在长江源头各拉丹冬PPT课件
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人教版语文八年级下册 18.在长江源头各拉丹冬 PPT课件
中考在线
考点：理清写作顺序
画卷徐徐展开。峡谷内道如羊肠，壁如刀削。石崖上有泉，泉水从人工制作的茶壶口涓涓流出。伸手接一捧泉水喝 到口里，立刻感到透心的清凉与甘甜。此刻，我真想捋一把绿草为茶，舀一碗清泉为水，泡一壶浓缩大自然精华的淡茗。 让我坐在峡谷中的石头上，仰望青天，平视白云，抿一口青山绿水，尝一口潺潺清泉，喝一口鸟语花香，再品一口这千 年的静幽。
实战演练
1.本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中要写“香山红叶”？ 2.指出下列句子中作者“惆怅”的具体原因。 （1）真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之 后。 （2）但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑,心中就有了一种惆怅。 3.分析“故乡红叶”在文中的象征意义以及在结构上的作用。 4.请对“父亲”这一人物形象及“我”对“父亲”的思想情感作赏析。
朗读课文，思考问题
3.面对各拉丹东的天气变化无常、寒冷异常，作者不仅出现了典型的 高原反应，尾椎骨还折断错位，她是否心情抑郁恶劣，诅咒谩骂呢？ 请从文中找出相关语句并分析。
明确：不是。作者是怀着一种对自然、对雪域高原热爱敬畏崇拜探索之情踏 上各拉丹东的，面对冰塔林，无论是景色壮美秀丽，还是风雪弥漫寒冷异常， 即使出现典型的高原反应，尾椎骨折断错位，作者始终都愉悦地、心旷神怡 地陶醉于自然之中，甚至达到物我皆忘的境界。同时也有对生命冷静思辨的 理性思考。
实战演练
阅读下文，完成文后习题。
香山的红叶，我是赏过的。第一次赏香山红叶，我正上着一所专业院校，适逢红叶盛季，满山皆红遍，同伴 便惊叹不迭。 但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘， 红到极远遥的地方，比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园，命运便很阔达了。
部编版八年级下册语文《在长江源头各拉丹冬》PPT课文电子课件
作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得 本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超 越了“观赏自然”的范畴。
积累拓展
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造 力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感 受？）
•跟着作者马丽华历尽 艰辛去各拉丹冬走了 一遭，咱们说说她这 个人，评评她的文。
马丽华其人
作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上 一遭”。无限风光在险峰，我们来看看作者历 经了哪些“艰辛”，当时的感受是怎样的？
作者行踪——身体状况（线索） —— 内心感想
• 走向各拉丹冬 ——正常
——感叹雪山的雄伟神秘
略写时一笔带过，详写时细致刻画。 从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川 流不息， 然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写 风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的 永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连 续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时 又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指 “浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造 力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼， 以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬 地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
积累拓展
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造 力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感 受？）
•跟着作者马丽华历尽 艰辛去各拉丹冬走了 一遭，咱们说说她这 个人，评评她的文。
马丽华其人
作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上 一遭”。无限风光在险峰，我们来看看作者历 经了哪些“艰辛”，当时的感受是怎样的？
作者行踪——身体状况（线索） —— 内心感想
• 走向各拉丹冬 ——正常
——感叹雪山的雄伟神秘
略写时一笔带过，详写时细致刻画。 从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川 流不息， 然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写 风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的 永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连 续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时 又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指 “浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造 力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼， 以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬 地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
在长江源头各拉丹冬PPT课件
3．长句与短句的交叉运用。 如课文第⑪段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的， 奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁 上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有 力，配之以前后文的长句，形成了错落有致,富有变化的语言效 果,读起来朗朗上口。 4．善用比喻、拟人等修辞手法。 文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色美景形 象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化 多端”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句让读者对其形象 更加神往。
手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹
雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给
作者的痛苦。
6. “蠕动”一词有何表达效果？
【答案】“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走
时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。
7. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它
的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。 【答案】本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意 显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动 形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的 特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种
声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻
18 在长江源头各拉丹冬
散 文
同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇
美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进
《在长江源头各拉丹冬》，探寻这美丽的圣地。
1. 理清文章思路，感知课文内容。 （重点） 2. 品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒 （难点） 情表达的情感。 3. 理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽 山河的情感。
在长江源头各拉丹冬示范PPT课件
第38页/共39页
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结构梳理
各拉丹冬雪峰的尊荣
在 长 江
进发的艰难情景
歇息草坝子 路过冰河
源
远眺雪峰 壮丽奇观
状元成才路 状元成才路
头 各 拉
冰山奇遇 状元成才路 勇于攀登 冰塔林的壮观景象
冰塔林美景
丹 冬
状元成才路
深入冰塔林
在砾石滩上看雪峰时的新发现
第34页/共39页
主旨概括
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，形态 万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登
状元成才路
的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段
状元成才路
见闻的游记。
第5页/共39页
状元成才路 状元成才路
字词学习
裸露( luǒ lù ) 霹雳( pī lì )
黧黑( lí ) 砾石( lì )
冻疮( chuān) 虔诚( qiáɡn )
蠕动( rú ) 腈纶(jīnɡ lún )
眩晕( xuà)
状元成才路
行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。
第3页/共39页
状元成才路 状元成才路
曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺 奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》 获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意 高地》获第四届老舍文学奖。
第4页/共39页
背景链接
作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27 年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作 品，代表作有《走进西藏》等，她被誉为“西藏
状元成才路
想象，你觉得他们可能发现了什么？
状元成才路
第29页/共39页
深入探究
１.文章中第11段写到的“琼瑶仙境”是指什么？具 有什么样的特点？ 作者运用了哪些手法来描写？
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结构梳理
各拉丹冬雪峰的尊荣
在 长 江
进发的艰难情景
歇息草坝子 路过冰河
源
远眺雪峰 壮丽奇观
状元成才路 状元成才路
头 各 拉
冰山奇遇 状元成才路 勇于攀登 冰塔林的壮观景象
冰塔林美景
丹 冬
状元成才路
深入冰塔林
在砾石滩上看雪峰时的新发现
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主旨概括
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，形态 万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登
状元成才路
的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段
状元成才路
见闻的游记。
第5页/共39页
状元成才路 状元成才路
字词学习
裸露( luǒ lù ) 霹雳( pī lì )
黧黑( lí ) 砾石( lì )
冻疮( chuān) 虔诚( qiáɡn )
蠕动( rú ) 腈纶(jīnɡ lún )
眩晕( xuà)
状元成才路
行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。
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状元成才路 状元成才路
曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺 奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》 获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意 高地》获第四届老舍文学奖。
第4页/共39页
背景链接
作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27 年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作 品，代表作有《走进西藏》等，她被誉为“西藏
状元成才路
想象，你觉得他们可能发现了什么？
状元成才路
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深入探究
１.文章中第11段写到的“琼瑶仙境”是指什么？具 有什么样的特点？ 作者运用了哪些手法来描写？
《在长江源头各拉丹冬》ppt课件
二、寻感受，悟真情
大山黧黑的骨骼
尚属正常Biblioteka 冰雪世界、坚冰丛莽、 雪峰
晶莹连绵的冰峰 平坦辽阔的冰河
像屏风的冰山、由庄 园院落组成的冰塔林
手背生冻疮，全身痛 连夜高烧，不思饮食
尾椎骨折断 腰椎错位
头痛，恶心，双脚绵 软，呼吸困难
各种形状的冰体 冰河、砾石滩
我要死了
似乎已经衰竭， 没有力气挣扎
感叹雪山的雄伟神秘 虔诚、崇敬
学习目标
1.默读课文，跟着作者行踪，理清文章脉络。 2.细读课文，品味语言，感受独特的景色之美 3.寻找作者的身体状况变化，体会作者的情感
“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。” 走上一遭
一、明游踪，理脉络 山脚冰塔林 → 草坝子上 → 砾石堆上
→
→
→
进入冰塔林
置身冰窟
接近冰山
按时空顺序，也是以“我”的游踪为线索组织材料， 叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。
根据“走上一遭”我看到了哪些景，完成以下表格
大山黧黑的骨骼
冰雪世界、坚冰丛莽 晶莹连绵的冰山 平坦辽阔的冰河
这一壁冰山像屏风， 精雕细刻着各种图案 晶莹和洁白冰体形
态多样
冰河、砾石滩
高峻、雄伟、变化多端
威严、神圣、
辽阔、浩茫
神奇、图案美、整体性 风力强劲、圣洁、千 姿百态、历史悠久 冰面疏松，流水漫溢
解题
各拉丹冬是长江的发源地，是 唐古拉山脉最高峰，藏语意为 “高高尖尖的山峰”，被认为是长 江的源头。它以俊朗挺拔的高大 身躯，被尊为中华儿女的父亲山。 各拉丹冬是唐古拉山脉最高的一 组雪山群，地质构造十分复杂， 冰川活动十分活跃，地形条件也 因此变得十分地恶劣。仰望各拉 丹冬主峰，可以看到白云缭绕， 晚霞如梦如幻，静静地矗立在天 地之间
《在长江源头各拉丹冬》优秀课件
汇报人：2023-11-30•课件背景与作者简介•文章结构与内容分析•长江源头各拉丹冬地理知识目录•主题思想与文化内涵探讨•艺术手法与语言特色鉴赏•知识拓展与延伸阅读推荐课件背景与作者简介01课件以长江的源头——各拉丹冬为地理背景，介绍长江的源起、流域和地理特点。
长江源头自然环境人文历史展示各拉丹冬的自然风光和生态环境，包括雪山、冰川和高原草甸等。
介绍长江源头的历史文化和民族风情，包括当地藏族人民的生活方式和传统习俗。
030201课件背景介绍介绍作者马丽华的基本情况和创作成就，包括其文学风格和获奖情况。
作者介绍列举马丽华的主要作品，如《走过西藏》等，并简要介绍其内容和特点。
主要作品作者生平及主要作品介绍《在长江源头各拉丹冬》的创作背景和写作过程，包括作者对长江源头的实地考察和感悟。
阐述《在长江源头各拉丹冬》的文学价值和现实意义，包括对自然与人文的关注和思考，以及对生命和存在的探索和感悟。
文章创作背景与意义文章意义创作背景文章结构与内容分析02引入长江源头各拉丹冬的地理位置和特点。
开头详细描述作者在各拉丹冬的所见所闻所感，包括自然风光、人文景观等。
中间总结全文，强调长江源头的重要性和保护意义。
结尾文章整体结构梳理开头部分介绍长江源头的地理位置、名称由来和自然景观，引出下文。
中间部分按照时间顺序和空间顺序，详细描述作者在各拉丹冬的所见所闻所感，包括山川、河流、湖泊、草原等自然风光，以及藏族民俗、神山圣湖等人文景观。
通过描写和叙述，展现各拉丹冬的神秘、壮美与浪漫。
结尾部分总结全文，强调长江源头的重要性和保护意义，呼吁人们关注生态环境问题，共同守护好这片净土。
各部分内容详解重点段落解读与赏析选取文中对山川、河流、湖泊、草原等自然风光的描写段落进行解读和赏析，体会作者运用形象生动的语言和多种修辞手法所营造出的美感，感受大自然的神奇与美丽。
对人文景观的叙述选取文中对藏族民俗、神山圣湖等人文景观的叙述段落进行解读和赏析，了解藏族文化的独特魅力和神秘色彩，感受人与自然和谐共处的美好愿景。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬
第18课 在长江源头各拉丹东 (共29张PPT)
演绎(yì) 明媚(mèi) 酝酿(yùn niàng)
砾石(lì) 眩晕(xuàn) 蜷卧(quán)
腈纶(jīng) 皱褶(zhě) 熠熠(yì)
烁烁(shuò) 骤然（zhòu磅礴（páng bó）
懈怠(dài) 挪动（nuó）接踵而至(zhǒng)
精选可编辑ppt
4
整体感知
1、为课文划分段落层次，并概括段意。
2、在第5段中，作者写肩扛大冰凌行走冰谷中时 用了“蠕动”一词，请说说明个词的妙处在哪里？
“蠕动”一词使用的是拟物的修辞手 法，把人当作蠕动的虫子来写，突出了 在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部 分中对各拉丹东恶劣环境的描写。
精选可编辑ppt
10
深层探究
3、怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了 形的仙境中了”一句？
此句与第10段“一部分精神和生命 就寄存在这变了形的仙境中了”相照应 ，表明自己愿意把自己的一切都和这冰 林融为一体，表达出了作者对这冰塔林 由衷的喜爱之情。
精选可编辑ppt
14
深层探究
7、“那是坚冰之下的流水之声……开始演绎长江
的故事”一句有什么作用？ 长江源头，在静止不变的坚冰之下不断地向前
流动，不断地向前发展，于静止中孕育力量，终
美
林
熠熠烁烁，光彩夺目。
感觉 美
这波纹就是年轮。
精选可编辑ppt
12
深层探究
5、如何理解“永恒的阳光和风的刻刀，千万 年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈 怠”一句？
作者把阳光和风比作刻刀，既生 动又形象，热情赞美大自然的鬼斧神 工，把这冰塔林雕凿得如此之美。
精选可编辑ppt
13
深层探究
6、第12段作者说“我似乎已经衰竭，心想碰巧 哪一口气上不来，就长眠于此把。”你如何理解？
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共28页)2021-2022学年部编版语文八年级下册
整体感知
1.简略复述作者在各拉丹冬的所见所感。 2.理清文章脉络，为文章划分层次。 3.作者是按什么顺序写的？本文的线索 是什么？
1. 熟悉课文，概括主要内容
本文是一篇语言生动的________ (体裁)，主要讲述了
_____。文章通过作者对雪域的游览，采用
顺序和
旅行的进程记下了在长江源头的
和
，描绘
从侧面表现了环境的恶劣，也突出了探险者勇于探索、意志坚强 和大无畏的精神面貌。
正面描写：4-11
由远及近 远处全景：晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河。 远方白色金字塔的各拉丹冬 统领着冰雪劲旅。 近景：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组 成。
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来 它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷 纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（第10自然段） 本句从听觉的角度写出了风的声音大、不停息以及威力大的特点。
（1）第1段最后一句：短短几年里，先后有十多位探险 者壮烈献身于这项人类事业。
既写出了人类探寻未知世界的英勇பைடு நூலகம்畏的精神，也侧面交代了长 江源头环境的极端恶劣和地势的极端凶险。
（2）第2段：季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三 两个月。
“驻防”形象地写出了严寒的气候在这里持续的时间之长，侧面 写出了该地的环境恶劣。
置身冰窟
细看， 联想并想象
晶莹闪耀 形态多样
再入冰河 半卧细观
冰面疏松 流水漫溢
详略安排
略 略 详 详
略
细读文本，研讨课文
2、各拉丹冬是什么样的？它有怎样的特点？
侧面描写：1-3
正面描写：4-11
细读文本，研讨课文
《在长江源头各拉丹冬》PPT演示课件
各拉丹冬有 阴阳二坡
西北阴坡 尽是冰雪，景色单调
东南阳坡 好看
这种好看 体现在哪？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处 裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层 次毕现，富有雕塑的环境是怎样的？请找出 相应的描写。
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两 个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变 幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字 塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
2.文中写到“阳光使这位身披白色披风的巨人变 化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀 削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”请赏 析这个句子，并写出你的感受。
运用比喻的手法，将大山比作身披白色披风的巨 人，写出了大山的晶莹洁白，傲然挺立。“黧黑”写 出了大山的神秘感；整句描写了大山的外观形态，棱 角层次的鲜明，让我们感受到了大山的气势磅礴，拔 地参天，增强了我们的阅读兴趣。
三、负重向各拉丹冬雪峰进发，是一个异常艰难 的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难?
自然环境恶劣 1.海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应 2.频频小震酝酿着某一两次大地震
住宿环境恶劣
在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上， 我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里 背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。
身体不适（刚进各拉丹冬）
1.手背生起冻疮 2.肩背脖颈疼痛得不敢活动 3.连夜高烧，不思饮食 4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞
的“太空步”
……
身体不适（在冰塔林）
1.正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一 屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤， 使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才 知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八 节腰椎也错了位。
《在长江源头各拉丹冬》课件(共40张ppt)
接近冰山
这一壁冰山像屏风， 精雕细刻着各种图案
惊叹、遗憾
置身于冰窟 晶莹和洁白冰体形态多样 被大自然所震撼
再入冰塔林
所至
所见
所感
第一天
第二天
第二天
走向各拉丹冬 在草坝子上 砾石堆
大山黧黑的骨骼
冰雪世界 坚冰丛莽 晶莹连绵的冰山 平坦辽阔的冰河
感叹其神秘
虔诚、崇敬 赞美大自然伟 大的创造力
接近冰山
（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩 背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时 只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
运用比喻的修辞手法，把身体不适应高山气候比作 “地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震， “连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空 步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
从文中找出描写冰塔林景物的语句，作者是按照怎 样的顺序来描绘的？作者的感受？
作者是按由远至近的顺序描绘的。 感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
所至
所见
所感
第一天
第二天
走向各拉丹冬 大山黧黑的骨骼
感叹其神秘
在草坝子上
冰雪世界 坚冰丛莽
虔诚、崇敬
砾石堆
晶莹连绵的冰山 平坦辽阔的冰河
赞美大自然伟 大的创造力
（2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想 象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长， 这波纹是否就是年轮。
由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生 命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的 历史一般。
（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、 万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
《在长江源头各拉丹冬》【精品】PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展探究
一九二四年，当时的东南大学将在暑假招收一批学习班学生，不拘 学历，学宿费也不贵。这征得父亲的同意，我便以初一结业生的资格混 迹于东南最高学府之中了。我的“醉翁之意”自然不在学习，而是以廉 价的宿舍作为我“旅游”的“宾馆”。既然是俗人，便不会到石头城上、 乌衣巷口去怀古，更不曾去栖霞看枫叶饮酒赋诗……
写作特色
❷移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。。 本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚
下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车 停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，脉络 清晰，激发读者阅读兴趣。
有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛 的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切 自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响 我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。
踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987
年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略
到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
知识备查
作者介绍 马丽华，1953年生，山东济南人， 当代女作家，现任中国藏学出版社总 编辑。主要作品有诗集《我的太阳》， 散文集《追你到高原》《终极风景》， 长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿 里》《灵魂像风》。
合作探究
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无
所不能的创造力。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎
样的感受？
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这 里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创 造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
拓展探究
一九二四年，当时的东南大学将在暑假招收一批学习班学生，不拘 学历，学宿费也不贵。这征得父亲的同意，我便以初一结业生的资格混 迹于东南最高学府之中了。我的“醉翁之意”自然不在学习，而是以廉 价的宿舍作为我“旅游”的“宾馆”。既然是俗人，便不会到石头城上、 乌衣巷口去怀古，更不曾去栖霞看枫叶饮酒赋诗……
写作特色
❷移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。。 本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚
下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车 停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，脉络 清晰，激发读者阅读兴趣。
有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛 的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切 自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响 我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。
踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987
年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略
到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
知识备查
作者介绍 马丽华，1953年生，山东济南人， 当代女作家，现任中国藏学出版社总 编辑。主要作品有诗集《我的太阳》， 散文集《追你到高原》《终极风景》， 长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿 里》《灵魂像风》。
合作探究
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无
所不能的创造力。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎
样的感受？
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这 里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创 造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
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14
2、本文以什么为顺序？以什么为线索？
全文以时空为顺序。 以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。 （去了哪些地方？）
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15
交流展示
2、作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？
各拉丹冬山 脚下
冰窟
草坝子上
冰河上的砾石堆
冰山脚下
冰塔林
冰塔林
冰河之间的砾石堆
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16
人走景移，随着观察点的 变换，不断展现新画面。 这种写作手法叫……
18 在长江源头各拉丹冬
散 文
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1
导入新知
欣赏《长江之歌》
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊 长江 啊 长江
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11
读一读 写一写
懈怠（xiè dài） 棱（léng）角
骤（ zhòu）然 虔（qián）诚
消长（zhǎng） 演绎（ yì ） 蜿蜒（wān yán） 衰（ shuāi）竭
恭（gōng）顺 劲（ jìng）旅
裸露（ lù ） 腈（ jīng）纶
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蠕（ rú ）动 敦（dūn）实
黧（ lí ）黑 漫溢（ yì ） 砾（ lì ）石
移步换景Biblioteka 202117交流展示 3、文章具体描写了哪些景物？
阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的 冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、 光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。
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18
交流展示
各拉丹冬
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19
交流展示
4、想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现 景物什么特点？
长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大， 奇美，令人目眩。
《在长江源头各拉丹冬》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
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10
1、朗读课文，借助字典，理解文中生字词语。 2、本文以什么为顺序？以什么为线索？分别到了哪些地点？ 3、文章具体描写了哪些景物？ 4、想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现了景物什么 特点？ 5、请用一句话概括全文大意。 6、理清文章思路。
如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。 仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮， 冰峰巨大。
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20
交流展示
冰山
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21
5、请用一句 话概括全文大意。
记述了作者跟 随摄制组在各拉丹 冬游览的见闻感受。
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22
6、请依据文章写作顺序，整理全文思路。
一、（1、2）初见各拉丹冬的景象。 二、（3—11）详写第一天在不同地点所见景象及感受。 三、（12—15）略写第二天再次进入冰塔林的经过。
熠熠（ yì ）
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多音字
曲
兴
恶 折
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13
读一读 记一记
安营扎寨： 指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。 风云变幻： 像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 气势磅礴： 形容气势非常雄伟浩大。 接踵而至： 形容来者很多，络绎不绝。 历历在目： 远方的景物或过去的事情清清楚楚地现在眼前。 川流不息： 形容行人、车马等像水流一样连续不断。 漫不经心： 随随便便，不放在心上。 蠕动： 指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。 熠熠： 闪烁的样子。
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第一部分（1）： 总写各拉丹冬的特点，交代时 代背景。
第二部分 （2—13）：
描写“我”在各拉丹冬的所见 所感。
第三部分
发现流水，抒发情感。
（14 —15）：
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24
第一部分解读
(第1-2段)
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25
一、在藏北高原大山脚下仰望各拉丹 冬雪峰，作者的所见、所感是怎样的？
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8
自主学习
了解文体
游记，指记述游览经历的文章。先游后记，亲
见真闻。以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基
本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认
识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资料，
而不是散文作品。
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9
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
2. 品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒情表
达的情感。
（难点）
3. 理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽山河
的情感。
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4
马丽华，山东济南人。1976 年开始发表作品，著有长篇散 文《藏北游历》《西行阿里》 《灵魂像风》，报告文学《青 藏苍茫》，散文集《终极风景 》《追你到高原》，诗集《我 的太阳》，长篇小说《如意高 地》等。被誉为“西藏的歌者 和行者”。
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导入新知
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉 各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山 峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天， 就让我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，一起去长江 的源头去探险吧！
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3
1. 理清文章思路，感知课文内容。
（重点）
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各拉丹冬位于青海杂多县 唐古拉山乡境内。南北长50 千米，东西宽30千米，除主 峰各拉丹冬峰外，周围海拔 6000米以上的山峰还有40余 座，冰川覆盖面积790.4平方 千米，冰川130条。
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6
南北坡侧各有一条弧形冰 川，南支姜根迪如冰川，尾部 有5千米长的冰塔林，是长江正 源沱沱河的发源地；北支冰川 尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、 冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、 冰钟乳、冰塔等构成千姿百态 的冰塔林世界。
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7
1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于 撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。 西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。 马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道： 我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接 触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有 机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经 历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说： 从中提取的关键词，全都响亮而光彩。