小学数学中实验教学

浅谈小学数学中的实验教学

摘要:数学这门学科不管是在学习的任何时期都是基础且重要的一门课程，但是也由于数学的抽象性使得学生在学习过程中感到十分吃力。随着素质教育的推行，小学数学教学教育势必进行改革，而在教学中加入实验教学不失为很好的方法。数学实验就是要让学生通过自己动手进行操作、探究、发现、思考、分析、归纳等的思维活动，最后领悟概念和解决问题的一种教学过程。实验教学能带动全体学生的思考活动和提高对疑问的兴趣，它能达到使抽象的理论与数学食盐相结合，同时培养学生的数学创造性思维能力。

关键词：小学数学；实验教学；抽象思维

一、亲身体验培养创造性思维能力

数学的创造性思维能力是指学生在学习的过程中不拘泥于刻板的死套公式进行逻辑演算，而是在学习的过程中主动找出自己的问题，在反复的思考与实验中找到新的方法，总结出新的结论。在这个过程中，教师可以从旁引导学生带着问题去做实验，通过观察、归纳、类比等方法先得出猜想，然后再用实验去验证自己的猜想。要像科学家一样参与到问题的探索和解决的全过程去，在这样的学习中，学生就会逐渐地从学会走向会学，从传承走向创新。

二、实验教学有助于解决问题

教学重点是否突出，难点是否化解是检验一堂课是否有效的关键，由于数学十分抽象，所以老师很难自己演示教学，这个时候实验教学就显得十分得重要了。教学中，学生会提出很多疑问，有时

单靠教师的讲解很难讲清楚。如果做一个小小的实验就会迎刃而解。

例如，在“四边形的内角和”教学时，可先让学生准备几张形状不同的四边形纸片，然后让学生观察四边形内角和是不是一个定值。如果不是，请说明理由；如果是，请设计一个数学实验来检验。学生通过积极思考提出了几个实验来证明，一是分别撕下每个内角，将它们的顶点拼在一起；二是直接将四边形的四个内角分割在两个三角形中；三是把四边形分割成四个三角形；四是在四边形一边上取一点，连接另两个顶点，分割成三个三角形。这个实验不仅能让学生亲身体验教学内容，并且能自主地猜想并且再用实验去证实，这样不仅加深了印象还能让学生学会学习。

总的来说，在小学数学教学中加入实验教学有助于培养学生的创造性思维能力，突出教学重点并能提高学生自主学习的能力，提高学生的实践能力。而且在实验的设计中教师可以就地取材，使实验更贴近生活，这样既能巧妙地突破教学难点，又能让学生感受到数学的无限乐趣，训练了学生从不同角度思考问题的能力，所以在小学数学中加入实验教学是十分必要的。

参考文献：

［１］张如花.数学实验初探［j］.课程教材教学研究：教育研究版，2008（3）．

［２］张建周.“数学实验”在初中数学教学中的应用［j］.中小学电教：下半月，2009（2）．

［３］张丽芳.数学实验让课堂“活”起来［j］.新课程：中学，2010（3）．

（作者单位四川省甘孜州康定中学实验小学）