苏教版三年级下册认识几分之几课件
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苏教版数学 三年级 下册 电子书ppt课件
一、教学内容
两位数乘两位数。
内容分五部分编排：
口算，笔算法则，估算，特殊的乘法， 单元复习。
二、教材编写特点和教学建议
1.口算教学线索
(1)例题鼓励算法多样。
P.28
(2)“试一试”优化方法。 (3)在稳定的算法结构 中口算整十数乘整十数。PΒιβλιοθήκη 292.笔算法则的教学线索。
(1)竖式前积累感性认识。 (2)尝试中体会竖式结构。 (3)教学竖式的一般写法。 (4)提高计算正确率。
“空间与图形”领域
图形的认识：立体的三视图。 图形的变换：轴对称图形；
平移、旋转。 测量：千米；长(正)方形的面积。
“统计与概率”领域
统计量 — 平均数。
“实践与综合应用”领域
6次实践活动。
其它
你知道吗、思考题。
各单元教材分析
第一单元 除法
一、教学内容
三位数除以一位数； 连除计算的实际问题。
P.104
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！
内容分三部分编排：
计算(口算、笔算、估算)， 解决实际问题， 单元复习。
二、教材编写特点和教学建议
1.口算的内容与教学。
(1)内容：整百数除以一位数： 800÷ 2 300÷ 6 几百几十的数除以一位数： 690÷ 3 280÷ 7
(2)教法： 安排例题， 以旧带新， 题组比较。
P.1
P.13
2.笔算的教学线索和教学活动。
P.24
(2)识别常见的物体 运动方式。 (3)在生活中寻找实 例。 (4)用手势表示。
P.25
P.26
2.方格纸上平移图形的教学活动。
(1)看懂图形平移的方向和距离：
两位数乘两位数。
内容分五部分编排：
口算，笔算法则，估算，特殊的乘法， 单元复习。
二、教材编写特点和教学建议
1.口算教学线索
(1)例题鼓励算法多样。
P.28
(2)“试一试”优化方法。 (3)在稳定的算法结构 中口算整十数乘整十数。PΒιβλιοθήκη 292.笔算法则的教学线索。
(1)竖式前积累感性认识。 (2)尝试中体会竖式结构。 (3)教学竖式的一般写法。 (4)提高计算正确率。
“空间与图形”领域
图形的认识：立体的三视图。 图形的变换：轴对称图形；
平移、旋转。 测量：千米；长(正)方形的面积。
“统计与概率”领域
统计量 — 平均数。
“实践与综合应用”领域
6次实践活动。
其它
你知道吗、思考题。
各单元教材分析
第一单元 除法
一、教学内容
三位数除以一位数； 连除计算的实际问题。
P.104
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内容分三部分编排：
计算(口算、笔算、估算)， 解决实际问题， 单元复习。
二、教材编写特点和教学建议
1.口算的内容与教学。
(1)内容：整百数除以一位数： 800÷ 2 300÷ 6 几百几十的数除以一位数： 690÷ 3 280÷ 7
(2)教法： 安排例题， 以旧带新， 题组比较。
P.1
P.13
2.笔算的教学线索和教学活动。
P.24
(2)识别常见的物体 运动方式。 (3)在生活中寻找实 例。 (4)用手势表示。
P.25
P.26
2.方格纸上平移图形的教学活动。
(1)看懂图形平移的方向和距离：
三年级下册数学求一个数的几分之几是多少的简单实际问题苏教版共12张PPT
七 分数的初步认识（二）
第5课时 “求一个数的几分之几是 多少”的简单实际问题
SJ 三年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 求一个数的几分之几是多少
1. 鱼缸里有 15 条金鱼，其中15是白金鱼，45 是花金鱼。白金鱼和花金鱼各有多少条？
5 15÷5＝3(条)
5
4
15÷5×4＝12(条) 图略
易错点
把一个整体平均分成几份，求出的分数 不能带单位名称
3. 判断：一根 8 米长的绳子，剪下了38，还剩58米。( ) 辨析：一根 8 米长的绳子，剪下了38，还剩58。
提升点 1 熟练掌握求一个数的几分之几是多少的
4. 填空。 方法
(1)1 分米的130是( 3 )厘米。
(2)25米是( 4 )分米。
答：聪聪还剩8元
7. 有一批货物，王叔叔的卡车拉走了 90 吨，占这 批货物的38。这批货物共有多少吨？ 90÷3×8＝240(吨)
答：这批货物共有240吨。
答：白金鱼有( 3 )条，花金鱼有( 12 )条。
2. 填空。 (1)把 30 根玉米平均分给 6 只小猴，1 只小猴分得这些玉
（ 米的（
1 6
）
（
），5 只小猴共分得这些玉米的（
5 6
） ），
5 只小猴共分得( 25 )根玉米。
(2)有 15 个桃子，拿走它们的23，拿走了( 10 )个。有 16 个桃子，拿走它们的34，拿走了( 12 )个。有 18 个桃 子，拿走它们的29，拿走了( 4 )个，还剩( 14 )个。
(3)1 时的56是( 50 )分。
(4)1 米的34是( 75 )厘米。 (5)270吨是( 350 )千克。
第5课时 “求一个数的几分之几是 多少”的简单实际问题
SJ 三年级下册
提示：点击 进入习题
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知识点 求一个数的几分之几是多少
1. 鱼缸里有 15 条金鱼，其中15是白金鱼，45 是花金鱼。白金鱼和花金鱼各有多少条？
5 15÷5＝3(条)
5
4
15÷5×4＝12(条) 图略
易错点
把一个整体平均分成几份，求出的分数 不能带单位名称
3. 判断：一根 8 米长的绳子，剪下了38，还剩58米。( ) 辨析：一根 8 米长的绳子，剪下了38，还剩58。
提升点 1 熟练掌握求一个数的几分之几是多少的
4. 填空。 方法
(1)1 分米的130是( 3 )厘米。
(2)25米是( 4 )分米。
答：聪聪还剩8元
7. 有一批货物，王叔叔的卡车拉走了 90 吨，占这 批货物的38。这批货物共有多少吨？ 90÷3×8＝240(吨)
答：这批货物共有240吨。
答：白金鱼有( 3 )条，花金鱼有( 12 )条。
2. 填空。 (1)把 30 根玉米平均分给 6 只小猴，1 只小猴分得这些玉
（ 米的（
1 6
）
（
），5 只小猴共分得这些玉米的（
5 6
） ），
5 只小猴共分得( 25 )根玉米。
(2)有 15 个桃子，拿走它们的23，拿走了( 10 )个。有 16 个桃子，拿走它们的34，拿走了( 12 )个。有 18 个桃 子，拿走它们的29，拿走了( 4 )个，还剩( 14 )个。
(3)1 时的56是( 50 )分。
(4)1 米的34是( 75 )厘米。 (5)270吨是( 350 )千克。
求一个数的几分之几是多少苏教版数学三年级下册
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
10
3分米就是 3 米 10
1分米可以分成 10 厘米，所以1分米 就是 1 分米
10
7厘米就是 3 分米
10
1米可以分成100 厘米，所以1厘米 就是 1 米
100
5厘米就是 5 米 100
280
的
3 7
是多少？
280÷7=40
40×3=120
六年级有学生245人，其中的 3 是女生，女生有多少人？
二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念）
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解）
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
10
3分米就是 3 米 10
1分米可以分成 10 厘米，所以1分米 就是 1 分米
10
7厘米就是 3 分米
10
1米可以分成100 厘米，所以1厘米 就是 1 米
100
5厘米就是 5 米 100
280
的
3 7
是多少？
280÷7=40
40×3=120
六年级有学生245人，其中的 3 是女生，女生有多少人？
二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念）
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解）
苏教版三年级数学下册课本习题课件-第7单元 分数的初步认识(二)--第9单元 数据的收集和整理-sc2.88
第7单元·P84想想做做
1.摆一摆，说一说。
(1)摆12个
拿出它们的: 一3 。拿出多少个? 4
12÷4×3=9(个)
(2)摆16个
,拿出它们的 一34 。拿出多少个? 16÷4×3=12(个)
2.先分一分，再填写算式。
8÷4×3=6(个) 12÷3×2=8(个)
10÷5×4=8(个) 14÷7×4=8(个)
实践后填一填,略。
（2）把上面的数据重新分类，填一填。 实践后填一填,略。
2.你的艺术特长是什么？全班同学中有哪些特长的人数最 多？先在小组里调查，再全班汇总。
调查后填一填,略。
第9单元·P99想想做做
1.小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩。
（1）这个班女生1分钟仰卧起坐的最好成绩是多少？最差 成绩呢？这两个成绩相差多少？
[提示:大三角形被平均分成了4份,其中的一份又被平均分成更小的4份。 要判断每一小份是原来三角形的几分之几,可以将另外三份也都平均分 成是更原小 来的三角4份形,则的原—1 来的三角形总共被平均分成了16份。因此每一小份
16
第9单元·P97-98想想做做
1.做一个正方体，在它的六个面上分别写上1~6，四人一 组做游戏。 （1）每人抛15次，先记录每个数朝上的次数，再小组汇总，把 结果填入下表。
7 1分米的 一10。
提示:
9.
1
3
10
10
10. 5分米=—5 —米 10
9分米=一9一米 10
7角=—710—元
8角=—810—元
11. 和你的同学做10次“石头、剪刀、布” 的游戏，把你的胜负情况填在下面的表里。
10
3
3
4
三年级数学下册课本习题课件-第7单元 分数的初步认识(二)-苏教版
1
3
3
5
2.涂色表示每个图右边的分数。
涂2个正方体
涂6个圆柱
3. 1分米=—1 —米 10
6分米=一6一米 10
1角=—110—元
4角=—410—元
4.先分一分，再写算式。
8÷2×1=4(个)
10÷5×3=6(个)
5.先按要求拿一拿，再列式计算。
2 (1)拿出9根小棒的—3
9÷3×2=6(根) (2)拿出12根小棒的—23
12÷3×2=8(根)2 (3)拿出15根小棒的—3
15÷3×2=10(根)
每次拿出的根数不 一样多,因为小棒 的总根数不一样多。
6. 1时的—12 是多少分? 1时的—34 和1时的56—呢? 先在钟面上分一分、涂一涂，再列式计算。
答案略
7.在
里填“>”或 “ < ”
>
<
>
<
8.计算下面各题。
[提示:大三角形被平均分成了4份,其中的一份又被平均分成更小的4份。 要判断每一小份是原来三角形的几分之几,可以将另外三份也都平均分 成是更原小 来的三角4份形,则的原—1 来的三角形总共被平均分成了16份。因此每一小份
16
7 1分米的 一10。
提示:
9.
1
3
10
10
10. 5分米=—5 —米 10
9分米=一9一米 10
7角=—710—元
8角=—810—元
11. 和你的同学做10次“石头、剪刀、布” 的游戏，把你的胜负情况填在下面的表里。
10
3
3
4
根据实际情况填写,例如:胜的次数占总次数
3
3
的 1—0 ,负的次数占总次数的—10
苏教版三年级数学下册《“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》优质说课稿
苏教版三年级数学下册《“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册中，“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，是学生在学习了分数的基础知识之后，进一步运用分数解决实际问题的内容。
这部分内容通过具体的实际问题，让学生理解分数的含义，掌握求一个数的几分之几的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基础知识，对分数有一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对分数的含义理解不深，不能很好地将分数运用到实际问题中。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深化对分数的理解，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握求一个数的几分之几的方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握求一个数的几分之几的方法。
2.教学难点：学生能够将分数运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实际问题情境、学生活动等，帮助学生更好地理解分数的含义，掌握求一个数的几分之几的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解分数的含义，引导学生理解分数表示的是部分与整体的关系。
通过实际问题，引导学生掌握求一个数的几分之几的方法。
3.练习巩固：设计一些实际问题，让学生运用分数解决，巩固所学知识。
4.总结提升：通过总结，帮助学生深化对分数的理解，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
5.布置作业：设计一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
苏教版三年级数学下册七分数的初步认识(二)7.4求一个数的几分之几是多少
【起跑线】
1.填空。
(1)把一个月饼平均分成8份，每份是它的( 八 )分之( 一 )，写作 ( 1 ) ，
6份是( 6 )个 ( 1 ) ，写作 ( 6 ) ，读作( 八分之六 )。
(8 )
(8 )
(8 )
(2) 3 里面有( 3 )个 1 ，( 9 )个 1 是 9 。
4
4
12 12
(3)在 5 中，( 7 )是分母，( 5 )是分子，它表示把一个物体或
4.求一个数的几分之几 是多少
【对点训练】
1.有1பைடு நூலகம்个
，把其中的 1 涂成红色，
3
把其中的 2 涂成绿色。
3
2.把10个
平均分成5份，1份是
西瓜总数的 ( 1 ) ，有( 2 )个；3份是 (5 )
西瓜总数的 ( 3 ) ，有( 6 )个。 (5 )
教材想想做做P 84 T4
小芳和小红用一根绸带做中国结。
6
(4)一个物体平均分成几份，分的份数越少，每一份越大。( √ )
【跳跳板】
5.走进生活。 (1)小丹看一本72页故事书，上午看了全书的 2 ，上午看了多少页？
9
72÷9×2=16(页)
答：上午看了16
(2)一块布料长15米，用它做衣服用去 2 ，做窗帘用去 1 。
5
3
①做衣服用去多少米？
15÷5×2=6(米)
她们各用去多少厘米绸带？
【示范解答】
100÷5×3=60(厘米)
100÷5×2=40(厘米)
答：小芳用去60厘米绸带，小红用去40厘米绸带。
教材练习十P 86 思考题
照右图的样子先把一个三角形平均分成
4份，再把其中的1份平均分成更小的4
2020春苏教版三年级数学下册 第7单元 全单元习题课件
） ）分米
（ 30 分＝（
1 2
） ）时
（ 4 角＝（
4 10
） ）元
16时＝( 10 )分
3
（ 厘米＝（
3 100
） ）米
提升点 2 运用求一个整体的几分之几是多少的方法
解决实际问题
3. 学校要在一个花坛里种月季花和玫瑰花，下图是设
计的图纸，涂色部分种月季花，其余部分种玫瑰花。
(1)种月季花的部分占整个花坛的几分之几？
人一共已经浇了多少棵小树苗？(8分)
30÷5×2＝12(棵) 30÷3＝10(棵) 12＋10＝22(棵) 答：两人一共已经浇了22棵小树苗。
(2)小华有 42 张邮票，小娟的邮票张数是小华的57。 两人一共有多少张邮票？(8 分) 42÷7×5＝30(张) 30＋42＝72(张)
答：两人一共有72张邮票。
（ 4 分米＝（
4 10
） ）米
（ 37 分＝（
37 60
） ）时
35米＝( 6 )分米
(8)在 里填上“>”“<”或“＝”。
1< 1 93
2 <5 99
170元 1<80元
4＝ 8 48
1 >1 47
38千克 78<千克
2. 判断。(对的画“√”，错的画“×”。每小题 2 分，共 10 分)
(1)把 15 个苹果分成 5 份，每份是这些苹果的15。(
5 15÷5＝3(条)
5
4
15÷5×4＝12(条)
图略
答：白金鱼有( 3 )条，花金鱼有( 12 )条。
2. 填空。 (1)把 30 根玉米平均分给 6 只小猴，1 只小猴分得这些玉
2016三年级数学下册第七单元第3课时认识几分之几(苏教版)全面版
课件PPT
7.3认识几分之几
学习目标
课件PPT
1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均 分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
复习导入
口答：
1、有10个三角形，它的
1 2
是多少？
10÷2=5（个）
2、32个苹果的 1 是多少？
1 3
3 5
课件PPT
课堂小结
知道几分之几表示的分 数意义，会计算出几分 之几一共有几个。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
7.3认识几分之几
学习目标
课件PPT
1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均 分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
复习导入
口答：
1、有10个三角形，它的
1 2
是多少？
10÷2=5（个）
2、32个苹果的 1 是多少？
1 3
3 5
课件PPT
课堂小结
知道几分之几表示的分 数意义，会计算出几分 之几一共有几个。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
苏教版小学数学三年级下册 七 分数的初步认识(二)(通用) (2)
2、认识整体的几分之一。
提问：其实猴妈妈拿出来的这盘桃就是6个。师端出一盘桃来（6个桃），猴妈妈正准备把这盘桃分给2只猴子吃，这时，又来了1只猴子。你认为猴妈把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的1/3。
师引导：平均分几份，取几份。师强调：每只小猴从3份中取1份。有3个这样的1/3。
提问：分母2表示什么？分子1表示什么？有几个1/2？我们看猴妈妈的心思是不是和我们一样？
课件展示
小结：把一个物体平均分成2份，取其中的1份时，可以用1/2表示。
谈话：1/2这个分数你们认识吗？
是啊，分数已经是我们的老朋友了，板书课题：分数的初步认识（二）
二、操作交流，探索新知
1、认识整体的1/2。
（1）这两只小猴得到猴妈妈的奖励后，表现的更好。这时，猴妈妈又端来一盘桃，再来猜一猜猴妈妈的心思：猴妈妈会怎么分？
难点:用分数表示整体中的某几个物体占这个整体的几分之一
五、教学准备：ppt课件
六、教学时间：一课时
七、教学流程：
听课旁批
预热
1、举例由自然数1到整体“1”。
2、出示一系列苹果图构建整体“1”
一、情境导入
今天这2个猴宝宝也表现得很好，看，猴妈妈为他们准备了什么奖品？
（课件出示1个桃）
你能猜透猴妈妈的心思吗？猴妈妈要把桃子分给两只小猴。只有一个桃可怎么分呀？
三、教学目标：
1、创设问题情境，联系生活实际，初步让学生认识分数，理解几分之一的含义；
2、让学生在动手操作中充分感知分数的初步意义。
3、在问题情境中，渗透分数与生活之间的联系，培养学生对数学的兴趣和学生勇于探索、自主学习的精神。
四、教学重点、难点：
重点:理解将若干个物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示
提问：其实猴妈妈拿出来的这盘桃就是6个。师端出一盘桃来（6个桃），猴妈妈正准备把这盘桃分给2只猴子吃，这时，又来了1只猴子。你认为猴妈把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的1/3。
师引导：平均分几份，取几份。师强调：每只小猴从3份中取1份。有3个这样的1/3。
提问：分母2表示什么？分子1表示什么？有几个1/2？我们看猴妈妈的心思是不是和我们一样？
课件展示
小结：把一个物体平均分成2份，取其中的1份时，可以用1/2表示。
谈话：1/2这个分数你们认识吗？
是啊，分数已经是我们的老朋友了，板书课题：分数的初步认识（二）
二、操作交流，探索新知
1、认识整体的1/2。
（1）这两只小猴得到猴妈妈的奖励后，表现的更好。这时，猴妈妈又端来一盘桃，再来猜一猜猴妈妈的心思：猴妈妈会怎么分？
难点:用分数表示整体中的某几个物体占这个整体的几分之一
五、教学准备：ppt课件
六、教学时间：一课时
七、教学流程：
听课旁批
预热
1、举例由自然数1到整体“1”。
2、出示一系列苹果图构建整体“1”
一、情境导入
今天这2个猴宝宝也表现得很好，看，猴妈妈为他们准备了什么奖品？
（课件出示1个桃）
你能猜透猴妈妈的心思吗？猴妈妈要把桃子分给两只小猴。只有一个桃可怎么分呀？
三、教学目标：
1、创设问题情境，联系生活实际，初步让学生认识分数，理解几分之一的含义；
2、让学生在动手操作中充分感知分数的初步意义。
3、在问题情境中，渗透分数与生活之间的联系，培养学生对数学的兴趣和学生勇于探索、自主学习的精神。
四、教学重点、难点：
重点:理解将若干个物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示
三年级数学下册七分数的初步认识(二)求一个数的几分之几是多少课件苏教版
教学新知
例1：用圆片来摆一摆，分一分，12个蘑菇的34 是多少个？
【答案】把12个蘑菇平均分成4份，每份3个，取出这样的3份，是9个。
教学新知
例2： 12个蘑菇的34 是多少个？用算式怎么算？
【答案】第一步：12÷4=3（个）； 第二步：3×3=9 (个)。 综合的算式表示分蘑菇的过程：12÷4×3=9(个)。
课堂练习
5.盘草莓30个，小红已经吃了23，小红吃了（20 ）个。
6.兔妈妈上山采了24个蘑菇，把这些蘑菇的 2 分给了小兔，分给小兔 3
（16 ）个。
7.一段路长20千米，工程队已经修了它的
2 5
，是（8 ）千米；没修的
3
是这条路的
，是（12 ）千米。
5
课堂练习
8.小红带20元钱去买学习用品，买笔记本用去这些钱的14，买钢笔
用去这些钱的
2 5
，买笔记本和钢笔各用去多少元钱？
【答案】20÷4=5（元） 20÷5×2=8（元） 答：买笔记本用去5元，买钢笔用去8元。
课后习题
1.一堆小棒，共24根。
3 （1）这堆小棒的 4 是（ 18 ）根。
（2）这堆小棒的 5 是（ 15 ）根。
8
2.一块布料长16米，用它的
1 4
做衣服，用它的
求28的 2 是多少，列成算式是28÷7×2=8（天）。
7
7
课后习题
6.一本书，小明已看了42页，正好是这本书的
1 4
，这本书有多少页？
【答案】42×4=168（页）
答：这本书有168页。
【解析】考验的是学生的逆向思维，小明已看了42页正好是这本书的Fra bibliotek1 4
，也就是把这本书平均分成4份，其中的1份是42页。而这本书有这
苏教版三年级下册数学课件-小数的初步认识-sc1.88
25
52角是 10 元，还可以写成 0.25 元。
把把13元元和和00.2.5元元合合起起来来就就是是13.2.5元元，，13元元25角角可可以以写写成成13.2.5元元。。
0.8
0.9
1.3
2.4
表示物体个数的1，2，3，……是自然数，0 也是自然数，它们都是整数。
像0.4、0.5、1.2、3.5这样的数叫做小数 。
一位小数 请进
两位小数请 进
第一关：
读小数
2.12
0.8
1.94
1.3
9.45
5.02
0.38
16.3
2.3
看图填上合适的分数和小数。
5
5 分数 （10 ） 小数 （0.5）
21
21 （100） （0.21）
1号
0.82元
7.05元
3号
2号
0.08元
4号
9.45元
1米=( 100)厘米 4厘米=（（1040））米=（ 0.04）米 14厘米（（= 10104）） 米=（0.14 ）米
18.20元
0.50元
2.85元
3.50元 0.15元
这节课你学到了什么？ 有什么收获？
无锡盛岸 花花儿
一起去逛超市吧！
5.98元 0.85元 2.60元 16.90元
苏教版数学三年级下册
我的长是5分米， 宽是4分米。
5分米是几分之几米？ 4分米呢？
1 把1米平均分成10 份，每份是（ ）分米。
1分米
1米
1分米是
1 10
米，还可以写成
0.1 米。
1米
1分米=
1 10
米=
0.1 米
5分米=
52角是 10 元，还可以写成 0.25 元。
把把13元元和和00.2.5元元合合起起来来就就是是13.2.5元元，，13元元25角角可可以以写写成成13.2.5元元。。
0.8
0.9
1.3
2.4
表示物体个数的1，2，3，……是自然数，0 也是自然数，它们都是整数。
像0.4、0.5、1.2、3.5这样的数叫做小数 。
一位小数 请进
两位小数请 进
第一关：
读小数
2.12
0.8
1.94
1.3
9.45
5.02
0.38
16.3
2.3
看图填上合适的分数和小数。
5
5 分数 （10 ） 小数 （0.5）
21
21 （100） （0.21）
1号
0.82元
7.05元
3号
2号
0.08元
4号
9.45元
1米=( 100)厘米 4厘米=（（1040））米=（ 0.04）米 14厘米（（= 10104）） 米=（0.14 ）米
18.20元
0.50元
2.85元
3.50元 0.15元
这节课你学到了什么？ 有什么收获？
无锡盛岸 花花儿
一起去逛超市吧！
5.98元 0.85元 2.60元 16.90元
苏教版数学三年级下册
我的长是5分米， 宽是4分米。
5分米是几分之几米？ 4分米呢？
1 把1米平均分成10 份，每份是（ ）分米。
1分米
1米
1分米是
1 10
米，还可以写成
0.1 米。
1米
1分米=
1 10
米=
0.1 米
5分米=
三年级下册数学习题课件7.5“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题苏教版
他俩谁吃得多？多吃几只虾？
七 分数的初步认识（二）
提示：点击 进入习题
把一个整体平均分成几份，求出的分数不能带单位名称
七 分数的初步认识（二） 运用求一个数的几分之几是多少的方法解决实际问题
5
答：小强吃得多，多吃1只虾。
七 分数的初步认识（二）
15÷5＝3(条)
5
4
15÷5×4＝12(条) 图略
答：白金鱼有( 3 )条，花金鱼有( 12 )条。
3
)厘米。
第5课时 “求一个数的几分之几是
熟练掌握求一个数的几分之几是多少的 提升点 2
2 20÷5×3＝12(元) 20－12＝8(元) (2) 米是( 36÷4＝9(只) 36÷9×2＝8(只) 9－8＝1(只) 5 第5课时 “求一个数的几分之几是
4Leabharlann )分米。提示：点击 进入习题
15÷5×4＝12(条)
易错点 答：小强吃得多，多吃1只虾。
15÷5×4＝12(条)
把一个整体平均分成几份，求出的分数
提升点 2 36÷4＝9(只) 36÷9×2＝8(只) 9－8＝1(只)
不能带单位名称
把一个整体平均分成几份，求出的分数不能带单位名称
20÷5×3＝12(元) 20－12＝8(元)
第5课时 “求一个数的几分之几是
20÷5×3＝12(元) 20－12＝8(元)
他俩谁吃得多？多吃几只虾？
提示：点击 进入习题
熟练掌握求一个数的几分之几是多少的
提升点 1
提升点 1
20÷5×3＝12(元) 20－12＝8(元)
SJ 三年级下册
熟练掌握求一个数的几分之几是多少的 把一个整体平均分成几份，求出的分数不能带单位名称
三年级数学下册七分数的初步认识二第3课时认识几分之几教案苏教版
第3课时认识几分之几教材第80～83页的内容.1．通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2．通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份,这样的几份可以用分数表示。
3．体会分数与现实生活的联系,积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
重点:认识并理解一些物体的几分之几。
难点:理解一些物体的几分之几。
教材情境图制成的课件。
（出示例题的情景图）谈话：同学们看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？请告诉大家。
学生观察分桃的情境，各抒己见。
教师板书课题。
1．教学例4。
(1)课件出示教材第80页例4情境图，提出问题。
师：猴妈妈准备了一盘桃,要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2)自主探究，小组交流。
谈话：请拿出学具，动手摆一摆，分一分，然后和小组成员议一议每只小猴分得几分之几，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几。
(3)在班内交流。
提问：你能说说你们是怎么分的吗？根据学生的回答，教师小结并板书:把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的错误!。
2只小猴一共分得2个错误!，2个错误!是错误!。
(4）课件演示分得23的过程。
2．教学“试一试”。
(1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几?3份、4份呢？让学生用学具先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份,1份是2个,每份就是错误!,2份就是2个错误!，是错误!；3份就是3个错误!，是错误!;4份就是4个错误!，是错误!。
(2)辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的错误!，你认为对吗？为什么?让学生讨论，说说自己的理由。
3．小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
1．完成教材第81页“想想做做”第1题.让学生先仔细观察，思考把什么看成一份.再填一填、说一说，集体交流.2．完成教材第81页“想想做做"第3题。
三年级数学下册七分数的初步认识(二)第1课时认识几分之一教案苏教版
第1课时认识几分之一教材第76～78页的内容。
1．在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。
重点：初步认识一些物体的几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
教材情境图制成的课件。
谈话：同学们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王今天正准备给小猴分桃，想去看一看吗？音乐声响，同学们闭眼跟着老师一起去看猴王分桃。
音乐声停。
花果山到了，请同学们睁开眼睛观看。
(出示主题图)一位猴王很高兴地端来一盘桃，对其他几只猴说：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。
师：同学们，今天我们就一起来学习这些知识。
(板书课题)1．教学例1。
(1)谈话：同学们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。
如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。
现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把6个桃看成一个整体(师边说边把6个桃圈起来)。
下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。
(2)学生独立思考，画出图来。
(3)分组汇报讨论结果。
(4)师生归纳得出：把一盘桃平均分给2只小猴，就要把6个桃看成一个整体，平均分成2份，每只小猴分得一份，这就是这盘桃的12。
(5)提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的12吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出12。
(6)追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的12吗？得出：把8个桃看成一个整体，平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的12。
(7)思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用12来表示？小组讨论，指名回答。
师引导学生明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是12。
2．教学例2。
谈话：如果猴王要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。
苏教版三年级数学下册求一个数的几分之几是多少
小结：
• 不管有几个(蘑菇)，要求这些蘑菇的几分之几 是多少，都要想：
• 第一步：先平均分几份，先求出1份是多少，用（除 法）法计算。 • 第二步：再求2份或几份是多少，用（乘法）计算。 • 第三步：列综合算式.
12÷4×3=9（个） 16÷4×3=12（个） 为什么得数不同呢？如果有20个苹果呢？
比一比谁最棒
• 把8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋 1 友分得这些苹果的 ，3 个小朋友分得 4 3 这些苹果的 。 4 • 把12个苹果平均分给6个小朋友，5个小朋 友分得这些苹果的 5 。
6
• 把16个风车的 1 分给第一小组，第一 4 小组能争分到（ 4 ）个风车。
16÷4＝4（个）
算一算
如果把小芳用的加上小红用的，你有什么 发现？想想为什么？
智慧城堡
加油啊！
现在是几点？
11 10 9 8 12 1
2
3
- 9.05 7 0 38 6
4 5
1 时针从12起走了12时的 3 。
现在是几点？
11 10 9 8 12 1
2
3
- 9.05 7 0 38 6
4 5
3 时针从12起走了12时的 4 。
1
6÷3＝2（个）
归纳 • 求一些物体的几分之一是多少 ，就是把这些物体的总个数平 均分成几份，求其中的一份是 多少，用除法计算。
3
2
4
个
4
• 如果有12个蘑菇呢，小兔又能得几个？
谁最棒:
• 如果12个蘑菇，小兔要得这些蘑菇的四分 之三，它们有能得几个？
பைடு நூலகம்
• 从上面几题可以知道，求一个数的几分之 几是多少？应怎样去思考？
苏教版数学三年级下册《认识几分之几》说课稿(附反思、板书)课件
二、说教学目标
1.理解当把一个整体平均分成几份,取其中的几份时,可以用几分之 几表示。 2.能够正确写出用几分之几表示的分数,提高解决问题的能力。 3.培养学生自主学习的精神。
三、说教学重难点
教学重点
1.理解几分之几的含义,即把一个整体平均分成几份,取出 其中的几份,用几分之几表示。 2.根据题目要求能准确地用分数表示。
学生观察,发现桃的个数相同,猴子只数相同,但所求问题中的小猴只数 不同。 老师:要分的总数相同,分的份数相同,取的份数不同。(分母相同,但分 子不同) 今天我们认识的是几分之几的分数。
板块三、课堂练习 1.用分数填一填。 1角=（ ）元 4角=（ ）元 9角=（ 1分=（ ）角 5分=（ ）元 8分=（ 1分米=（ ）米 3分米=（ ）米 1厘米=（ ）分米 6厘米=（ ）分米
1.认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了 几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几 分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的 作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识 以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分 数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
）元 ）角
2.看图写分数。
小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样 的一份就是几分之一。
3.一个西瓜被平均分成了6份，爸爸吃了其中的1份，妈妈吃了其 中的2份，小红吃了剩下的3份。 爸爸吃了这个西瓜的（ ），妈妈吃了这个西瓜的（ ），小红 吃了这个西瓜的（ ）。
4.小芳做了一些幸运星，其中红色的有6个，蓝色的有3个，黄色 的有1个。红色幸运星占总数的几分之几？蓝色、黄色幸运星各 占总数的几分之几？
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苏教版小学数学三年级下册第七单元
认识几分之几
情境导入
把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴 分得这盘桃的几分之几？
1 2
新知探究
4
把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共 分得这盘桃的几分之几？
先分一分、涂一涂，再和同学交流。
新知探究
4
把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共 分得这盘桃的几分之几？
把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的 1 。 3
（ ） 2 1 2 2份是（ ）个 ，是 。 （3） 3
新知探究
4
把一盘桃平均分给6只小猴，3只小猴一共 分得这盘桃的几分之几？
把一盘桃平均分成6份，每份是这盘桃的 1 。 6
（ ） 3 1 3 3份是（ ）个 ，是 。 （6） 6
新知探究
把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？
2 2份是这些桃的 。 5
新知探究
把10个桃平均分成5份，3份是这些桃的几分之几？
3 3份是这些桃的 。 5
新知探究
把10个桃平均分成5份，4份是这些桃的几分之几？
4 4份是这些桃的 。 5
巩固训练
1.你能填一填、说一说吗？
2 3
5 6
3 4
2 3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
巩固训练
2.用分数表示涂色部分。
5 8
3 10
3 4
4 5
巩固训练
3.涂色表示每个图下面的分数。
3 5
2 3
巩固训练
4.一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的 2 和 5 。 3 6
2 3 5 6
5 4.一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的 2和 。 3 6
你还能拿出这堆小棒的几分之几？
课堂小结
通过本课学习，你有什么收获？
结束
认识几分之几
情境导入
把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴 分得这盘桃的几分之几？
1 2
新知探究
4
把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共 分得这盘桃的几分之几？
先分一分、涂一涂，再和同学交流。
新知探究
4
把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共 分得这盘桃的几分之几？
把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的 1 。 3
（ ） 2 1 2 2份是（ ）个 ，是 。 （3） 3
新知探究
4
把一盘桃平均分给6只小猴，3只小猴一共 分得这盘桃的几分之几？
把一盘桃平均分成6份，每份是这盘桃的 1 。 6
（ ） 3 1 3 3份是（ ）个 ，是 。 （6） 6
新知探究
把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？
2 2份是这些桃的 。 5
新知探究
把10个桃平均分成5份，3份是这些桃的几分之几？
3 3份是这些桃的 。 5
新知探究
把10个桃平均分成5份，4份是这些桃的几分之几？
4 4份是这些桃的 。 5
巩固训练
1.你能填一填、说一说吗？
2 3
5 6
3 4
2 3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
巩固训练
2.用分数表示涂色部分。
5 8
3 10
3 4
4 5
巩固训练
3.涂色表示每个图下面的分数。
3 5
2 3
巩固训练
4.一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的 2 和 5 。 3 6
2 3 5 6
5 4.一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的 2和 。 3 6
你还能拿出这堆小棒的几分之几？
课堂小结
通过本课学习，你有什么收获？
结束