我对教育科研的认识

我对教育科研的认识

榆树市大岭镇怀家小学

李冬梅

我对教育科研的认识

教育要“面向世界、面向现代化、面向未来”，就必须进一步认识教育科研对全面提高教育教学水平的作用，探索有效的教育科研途径和方法。开展教育科研活动，对我们巩固今天的教育成果，明确未来的教育思路，实现未来教育的腾飞，都有着重大深远的意义。

我国教育正面临着新的发展和挑战，我们应该着眼全局和未来，从战略的高度看待教育的发展，把教育科研摆在兴校之本的战略位置。

以前，在我的心目中，认为所谓教育科研就是要用实验的方法，对教育现象进行系统的观察、统计和分析，然后概括出一般性的原理，目的是为教育事业发现新的教育真理和教育知识。所以，五年前我的课题被立项以后我很茫然，可尽管觉得搞科研很难很神秘，无从下手，但我还是有一个非常大的野心，那就是通过这个课题研究，觉得自己一定要发现一些放之四海皆准的教育真理或教育知识，梦想着要将自己的科研实践和研究经验升华为某种教育理论。

现代教育提倡在小学开展教育科研，并不是小学缺少“科学的”教育理论和教育方法，需要小学教师再去发现和构建，实际上这些教育理论和教育方法人家在办公室里真正搞科研的专家教授早都研究出来了，不需要你再去发现，再去构建。

那么，小学教育科研存在的真正意义与价值到底在哪里呢？目前，我是这样理解的：课题研究是我们教师成长发展的一种手段，一

种方式，甚至是一种新的生存的状态。我认为应从以下几方面入手：

一、发挥科研作用，促进学校全面发展

一个学校，无论历史长短、规模大小、从属如何，要想全面、持续地发展，关键在于教育的决策者、领导者、实施者要把握教育规律，以战略性的眼光找到教育发展的“内驱动力”。要迅速形成适合自身条件的教育教学体系，唯有不断地提高科研水平。我们应该坚持教育科研活动，拓宽教育科研领域，提高教育科研水平，使教育科研由浅入深、由点及面地发展，发挥“先行性”和“指导性”的作用。

二、精心组织队伍，推动研究深入开展

高水平的教育科研队伍是落实科研任务，促进科研持续发展的根本保证。学校领导和专业科研人员固然是科研队伍的核心，但没有广大教师参与就没有广泛基础。在现实中，有的教师对教育科研的作用体会不深，习惯于因循守旧，凭主观经验办事，不愿做；有的教师认为自己是一般教师，而科研领域又很神秘，自己没有能力涉足其中，不敢做；有的教师想搞教育科研，但没有点子，不懂路子，不会做。因此，要形成一支高水平的科研队伍，关键是使全校教师具备科研意识，由不愿做而乐于做，增强科研信心；由不敢做而敢做，提高科研能力；由不会做而善于做。对“不愿做”教师，主要从教师个人提高的角度，明确教育科研的意义和作用，摆脱教育教学内容“旧、窄、浅、死”的状态，使之“新、宽、深、活”，提高自己的教育教学水平。对于“不敢做”和“不会做”的教师，则应适当地压重担、交课题，用以老带新的方法，鼓励其大胆实验，在实践中锻炼成长。

三、加强学习，注重实践，团结协作

1、学习前沿和先进的教育理论，跟上教育形势发展的步伐，顺应时代潮流；

2、学习典型的教育科研案例，了解和掌握教育科研的环节和规范，找准课题推进和运行的头绪和方法；

3、学习计算机和其它现代技术手段，提高自己检索、整合、积累、处理资料的能力、效率和水平；在学习的基础上，根据课题的阶段性安排和自己承担的任务，有目的的去实践、去应用、去验证，把实践过程中的第一手资料整理好、积累好、保管好，确保课题最终得出的结论，是建立在完备而详实的研究资料之上。４、搞教育科研还需要一个团结协作的课题研究组织。大家要心往一处想，劲往一处使，建言献策，毫不保留，形成了一种心齐、气顺、劲足的工作局面。

对我们小学教师来说，科研课题的研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究是完全不同的。我觉得我们的研究再系统，它在根本上也只是意味着对自己教育教学实践的一种反省，一种反思。我们不是要在研究中发现什么教育真理，而是对我们自己的教育生活和教育意义的深刻体验和理解；研究的成果也不是要给你所研究的课题总结一个什么模式，下一个什么定义，而是一步步的解决你在教育教学中所遇到的问题，完善与改进你的教育教学行为。所以，我觉得搞科研的教师在课题研究的过程中，实际收获的东西不仅仅写了几本书，发表了多少篇论文，获得了多少奖项，应该还有许多不能物化的东西存在。所以，对我们做老师的来说，搞教育科研不是为别人而研究，我们就是在为自己素质、品味的提升在研究，我们自己就

是我们的研究成果的最终的使用者、应用者和享受者。所以，从这个意义上讲，不能说评不上奖的课题就是失败的研究，不参加评奖的课题就不用搞，我觉得教育科研绝对没有失败的研究，只要行动，就有收获。因为课题研究是我们参与其中的真诚的投入，是我们对自己深刻的反省与思考，是我们自己在不断的成长和成熟，是我们自身的素质和品味在不断的得到提升，即使这种成长和提升是微不足道的，但也绝对是成功的！

面对当前基础教育所面临的种种机遇与挑战，学校如何根据自身的现实需要和实际可能，选择有效的发展途径，是每个学校必须解决的问题。很多学校认识到，学校要想发展，就必须走一条以科研为动力的可持续发展之路。因此，立足校本，走“科研兴校”之路，就成为一种时代的必然选择。所以说，新课程改革离不开科研工作，离开科研工作的课程改革是不会成功的。