑语常相伴,唯有今天泪如泉。与其说是受到一次震动,不如说是净化了一次心灵。面对三个孩子那渴求知识的双眼,我平生第一次意识到了我所拥有的一切是多么值得我珍惜!这种感觉,我将视为珍宝,珍藏毕生。(结尾议论再次点出班会的难忘,净
化心灵,升华思想)。
五、作文修改:
请看下面一段文字:
朱老师经常给我们讲科学家的故事:著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了 200 多年来无人攻克的
难题;发明家爱迪生怎样刻苦钻研,废寝忘食,一共有一
千三百多项发明;诺贝尔怎样舍生忘死地试制炸药;居里夫人怎样被放射元素夺去了健康…… 他讲伽利略、牛顿、爱因斯坦,他讲华罗庚、陈景润、李四光……
在这段叙述之后有这样三种议论:请选一最恰当的()
1.他了解得是那么多,知识是那么渊博,讲得是那么生动,科学家的精神实在是太感人了。
2.老师在教育我们,从小要立志,要向科学家学习,努力攀登科学高峰,将来为四化作出贡献。
3.为了科学的发展,人类的进步,他们甘愿牺牲个人的一切,老师在告诉我们:要这样对待事物,要这样对待工作,要这样看待生命的价值,做无愧于时代的有志青年。
六、片断训练:
给下面一段文字补上恰当的议论或抒情
离别的情思
最后几分钟到了,教室里气氛庄重。老师站在黑板前,等待那宣布我们初中三年学习生活结束的铃声。他炯炯的目光里充满着希望、叮嘱、告诫,还有爱 .... 在一阵铃声中,同学们目送老师走出教室 .... 难道我就从此离开这坐位 , 走出这教室 , 告别母校了吗 ? 我出神地坐着,目光落在书桌正中那一行用钢笔写着的小字上。虽然模糊不清了,但我却能辨认得出:“对酒当歌,人生几何?”那是在初二第一节《平面几何》课上,老师说平面几何是古埃及最先创立的。一下课,我就用曹操的这句诗向老师说明“几何”是中国最