素质教育下的小学生心理健康教育

素质教育下的小学生心理健康教育

摘要：良好的心理素质是现代社会人的基本素质要求之一。近年来，随着我国

国民经济的迅速发展和人民生活水平的日益提高，小学生中出现的心理问题日渐

增多。轻者造成学生情绪不稳定，心理失调；以至于引发各种疾病，严重影响正

常的学习、生活和交往，同时也阻碍了他们的健康个性、养成和人格上的成长。

更严重者出现心理变态、是非识别能力低、影响学习质量，甚至诱发错罪行为。

这不能不引起人们的深思和关注，寻找问题的根源并有针对性地提出解决办法。

一、素质教育下加强小学生心理健康教育的意义：

长期的学校德育实践表明，学生在行为上表现出来违反道德和纪律的现象，

有相当大一部分是由于心理素质不高和心理失衡，心理障碍引起的，并不是思想

道德的问题。因此，不从心理教育的角度着手，而仅从道德教育的角度出发，不

仅难以解决，有时还会适得其反。因此，从拓宽学校德育渠道，提高德育的针对

性和实效性出发，也迫切要求加强在小学生中积极开展心理健康教育。因此加强

心理健康教育，提高学生心理素质，应成为学校德育工作的重要方面。

二、当前小学生心理健康存在的问题及造成的原因

当前，小学生心理健康出现的问题令人担忧，调查分析小学生心理健康出现

的问题及其原因，以便寻找解决问题的对策，尤为必要。笔者认为，造成小学生

心理健康出现的问题的主要因素有：

（一）、家庭教育对学生造成的影响

现在的家庭里的孩子大部分都是独生子女，都是家里的“小皇帝”，望子成龙、望女成凤是每位家长的心愿，随着现代社会竟争的日益激烈，家长们都希望自己

的孩子能够多才多艺，以后能找到好的工作，所以，孩子很少有玩的时间，小小

年纪不光要学书本知识，还要在家长的"监视"下学特长，他们一上学就被牢牢地

拴在以升学为目的的“应试”战车上，内心承受着来自方方面面的压力。家长们不

管孩子们有没有兴趣，都让他们参加钢琴班、奥数班、书法班等各种兴趣班。这

样就严重加重了学生的课业负担，造成学生厌学的心理，势必影响孩子的心理健

康发育。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。

（二）、学校教育不当对学生造成的影响

由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生，许多

学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦

差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生是采用不当的方法，体罚、心

罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，

被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。

三、加强对小学生心理健康教育的实践和思考

对小学生心理健康的教育，正在日益受到重视，成为了当前全面推进素质教

育中德育工作的热点问题，我从事小学教育工作已经多年了，多年的实践和探索，我认为必要针对以上分析的各种原因，采用以下措施和手段来加强小学生的心理

健康教育，提高学生的心理素质。

（一）加强教师自身的学习，提高教师的心理素质。

加强心理健康教育的基础是建立一支能够胜任这项工作的教师队伍，核心是

转变教师的教育观念。没有爱就没有教育，要改变“朽木不可雕”的观念，坚信

“没有学不好的学生”。小王是我刚接班的一位“公认”的“双差生”，上课不专心，

不是捣乱邻座就是敲桌椅，或东张西望，心不在焉，作业马虎，但对老师的批评

和暗示还有一定作用，我观察了他一段时期，发现他除了这些缺点之外在美术方

面很不错，有时一画就是一个多钟头，他比较聪明的，稍为用功成绩就可以赶上来，只是注意力难以集中，针对这种现象我因利势导，加强对他注意力的培养，

从他最喜欢的画画开始，培养他的耐性，安排他坐第一排，便于自己的监督和指导，常用目光、点头面部表情暗示他、肯定他的成绩，除此之外还经常对他的书

画作品贴在学校的文化走廊里让全校的同学欣赏，今年，他的作品《家乡围龙屋》获得县级二等奖。只有这样，“双差生”的自尊感、自信心和学习热情才能自然恢复。

（二）、采取措施，积极开展学生心理辅导。

针对一部分学生缺乏自信心、考试有焦虑等心理特点，我开展了“学习为了什么”、“信自己没错”等主题班会，使学生的自信心和积极性得到极大提高。我班的

小郑一直是成绩优秀，表现良好，年年被评为“三好”学生，但是做事缺乏自信，

去年，眼看升中考试要到了，她也更加勤奋，想考上重点中学，但她在复习期间

总是吃不好，睡不香，白天上课头脑昏昏沉沉的，复习效果很差。作为班主任的

我看在眼里急在心里，对于她的这种情况我召开了“学习为了什么”的主题班会，

引导孩子认识到考试只是衡量学生掌握知识状况的手段之一，同时，多参加体育

活动来缓解紧张的心理，做到劳逸结合。最后，她以优异的成绩考上了县重点中学……

（三）、发挥学校、家庭、社会相结合的整体教育功能

要搞好学生的心理健康教育，还必须发挥学校、家庭、社会相结合的整体教

育功能，共同关注学生的内心世界。

1、发挥学校对学生进行心理健康教育主渠道作用。

要做好对学生的心理健康教育工作，促进学生身心健康发展，必须发挥学校

对学生进行心理健康教育主渠道作用，使学校、家庭密切配合，调动和借助各方

面的力量，共同做好学生的心理健康教育。在学校工作中，我紧密与学校配合，

全面实施学校的各项工作，开展心理健康讲座等活动，强化学生心理承受力

2、注意营造良好的社会氛围。

我们的学生，不是生活在真空中，社会上的不健康因素，不正之风能导致

学生心理迷乱，要针对社会风气的影响，通过加强心理卫生、法制和青少年保护

等宣传教育，营造学生成长的良好环境。

总之，在素质教育下加强小学的心理健康教育是十分必要的，让学生了解和

掌握心理健康的基本内容，知道什么是健康和不健康的心理状态，学会自我防止

和消除产生心理疾病的各种因素，培养学生自我认知，自我教育和自我发展的意

识与能力，从而保持积极、乐观、健康心态，健康成长，全面发展。教师作为教

育工作者，更需要和学校、家长通力合作，在创建立和谐社会中，架起沟通的桥梁，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

1、苏学恕主编：《中小学心理健康教育》，知识出版社，2000年4月

2、周冠生著：《素质心理学》，上海人民出版社，2000年5月

3、教育部颁发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，1999年8月13日

4、张春兴著：《现代心理学》，上海人民出版社，1994年