英语教学设计方案
英语教学设计6篇
英语教学设计优秀6篇英语教学设计篇一教学目标(一)认知目标1、能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式:cooks, studies, does, goes.2、能够听、说、认读句子:Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.3、能完成相关练习。
(二)能力目标灵活运用本节课的重点句型。
(三)情感目标教育学生积极参与,互相合作,培养团队合作意识。
教学重难点(一)重点掌握四个单词的第三人称单数形式。
突破方法:仔细观察单间,小组合作,读写造句,掌握重点。
(二)难点掌握动词第三人称单数形式的变化规则。
突破方法:教师讲解,学生练习变换动词,突破难点。
教学过程Step 1: Warm-up1、教师出示卡片动词词组给一位学生看,该学生做相应动作,不得说话,其他学生分成六个小组,进行猜词组比赛,猜对词组最多组给予奖励。
2.Let’s chantI like riding, I like riding, riding a bike.He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.She likes playing, she likes playing, playing the violin.They like collecting, they like collecting, collecting stamps.We like making, we like making, making kites.3、师生用单词卡片进行问答练习。
如:T: What is your hobby? S:I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.Step2: Presentation Let’s learnI like number 7. what number do you like?Does she like number 3?Yes, she does.No, she doesnt.1、教师边和一位学生玩字谜游戏,边说:I do word puzzles.What does Chen Jie do?引导学生回答:Chen Jie does word puzzles, too.教师板书并教读单词does。
2024年英语校本课程教学设计 英语校本教研活动方案八篇(通用)
2024年英语校本课程教学设计英语校本教研活动方案八篇(通用)英语校本课程教学设计英语校本教研活动方案篇一本班共有学生65人,其中绝大部分学生根底比较差,但进取心强。
通过一年的英语学习,由于根底不平衡,少部分男学生自觉性不高,认真程度也不及女学生,所以两极分化已渐出现。
为了更好地搞好八年级英语教学,进步学生的英语程度,在制定本方案和设计教案的时候,必须做到以学生的兴趣为中心,寓教于乐,激发学生的灵感,促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性,实在完成“腰杆子”工程的教育教学工作。
完成新目的英语的教学任务。
1、扎实根底教学稳固语言根底知识注重过程性评价,培养学生的听、说、读、写才能。
2、缩小两极分化做好不同层次学生的辅导工作,尤其要关心后进生,厚爱特困生,积极投入到爱心帮扶活动中去。
要重兴趣、重方法、求稳定、务实效,防止出现大批落伍和过早分化现象。
3、结实“腰杆子”认真学习《英语新课程标准》,教学从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发,倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,开展学生综合语言运用才能,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程,挺直“腰杆子”,使“腰杆子”不软。
1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。
2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。
语音教学主要应通过模拟来进展,教师应提供大量听音、模拟、理论的时机,帮助学生养成良好的发音习惯。
在注意单音的准确性的.同时,还要注重语义与语境、语调与语流相结合,要为今后有效的口语交际打下良好的根底。
3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目的要求,对学生进展适当的听、说、读、写专项训练,并开展适当的综合性语言理论活动,逐步培养学生的综合语言运用才能。
4、在注重交际、培养才能的同时,不可无视语言知识的系统学习。
英语教学设计 英语教学设计(5篇)
英语教学设计英语教学设计(5篇)作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢?问学必有师,讲习必有友,以下是小编老李给大伙儿分享的英语教学设计(5篇),仅供借鉴,希望能够帮助到大家。
英语教学设计篇一目标:1. 教幼儿学会deskchair的正确发音,学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培养幼儿大胆说英语,对英语的浓厚兴趣。
准备:桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具,五角星,剪纸花。
过程:1. 老师和蔼向幼儿问好,(good monrningboys and grils)。
2. 老师做寻找东西样,请幼儿猜老师在干什么?幼儿自由回答后,教师出示凳子、桌子,告诉幼儿他们的英文名是desk chair 教幼儿先听音看口形发音。
注意发准{k}。
3. show me (desk chair) 并发音。
做法:室内藏有许多小凳子还有桌子,教师指幼儿说,幼儿指教师说练习发dask chair。
4. 游戏:九个凳子围成一圈,十个幼儿围成一圈站在凳子边,幼儿听音乐学小动物做动作的行走,音乐停幼儿打个凳子坐下,没抢到凳子的幼儿说deask chair。
5. 游戏中同时练习发stand up,sit down。
6. 送礼物给幼儿。
做法:桌子、凳子放许多玩具,五角星,剪纸花,幼儿想要什么就去拿什么,只要用deask chair 说一句正确的话就行。
7、小结:向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上deask 去户外游戏。
英语教学设计篇二教学目标:1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词,学习单词redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。
2、情感目标提高学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。
3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。
英语教学设计【优秀8篇】
英语教学设计【优秀8篇】英语教学设计篇一一、教学目标知识目标:使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令,并作相应的活动,如Go to the library.和Read a book.技能目标:小学四年级学生,通过上册第一单元My classroom学习,他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如:classroom, computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述,为新课学习奠定了基础。
他们学习英语兴趣浓厚,模仿力强,好奇心强,善于表现自己,因而教师注重以学生为主体,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与,注重学生的感知能力培养。
所以,在这节课,教师主要是创设情景,采取小组合作学习的方式,来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标:培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点教学重点:掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组,并了解它们的功能。
教学难点:单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略尽管是四年级的孩子,但是也不可能始终保持注意力和学习情趣,所以在这节课中,为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率,教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌,但是旋律优美,且为孩子们喜闻乐见的音律,所以,听一遍,孩子们即会拍手唱,在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
老师自编的Chant,节奏简单,为本节课单词first和second的学习做好铺垫,同时非常自然地进入下一个环节的学习,到Mike的学校去看一看。
英语新目标教学设计案例5篇
英语新目标教学设计案例5篇教师在教学中逐步渗透语音教学,让学生自己试读,长时间地坚持,他们由胆怯到自信,逐步掌握了英语单词的拼写规律,为进一步学习打下了良好的基础。
下面是小编整理的英语新目标教学设计案例5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。
英语新目标教学设计案例1教学目标1. 认知目标(1) 能够听、说、认读Read and write部分的对话,完成相应的活动。
(2) 能够掌握四会句子:Is he playing chess? Yes, he is. Is he counting insects? No, he isn’t.并在情景中运用。
2. 能力目标(1) 培养学生语言运用能力与创造力,能够运用语言去完成一些任务型的活动。
(2) 培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。
(3) 培养学生的阅读策略,注重对学生阅读策略的指导,让学生养成良好的阅读习惯。
3. 情感目标(1) 通过在课堂上创设的情景,使学生感受一次实地考察的野外旅行,增长有关的课外知识。
(2) 激发学生热爱大自然的美好情感,培养学生仔细观察的良好习惯。
教学重难点(1) 能够听、说、认读Read and write部分的对话,完成相应的活动。
(2) 能够掌握四会句子:Is he playing chess? Yes, he is. Is he counting insects? No, he isn’t.并在情景中运用。
教学过程Step 1 Warm-upLet’s chant: “It is a nice day.”(在愉快的说唱中,创设情境,为引入新课做好准备。
)Step 2 Pre-reading1. 教师快速出现Miss White 和同学们在树林里的图片,问:Where are they? 引导学生回答:They are in the woods. They are on a trip.2. T: Let’s go on a field trip. What can we do on a field trip? …. Look at the pictures. What are they doing?(运用What is …doing? He is … / Are they….? Yes, they are. No, they aren’t./ Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.等句式复习A Let’s learn与B Let’s learn的短语。
小学英语教学设计(优秀8篇)
小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课,那么就要坚持用英语组织教学,训练的出发点,也是最有效的听力训练方法。
可以从最简单的日常用语开始,逐步加深,开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明,尽量避免说完英语再用汉语翻译。
有时候我说完英语,学生没反应,为了不耽误教学,我只好再用汉语翻译。
久而久之,学生就只听汉语不听英语了。
我才意识到,学生还真不能迁就。
因此,坚持用英语组织教学,不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围,培养学生用英语进行思维的习惯,而且可以训练学生的听力,增强学生的求知欲,提高练习的频率。
通过课课训练,学生就会对原本生疏的语言感到熟悉,对听力的提高会起到很大的作用。
二、加大对语音、语调的训练课上,有时候遇到较长的句子,如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生,甚至一个词、一个词地往外蹦,这样做对听力的培养非常不利,因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调,时间长了反而听不懂自然的语音、语调。
因此,要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速,同时提醒学生一些简单的发音规则,如连读,失去爆破,小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is,wake up,put on等等。
上周我在教学an hour时,学生对我的发音很不理解,就问:老师,不是读an hour吗?对于这种问题就要及时的予以解答,对学生的发音及时进行指导,从而使学生认同并发好每一个音,提高学生的听力。
三、充分利用配套磁带。
我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的,发音地道纯正。
当然,在听录音之前,交代好本节课的。
任务,让学生带着问题去听,做有准备之战。
一般情况下,在讲新内容之前我先让学生听一遍录音,让学生对所学的新知识先有一个感性的认识,通过听,找出本节课所学的知识点,待教师讲解完知识点之后,再让学生听2到3遍。
第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图,捕捉一切可从中获得的信息,同时预测大概涉及什么内容,会提出什么样的问题,让学生带着问题去听。
英语教学设计案例(共7篇)
英语教学设计案例(共7篇)第1篇:英语教学设计案例Unit 5 What would you like?重点:能够听懂、会说Let’s talk中的句型难点:理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子发音:句子Help yourself.I can use chopsticks.的发音。
教具准备:1、教材配套的单词卡(餐具和食物)2、教师准备真实的餐具。
2、教材相配套的教学课件[Unit 5 Let’s learn]3、教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision)教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后,教师说:Point to the beef/fork…,学生迅速指相应单词图片。
教师说:Pa me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应,将对应的单词图卡取下,交给教师。
教师播放第四课时Let’s do部分的录音,学生边听边做。
学生以小组为单位,互相发出指令,做动作。
(二)呈现新课(Presentation)教师说:“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”学生回答:“I like English food.”“What’s this?”“It’s beef.”“Mm…Yummy.How can I eat it?”“Cut with the e the fork.”“Who can do it?”教师拿出真实的餐具,让孩子试一试。
教师帮助孩子说:“ Let me try.”,请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说:“Let me show you.”当孩子们理解了以上的句子,教师带着孩子们边演边说:“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
新课标英语教学设计方案模板
新课标英语教学设计方案模板通过集体备课、轮流说课及做好讲学稿、老师补充等使各位老师更准确地把握教材、灵活运用教材,真正落实“用教材去教,而不是教教材”的教学指导思想。
下面是小编整理的新课标英语教学设计方案5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。
新课标英语教学设计方案1教学目标1.能够听说读写单词和短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2.能够听说读句型:What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
教学重难点教学重点、难点:1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。
2.难点是正确拼写四会单词和短语。
教学过程1、 Warm-up(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”(2)日常口语对话,复习职业单词。
What’s your father/mother?2、 Presentation and practice(1)教师出示Let’s start的教学挂图,说:Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答,并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
(2)播放Let’s chant的录音,重点领读句子:I have a headache.I have the flu.(3)教师出示一支体温表,说:This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. Hehas a fever.指着Let’s learn的图片的 Mike,教学“have a fever”。
小学英语教学设计(精选10篇)
小学英语教学设计(精选10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学英语教学设计(精选10篇),希望能够帮助到大家。
小学英语教学设计1【学生分析】本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。
这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s … 提出建议,并会使用Good, idea.进行回答。
同时学会用Happy New Year .进行问候。
此外还将学习几个动词短语:make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。
【教学目标】1、知识目标:(1)复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let’s makea New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。
高中英语优秀教学设计5篇
高中英语优秀教学设计5篇教学设计一:阅读理解策略教学目标:1. 学生能够运用预测、略读、寻读等阅读策略提高阅读效率。
2. 学生能够准确理解文章主旨大意,并能识别文章中的细节信息。
3. 学生能够分析作者的观点和态度,并进行批判性思考。
教学步骤:1. 导入:通过讨论学生感兴趣的话题引入阅读材料,激发学生的阅读兴趣。
2. 略读:指导学生快速浏览文章,了解文章的大致结构和内容。
3. 寻读:引导学生根据问题寻找文章中的关键信息,提高寻找信息的速度和准确性。
4. 精读:组织学生仔细阅读文章,理解文章的细节信息,并分析作者的观点和态度。
5. 讨论:组织学生就文章内容进行讨论,分享自己的观点和感受,培养学生的批判性思维能力。
教学反思:本节课通过引导学生运用阅读策略,提高了学生的阅读效率和理解能力。
在今后的教学中,可以进一步引导学生将阅读策略应用于其他类型的文本,以提高学生的综合阅读能力。
教学设计二:写作技巧训练教学目标:1. 学生能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能够运用论据和论点进行有效的论证。
3. 学生能够进行自我修改和同伴互评,提高写作水平。
教学步骤:1. 导入:通过分析优秀议论文,引导学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 写作指导:讲解议论文的写作步骤,包括确定论点、寻找论据、组织文章结构等。
3. 实践练习:组织学生进行写作练习,并鼓励学生运用所学技巧进行创作。
4. 同伴互评:引导学生进行同伴互评,互相提出修改建议,提高写作水平。
5. 自我修改:指导学生根据同伴互评和自我反思进行修改,完善文章。
6. 展示与分享:组织学生展示自己的作品,并分享写作心得和体会。
教学反思:本节课通过讲解写作技巧和实践练习,提高了学生的写作能力。
在今后的教学中,可以进一步引导学生关注写作过程中的细节问题,如语法、拼写、标点等,以提高学生的写作质量。
教学设计三:口语交际能力提升教学目标:1. 学生能够运用恰当的口语表达技巧进行日常交流。
英语课教学设计模板7篇
英语课教学设计模板7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学设计8篇
英语教学设计英语教学设计1一、以活动为核心,教师为指导。
以学生为本,让学生学会学习、学会创新、自主发展。
学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性,通过学案,教师更能够传授给学生更好的学习方法,对教师的要求也更加高了。
学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识,化被动为主动,让学生从“要我学→我要学”,这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。
导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发,对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究,合理处理好教材,把握好对教材的翻译,要把教材中深奥的,不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。
二、以学生为本,让学生学会学习、学会创新。
帮助学生更有效地进行学习,导学案要做到重点突出,导学和探究的问题能引发学生兴趣,这就需要我们老师发挥集体的力量,进行集智备课,我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点,通常我觉得首先老师应该进行初备课,把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来,俗话说人多力量大,再进行取其精华,摈弃糟粕,进行三次备课,这样的一份导学案实用性才会更强。
三、是师生共用和参与的'良好互动载体。
教案,是教师教学活动的设计。
过去,我们教师备课都是自己备课,把备课的各个环节呈现在备课本中,上课都是用传统模式,学生按照教师设计的那样一步一步学,教师似乎成了课堂的主体,而学案,就是学生学习活动的设计。
在课堂学习环节,同学都能积极参与,合作学习和自主学习相结合。
四、重视个体差异,促使学生全面主动地发展。
现代教学关注学生个性的发展。
教师不仅要使用导学案,更要创造性地使用导学案。
教师在使用导学案的过程中,要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案,可以变化其中的某些环节,使其更符合学生的实际,更易于操作,不可一味地照搬照用。
在课堂上学生除了听教师讲课之外,还有更多的事情做,能够主动学习,边学边练、边讲边练,使学生能更好的掌握知识。
英语教学设计模板优秀8篇
英语教学设计模板优秀8篇英语优秀教学设计篇一教学目标知识与技能目标1、Get students to learn some useful new words and expressions in this part.2、Get students to read the letter.3、Let students learn the prohibition, warning and permission.过程与方法目标1、Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.2、Enable student s to understand how to give advice.情感态度与价值观目标1、Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.2、Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.教学重点1.state the main idea of each paragraph in own words2.ways to bee addicted to cigarettes3.the harmful effects of smoking4、suggestions to quit smoking教学难点1、sorting out major idea and minor idea2、master key words in key sentence教学过程→Step 1 Warming upShow some proverbs on health1.An apple a day keeps the doctor away.2.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.→Step 2 Skimming1How many parts does the reading text consist of?2、Who wrote the letter to whom?3、How many ways can a man bee addicted to smoking?→Step 3 Scanning1、The first sentence of the letter shows James granddad______ 。
英语教学设计8篇
英语教学设计8篇英语公开课教案篇一教学准备:教学卡片,录音机,教学磁带活动过程:一.Warm-up Time 。
课前热身〔2分钟〕英语歌曲:Open shut二.Story Time 。
讲故事展示知识点〔3分钟〕1、听故事〔有一个天使 Angel最喜欢拿着望远镜看东西啦。
有一天,她又举起了望远镜,看… …〕图片一:一副早上的图画,天使快乐的说:Morning ,Good morning她回头笑着对妈妈说:Good Morning to you,妈妈也笑着说:Good Morning to you 早上好。
图片二:天使又看,哦,中午啦:Afternoon , Good Afternoon 她又回头跟妈妈说:Good Afternoon to you,妈妈又笑着说:Good Afternoon to you 下午好。
图片三:这回天使看的更远啦,啊:Evening ,Good Evening 她又回头跟她的妈妈说:Good Evening to you. 妈妈笑着说:Good Evening to you 晚上好。
2、知识点回忆,看短语读音。
并说明在什么情况下使用这些语言。
三、游戏稳固知识点〔8分钟〕1、指令游戏: what is this ?2、判断游戏:Angel ,Angel , what do you see ?四、Music Time 〔5分钟〕1、身体律动T : Let’s act 。
Good Morning to you 手做圆的动作在右侧,半蹲Good Afternoon to you 手做圆的动作在头顶Good Evening to you 手做圆的动作在左侧,半蹲2、Let ’s chant. 〔跟着磁带慢做动作〕3、Let ’s sing 。
〔跟着磁带跟唱,打拍子〕五、结束活动〔2分钟〕今天我们借着Angel的望远镜,认识了很多日常用语:Good Morning 。
Good Afternoon 。
小学英语教学设计15篇
小学英语教学设计15篇教学设计一:认识英文字母教学目标:1. 能够熟练认识26个英文字母的形状和发音。
2. 能够将英文字母与相应的单词进行配对。
教学步骤:1. 师生互动:先与学生们打招呼,问候他们今天的感觉。
2. 呈现字母:通过幻灯片或手持字母卡片的方式依次呈现26个英文字母,带领学生一起读出字母的名称和发音。
3. 字母游戏:将字母拼图分发给学生,让他们根据声音在课堂上找出相应的字母形状并拼成拼图。
4. 字母配对:给学生每人发一张A4纸,让他们在纸上画出一个字母,随后交换纸张,让他们根据手中的字母写出相应的单词。
5. 小结:复习所学字母,并强调学生可以在课后继续巩固。
教学设计二:数字与数量教学目标:1. 能够认识1-20的数字及其数量。
2. 能够用英语口头表达1-20的数字。
教学步骤:1. 复习:通过图片或道具展示1-20个物品,并让学生说出相应的数字。
2. 数字学习:通过数字卡片或幻灯片依次展示1-20的数字,带领学生一起读出数字名称。
3. 数字配对:给学生每人发一张A4纸,让他们在纸上写一个数字,然后随机找一个同学,两人互相报出手中纸上数字的数量。
4. 数字游戏:设计游戏,让学生根据老师的指令站在相应的数字卡片上,培养学生对数字数量的直观感受。
5. 小结:复习所学数字,并鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学设计三:动物世界教学目标:1. 能够认识并记住常见的动物名称。
2. 能够用英语表达动物的名称和特征。
教学步骤:1. 导入:播放有关动物的视频,激发学生对动物的兴趣。
2. 动物认知:通过图片或幻灯片依次展示不同的动物,带领学生一起说出动物的名称,并辅助介绍一些动物的特征。
3. 动物分组:将学生分为几组,每组给一张纸和一支笔,让他们在纸上画出一个动物,并把动物的名称写在纸上。
4. 动物竞猜:将学生的纸张收集起来,随机展示给其他组的学生,让他们通过描述来猜测对应的动物名称。
5. 小结:回顾所学动物的名称和特征,并鼓励学生去动物园或自然保护区亲身观察动物。
英语教学设计案例3篇
英语教学设计案例3篇英语教学设计案例一Myclaroom看到“我的教室”你想到第一单元的知识有哪些单词:Let’pell:a-e[e]cake蛋糕face脸name名字make制作hate讨厌;恨face脸a[]cat猫dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地图句型:询问教室物品:What’intheclaroomOneblackboard,oneTV,manydekandchair.询问物品位置:WhereiitIt’nearthewindow.Wehaveanewclaroom.Let’goandee.It’obig.Let’cleantheclaroom.Letmecleanthewindow..Look!Thiithenewclaroom.Thedooriorange.短语:2.动作类:cleanthedekandchair清洁桌椅cleanthewindow擦窗户cleanthefihbowl清理鱼缸openthedoor开门turnonthelight开灯weepthefloor扫地putupthepicture张帖图画cleantheclaroom打扫教室cleantheteacher’dek清洁讲台cloethewindow关窗Turnonthelight开灯putupthepicture挂图画cleantheblackboard 擦黑板3.其他类:anewclaroom一间新教室e某cueme劳驾,对不起语法点:where引导的是特殊疑问句,“哪里”,看到where就要想到地点方位词,例on,in,under,near等语法点:let’=letu让我们;letme让我文化知识:.想问别人问题,要先说“e某cueme对不起,打扰一下。
”答语、答句1、------Whereiit------It’nearthewindow.2、-----What’intheclaroom-----Oneblackboard,oneTV,manydekandchair.3、-----Let’cleantheclaroom!-----OK.(好。
英语教学设计(通用5篇)
英语教学设计英语教学设计(通用5篇)作为一名老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的英语教学设计(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
英语教学设计1一、教学课题:人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1二、教学设计思路:结合多媒体,利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇;设置情境,帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。
三、教学目标:(一)知识目标掌握本课生词,学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。
(二)能力目标让学生学会如何听和谈论物品的位置。
(三)情感目标1. 培养学生良好的合作意识,鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
2. 通过谈论物品的位置,培养学生养成良好的生活习惯。
四、教材分析:Period 1是Unit4的第一课,让学生提通过活动,学习如何表达物品的位置,并能就物品位置进行提问。
五、学生分析:七年级学生活泼好动,在教学中,充分利用多媒体,图片、实物等,使英语学习与学生的实际生活更贴近,激发学生学习兴趣,同时创设交际情境,让每个学生在课堂上动起来,积极参与到教学活动中去,更好的实现教学目标,达到理想的教学效果。
六、.重点及其突出方法:充分利用现代教育手段,创设交际情境,为学生提供图像和声音资源,进行语言操练和实践,加强学习效果。
七、.难点及其突破方法:培养良好的语言表达习惯。
发挥教师良好的示范作用,注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
八、教学资源:多媒体;课件;教材九、教学过程:Step anization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: What’s this in English?S: It’s a table/bed/...Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions:Where is your pencil?...Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.For example:-where is my clock?-It’s on the table.Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conversations and number the things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…Step7 Summary1.--- Where is + 单数主语?… … 在哪?--- It’s under/ on/ in…它在…下面/上面/里面。
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五、教学环境及资源准备 1.本课教材: 八年级英语课本 2.教学环境:微机室 六、教学过程 一、师生问候:Hello! Everyone!
问 : What's the weather like today?How about yesterday ?
回答:cold\colder\ 或者 warm\warmer 通过观察图片引出本课的知识点:比较级 二、呈现新课:(以网页形式展现形容词比较级的变化规则) 1. 构成的规则变化及单词举例 (1)一般在单音节词尾加-er 或-est (2)以 e 结尾的单词只在词尾加-r 或-st (3)只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词, 先双写这个辅音字 母, 再加-er 或-est (4 以“辅音字母+ y”结尾的单词,先改 y 为 i, 再加-er 或-est。 (5)除 early 外,以 ly 结尾的单词,一般在词前加 more / most (6)多音节词和部分双音节词在词前加 more 或 the most。 2. 构成不规则变化的单词 good / well – better – best
设计思路: 本网站由四个任务组成,由浅入深,逐层递进,形成完整的任务 链教学结构: 1、第一个任务是通过对图片的观察和分析、对比,引出比较级的 用法,同学们自学形容词比较级的变化规则和比较级的用法。 2、第二个任务通过对多组图片的观察,进一步强化练习差级比 较并进行对话练习。 3、第三组任务是通过一些练习题来巩固所学的知识,进一步强 化训练。 4、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系,努力导入自然, 做到环环相扣,步步为营,使学生真正做到学以致用。
英语教学设计
名称
形容词、副词的比较级
科目
英 语
教学 对象
提 学生
供者
邓海英
课时
第 2 课时
一、教学内容分析
(1)语法课比较乏味,要以灵活的形式教授
(2)需要反复练习,学生能运用比较级对事物进行比较
(3)本课运用一些明星图片对比,进行一些比较级的练习,体会比
较的应用
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、熟练掌握形容词、副词的比较级的变化规则。
2、熟练准确应用提到对比双方时,在比较级后用 than,
例如 It's smaller than the blue one
3、熟练运用所学知识。用所学知识表扬自己。
三、教学策略选择与设计 1.教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间,让同学们自己 通过合作探究,自学掌握形容词的比较级。 2.课堂上提出比较话题,让学生回答。
四、布置任务 Write a short passage about things that are
different between you and your friend
七、教学重难点
3
变化规则的掌握及应用
八、教后反思 语法课比较乏味,教授过程中增加活动,让学生多表达,对于英
语水平高的学生,教师让他们进行示范练习;对于英语水平中等的学生, 教师让他们积极发言;对于英语水平偏下的学生,教师要重点关注。
4
教学流程图
开
始
(warm-up)
板书展示
课题 网络展示:语法讲 解
学生活动:比 较级的变化规则
练习差级比较 句型
5
实景会 话
教师总 结
布置 作业
结束
6
ill / bad / badly – worse – worst
2Leabharlann many / much – more – most little – less – least
指路程更远 far – farther –farthest 指意义深远或进一步 far – further – furthest
指年龄大小 old – older – oldest 指家庭成员长幼 old – elder – eldest 3. 做练习 4. 学习掌握比较级的用法。 三、活动: 1. 提出话题,通过欣赏明星图片,让学生掌握比较 级的用法 。 2. 用所学知识自夸 3. 通过习题巩固所学知识。