新时期如何上好高中信息技术课论文
如何上好高中信息技术课之方法论文
如何上好高中信息技术课之方法浅探总所周知，计算机课进入高中课堂十来年，其学科地位、学习内容、指导思想、课程性质，甚至学科名称都发生了很大的变化。
随着信息技术的迅速普及，信息收集、处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备知识和基本能力。
然而，各地的信息技术教学实际情况千差万别，信息技术教学又没有既定方法，也没有相对固定的模式。
下面是我的教学实践经验与体会。
一、兴趣引路，寓教于乐。
（一）巧设导语，激发学习兴趣。
良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此，教师的导语是很关键的。
好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
计算机课教师，应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画，用word设计的版报、用powerpoint制作自我介绍，用flash制作的动画等。
用这些生动、形象、具体例子激起学生学习热情。
总之，上课一开始，就应让学生感到新奇，有悬念、有学头，愿意学，喜欢听。
古人云：学起于思，思源于疑。
学生的质疑、求知欲望被激发起来了，教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
（二）组织各类竞赛，发展学习兴趣。
转贴于中国论文下载中心按不同层次学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养。
例如汉字输入、电脑绘画、电脑动画、网页制作基础等。
学校也可通过各种竞赛活动，来增加学生学习兴趣。
如“指法输入比赛”、“中文输入比赛”、“绘图比赛”、“优秀电子报刊展示”、“网页制作比赛”等。
通过一系列的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高电脑操作水平。
也可把学生作品放在校园网上展示，一段时间后，组织评比、总结、反馈，对好的作品予以表扬。
展示学生作品（包括展示其操作过程与最终成果），对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。
信息技术教学论文七篇
信息技术教学论文七篇【篇一】一、前言随着社会经济的发展，科技也得到了长足进步，网络技术的应用越来越广泛，信息技术的教育越来越受到社会的重视。
在高中阶段，信息技术教育只是一门普通课程，并没有纳入高考考试的范围，因此，高中信息技术教育并未受到学校、学生的重视，目前高中信息技术课程主要有三种较为主流的教学方法，本文主要将这三种教学方法进行分析与比较，并提出相应的应对策略，即理性看待、多样采用、创新应用。
二、高中信息技术教育教学方法的应用现状高中阶段的信息技术教育并没有被列入高考考试的范围，所以学生和教师都不是很重视这门课程，另外，信息技术这门课程的内容比较复杂枯燥，导致学生更加缺少学习兴趣，学习效果不理想。
在2004年实施高中新课程改革之后，信息技术课程的重要性得到了确认，高中信息技术课程也在逐步走向规范化，现阶段最重要的问题就是要找到有效的教学方法，实现高中信息技术教育的教学目标。
信息技术课程是一门操作性和实践性很强的课程，教学方法相对较为复杂，与其他的课程教学方法相比，既有共同点，又有其独特性。
目前，信息技术教学的方法繁多复杂，分类也很复杂，本文主要讨论比较目前信息技术课程教学的主流方法即讲练结合方法、任务驱动方法和主题式教学这三种教学方法。
1.讲练结合方法在主流的三种教学方法中，讲练结合法是最常见的，也是高中信息技术教师在教学中使用频率最高的教学方法。
讲练结合法具体是指教师讲授或者演示一个操作后，再由学生进行操作，教师巡视并指导。
这种方法的侧重点在于培养信息技术的操作技能，有利于操作技能的学习和训练，其特点有：简明、快捷、操作性强。
讲练结合法也有一些缺点：过于机械化、课堂气氛不活跃，这种机械化的教学模式过分强调操作技能，导致学生只能进行技术的练习，缺乏必要的综合应用，长此以往，学生只知道进行技能的操作，盲目重视技能的掌握，却不知道学习的目的，很难在现实生活中应用信息技术，难以提高自身的综合素质。
上好高中信息技术课应注意三个方面论文
浅谈上好高中信息技术课应注意的三个方面目前，高中信息技术课为高中一年级的必修课。
如何根据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课是一个值得探讨的课题。
高中信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。
这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。
由于学生素质的提高，对于高中信息技术课的要求也相应随之提高了，但究竟如何上好信息技术课呢？我个人认为，应该从以下两个方面进行努力和引导：一、要充分发挥学生的自主性信息技术是实施素质教育最重要的学科之一，因此，培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分。
在教学过程中要充分发挥学生的自主性，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，阐述解决问题的方案，改变传统的以教师的“教”为主的教学模式，营造一种自主探究式学习的学习环境，建构一种新型的教学模式：主体激发--激发兴趣，主动学习；主体尝试--尝试自学，动手实践；主体归纳--实践小结，体验成功。
发挥学生自主作用的关键在于教给学生学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。
在信息技术教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，只起指导、启发、达成共识的作用。
教师应给学生留有更多的思维空间，不需要面面俱到，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。
这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的自主性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
对于这一点，我的教学体会是：学生们是非常有潜能的，有时他们的思想和观点是教师所不及的。
这学期我的教学模式采取了开放式，学期的第一节课我就要求学生用word进行自我介绍。
一堂课下来，大部分同学都为自己做出了一个作品，这些作品中不乏精美之作，但不可否认的是学生的层次是参差不齐的。
如何上好高一信息技术课论文
浅谈如何上好高一信息技术课随着农村中小学远程教育工程实施以来，计算机走进校园，信息技术步入课堂，学生开始接住计算机，学生兴奋而紧张，兴奋的是自己可以学习计算机，从网络学习更多的东西，紧张的是自己不会使用计算机。
随着社会的发展，计算机已经广泛应用于各个行业，信息技术教育已经成为当代人关注的焦点。
如何提高学生的信息技术素养和操作能力已成为当今时代的一个主题。
信息技术课只是一周一节课，有时被占用，一学期课时总量也就十个小时。
那么如何充分利用这有限的四十五分钟，让学生在有限的时间里学到更多基础知识和操作技能，最大限度地利用这四十五分钟就是关键。
我建议在机房上课，教师讲完了，学生可以马上操作，这样可以大大提高学生的使用技能和操作动手能力。
我觉得要上好一节信息技术课，应合理分配好这四十五分钟，应从以下几个方面入手。
一、激发学习兴趣、提高学习能力兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。
为了达到提高学生信息素质，培养其自觉学习信息技术的能力的目的，教师们应采用多样的教学方法，激发学生们的学习兴趣。
对于学习信息技术显得尤为重要。
1、一般来说刚进入高一的学生，他们具有远大理想和对知识充满学习的热情，我们应对每一个学生充满爱心、热心和信心，尽量和他们做好朋友。
我想由于教师对学生们的爱，反馈回来的是学们对教师的热爱。
“爱屋及乌”，学生由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，产生对信息技术课的兴趣，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
开始两周课堂是老师与学生磨合的时期。
首先，我用一节课去观察每个班级的学生，看看他们在自由活动里边各自在做些什么，将这些信息收集起来。
（学生利用qq软件进行聊天的占50%左右，有5%左右的学生还没有qq号码；浏览网页的学生也比较多；利用网络观看视频的占10%左右；在这期间，对学生玩游戏的情况，我不会严词干涉，毕竟他们是学生，喜欢玩是他们的天性，我们要信赖他们，要给他们空间。
高中信息技术课教学论文
浅谈高中信息技术课教学当今世界人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。
国家教委也已决定：从2001年开始，所有的高中必须将信息技术课列为必修课，江苏省又把高中信息技术作为学术水平测试的必考科目，但如何开设信息技术课，开设哪些内容，成了信息技术课教师关注的焦点。
我校从1998年九月开设信息技术课，作为一名信息技术课教师，我一直在思考如何搞好教学，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
一、明确课程教学目标，抓好基础教学我认为高中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。
基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。
教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求”学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
信息技术课教学过程主要分理论课和上机课二种形式，二者比例受各种因素制约，不能一概而论，但应不违背以下原则。
1、理论课（1）理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。
传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成计算机基础知识、原理等内容的教学，而对于以操作应用为主的中学信息技术课教学应主要以上机课为主。
（2）应给予每一单元的第一节课以足够的重视。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
教师在每个单元开始的第一节课上应结合典型事例使学生对该单元的内容有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。
学生就有了心理准备，今后的学习，尤其是上机课就能充分利用好45分钟。
（3）牢记课堂教学以能力培养为主。
对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。
信息技术教学论文(优秀7篇)
信息技术教学论文（优秀7篇）一、充分认识和理解教材核心内容，确立信息技术教学课程标准新课改对高中信息技术教学提出明确要求和目标，即提升学生信息素养，通过创造有利的信息环境和学习的平台，增强学生运用信息技术解决实际问题的能力，在解决问题过程中不断创新实践，加强交流与协作，最终营造出高中信息课堂文化氛围。
新课改大力推行后，新教材教学内容较以往有了很大改变。
教材核心内容由必选课程和选修课程组成，选修课程数不受限制，但至少选修一门。
必选课程主要是针对初中信息知识的回顾和升华，进而引出更深刻的命题，要求学生对各个阶段的信息课程进行系统整合，引导学生自主学习和合作学习，进一步提升学生综合运用知识系统的能力。
选修课程则给予学生自我选择和学习的空间，使学生根据自我兴趣和特长自由发展，在信息技术学习中找到感兴趣的领域。
二、新课改背景下的高中信息技术教学要求教师积极转变观念高中信息技术教师的构成比较多元，老教师占据一定比例。
相较而言，老教师受传统教学观念的影响较深，和年轻教师相比，很难迅速转变教学理念，因此，加强教师信息培训尤为重要。
长期以来，应试教育理念在中学课堂根深蒂固，高中阶段学生面临高考压力，破除应试教育的桎梏难度颇大。
在此背景下，学校、教师和家长应加强沟通和合作，教师作为一线施教者，应自觉摒弃灌输式教学模式，努力创设互动式信息课堂。
要创设互动式信息课堂，教师应加强学科之间的整合，杜绝单一的教学思维，实现信息技术和音乐、美术、英语等学科融合，多方位、多层次提升学生信息素养。
三、创设全新的教学情境，实施信息技术教学新模式1、创新教学方法，增强学生学习信息技术的兴趣。
2、培养学生自主学习能力，倡导探究式学习。
发挥学生的主体作用就是使学生成为学习的主人，引导他们自主探究、自主获取知识。
学生在自主学习过程中会遇到各种各样的难题，他们通过自我克服，进一步培养坚韧品质和可贵智慧，为适应快速发展的信息社会奠定良好的内在基础。
信息技术教学论文(通用15篇)
信息技术教学论文（通用15篇）信息技术教学论文篇1当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。
目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。
根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。
良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。
我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。
这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复吗?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
二、类比迁移，灵活运用建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。
高中信息技术教学的论文
高中信息技术教学的论文有关高中信息技术教学的论文第一篇：高中信息技术教学实效探究一、加大多媒体的有效使用，提高辅助教学的效率我们知道高中信息技术课程中不仅需要对理论知识的深刻理解，更需要学生的实际操作能力的培养。
学生的信息技术学习是理论知识和上机操作的有机统一。
作为信息技术教师不仅要重视理论知识的学习，更要重视学生的动手操作能力的培养。
对于信息技术的理论知识的学习来说，确实是显得比较抽象，学生学习也比较枯燥。
仅靠传统的黑板教学模式很难取得较好的教学效果。
如何使抽象理论内容形象有趣的展现在学生的面前，让学生更加利于接受和理解，激发学生的学习兴趣，我想一个有效的方法就是充分发挥多媒体的辅助作用。
改变教学手段，利用多媒体辅助教学成为必然的选择。
我们信息技术教师利用多媒体教学有两种不同的方式：1.使用课件组织信息技术的教学活动多媒体课件使用声、光、电等多种技术，为学生呈现图片、视频、声音等在多个方面给与学生全方位、多角度的刺激，能够有效的激发学生的学习兴趣，促进学生对知识点有效理解。
适当使用多媒体课件进行教学可以获得较好的教学效果。
将教学所需的数据、文字、图像、声音有机的融为一体，制作成相应的课件后，既可以重复使用还可以按照教学的需要随时调整课件各部分的组合。
一个设计合理的多媒体教学课件可以有效地刺激学生的各种感官，提高学习的积极性和效率。
教学实践证明，利用多媒体课件开展教学，可以把抽象的知识形象化、把难的知识简单化、把复杂的知识步骤化，降低了学生的学习难点，提高了学生的学习可操作性，有效地提高了教育教学的实际效果。
2.在机房利用教学软件指导学生进行操作练习在机房里上课主要使用多媒体开展教学，可以把教学步骤展示在大屏幕上，引导学生进行操作练习。
教师在教师机上的操作过程通过软件同步显示在学生机上，每个学生都可以仔细观察教师的操作。
当教师演示操作完成后，学生可以立即模仿老师的操作过程，课堂教学效率得到极大的提高。
高中信息技术教学论文
高中信息技术教学论文一、引言信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，它不仅影响着我们的生活方式，还对教育领域产生了深远的影响。
高中信息技术教学作为一门重要的课程，对学生培养信息素养和创新能力具有重要意义。
本论文将探讨高中信息技术教学的现状与问题，并提出相应的解决方案，以期提升教学质量和效果。
二、高中信息技术教学现状分析1. 软硬件设施不足当前，很多学校的信息技术硬件设施比较陈旧，无法满足教学需求。
许多学校没有配备先进的计算机和软件工具，给信息技术教学带来了很大的不便。
2. 教师水平参差不齐高中信息技术教师的水平参差不齐，一些教师缺乏更新知识和技能的动力，导致教学内容和方法陈旧化。
3. 教学内容与实际需求脱节当前高中信息技术教学内容还存在着与实际需求脱节的问题。
一些教材和教学内容过于理论化，缺乏与实际生活和工作的紧密结合。
三、解决方案为了改善高中信息技术教学的现状，我们可以从以下几个方面入手：1. 更新硬件设施学校管理者应优先考虑更新学校的信息技术硬件设施。
购买先进的计算机、投影仪和软件工具，提供良好的学习环境，以满足教学需求。
同时，加强设备的维护和管理，确保教学设备的正常运行。
2. 提高教师职业发展水平学校应加强对高中信息技术教师的培训和职业发展支持。
教师可以通过参加各种培训课程和研讨会来更新知识和技能，提高教学水平。
学校还应建立有效的教学评估机制，激励教师的积极性和创新性，提升教学质量。
3. 调整教学内容高中信息技术教学内容需要与实际需求相结合。
教师可以结合实际案例和项目，引导学生进行实际操作和实践，培养学生解决实际问题的能力。
同时，教材和教学内容应及时更新，关注信息技术的最新发展动态，保持与时俱进。
4. 提供多样化的教学方法高中信息技术教学应探索多样化的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
教师可以运用情景模拟、小组合作、项目研究等方式，使教学更加生动有趣，促进学生的主动学习和合作能力的培养。
四、结论高中信息技术教学的改革与创新势在必行。
新课程下高中信息技术教育论文
新课程下高中信息技术教育论文一、高中信息技术学科的特点现代信息技术日新月异，这种特性决定了信息技术教学的难度，需要教学跟随技术一起更新。
高中信息技术教学同样需要教师关注新技术，及时获取新知识，更新已有知识结构，引导学生更好地紧跟时代，获取知识。
信息技术与其他学科不同，它是一门动手实践能力要求比较高的学科。
目前，信息技术没有列入必考课程，学生学习动力不足，没有足够的重视。
因此，教师只有坚持理论知识和实际操作相结合进行教学，才能让学生学好这门学科。
二、高中信息技术教学中存在的问题1．软硬件设施严重跟不上需求近年来，随着信息技术的普及，各地相继配备了一些相应的硬件设施，建立起学校微机室，适应当时的形势。
但信息技术发展迅速，随着新技术的产生、发展，原先所建立的配套设施显然跟不上时代的需求，硬件落后，软件跟不上，导致许多新的课题不能实施。
2．忽略学生个体差异由于学生家庭环境不同，之前接受的教育程度也不同，部分家庭比较富裕，接触电脑时间长，所以每个学生对计算机知识的掌握、运用程度不同，使得很多教师在教学中忽略了学生的个体差异。
3．信息技术受应试教育影响严重在高中教学中，以“升学”为中心的应试教育理念根深蒂固，在高考“指挥棒”的指引下，很难摆脱应试教育的那一套，难实施面向学生信息技术素养的教学，导致课程标准在学校课程体系中落实不力，更缺乏应有的指导，从而无法为信息技术教学做准确的定位。
由于信息技术在高考中属不考科目，使得该学科不受学校重视，随意占用信息技术课的教学时间的现象常有发生，严重影响了信息技术的教学。
4．信息技术教师队伍混杂，多数教师专业知识欠缺现有的多数信息技术教师是从其他专业转岗而来的，因而导致教师队伍混杂。
信息技术教师对学校信息技术课程性质及地位的认识各不相同，由于没有系统地学习过专业知识和教育理论，因而对课程把握程度不准，使得对课程的实施欠缺，达不到信息技术真正的教育目的。
三、高中信息技术教学改革策略1．结合实际构建科学的教材体系根据现代信息技术的特点，要求高中学校一线的教师和相关专业技术人员应根据当地实际情况(学校计算机硬件设备、学生的计算机水平等)来进行初步的策划，同时关注已有的技术及可能会发展的技术，并根据这些情况修订教材，最终构建起科学的教材体系。
高中信息技术的教学论文
高中信息技术的教学论文高中信息技术的教学论文一、计算机课程的现实实践《中小学信息技术课程指导纲要》清楚地阐明需使同学们理解信息科技在平常生活里面的运用，培育同学们学习、运用电脑的兴致与理念，亦即是需使同学们亲自动手，将所学会的理论与技艺用来处理现实生活里面的难题。
所以，在课程上需注重贯彻活学活用的准则。
1、讲学授课内容的安排需和同学们的实践相整合。
如今的计算机授课课本，每个地区所选用的均不一样。
老师在挑选授课用的课本时，应当要秉承一定的准则，那就是要合乎同学们的现实需要的方是最合适的。
安排的授课内容，需合乎同学们的年龄情况与现实需求。
举个例子，在讲解画笔的应用时，同学们可以应用其来设计卡片，表达对他人的祝福；关于文档的文字处理内容，同学们能够应用它来撰写日记、发布通知、登记课程表等；对于PPT的学习，同学们能够应用其来做好班集体的通讯集；对于各种播放器的使用，同学们能够通过它来播放他们喜爱的音乐等等。
如此种种，同学们在课程上所学的知识均是和自身的生活密切相关的，均是平日生活里面可以活学活用的，同学们学起来则会趣味更浓厚，也更愿意去学习了。
2、在运用过程中训练，温故而知新。
学习某些原理或者技能无非是为了可以方便自己的生活，将其用到生活中来，当知识满足了这些条件的时候，同学们方会尽可能用各种方式来加强巩固已掌握的学识。
这表明，在堂上规划练习时，需注重适用性。
举个例子，在讲授了电子邮件的课本内容后，同学们对于以后的作业笔者均要求他们通过电子邮件的形式发送至我的邮箱里面，其间包括用画笔绘成的图画、精美的贺卡等。
我通过电子邮件的形式返回给他们我的修改意见，包括对他们的进步的肯定、赞许还有激励，当然也不乏对他们的进一步完善作品的意见建议。
通过此种方式，使师生彼此间的心理距离更加靠近，在巩固已有学识的基础上同学们对新的学识的渴望更为迫切了。
二、计算机课程的授课形式1、巧妙设置引入语，开发同学们学习的兴致。
古语有云：好的开始是成功的一半。
如何有效提高高中信息技术课堂的教学效果论文
如何有效提高高中信息技术课堂的教学效果论文如何有效提高高中信息技术课堂的教学效果论文摘要：随着互联网事业的飞速发展，我国已经进入了信息化的时代。
在这样的时代背景下，高中信息技术教学就显得十分重要了。
但是由于各地对教学软硬件投入的差异，导致信息教学水平也不同。
本文从实践性方面提出了有效的教学方法，强调在课前准备等方面应做的工作，对提高教学效果做出了初步研究。
关键词：高中教学;信息技术;教学效率纵观当下，科技文明不断进步，互联网事业飞速发展，信息技术俨然成了人们生活学习必备的技能之一。
鉴于此，加强高中信息技术教学就显得至关重要了。
因此为了培养符合时代要求的新时代的学子，我们有必要也有义务提高高中信息技术的教学效率。
笔者通过一定的研究，着重探讨了提高高中信息技术教学效率的策略。
一、高中信息技术教学现状分析1.生源基础较差导致信息技术教学开展困难不可否认的是，我国高中学生有着巨大的学习压力，加之我国应试教育的束缚导致我国的高中生信息技术基础普遍较差，加之信息技术学科的边缘化性质也致使许多学校对其重视程度不够高。
2.教学设计陈旧，与教学模式脱轨信息化教学时代要求教师利用好多媒体教学的特性，做出丰满有趣、形象实际的教学设计。
而如今的高中信息技术教学模式仍然十分陈旧并严重与新的教学模式脱轨，亟待改革。
3.学校对信息教学的漠视虽然当今教育界提倡素质教育，但功利教育的色彩并没有消失。
在这样的教学环境下，信息技术教育仿佛成了教育工作的鸡肋。
二、提高信息技术教学效率的策略1.优质的备课是信息技术教学的关键众所周知，信息技术教学是一门基于计算机技术的教学，因此在教学过程中就可以很好地利用多媒体教学辅助工具，将信息技术理论知识灵活生动地展现学生的面前。
一个精良的课件便成为教学成功的关键所在，笔者认为一个良好的课件也应该具备以下特点：（1）妙趣横生。
例如：在讲解“走进技术世界”时，就可以将计算机演变的过程做一个有趣的PPT，当然也可以利用一些相关的影视资料将历代计算的形象生动地展现在学生的面前。
如何提高中学信息技术课教学论文
浅谈如何提高中学信息技术课的教学信息技术教学是一门融合了知识性与技术性为一体的基础教育学科，具有综合性和实践性等特点。
信息技术教学，不仅使要学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平。
因此，通过信息技术课入门教学，培养学生对信息技术课的钻研能力；要从信息化的教育理念出发，培养学生的创新意识和创新思维；搞好课堂教学、上机训练等教学活动，全面提高学生的信息素质。
一、明确目标，自主学习信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。
自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标、自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。
首先要明确学习的目标，根据教材的任务要求逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。
同时要充分发挥学生的自主能力。
对每个任务按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。
作业布置得灵活，学生们做得有的比书本或教师要求的更好，这就培养学生对信息技术课的钻研能力。
要由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”，会探求各软件中包含的各项功能。
培养好这种学习方法，对学生今后自主学习、掌握新的知识有一定的帮助。
二、激发学习兴趣，培养学生创新意识和他新思维兴趣是最好的老师，利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然。
所以在信息技术课上我充分利用“趣味性”来指引学生。
兴趣是激发学生学习的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。
因此，培养学生创新意识可以从激发学生的兴趣入手，让学生主动探索学习。
如在教学生word软件时，要求学生分组完成一份精美的电子小报。
在制作电子小报时，我先展示一份手抄报和一份电子小报，让学生用审美的眼光去欣赏两两幅不同风格的小报，激发学生的好奇心和兴趣，再让学生自己确定主题，自己选择内容、插图，自己构思、排版。
怎样上好高中信息技术课[论文]
![怎样上好高中信息技术课[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a895ed3cf111f18583d05a3d.png)
怎样上好高中信息技术课信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。
但目前学生中却普遍存在“喜欢玩电脑，不喜欢上计算机课”的现象，在实际教学中常会发现有一部分学生对聊天或游戏很感兴趣，但对上课或完成作业不感兴趣。
这种现象除了与部分教师教学方法不当和没有学习压力有关外，还与信息技术课教师的教学方法不当有关。
信息技术本身具有极强的操作性、可自学性，学生的学习进度往往在多个方面表现出极大的差异性。
在信息技术课上，有人用几分钟就完成作业，有人一节课也完成不了。
作为本课程的高中教师，我一直在思考如何提高自己的信息技术教学水平。
下面简单说说自己的一些想法，与大家一起交流。
一、明确课程教学目标，抓好基础教学本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。
基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。
1.任务驱动的指导思想。
第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务，解决好为什么学的问题。
此后结合课程目标要求，提出每一个学习阶段的学习任务，将学习任务明确化、通俗化、具体化。
同时注意将任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。
也要注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。
2.合理运用学习的组织形式。
学生学习的组织形式通常有三种：第一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立；第二种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相独立的；第三种协作组织结构，学习者之间协同工作并共同分享学习目标。
合理运用学习的组织形式，有助于提高课堂教学效果。
3.教学考评。
简单的考评办法，将教师的文件夹设成完全共享让学生把完成的作品保存在其中即可，教师及时批阅同时适当进一步存档。
通过作品审阅，发现优秀学生，将他们作为学校信息技术人才备入案中，以备某些时候会用到，如：参加电脑作品比赛、电脑作品制作或展览等。
如何上好高中信息技术课[论文]
![如何上好高中信息技术课[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/741a2f3da32d7375a4178042.png)
浅谈如何上好高中信息技术课21世纪是信息技术飞速发展的时代。
在这个时代，信息技术遍布世界的每个角落，应用在各个领域。
在这个时代，我们每个人都应该了解信息技术、掌握信息技术、运用信息技术，因此信息技术教育成为当今教育中的一项重要内容。
高中信息技术学生能力信息技术教育，是一门面向未来的现代化教育，是深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的的重要课程。
如何更好地贯彻新课标理念，上好信息技术课，是我们高中信息技术教师要思考的问题。
高中信息技术课既要培养学生获取信息、加工信息、处理信息的能力，还要培养学生的信息素养，注重学生思想道德教育、培养学生自主学习能力和创新能力。
这就要求高中信息技术教师要用发展的思想、用课改的精神指导教学。
一、明确教学目标，精心设计任务，创新思维，精讲精练教育信息化建设过程中，注重研究和应用的有机结合，注重课程教学与信息技术的有效整合，充分应用绿色网络，改善教与学的方式，提高了信息技术服务课改、服务素质教育、服务广大师生和家长的能力和水平。
作为一名信息技术课老师，要提高信息技术课教学质量，首先就必须明确信息技术课的教学目标。
教学目标是进行教学任务设计的依据，只有明确目标，教学任务设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。
教学任务设计得好与坏，直接影响到学生学习兴趣。
一个好的教学任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。
精讲精练，主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上求精，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。
重在教学中给学生点明问题的关键，发挥创新思维解决问题的方法，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。
二、注重培养学生学习兴趣，充分调动学生学习的主动性心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感联系的，它具有相对的稳定性和较强的延续性，对某个事情的“好奇”心理不能称为兴趣。
新课改下如何开展高中信息技术教学论文
新课改下如何开展高中信息技术教学论文新课改下如何开展高中信息技术教学论文摘要：提高课堂效率, 打造高效课堂是新课改下高中信息技术教学要面对的一个重要课题, 需要教师优化教学过程, 细化教学环节, 其中教学内容的选择和优化对于完成教学提高教学效率有重要的影响。
文章从培养信息素质, 体现“宗旨”;重视教材的作用, 重“掌握”;贴近学生生活, 渗透“应用”等方面详细论。
关键词：信息技术; 教学内容; 选择与优化;当前的高中课程教学要求要以“三个面向”为指引, 结合时代需求开展有效的教育教学活动, 切实提升学生的学科素养, 为学生未来的学习和发展打下坚实基础。
其中, 高中信息技术的重要性更加凸显。
因为当今社会是信息时代, 信息技术不仅仅是一项技术, 也是学生应该具备的一项技能。
而且, 这项技术发展和更新的速度飞快, 需要把课程和现实需求密切结合起来, 进一步提高教学的实效性。
但是从现实来看, 高中信息技术学科教学面临着一些困难, 例如教师相对短缺, 任教班级较多, 课时相对较少但教学内容很多, 在教学过程中因为是非高考升学科目, 学生专注度不够, 学习积极性差等一系列问题是较为普遍的。
因此, 结合新时代教育的发展方向和学生的现实需求, 非常有必要针对当前的问题采取有效的措施, 尤其是课时紧张带来的一系列问题, 需要广大信息技术教师重新审视教学, 细化教学环节。
我认为一个非常重要的途径就是合理选择并且优化教学内容, 这对于提高教学的有效性、调动学生学习的兴趣以及顺利完成教学任务都有很大的帮助。
一、培养信息素质, 体现“宗旨”在2015年, 高中阶段的学科教学要以立德树人为目标, 培养学生学科素养的说法就被提出来。
学科素养是以个人发展和终身学习为主体的能力, 对于信息技术学科来说, 21世纪作为信息时代, 信息素养就是学生的必备素养。
据此, 在高中信息技术教学中, 要结合课程标准的要求, 把“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”“信息社会责任”四方面的素养落实到日常教学中去, 既能够体现知识的获得, 更要重视学生内在综合能力的提升。
高中信息技术有效教学论文
高中信息技术有效教学论文摘要：在新课改之风全面盛行的今天，我们必须认真践行新课改精神，探索出符合新课改教学理念的措施和策略，将学生培养成适应信息时代要求且具有良好信息素养的优秀人才。
一、注重学生交流与合作，充分体现学生的学习主体性《普通高中信息技术课程标准》指出：“高中信息技术课程鼓励高中生恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流和合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我，增进友谊。
”所以，我们要改变以往以教师为中心的强行灌输式教学模式，转而采取能够促进学生之间交流与合作的教学模式，从而充分体现学生学习主体性，使学生自主建构健康的信息文化。
比如，在学习《多媒体信息的加工与表达》这节内容时，我就为学生设定了以下几个主题，如汶川地震、上海世博会、2014巴西世界杯等，然后让学生以小组形式，选择感兴趣的主题，并运用所学的信息技术知识对所选定的主题进行加工与表达，从而制订出完整的多媒体作品。
完成后，各个小组轮流对本组所制作作品的思想与过程进行讲解和分析。
这样，我通过让学生以小组形式参与学习实践活动，凸显了学生的主观能动性，加强了学生之间的良好沟通和合作，有利于培养学生的信息探究能力和与人合作精神。
二、注重联系学生生活实际，运用信息技术进行创新实践在高中信息技术课上，我们应做到从学生生活经验和经历出发，让学生运用信息技术在贴近生活实际的情境中进行创新和实践，以此提升学生的信息素养。
比如，在学习《使用搜索引擎》这节内容时，我们就可对学生说：“同学们，你们在假期会经常跟家人一起去旅游吧。
假如你和家人想去九寨沟旅游两天，现在要求你安排好这次旅游的计划，如旅游景点的选择、门票情况如何、旅馆的预订（包括旅馆地址、电话、住宿费用等）等等，要想对这些信息有全面的了解，我们就需要利用搜索引擎查找因特网信息，从而为你这次的旅游计划进行服务。
”这样，我通过联系学生的生活实际，使学生明白了学会搜索引擎的使用对我们生活的重要性，进而在学习时投入满腔热情和情绪，有利于培养学生正确的科学技术应用观。
高中信息技术教学论文(共)
高中信息技术教学论文(共)第一篇：新课标下高中信息技术教育一、新课标形势下高中生信息技术课程中存在的问题新课改过后,教师对新的课程标准有不同的理解,信息技术的迅猛发展也给教师的教学方法带来了很大的变革,对教师有了更高的要求,多媒体在课堂上的应用对教师们来说是陌生的,很多的老师虽然操作能力强,但是综合能力很弱,没有及时学习新技术和新知识的觉悟,不能跟上时代的发展速度,不能准确的理解新课改,对学生的教导不能紧密的联系实际,学生和老师之间也缺乏互动和交流,忽视了学生价值观和情感的培养。
信息技术教学课程有固定的模板,给予学生五个选择的模块,学生们对这些模块的了解都不充分,不知道自己想要的到底是什么,只是盲目跟风。
对学生们信息技术课程的评价方式是制作量规,这些都只是走过场,严重浪费了精力和时间,得到的结果也没有很大的价值。
二、解决新课标形势下高中生信息技术教学中存在的问题的对策和方法(一)采用分组合作和隐性教学在老师对学生进行信息技术教学时,要注重不同学生不同的学习基础和不同个性,采用隐性的分层教学及分组学习方式。
在教室准备教学的过程中,老师们要检测学生们具体的能力基础和知识水平,具体分析每个学生的特征,将学生们分为不同的层次,作出针对性的教学计划,提高教学的效率和有效性。
在心里将学生们划分为不同的群组,给他们分配不同的课堂任务,这样不同水平的学生都可以通过课程学习完成老师分配的任务,增强学生的自信心及对信息技术学习的积极性,或者也可以将能力较强和能力般的学生放在同一个小组,让成绩好的学生带动成绩一般的学生,共同提高,增进同学感情。
(二)努力引起学生们的学习兴趣生动有趣的教学课堂和奇妙特别的电脑技术会让学生们对信息技术产生浓厚的兴趣,但是学生们对电脑技术的好奇让他们很难自主的进行学习,电脑技术教学一般在机房教学环境很开放,学生们精神处J几放松状态。
因此,教学过程中有趣的教学问题很有必要,老师们要引导学生进行问题思考,给学生们发放任务,并在学生们完成任务的过程中向他们传输知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新时期如何上好高中信息技术课
摘要:对于我们“小学科”老师,学生是有点“瞧不起”的,尤其信息技术课更是不好上。
因为学生普遍喜欢打游戏,上网,上课喜欢自己动手,不喜欢别人干预,进而形成了老师讲课不高兴,不讲课反而高兴的坏风气,本人在这一天一天的“折磨”中总结了以下几点体会与感受。
既要让学生喜欢、家长信任,还得让领导欣赏、同事敬佩。
就要做到以下几个方面:首先要上好第一节课,让学生对信息课有一个充分地认识,其次要善于抓住学生的心理特征和需要心理来激发学生的学习兴趣和积极性,最后教学时还要创造一个民主、和谐的课堂环境。
关键词:高中信息技术课堂教学
信息技术课与语数外等学科比较,还比较年轻,需要我们老师不断去探索、创新、总结、交流,才能使教学效果得以提高。
我在近十年的高中信息技术课教学中,不断地进行探索和实践总结,得到一些感受、体会和经验。
既要让学生喜欢、家长信任,还得让领导欣赏、同事敬佩。
就需要做好以下几点:
一、上好第一节课,让学生对信息技术课有有一个充分地认识和必要的心理准备。
每当新高一开学第一节课走进教室的时候,学生总时很不理解地问一句:“电脑课怎么不上了”。
因为初中的信息技术课学生已经爱上了上网聊天和玩游戏,到了高中他们觉得不到机房上课就是不符合“常规”的,所以出现了学生不理解的那一幕。
高中信息技术课要实现的主要目标是提高学生信息素养,即将学生培养成具有确定、评价和利用信息的能力并成为独立的终身学习的人。
能够清楚地意识到何时需要信息,能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。
从知道怎样使用计算机查找信息到对信息本身的性质、技术基础,以及它对社会、文化的影响进行批判性思维引申出来的一种新的艺术。
所以,第一节课要善于正确引导,让学生在信息课中明白自己的学习目标,带领学生走出“玩电脑”的误区。
二、把握好情境创设,激发学生兴趣。
一位法国著名的教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不只在于在于传授本领,更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
”兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。
高中信息课学起来虽然有点困难,但也非常有意思,学好了我们就可以“指挥”计算机了!因此,应从学生的兴趣出发创设学生喜欢的“情境”,使学生的学习直观化和形象化,使他们处于积极的学习状态当中,根据以上规律,在设计信息技术的教学时,从学生的兴趣出发,创设一些教学情境,来吸引学生的注意力,从而使学生被动学习变为主动学习,为新授课的导入起到很重要的作用,对教学效果起到关键的作用。
如在《for 循环结构》教学中的情境创设:同学们喜欢看新闻吗?首先关注一则新闻。
2008年9月14日曾为美国第四大投资银行的雷曼兄弟宣布申请破产,这一消息一经传出,迅速引发了华而街金融风暴,随之暴发全球金融危机,使全球金融市场
笼罩在一片愁云惨雾中,一时间倒闭、下跌、失业等词语频入我们耳目。
我们家人或亲朋好友有没有外出打工的?(学生回答)有没有受到影响?(学生回答)很显然我们的家庭收入都受到了不同程度的影响,也不得不采取合理的方式来应对经济危机下的生活开支,那么我们在校日常生活费用与之前相比有没有变化?(学生回答)有没有同学计算过,每学年总共会花掉多少生活费?整个求学过程中会多少生费用?(学生回答)下面计算一下今天全班同学的消费情况。
此段情境创设的目的是:根据学生的身份特点,具体分析个人客观问题,唤醒心灵的敏感神经,提高求知动力,有效地激发学生的学习兴趣。
三、注重对学生需要心理的培养
人的需要,既是整个非智力因素中的一个因素,又是其他非智力因素的基础。
因此,不断强化学生的心理,提高学生需要的层次,是在教学中培养学生非智力因素的一个根本点。
需要与满足是相对立的,需要又容易受到困难或挫折的干扰。
因此,不断增强学生的“欠缺感”,不断增强学生克服困难、不怕挫折的决心和信心,这样学生对求知的渴望才能得到增强,这样学生也就慢慢地爱上信息课了。
高中信息技术课对学生需要心理的培养可以从以下几个方面考虑:
(一)结合信息技术对现代社会和人类生活的重要作用及新世纪对人才素质的要求等方面的教育,不断增强学生的信息意识和努力掌握信息技术的需要心理。
(二)以周围(或报刊、电视上播放)的一些应用信息技术典型事例,启发、教育学生见贤思齐的心理,增强其信息技术学习的需要感。
(三)引导学生逐步用信息技术辅助其他学科的学习。
在教学中,若能用信息技术解决学生学习和生活实际问题,则将是开阔学生思维、增强其需要心理的最有效方法。
例如,利用某个辅助教学软件帮助学生学习某一个实际学科的内容,利用上网浏览方法让学生找到自己所急需的参考资料等,都会使学生激动不已,并增强他们进
一步学习和使用信息技术的渴望。
(四)引导学生以积极的态度对待有关规定。
可能会有一些学生(包括家长和校领导)不重视信息技术学习,这种现象并不奇怪。
关键是要引导学生正确对待这些问题,要使他们懂得,信息技术已经
是必修科目,也是中学阶段必须学习、应该掌握好的课程,因为信息息素养已经是现代人素质中不可缺少的一个因素,而且影响以后的学习和发展。
这样让每一位学生对信息技术方面都有一种迫切的需要,学生也就自然而然去主动学习了。
总之,高中信息技术课的教学现状要想得到改变,教师就应解放
思想,在平时教学中着意去营造高中信息技术课的魅力,有计划、有目的地研究教学方法,才能上好高中信息技术课。
参考文献:
[1]《论有效课堂教学的六大主要特征》.(教育科学版).杨旻旻.
[2]《提高综合理科课堂教学效率的策略》. (教育科学研究).王
文军 .
[3]《如何搞好新课标环境下的高中信息技术教学》.王申兰.
[4]《普通高中课程标准教学要求》(信息技术) 江苏省教育出版社.
[5]《书写智慧共同成长》.北京师范大学出版社.李艺.
[6]《信息技术教育学》. 高等教育出版社.刘成章.。