特殊学生帮扶记录 (3)
学困生帮扶记录3
扶
措
施
1、家访
教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。
2、谈心帮扶教育
找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标培养其克服困难的决心
帮
扶
效
果
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也比以前有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了，乒乓球训练也积极参加了。
帮扶教师
陈晓龙
基本情况分析
家
庭
情
况
林扬同学家庭比较好，父亲长年在外开车，母亲上班，工资收入较高。该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏，很少完成作业，完不成作业的次数较多，还经常在街上打闹。
学
生
情
况
林扬同学在学校表现情况：政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。但是该生也喜欢乒乓球活动。
学困生帮扶记录
学生姓名
闫雪
班级
302
帮扶教师
陈晓龙
基本情况分析
家
庭
情
况
闫雪同学家庭比较贫困，父亲长年在外打工，母亲下岗在家，工资收入低。该生在家里忙于家务、看电视，很少完成作业，完不成作业的次数较多。
班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇
3.与学生讨论近期的感受，特别是课间活动时腿部的感受。
4.共同制定进一步的腿部恢复计划，包括直腿抬高练习、股四头肌等长收缩练习等。
5.给予其正面鼓励。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，更加关注腿部保护。
帮扶时间
XX月XX日
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
提供心理支持，帮助学生树立健康自信和学习自信。
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.询问学生近期的家庭情况、学习情况和社交状况，表达关心。
2.与学生进行沟通，了解其对自身病情的认知和感受，给予其正面鼓励，同时提醒学生在校期间有任何不适及时告诉老师。
3.共同制定近期的学习计划，包括课前复习、课堂学习和课后复习。
3.给予其正面鼓励并提供必要的腿部康复训练指导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，精神面貌明显一新。
4.对学生学习上的困惑提供必要的辅导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，学习劲头有了一定的提升。
班级学生个人帮扶记录表8Hale Waihona Puke 帮扶时间10.28
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
为学生提供持续的心理支持和关怀，引导学生坦然面对运动受限的情况
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.了解学生近期的健康、学习等状况。
2.与学生进行沟通，了解其对近期病情的认知和感受，继续提醒学生课间适度活动，体育课继续遵医嘱避免剧烈运动，腿部如有不适及时告诉老师。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录在教育的广袤田野中，每一个学生都是独特的花朵，有的绽放得绚烂夺目，有的则需要更多的呵护与关爱。
特殊学生，作为这片田野中的特殊存在，他们可能在学习、生活或心理上遇到了种种困难。
而作为教育工作者，我们有责任为他们撑起一片温暖的天空，帮助他们走出困境，迎接属于自己的阳光。
以下是我对一名特殊学生的帮扶记录。
一、学生基本情况＿____，男，具体年龄岁，就读于年级班级。
该生性格内向，在课堂上很少主动发言，课后也总是独自一人，很少与同学交流。
学习方面，基础较为薄弱，尤其是数学和英语学科，成绩一直不理想。
经过与家长的沟通了解到，＿____的家庭环境较为复杂，父母长期在外打工，他与爷爷奶奶一起生活，缺乏有效的家庭辅导和关爱。
二、帮扶目标1、帮助_____提高学习成绩，尤其是数学和英语，争取在本学期末有明显的进步。
2、培养_____的自信心和社交能力，让他能够主动与同学交流，融入集体。
3、关注_____的心理健康，及时发现并解决可能出现的心理问题，让他能够保持积极乐观的心态。
三、帮扶措施1、学习辅导针对_____数学和英语薄弱的情况，我为他制定了专门的学习计划。
每天放学后，安排一段时间为他进行单独辅导，帮助他复习当天所学的知识，解答疑问，并布置适量的作业进行巩固。
定期与数学和英语老师沟通，了解_____在课堂上的表现，共同商讨更有效的教学方法和辅导策略。
鼓励_____参加课外辅导班，利用周末时间进行系统的学习和提高。
2、心理关怀经常与_____进行谈心，了解他的内心想法和感受，给予他鼓励和支持。
让他知道，老师和同学们都很关心他，愿意帮助他克服困难。
发现_____有进步时，及时给予表扬和奖励，增强他的自信心。
例如，当他在课堂上主动回答问题时，给予他肯定和掌声；当他的作业完成得较好时，给他颁发小奖品。
引导_____学会正确面对挫折和困难，培养他的坚韧意志。
当他遇到学习上的困难而感到沮丧时，帮助他分析原因，找到解决问题的方法，并鼓励他不要轻易放弃。
特殊群体学生家访帮扶记录
特殊群体学生家访帮扶记录一、背景介绍近年来，随着社会的进步和人们对教育的普及，特殊群体学生的教育问题引起了广泛关注。
针对这一情况，为了更好地帮助特殊群体学生，我们开展了家访帮扶工作。
本文将详细记录这一过程，并探讨所取得的成果和遇到的挑战。
二、家访准备工作在进行家访前，我们首先搜集了特殊群体学生的相关信息，包括学生的个人特点、学习情况以及家庭环境等。
针对不同学生有针对性地搜集、整理并分析这些信息，为后续的家访工作提供有力支持。
三、家访过程记录1.家访一时间：xx年xx月xx日地点：学生家庭住址学生情况：小明（化名），11岁，身患多动症小明是一个活泼好动的孩子，但在学习方面存在困难。
在家访中，我们与小明的家人进行了深入交流，了解到他的兴趣爱好和学习习惯。
我们向小明的家人提供了一些建议和指导，包括制定合理的学习计划、培养学习的兴趣、适时进行专项训练等。
同时，我们还与学校老师取得联系，建立起家校合作的桥梁，共同关注小明的学习情况。
2.家访二时间：xx年xx月xx日地点：学生家庭住址学生情况：小红（化名），14岁，视力障碍小红是一名视力障碍学生，由于特殊的学习需求，她在学校里常常感到困难重重。
在家访中，我们先与小红交谈，了解她的困惑和需求，然后与她的家人进行了沟通。
我们帮助小红和家人寻找适合她学习的辅助工具，并向他们介绍了一些专业的辅助学习资源。
我们还与学校的特教教师一起探讨了相关的教学方法和策略，以便更好地满足小红的学习需求。
四、家访成果总结通过家访帮扶的过程，我们发现，家庭的支持和配合是学生成功的重要保障。
家访不仅拉近了学校和家庭之间的距离，也加深了学校与学生之间的互动。
我们的帮扶工作不仅解决了学生在学业和生活上的问题，更重要的是为他们树立了自信心和积极的学习态度，激发了他们的潜能。
五、面临的挑战和对策在家访的过程中，我们也面临了一些挑战。
首先，对于特殊群体学生而言，他们的需求和困难各不相同，因此需要我们不断学习和进一步了解他们的特点，提供更好的帮助和支持。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录近年来，我校一直致力于特殊学生的帮扶工作，通过多种方式帮助他们克服困难，实现自身的发展目标。
以下是我校特殊学生帮扶工作的一些记录：一、制定个性化学习计划针对特殊学生的不同特点和需求，我们为每位特殊学生制定了个性化学习计划。
例如，对于有学习障碍的学生，我们设置了专门的辅导课程，并安排了专门的教师进行一对一辅导。
而对于有行为问题的学生，则通过心理辅导，帮助他们调整行为，树立正确的学习态度。
二、提供心理辅导和情感支持特殊学生由于自身的特殊性，往往容易感到自卑、焦虑等心理问题。
我们为特殊学生提供心理辅导和情感支持，帮助他们建立健康的心态。
通过与心理咨询师的交流，特殊学生们能够逐渐释放自己的情感，树立信心，积极面对生活。
三、开展特殊学生社团活动为了增强特殊学生的团结意识和社交能力，我们积极组织特殊学生社团活动。
通过参加社团活动，特殊学生们不仅可以结识更多的朋友，还可以在团体中得到支持和帮助，增强自信心，充实自己的课余生活。
四、建立家校沟通渠道特殊学生的家庭和学校密切联系是帮助他们健康成长的重要保障。
我们建立了特殊学生家长群，定期邀请家长参加家长会，与家长们共同讨论学生的学习情况和问题，制定更科学合理的教育方案。
五、奖励制度的建立为了激励特殊学生努力学习，我们建立了奖励制度。
学校定期评选“特殊学生之星”，对他们的努力和成绩给予认可和奖励，激励他们更加努力学习，取得更好的成绩。
通过以上帮扶工作，我们希望能够帮助特殊学生克服困难，实现自身的梦想和发展目标。
希望全校师生能够共同努力，为特殊学生的学习和成长创造一个良好的环境。
五类学生帮扶家访记录学生
五类学生帮扶家访记录学生国家近年来提倡实施学生家庭帮扶计划，旨在通过定期进行家访，了解学生的家庭情况并及时解决存在的问题，以促进学生的全面发展。
在实施过程中，我们发现了一些特殊学生群体，对他们的帮助更为关键。
本文将就五类学生的家庭帮扶进行记录并提出相关建议。
一、经济困难学生近年来，随着社会经济的发展，贫富差距日渐明显，一些学生因家庭经济困难而无法享有良好的教育资源。
为了帮助这些学生，学校采取了多种措施。
我们定期进行家访，了解他们的具体情况。
某次家访中，我了解到一位经济困难学生的家庭生活十分艰难，家中只有一个劳动能力强的父亲，收入微薄，无法满足学生正常的生活需要。
我提出了一些建议，包括向学校积极申请资助金、争取优惠的学费政策以及申请助学贷款等。
并通过与家长沟通，争取社会资源的帮助，改善孩子的学习和生活环境。
二、留守儿童留守儿童是指因父母外出务工或其他原因无法陪伴在身边的儿童。
他们面临着缺乏关爱、教育资源匮乏的问题。
针对这一情况，学校与社会各界共同努力。
我曾经进行一次家访，探访了一位留守儿童的家庭。
通过家访，了解到他在学习上存在较大的困难，因为父母长时间不在身边，无法进行及时的辅导。
我们向家长传达了学校的关怀，并组织了志愿者为孩子提供辅导和关爱。
同时，也鼓励父母尽量争取时间回家陪伴孩子，尽量给予他们更多的关爱。
三、学习困难学生学习困难学生是指因自身原因导致学习能力较弱的学生。
他们通常需要更多的关注和帮助，并且需要家长的积极配合。
我曾经进行一次关于学习困难学生的家访，了解到他们在学习上存在诸多问题。
在这次家访中，我与学生和家长一起制定了一套学习计划，确定学习目标，并提供了一些学习方法和技巧。
同时，我们与家长建立了良好的沟通机制，定期了解学生的学习情况，并及时解决存在的问题。
四、特殊教育学生特殊教育学生是指因身体或智力方面的特殊情况而需要特殊教育的学生。
他们需要教师和家长的更多关注和帮助。
我曾经做过一次特殊教育学生的家访，了解到他实施特殊教育的需要。
学生帮扶记录范文(通用5篇)
学生帮扶记录范文(通用5篇)学生帮扶记录1一、多接近教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。
一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。
针对这种情景，教师要主动去接近他们。
一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。
教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。
二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。
如此，教师才能心中有数，对症下药。
二、多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。
其实，课堂是转化学困生的主阵地，教师在课堂上鼓励学困生发言，启发他们的质疑、答疑，不仅仅能集中学困生的注意力，促使他们进取思考，并且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情景，以便在课内或课外有的放矢的补救。
三、多板演一是多让学困生板演，促使他们进取参与到学习过程中来，这样教师就能及时得到信息反馈，及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。
二是教师要多板演。
一般来讲，学困生理解新知识比较慢，他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不贴合要求，解决这些问题都需要教师重新反演，再次示范学困生经过教师的再次板演逐步理解新知识并掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的本事。
四、多面批学困生的作业一般都较差，对此，教师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业，教师最好每节课留下8-10分种时间用于面批学困生的作业，发现问题，当面指出，再当面指导学困生订正，直到做对止。
如果课堂上来不及批改或没有批改完的，教师也应利用当天一切能够利用的时间为学困生面批。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一(2)
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010、9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系,进一步了解孩子在家的情况及表现,并说明她的在校表现。
2、与她谈心,告诉她应该学会坚强,不能因为生活上困难而影响学习。
不良表现
课上总就是注意力不集中,爱打盹,沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩,经常迟到。
实际困难
基础差,注意力不集中,贪玩
帮
扶
过
程
1、与她们家长取得联系,让家长在家督促学生的行为规范与学习,特别就是监督她们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找她们谈话,严肃学校教育制度,与她们一起学习《小学生日常行为规范》与校规校纪,希望她们今后能严格遵守。
2010、11
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心,在学习上总就是积极鼓励她的每一点进步,在生活上也总就是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难,尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流(打电话或捎口信),让她们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导,帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事,让身边的同学都能及时帮助她,给她更多的关爱。
阶段效果
开始活泼开朗,课下能与同学一起玩,脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
学生帮扶记录表(3)
帮 扶 计 划
一、上课特别留意这孩子的情况，多鼓励孩子主动举手发言，参与课堂，并 培养孩子学习的积极性。 二、课间鼓励其他同学多帮助这孩子，让友爱的力量帮助孩子进步。 三、平时多和孩子接触，帮助孩子进步，让孩子感受到老师和同学都是关心 他的。 四、和家长取得联系，让家校充分合作，指导家长帮助孩子，让孩子在家， 在学校都能养成良好的学习习惯。
香洲七小学生帮扶过程记录表
帮扶教师：谭艳棠 学生姓名 家庭住址 性别 女 住宅ห้องสมุดไป่ตู้话 年龄
帮扶对象 类型
2011年 11月 11 日 7岁 学困生
帮 扶 过 程 记 录 （ 包 括 帮 扶 的 具 体 措 施 、 方 法 及 帮 扶 的 效 果 等 ）
开学初，就孩子的问题与家长沟通，分析原因并与家长商量，寻找帮助孩子 提高学习兴趣和学习成绩的办法。首先每天要安排固定的时间给孩子进行学习， 家长要在旁加以指导，培养孩子的学习习惯。其次课堂上老师会常关注孩子，家 长要多问问孩子在校的表现，以鼓励为主,家校配合走好第一步。每个月，我都与 与家长见一次面，交流在帮助孩子提高学习成绩的事情上遇到的困难和取得的进 步，指导家长在家辅导孩子的学习，督促孩子主动自觉的学习。每天的作业，我 都做到面批面改，错题能及时改正，做得好的及时表扬。复习阶段了，和家长共 同帮孩子制定复习计划，让孩子有系统有目标的进行复习，将复习的重心放在孩 子薄弱的地方。坚持以鼓励孩子为主，从根本上调到孩子的学习积极性。经过一 学期的努力，孩子上课积极性有所提高，能主动地参与课题学习中去，孩子的学 习成绩有了明显的进步。
具 体 措 施
（1）帮学生树立好信心，让她知道学习处于劣势并不是等于对自己的全盘否定。 （2）老师对学生的进步给予适当的表扬，从而增强学生的成就感，让她在学习 上慢慢培养兴趣。 （3）实行一帮一的措施，让学习成绩好的同学跟他进行一对一的学习跟踪服务， 在学习上遇到的难题能给予她最大的支持。 （4）与家长密切联系，相互沟通，做到家校配合。 （5） 从基础抓起，在落实课内的基础上，对于她的作业进行面批与订正相结合 。 帮扶对象类型包括：学困生、心困生、生活困难学生三种类型。
特殊学生帮扶记录三篇
阶段效果
开始活泼开朗，课下能和同学一起玩，脸上有了笑容。
篇三：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
20XX.12
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
特殊学生帮扶记录学生姓班级xx年龄原因家庭贫20xx9帮扶重心理辅导不良表课上注意力不集中意志消沉不爱与人交往
特殊学生帮扶记录三篇
篇一：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.11
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了篇二：特殊学生来自扶记录学生姓名班级
特殊学生家访帮扶记录
特殊学生家访帮扶记录受教育的本质是平等，每个学生都应该享有同等的教育机会。
然而，在我们的社会中，仍然存在一些特殊学生，需要我们给予额外的关怀和支持。
为了更好地了解特殊学生的需求并提供帮扶，我们进行了一系列的家访活动，并记录下了所见所闻。
以下是我们的特殊学生家访帮扶记录：1. 家访一：小明小明是一名患有自闭症的学生，他在学校中表现出较为明显的社交障碍。
在家访中，我们与小明的父母进行了深入交谈，了解到小明对于亲近、安全的感觉非常敏感，容易受到外界环境的打扰。
为了更好地帮助他，我们向他的父母提供了以下建议：- 提供一个安静、稳定的学习环境，避免过多的干扰因素；- 注重与小明的沟通，使用简单、明了的语言，帮助他理解自己的情感和需求；- 鼓励小明参加一些适合他的课外活动，例如美术、音乐等，以培养他的特长和自信心。
2. 家访二：小红小红是一名视力障碍学生，她在学习上遇到了很大的困难。
我们在家访中了解到，小红在课堂上常常感到困扰和无助。
以下是我们给小红及其家人提供的一些建议：- 为小红提供个性化的学习辅助工具，例如盲文书籍、放大器等；- 教会小红使用辅助技术，例如盲打、电子阅读器等；- 鼓励小红积极参与课堂活动，与其他同学互动，提高她的交流和合作能力。
3. 家访三：小刚小刚是一名多动症学生，他在学校中经常出现注意力不集中、过动等问题，导致他的学习成绩不理想。
在与小刚的家人交流时，我们提供了以下建议：- 在学习和生活中设置规则和习惯，帮助小刚养成良好的行为习惯；- 针对小刚注意力不集中的问题，使用分段学习法，每段时间集中学习一段时间，休息一段时间；- 提供一些适合小刚的运动活动，例如瑜伽、太极等，以帮助他释放过剩的能量。
总结：通过以上的家访活动，我们对特殊学生的家庭环境和需求有了更深入的了解。
通过与他们的家人交流并给予合适的建议，我们希望能够在学校和家庭共同努力下，为特殊学生提供更好的学习环境和更全面的教育支持。
残疾学生帮扶记录
残疾学生帮扶记录背景介绍：在我所任教的学校中，有一名残疾学生，名叫小明。
小明是一名身体残疾学生，患有脊髓灰质炎，导致他的双腿无法活动。
这给他的学习和日常生活带来了很大的困难和挑战。
然而，小明一直以来都非常努力和积极，渴望获得教育的机会。
帮扶记录：第一阶段：了解和建立信任在帮扶小明的过程中，首先我需要了解他的残疾情况以及他所面临的挑战。
我与小明的家长进行了沟通，了解了他的病情和治疗经历。
同时，我还与小明进行了面对面的交流，了解他的学习情况、学习兴趣和目标。
通过这个过程，我建立了一个良好的信任基础。
第二阶段：个性化教学计划的制定针对小明的特殊情况，我和学校的特殊教育专家一起制定了个性化的教学计划。
我们考虑到小明的身体障碍，提供了一些适应性较强的学习工具和设备，如辅助听力设备和可移动式书桌。
此外，我们还确定了小明的学习目标，并为他制定了一份详细的学习计划。
第三阶段：提供适应性教学在教学过程中，我采用了多种教学方法，以满足小明的学习需求。
我结合教材内容和小明的学习风格，通过口头讲解、视觉展示和实践操作等多种方式进行教学。
为了提高他的学习积极性和参与度，我还鼓励他参加班级活动和课外活动。
同时，我还为他安排了特殊支教老师的辅导，以帮助他更好地理解和掌握知识。
第四阶段：心理、情感支持第五阶段：家庭与学校合作总结：通过一段时间的努力，小明在学习和生活各个方面都取得了显著进步。
他的学习成绩逐渐提高，他的自信心也得到了增强。
然而，我们也意识到，帮助残疾学生仍然存在很多挑战和困难，需要学校和社会各个方面的关注和支持。
我们将继续努力，不断改进我们的帮扶计划，为每个残疾学生提供更好的教育机会和环境。
特殊学生帮扶记录
性格明显孤僻，主要表现为沉默内向、抑郁寡欢、孤僻冷漠，缺乏爱心。
帮
扶
过
程
1、谈心法：首先找于某了解其成长过程所遇到的挫折，帮助其分析目前学习、生活中所遇到的心结。其次找该生父母谈心，让他们了解该生的表现及其儿子这种性格形成的原因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多和孩子谈心，了解他的内心世界，及时帮他解决存在的问题。
阶段效果
学生认识到了错误，并在生活中积极改正
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
6.1
年龄
12
帮扶教师
原因
习惯用拳头说活
辅导时间
2019.5
帮扶重点
宽容，尊重，换位思考
平时表现
这名同学从一个头脑灵活，关心班级好同学发展成逃课，用拳脚相加的方法进行劝架，学社会上不良少年的习气。
实际困难
家里无人能关注他。
帮
扶
过
2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
实际困难
家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
帮
扶
过
程
采取赏识教育策略：
1、尊重人格，保护自尊心
经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
2.交友法：安排一些性格热情开朗的学生做他同桌，让该生多接触些被公认为慷慨大度，乐于助人的同学，让他们的好思想、好行为来感染他，学会他们处世的态度与方法，学会关心他人，改善人际关系，摆脱孤独。
特殊学生帮扶记录三篇
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.11
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。
特殊学生帮扶记录三篇
篇一：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学习。
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
学困生帮扶记录3
找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心
帮
扶
效
果
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也比以前有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了，乒乓球训练也积极参加了。
学困生帮扶记录
学生姓名
徐江
班级
五年级
2、谈心帮扶教育
找该生谈心，做孩子的良师益友，帮孩子克服心理阴影，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心
帮
扶
效
果
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也比以前有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了，乒乓球训练也积极参加了。
学困生帮扶记录3
学困生帮扶记录
学生姓名
刘翠玉
班级
五年级
帮扶教师
王晓岚
基本情况分析
家
庭
情
况
刘翠玉同学家庭比较贫困，父亲长年在外打工，工资收入低。该生在家里忙于家务、看电视，很少完成作业，完不成作业的次数较多。
学
生
情
况
刘翠玉同学在学校表现情况：政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。但是该生也喜欢乒乓球活动，在活动中比较积极，技术欠佳
帮
扶
措
施
1、家访
教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困帮扶过 Nhomakorabea程
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学习。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.11
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
2010.10
帮扶重点
改掉坏习惯
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
帮扶学生活动记录内容五篇
帮扶学生活动记录内容五篇第一篇: 帮扶学生活动记录内容学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇: 帮扶学生活动记录内容一、情景分析该生是三年级的学生，在我校已经学习近三年，该生由于语文基础不好，上课进取性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。
导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。
二、问题及行为表现1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。
上进心较弱。
2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。
3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。
学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
五类特殊学生帮扶及家访记录
五类特殊学生帮扶及家访记录在学校教育中，我们经常会遇到一些特殊学生，他们可能面临着不同的困境，需要额外的帮助和关注。
为了更好地帮助这些学生，学校采取了五类特殊学生帮扶及家访的方式。
以下是我对五类特殊学生帮扶及家访记录的总结：一、经济困难学生帮扶及家访记录：我校一年级的学生小明，因家庭经济困难，生活条件比较艰苦。
为了帮助他能够更好地学习，学校通过与学生家长的沟通了解到了他的情况。
我们经过分析，决定向他提供生活补助，包括学费、书本费以及部分生活费用。
除此之外，我们还组织了一些社会爱心人士来学校进行捐款，帮助更多的经济困难学生。
二、学习困难学生帮扶及家访记录：我们学校有一名初三的学生小红，她在学习上遇到了一些困难。
为了帮助她提高学习成绩，学校采取了多种措施。
首先，安排了学习辅导班，由资深教师进行有针对性的辅导。
同时，学校还与她的家长进行了多次面谈，鼓励他们在家庭作业方面给予更多的支持和关爱。
经过一段时间的帮助和努力，小红的学习成绩有了显著的提高。
三、行为问题学生帮扶及家访记录：有一名初二的学生小刚，存在一些严重的行为问题，给学校带来了一定的困扰。
为了解决这个问题，学校采取了与他的家长密切合作的方式。
我们安排了专门的心理辅导老师对小刚进行个别辅导，并与他的家长进行了多次面谈，共同探讨解决行为问题的方法。
通过这种帮扶方式，小刚的行为问题得到了有效的改善。
四、社交困难学生帮扶及家访记录：我们学校有一名高二的学生小芳，她在与同学的交往中存在一些困难，缺乏社交能力。
为了帮助她克服这个问题，学校采取了多种措施。
首先，安排班主任、心理辅导老师和社工人员一起对小芳进行关爱和辅导，帮助她提高自信心和与人交流的能力。
同时，学校还加强了同学间的互动，组织了一些集体活动，让小芳有更多的机会和同学们交流和合作。
经过一段时间的努力，小芳在社交能力上有了明显的提高。
五、家庭困难学生帮扶及家访记录：我校有一名高三的学生小李，他的家庭环境比较复杂，父母离异，生活和学习压力很大。
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学生姓名
班级
六（2）
年龄
15
帮扶教师
周玲
原因
学生智力残疾
辅导时间
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，不爱干净，不与人交流。
实际困难
学生智力残疾
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
2、与她谈心，告诉她应该学会自理，爱干净，不能捡垃圾。
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
阶段效果
开始活泼开朗，课下能和同学一起玩，脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
实际困难基础差，注ຫໍສະໝຸດ 力不集中，贪玩帮扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，给她更多的关爱。