第19课《登勃朗峰》导学案 (含答案)
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《登勃朗峰》精品导学案(含答案)
斯坦采访的种种经历和见闻。
作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。
（三）文体知识——游记三要素都有什么？（四）资料链接——勃朗峰：勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810．90米（2007年9月15日），它是西欧的最高峰。
勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。
1读准字音、注意字形雇（）翌日（）苍穹（）逗留（）缭绕（）妩媚（）浮躁（）颠簸（）旷野（）打嗝（）轻歌曼舞( )瞬息万变（）纷至沓来（）名副其实（）灼热（）俯瞰（）巉峻（）焦炙（）拾阶（）独踞（）纤指（）皑皑（）沟壑（）骡背（）醺醺（）辚辚（）斑斓( )2.解释下列词语翌日：骤然：拾级：斑斓：缭绕：妩媚：穹顶：巍峨：巉峻：颠簸：美不胜收：2345678《登勃朗峰》学案答案第一课时【环节一】赏读入境、夯实基础二、预习与交流（一）美演说诙谐讽刺，“文学史上的林肯”批判现实主义《汤姆•索耶历险记》《哈克贝利•费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》（二）《远处的青山》《天真汉在国外》（三）1.所至，即作者的游踪；2.所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；3.所感，即作者由所见所闻而引发的所见所想。
三、1 雇（ɡù）翌日（yì）苍穹（cānɡ qiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚（wǔ mèi）浮躁（fú zào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝（ɡé）轻歌曼舞( màn ) 瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）名副其实（fù）灼热（zhuó）俯瞰（kàn）巉峻（chán）焦炙（zhì）拾阶（shè）独踞（jù）纤指（xiān）皑皑（ái）沟壑（hè）骡背（luó）醺醺（xūn）辚辚（lín）斑斓(bān lán )2.翌日：回旋往复；曲折环绕。
【部编版】八年级下册19《登勃朗峰》导学案附答案
19《登勃朗峰》导学案【学习目标】1．朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。
2．学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。
3．感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。
【学习重点】感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。
【学习难点】学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。
第一课时【导学过程】一、导入“山高人为峰”，登山，十分辛苦，但为什么还是有那么多的人热衷于登山，特别是喜欢攀登那些世界高峰呢？他们会有怎样的感受呢？今天就让我们跟着美国著名幽默作家马克·吐温，前往勃朗峰，看看他在旅途中收获了哪些美景与趣事。
二、自主学习1．指导学生积累字词。
(1)请给下面加点的字注音。
翌．日(yì) 辚．辚(lín) 巉．峻(chán) 霓．裳(ní) 俯瞰．(kàn)穹．顶(qióng) 皑．皑(ái) 缭．绕(liáo) 沟壑．(hè) 打嗝．(gé)纷至沓．来(tà)(2)解释下面的词语。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
络绎不绝：(人、马、车、船等)前后相接，连接不断。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
纷至沓来：连续不断地到来。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
2．作者链接马克·吐温，美国作家、演说家。
代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
3．资料链接。
勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4 807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
三、合作探究1．作者的游览线路是怎样的？【交流点拨】作者在前往勃朗峰的途中，首先坐火车到了马蒂尼；然后取道黑首；逗留高地，抵达阿冉提村；到达沙蒙尼。
2．速读全文，说说文章是以什么为线索来组织材料的。
【交流点拨】是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。
四、精讲点拨作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景？遇到了哪些趣事？【交流点拨】作者在前往勃朗峰的过程中，沿途不乏秀色美景，如“整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响”；在抵达阿冉村前目睹了“阿尔卑斯之王”的勃朗峰，拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高；看到勃朗峰周围一些奇形怪状的山峰；向山下阿冉村进发前，仰面遥望附近的一座峰巅，色彩斑斓，妩媚动人。
《登勃朗峰》导学案++2023—2024学年统编版语文八年级下册
19* 《登勃朗峰》【教学目标】1.把握文章所写景物、人物的特点,体会作者的情感与态度,培养热爱自然、热爱生活的情趣。
2.理解散文笔法和小说笔法相结合的写作技巧及其表达效果,进一步体会游记的特点。
3.赏析优美且风趣的语言,品味“马克·吐温式的幽默”。
【中考考点】1.常考词:络绎不绝、俯瞰、拾级、斑斓、纷至沓来、名副其实等。
2.常考点:①赏析重要词语的妙处。
②把握作者的情感态度。
【走近作者】马克·吐温(1835-1910)，美国作家,美国批判现实主义文学的奠基人。
主要作品:长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》，短篇小说《百万英镑》《竞选州长》等。
【写作背景】本文被收录在马克·吐温的散文集《天真汉在国外》中,散文集记述了他以报社记者身份搭乘“奎克城”号轮船前往欧洲和巴勒斯坦采访的种种经历和见闻。
作品一经出版便获得巨大成功,《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。
【积累运用】课前素材积累（摘抄到笔记本并背诵）生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道。
——《阿甘正传》适用主题：平常心、乐观心态、成长、勇于面对未知等。
示例：漫长人生道路中，我们难免遭遇挫折，有人会因为一时的失败而辗转反侧、心绪不定，觉得就此被打上了失败者的印记。
但人生永远处于变化之中，深渊下去也是前程万里，山重水复之后有柳暗花明，正如《阿甘正传》中所说:“生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道。
”未来的道路或许平坦顺利，或许坎坷曲折，我们都不得而知，这也正是生活的一大魅力，但只要我们时刻保持乐观积极的态度，一往无前，终有一日会获得到生活给予的馈赠，品尝到那颗甜蜜的巧克力。
每个人的生命中，都有最艰难的那一年，将人生变得美好而辽阔。
——「岛上书店」适用主题：克服困难、坚韧不拔、乐观向前等。
示例：艰难困苦，玉汝于成。
那些能历经艰险仍旧向前的人，一定能看见更美丽的风景，走出更辽阔的人生之路。
第19课《登勃朗峰》导学导练课件语文八年级下册
③抵达阿冉提村前约莫半小时，在一道呈V字形的山口中间，一座 巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。原来我们已目睹 了被称为“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾级而上，威严的穹顶也随之 愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
）的纯洁天使。
（10）哈，看到了吗？如我所说吧——我可是míng fùqíshí
（
）的车夫之王啊。
（11）俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁chán jùn
（
），丘岗葱绿，美升愈高，耸入
蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
2.下列加点成语运用不．恰．当．的一项是( C ) A.他写的诗清新脱俗，称他“诗仙”可谓名．副．其．实．。 B.对犯错的学生，张老师也总是和．颜．悦．色．地劝告，从不斥责他们。 C.每到春暖花开之时，都会有大量不同种类的飞鸟聚集而来，可谓络． 绎．不．绝．。 D.春水涨了，在山间轻．歌．曼．舞．、浅斟低唱；枝头青了，让那春天的意 气四处飞扬。
③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中， 又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过 来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这 叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他 有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这 首朦胧诗又增添了一个惊叹号。
④勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。 有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔 糖。因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。
部编版八年级语文下册：19 登勃朗峰-导学案.doc
19登勃朗峰课题登勃朗峰课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。
2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点。
过程与方法1.了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。
2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
情感、态度与价值观感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
写作背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。
林文华译。
作者于1866年去夏威夷岛采访。
1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。
在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
读准字音翌．日（yì）灼．热（zhuó）俯瞰．（kàn）巉．峻（chán）焦炙．（zhì）拾．阶（shè）独踞．（jù）纤．指（xiān）苍穹．．（cānɡ qiónɡ）皑皑．．（ái）沟壑．（hè）颠簸．．（diān bǒ）打嗝．（ɡé）骡．背（luó）醺醺．．（xūn）辚辚．．（lín）纷至沓．来（tà）络绎．．不绝（luò yì）辨清字形理解词语翌日：次日。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
拾级：逐步登阶。
巉峻：险峻陡峭。
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
名副其实：名声或名义和实际相符。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
新课导入同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。
【部编人教版】八年级语文下册导学案：第19课+登勃朗峰
19 登勃朗峰学习目标1.熟读课文,了解勃朗峰的地理位置和美丽的景色.2.学习本文描写美景的方法,了解文章的内容.3.学习马克·吐温幽默讽刺的语言风格.学习过程一、积累字词1.读准下列加点字的读音.翌．日( ) 隧．道( ) 俯瞰．( )独踞．( ) 霓．裳( ) 无暇．( )颠簸．( ) 打嗝．( ) 醺．醺( )沟壑．( ) 皑．皑( ) 络绎．不绝( )纷至沓．来( )2.解释下列成语的语境义.络绎不绝:物有所值:美不胜收:轻歌曼舞:交相辉映:瞬息万变:纷至沓来:一如既往:名副其实:和颜悦色:二、初读感知课文是怎样描写勃朗峰壮美的风光的?三、研读品味1.文章第1段中作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”?2.文中哪些词语体现了色彩的变幻无穷?3.文中的“车夫”是怎样的一个人?作者是怎样描写刻画这一形象的?4.哪些地方体现了车夫的赶车技术高超?5.作者在文章的最后为什么要写到意外的惊喜?6.有人说,这篇散文集中体现了马克·吐温的文学创作风格,你是怎样看的?四、拓展延伸你有过登山的经历吗?请用散文笔法,描写你登山的所见所感.参考答案一、积累字词1.yìsuìkàn jùníxiábǒgéxūn hèái yìtà2.络绎不绝:形容人、马、车、船等连续不断.物有所值:某种事物的用处和它的价值很相符.美不胜收:美好的东西很多,一时看不过来.轻歌曼舞:音乐轻快,舞姿优美.交相辉映:指各种光亮、色彩等互相映照.常用于形容美好的景象.瞬息万变: 在极短的时间内变化快而多.纷至沓来: 形容接连不断地到来.一如既往:指态度或做法没有任何变化,还是像从前一样.名副其实:名声或名义和实际相符.和颜悦色:脸色和蔼喜悦,形容和善可亲.二、初读感知登山途中,作者仅用“俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收”一句,就描绘出沿途景色之秀美.笔触劲道,粗粗几个线条就把沿途绮丽的风光,鲜明生动地勾画出来.简练精确中透出豪放的气概,藻丽明快中显出阳刚之美,洋溢着抒情的诗意.登上峰顶,作者重点描写勃朗峰顶上白云色彩的奇观.课文用极其浓艳的笔触、绚丽的词藻,精细入微地描绘勃朗峰顶上白云周围奇妙的色彩和光线,想象丰富奇特.这段文字充分体现了马克·吐温描绘自然美景的那种现实主义的精雕细刻和浪漫主义的抒情写意相结合的艺术风格.三、研读品味1.因为旅途路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭.又加上天气灼热难当,乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女,焦炙于火辣辣的艳阳之下,所以“可怜可悯”.2.色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕.精美柔细,五光十色的粉红嫩绿,色彩轻淡柔和,交相辉映.顷刻间便飘忽不定,相互交融,暗淡隐去,可又骤然返光灼灼,瞬息万变,真是无穷变幻;洁白轻薄的花朵,微光闪烁.3.文中的车夫是一个豪爽乐观的人.作者运用幽默诙谐的笔调,滑稽夸张的笔法,以及富有个性化的对话,在漫画中透出人物豪爽乐观的性格.4.从行走的路面:几场暴雨冲毁了几处路面,但我们不停不歇,一如既往地保持着速度,疾驰向前,什么乱石废物,沟壑旷野,一概不顾——有时一个两轮子着地,但大多数时候腾空而起.车夫的表现:镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来,神情威严地冲我们说道,“哈,看到了吗?如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊.”每当我们险遭不测时,他总是面不改色,和颜悦色地说:“只当是种乐趣吧.”5.前面一再提到我们颠簸的痛苦,惊险的经历,在有了后面的意外惊喜之后,作者一行人感觉前面的付出都是值得的.6.现实主义的精雕细刻、浪漫主义的抒情写意以及美国式的粗犷的幽默风趣,这三者浑然一体,体现了马克·吐温的艺术风格.对于沿途瑰丽的景色、勃朗峰壮美的奇观以及勃朗峰顶上天空中变幻莫测无比美妙的色彩,所用的艺术手法,既是精细入微的描绘,又是浮想联翩的抒情.静态的大自然的风光在他的笔下,变幻成动态的人的审美激情.人物的刻画,无论是对一般同路的游客,还是对着力描写的车夫王,作者都用幽默诙谐的笔法来处理.整篇文章洋溢着欢快的激情,使读者透过这篇文章的语言享受到对大自然雄伟之美和人物阳刚之美的审美快感,在情操上达到一定的升华,产生崇高、壮美、欣喜、欢乐的激情.这正是这篇散文的艺术魅力之所在.四、拓展延伸答案示例:写出登山收获,既有所见,又有所感,文从字顺即可.好孩子的故事雅各布读过主日学校的全部课本;这些书给了他莫大的乐趣,这便是他的全部秘密.他深信主日学校课本里讲的那些好孩子的故事;他绝对相信.他巴望着有朝一日能够遇上书中讲的好孩子,可是他从来没有见过这样的活人.大概,他们在他出生之前都已死掉了吧.每当他读到事迹突出的某个好孩子的时候,便赶快翻到文章的结尾,看看这孩子最后究竟如何,他想跑到数千里之外,当面看个仔细.但结果总是镜花水月,那好孩子在最后一章老是死掉,中间还有一幅葬礼的插图,他的亲属和主日学校的同学围在他的墓旁,他们都身着太短的裤子,头戴过大的帽子,手拿一码半长的大手绢捂着面孔哭.雅各布的盼头便这样化为泡影.那样的好孩子他是永远见不到的,因为他们总是在最后一章里死去.雅各布怀有崇高的抱负,渴望自己被写进主日学校的课本里去.他希望,课本在介绍他的事迹时,能够附些插图,描绘他不肯对妈妈说谎和妈妈为此高兴得老泪横流的情景;还描写他站在门前的台阶上正在把一个便士舍给一位身边有六个孩子的叫化婆,叫她随意花用,但不要浪费,因为浪费是一种罪恶;另外一些插图描写他气量宽宏,不肯告发一个坏孩子,那个坏孩子在放学之后,总是躲在拐角处等他,用板条抽打他的脑袋,然后赶他回家,雅各布在前面走,那坏孩子跟在后面,“嗨!嗨!”地喊叫.这就是小雅各布·布利文斯的抱负.他虽然希望自己被写进主日学校的课本,但是想到好孩子的结局老是死去,心里不是个滋味.要知道,他是喜欢活着的.要做一个主日学校课本中的孩子,这是最不愉快之事.他知道做一个好孩子是有损于健康的.他也知道,像书中好孩子那样超凡脱俗,好得出奇,那比害肺病还要可怕;他还知道,书中的好孩子们没有一个活得长;即便人家把他写进书里,他也永远看不到,退一步讲,即便该书在他死前问世,也不会畅销,因为书后缺少葬礼的插图.他想到这一点,便有些苦恼.再说,如果缺少他对大伙的临终进言,这本主日学校的课本就不怎么样了.尽管如此,雅各布最后还是下定了决心,根据情况尽力而为——也就是说,平安活着,能捱多久就多久,在末日到来之前,先把临终遗言备好.然而,不知怎的,这个好孩子老是倒霉,他碰到的事情与书中好孩子所碰到的总是两样.书中的好孩子们总是玩得尽兴,而书中的坏孩子们老是摔断双腿;他呢,好像螺丝松了,做啥事情都适得其反.他发现吉姆·布莱克在偷别人树上的苹果,便赶忙跑到树底下给他读起坏孩子偷邻居树上的苹果,掉下来摔断胳膊的故事.说来也奇,吉姆真的掉下来了,不过正好掉在他的身上,吉姆安然无恙,他的胳膊倒被砸断了.雅各布真不明白,因为书中没有这种事呀!有一次,几个坏孩子把一个盲人推进泥坑,雅各布赶紧跑过去把他扶起来.雅各布以为,那个盲人定会为他祝福.可是那个盲人不仅没有为他祝福,反而用拐杖打他的脑袋,还说雅各布是想把他抓来重新推倒,然后再装模作样扶他起来.这件事也与书中说的全然不符.雅各布翻遍了全部课本,想弄清其中的道理.雅各布还想做的一件好事是,找一条挨饿受欺、无家可归的瘸腿狗,带回家里,好好照料它,让它永远感激他.后来他果然找到了这样的一条狗,真是满心喜欢.他把这条狗带回家里,喂养起来,但是,当他抚弄它的时候,那狗猛地扑到他身上,把他的衣服撕得稀烂,裤子也仅剩下前裆的几片.他的那副狼狈相,叫人看了大吃一惊.雅各布追查权威性典籍,也没找出原因何在.那条狗与书中说的狗属于同种,但它的举动却大相径庭.这孩子干什么都会招来麻烦.同样的事,书中孩子们做了得益匪浅,他做了却总是倒霉.一次,在去主日学校的路上,他看见一些坏孩子扬帆离岸,在船上玩耍,吓得要死,因为他从书中得知,凡在星期天出去划船的孩子没有一个不被水淹死.他赶紧乘上木筏追去告诫.可是他一脚踩滑了一截圆木,失足落水.有一个人很快把他救上岸来,医生抽出他腹中的积水,又用吹风器恢复了他的呼吸,不料,他竟因此患了感冒,卧床不起,时间长达九个星期.令人不可思议的是,船上的那几个坏孩子痛快淋漓地玩了一整天,活蹦乱跳地回到家里.雅各布·布利文斯说,书里哪有这种事啊.他全糊涂了.雅各布病愈之后,不免有些丧气.不过,他还是决心继续试下去.他知道,截至目前,他的经历还不足以被写进书里,他还没有达到好孩子年岁极限,只要坚持下去,直到生命终止,最终还是能够名存书卷的.即使别的全部落空,临终遗言还是靠得住的.于是雅各布又去查阅权威性的典籍,发现现在正是他投身海洋、去船上当差的时候了.他拜访了一位船长,并向他提出申请.当船长跟他要推荐信时,他自豪地掏出一本宗教小册子,用手指了指上面的一行字:“给雅各布·布利文斯.爱他的老师赠”.然而,这位船长是个粗俗的人,不懂斯文,他说,“啊,去他妈的,这管什么用!这丝毫不能证明你会刷盘子、倒垃圾桶.我看他不是想雇你”.这是雅各布有生以来所碰到的最难理解的事情.他读过的那些书历来都是这样说的:老师写在宗教小册子上的赞语无不打动船长的心灵,启开名利双收之门.他当时还疑心,是否听错了船长的意思.雅各布苦头吃了不少,而权威性典籍所描绘的那种事情却一次也没碰上.后来,有一天他到处寻找坏孩子,以便进行劝诫.他发现一座老铸铁厂那里聚着一群孩子.他们正在拿狗开心,他们把十四五条狗拴成一串,还准备把硝化甘油的空桶拴到它们的尾巴上,给它们打扮一番.雅各布看了心里非常难过.他坐到一只硝化甘油的空桶上(义不容辞时,他是从不在乎油污的),用力抓住领头的那条狗的颈圈,然后转过脸去,以斥责的目光怒视着那个淘气的汤姆·琼斯.但是,恰在这时,市参议员麦威尔特满脸怒气走了过来.那几个坏孩子一哄而散,全都跑掉了.雅各布·布利文斯却神态坦然地站了起来,套用主日学校课本中演讲词的庄严词语开始讲话了.演讲词的开头总是“啊,先生!”之类的.事实上,任何一个孩子,不论是好的还是坏的,讲话从不用“啊,先生!”开头.可是,那位市议员哪有耐性听他的下文,揪住他的耳朵原地扭转过来,照着他的屁股狠狠揍了一巴掌.顷刻间,雅各布的身子就冲出房顶,飞向太阳.那拴成一串的15条狗像条风筝尾巴似的也跟在他的后面飞了出去.地上那个旧铸铁厂和市参议员的身影也顿时消失殆尽.小雅各布·布利文斯历尽艰辛,苦心准备的临终遗言再也没有发表的机会了,除非他把遗言讲给鸟儿听.他的躯干虽说落在邻县的一棵树顶上,但其余的部分却是均匀地散落到四个城镇,所以人们必得连走五处去验查尸体,看他是否真死了,还要查明事件的原委.您大概从未见过一个孩子如此分尸的惨相吧.油惨案借引某流动报纸上一则新闻,作者是谁,我要是知道早就写上了.——马克·吐温这个力求进取的好孩子就这样死了,但是,他的结局并不像课本中讲的那样好.除他之外,别的跟他一样努力的孩子都得到了成功.雅各布的下场确乎有些出人意料.这其中的原因恐怕永远也弄不清了.(马克·吐温)坏孩子的故事从前有个坏孩子,名叫吉姆——不过,如果你稍加留意,便可发现,在你的主日学校课本里,几乎所有的坏孩子都叫詹姆斯.虽说奇怪,而事实如此,这一位就叫吉姆.吉姆也没有一位生病的母亲——也就是他没有一位笃信上帝、身患肺病,倘若不是爱子情深、唯恐自己一死儿子遭人冷落,而宁愿躺进坟墓安息的母亲.然而,主日学校课本里的坏孩子大都叫詹姆斯,并且都有一位生病的母亲.她们都教自己的儿子学说“我要躺下睡觉”等等,都用温柔凄婉的歌声哄孩子入睡,与他们吻别,然后跪在床边流泪.可是,这个小家伙情况不同.他名叫吉姆,他的母亲安然无恙——没生肺病,也没有别的毛病.她不但不虚弱,而且挺健壮,也不敬重上帝;此外,她对吉姆毫无疼爱之情.她常说,即便吉姆折断脖子,对她也没有多大的损害.她总是用打屁股的办法催吉姆睡觉,从来不与他吻别;相反,她要离家的时候,还要赏他几个耳光.一次,这个吉姆偷出厨房的钥匙,悄悄地溜进厨房,偷吃了果酱,随后又把果酱瓶子装满焦油沥青,好让他母亲看不出破绽;吉姆并没有顿生恐惧,也不觉得仿佛有什么声音悄然对他说,“不听妈妈的话对吗?这么做不是罪过吗?坏孩子们偷吞了自己善良母亲的果酱之后有什么报应呢?”吉姆也没有独自跪倒在地,保证今后不再作恶,然后轻松愉快地站起身来,对母亲告以实情,请求宽恕.而母亲则是泪流满面,满怀欣慰感激之情向他祝福.不.这是课本中其他坏孩子的情况;至于吉姆,完全是另一码事,你说怪不!吉姆偷吃了果酱,还粗俗下流地说真棒;他把焦油沥青装进果酱瓶,也说真棒,还哈哈大笑,说那老太婆发现之后,“必定会气得暴跳如雷,哼哼呀呀地说不出话来”;后来母亲果然发现了,但他矢口否认,硬说不知道,结果挨了一顿臭揍,泪流满面的竟是他自己.吉姆什么事都干得稀奇,与课本上的詹姆斯们迥然不同.有一次,他爬到农场主阿科恩的苹果树上偷苹果.可是,树枝没有折断,他既没从树上跌下来摔断胳臂,也没有被农场主的大狗咬伤,尔后也没有卧床数周,闭门思过,从此变好.总之,绝没有那回事;吉姆偷够了苹果之后,安然爬下树来;对那条大狗,也早有准备,那条狗一扑过来,他一砖头扔过去,正好击中了它.说也奇怪——这类事情那些文雅的小书里从未写过,那些小书封面上都印着大理石花纹,里面画着一些身穿燕尾服和短腿的马裤、头戴响铃礼帽的男人和腋下夹着无裙环衣裳的女人.吉姆遇到的这种情况,任何一部主日学校的课本都没写过.有一次,吉姆偷了老师的铅笔刀,但又害怕老师发现了会受到惩罚,于是便把小刀偷偷地塞进乔治·威尔逊的帽子里——乔治是可怜的威尔逊寡妇的儿子,他的品行端正,被公认为村上的好孩子.乔治对母亲的教诲从不违拗,一向诚实,而且勤敏好学,他对主日学校尤为崇信.可是,后来那把小刀竟从帽子里掉了出来,可怜的乔治耷拉着脑袋,羞得无地自容,好像真的自认有罪.而那位伤心的老师认定小刀是他偷的.当老师举起细软的鞭子,准备抽打他那发抖的双肩时,那位纯属杜撰的白发地方治安官并没有突然出现,更没有神气十足地说道:“饶恕这位品德高尚的孩子吧——罪犯正站在那儿发抖呢!休息时间,我正好从校门口路过.虽然没人看到我,而我却看到了偷窃的人!”因此乔治没有挨打,那位可敬的地方治安官也没有给感激涕零地向师生们布道,然后牵着乔治的手,说他这样的孩子值得称赞,领走乔治跟他同住,让他打扫办公室,生火,跑差,劈柴,学法律,帮他内助料理家务,工余时间尽情玩耍,每月领取四角钱的报酬,自行其乐.不;书上会这样写的,但吉姆遇到的却不是这样.那个老不死的法官没有插进来制造麻烦,结果,模范孩子乔治挨了一顿臭揍,吉姆高兴得手舞足蹈,因为,你知道,吉姆恨透了那些模范孩子.吉姆说,他“最瞧不起这些娘娘腔”.这就是那个没教养的坏孩子吉姆所使用的粗俗语言.但是,发生在吉姆身上奇而又奇的一桩事是:他在一个礼拜天去划船,并没有被淹死.又一个礼拜天他去钓鱼,虽然遇上了暴风雨,却没有遭雷击,嗨,您不妨翻查主日学校的全部图书,从头至尾,反复阅读,直至下一个圣诞节,您也绝不会发现这种事情.啊,绝对不会;相反,您会发现,所有在礼拜天划船的坏孩子没有一个不淹死的,所有在礼拜天钓鱼又遇上暴风雨的坏孩子都遭雷击.礼拜天载有坏孩子的船只总是翻底,安息日坏孩子去钓鱼定有暴风雨.吉姆为什么总是能避开这些灾难,我也说不清各种的缘由.吉姆的活动有符咒庇佑——准是有符咒庇佑.任何事儿都伤害不着他.他游动物园时甚至把一捆烟叶塞给大象,那大象也没有甩开长鼻敲碎他的脑壳.他翻遍食厨,却从来没有把硝酸错当成薄荷饮料喝进肚里.在安息日,他偷了父亲的枪出去打猎,也没有崩掉三四个指头.他一时气急,揍在小妹的太阳穴上,小妹也没有头痛不止,过夏就死,临终留下宽恕温柔的话语,令他破碎的心灵倍感痛苦.不;她居然复原了.最后,吉姆终于离家出走,浪迹海洋.但是,当他回来的时候并没有感到景况凄凉、孤苦无助,也没见他亲人长眠于安静的教堂墓地,那座他童年时期墙上爬满青藤的房屋也没有倒塌.啊,不;他跟个浪人似的,喝得酩酊大醉,没进家门就进了警察局.吉姆成年之后结婚成家,后来又有了许多儿女.一天晚上,他突然抡起板斧砸碎了全家人的脑袋.吉姆采用各种流氓手段,欺诈坑骗而发了大财;现在他横行乡里,成了心毒手狠的坏蛋,然而却受人敬重,选入议会.诸位请看,主日学校的课本中可从来没有哪一个坏詹姆斯,能像这位有符咒庇佑、无法无天的吉姆这样走运,这样称心如意的.(马克·吐温)马克·吐温的幽默故事马克·吐温喜欢借书.邻居很小气,不想借给他,于是他想了个主意.一天,马克·吐温又来借书,邻居便说:“好吧.不过,我和妻子刚刚订了个规矩:从我这儿借去的书必须当场阅读.”过了几天,邻居来向马克·吐温借割草机.马克·吐温笑笑说:“当然可以.不过我也订了个规矩:从我家借走的割草机必须在我家的草地上使用!”马克·吐温有一次坐火车去首都一所大学讲课,他十分着急,而火车却开得很慢.这时来了一位查票员,问马克·吐温:“你有票吗?”马克·吐温递给他一张儿童票.查票员仔细地打量了他之后说:“真有意思,我看不出您还是一个孩子啊!”马克·吐温回答:“现在我已经不是孩子了,但我买车票的时候还是孩子.您要知道,火车开得太慢了.”有一年的“愚人节”,纽约的一家报纸为了愚弄众人,报道了一则马克·吐温去世的消息.于是,吊唁的人流纷纷向马克·吐温家涌来.当人们看到出来的竟是马克·吐温本人时,又惊讶又气愤,纷纷谴责那家报纸对马克·吐温的这种大不敬行为.马克·吐温却没有发火,而是幽默地说:“报纸报道我死是千真万确的,不过日期提前了一些.”马克·吐温来到法国旅游.一天,他独自去理发店理发.“先生,您像刚从外国来的?”“是的.”“您真走运,因为马克·吐温先生也在这里,今晚您可以去听他演讲.”“我不得不去.”“先生,您有入场券吗?”“没有.”“这太遗憾了!”理发师耸耸肩,“那您只好从头到尾站着听了,因为那里不会有空座位.”“对!”幽默大师说,“和马克·吐温在一起可真糟糕,他一演讲我就得站着.”马克·吐温有一天来到一个小城市,他想找一家旅馆过夜.旅馆服务台上的职员请他将名字写到旅客登记簿上.马克·吐温先看了一下登记簿,他发现很多旅客都是这样登记的,比如:拜特福公爵和他的仆人……这位著名的作家于是挥笔写道:“马克·吐温和他的箱子.”。
统编八年级下册语文导学案-19 登勃朗峰有答案
19 登勃朗峰【学习目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【知识链接】1.作者介绍马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。
一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。
其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
2. 勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
【自主学习】1.标注字音翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）沟壑（）旷（）野纷至沓（）来2.解释下列词语翌日：巉峻：拾级：霓裳羽衣：【整体感知】本文是一篇游记，请理清文章结构。
提示：【第一部分（第1段）】写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
【合作探究】1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？【拓展延伸】品析文章语言（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。
为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。
部编版语文八年级下册19《登勃朗峰》导学案
19《登勃朗峰》导学案学习目标：1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
学习重点：掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言，并学习写作方法和写作特点。
学习难点：了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。
学法指导：1.查阅马克.吐温的相关资料,初步感知其语言的幽默特点。
2.这篇文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。
写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。
阅读本课时，要注意体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物，运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
3.本文是一篇翻译作品，多用成语，具有很浓的书卷气，同时，语言也具有生动幽默的特点。
和同学交流文中的相关之处。
【课前导学】一、新知认知1.关于作者。
马克·吐温，美国作家、演说家。
代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
马克·吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
2.关于勃朗峰。
勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4 807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。
人教部编版八年级语文 下册 第五单元 19 登勃朗峰 导学案(含答案)
人教版八年级语文下册第五单元 19 登勃朗峰导学案（含答案）【学习目标】1.了解文中所写的景物、人物特点，领会作者的生活态度。
2.把握作者的写作技巧，体会其表达效果。
3.欣赏课文语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
【学习重点】了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。
【学习难点】品味精彩语句，感受景物之美。
【自主预习】基础知识了解作者马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。
一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。
其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
知识链接勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
文体知识游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
1、字词积累：（1）给下列加点字注音。
翌．日（）辚．辚（）俯瞰．（）皑．皑白雪（）巉．峻（）拾．级（）灼．灼（）霓裳．．羽衣（）（）颠簸．（）打嗝．（）（2）解释重点词语。
翌日：巉峻：逗留：浮躁：络绎不绝：轻歌曼舞：纷至沓来：赏析文章2、阅读课文，本文是一篇游记，请理清文章结构。
3、找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
4、一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。
5、在所描写的景物中，哪一处景物最为精彩？并谈谈理由。
6、找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？(读第7—11自然段，标出描写车夫的句子。
八年级语文教案教学设计导学案第3单元第19课 登勃朗峰
八年级语文教案教学设计导学案第3单元第19课登勃朗峰第19课登勃朗峰【导学目标】1．认识勃朗峰，感受它的美。
2．会写游览经历，掌握它的写法。
3．体会作者用散文笔法，描绘山中奇景；用小说笔法，叙述奇人奇事。
【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入生成问题你们去过阿尔卑斯山吗？阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4 810米。
山峰终年积雪不化，它耸立于法国和意大利之间，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，号称欧洲第一峰。
山峰雄伟，风光旖旎。
诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认清字形翌．日(yì)巉．峻(chán)拾．阶(shè)辚．辚(lín) 俯瞰．(kàn) 穹．顶(qióng)独踞．(jù) 霓裳．．(ní cháng) 沟壑．(hè)皑．皑(ái)2．记住重点词的意思翌日：次日。
巉峻：险峻陡峭。
拾阶：逐步登阶。
拾：轻步而上。
霓裳羽衣：指仙人的衣服。
皑皑：洁白的样子。
辚辚：象声词，车行走的声音。
纷至沓来：形容接连不断的到来。
络绎不绝：形容车船人马等前后相接，往来不断。
3．走近作者马克·吐温(1835－1910)美国作家，40年的写作生涯，作品风格以幽默和讽刺为主。
主要的代表作品有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》等。
步骤二整体感知走近文本1．听录音范读课文(多媒体播放)，思考：课文记述了游览什么的经历？【交流点拨】文中记述了与友人游览勃朗峰的经历。
2．播放勃朗峰图片(幻灯播放)。
学生认识勃朗峰。
【交流点拨】通过观看勃朗峰图片，初步感知勃朗峰的美景。
合作探究生成能力步骤三细读课文深入理解1．轻声读课文，回答：作者游览勃朗峰，起点在哪里？终点在哪里？【交流点拨】从“马蒂尼”出发，结果到达沙蒙尼。
八年级语文部编版下册第19课《登勃朗峰》导学案
《登勃朗峰》导学案班级姓名小组【学习目标】1、了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度；2、把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果；3、欣赏课文的语言，品味“马克吐温式的幽默”。
【知识链接】勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
【教学过程】一、导入新课要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
二、基础积累1.了解作者及其文学作品马克•吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。
此外，马克•吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
2.给划线的字加拼音翌日（）灼热（）俯瞰（）巉峻（）焦炙（）拾阶（）独踞（）纤指（）皑皑（）沟壑（）打嗝（）骡背（）苍穹（）颠簸（）醺醺（）辚辚（）纷至沓来（）络绎不绝（）3.词语解释（根据词义写词语）（）：形容人、马、车、船等往来不断。
（）：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
（）：形容在极短的时间之内变化多而快。
（）：纷纷到来，连续不断地到来。
（）：名声或名义和实际相符。
（）：形容态度和蔼可亲。
三、教学新课（一）初读课文，整体感知（二）再读课文，梳理结构第一部分（1——6）写登勃朗峰的经过及沿途所见的美丽景色。
第二部分（7——11）写下山路途的陡峭和车夫高超的驾车技术。
第19课《登勃朗峰》导学案 (含答案)
19 《登勃朗峰》导学案学习目标1.理清写作脉络，感知文章内容。
2.品味优美语句在文中的含意及表达作用。
3.体会并感受热爱大自然的情感。
学法指导《登勃朗峰》记述了与友人浏览勃朗峰的经历，学习前要了解游记的特点，了解作者独特的写作特点，从而更好的理解文章主题。
本文笔法多变，写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，写下山以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。
通过合作探究分析本文的写法，通过反复朗读课文，体会文章幽默的语言风格，感受作者的思想感情。
知识链接勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
文体知识游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
自主预习1.走近作者《登勃朗峰》作者马克·吐温，美国作家。
代表作品有小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·费恩历险记》等。
2、字词积累：（1）给下列加点字注音。
翌．日（ yì）隧．道（suì）俯瞰．（kàn ）穹．顶（qiónɡ）巍．峨（wēi ）皑皑．．（ái）巉．峻（ chán）缭．绕（liáo）拾．阶（shè）颠簸．（bǒ）沟壑．（ hè）旷．野（ kuànɡ）（2）解释重点词语。
络绎不绝: 形容行人车马来来往往,接连不断。
轻歌曼舞：音乐轻快,舞姿优美。
纷至沓来：形容接连不断地到来。
名副其实: 名声或称谓（号）与实际一致、相符合。
和颜悦色：形容和善可亲。
赏析文章1、感知内容。
理清文章脉络，用简洁的语言概括《登勃朗峰》的主要内容。
作者在文中记述了与友人浏览勃朗峰的经历，旅途之中写了勃朗峰奇异美丽的风景，还写了奇人奇事。
2、主旨探究1.《登勃朗峰》描绘了登勃朗峰山中奇景，叙述了旅途中的奇人奇事，表达了作者怎样的思想感情？表现了作者热爱大自然，热爱生活的思想感情。
2019-2020年新部编版语文初中八年级下册19登勃朗峰导学案.doc
19 登勃朗峰【学习目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【知识链接】1. 作者介绍马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。
一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。
其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
2. 勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的和意大利的的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是的最高峰。
【自主学习】1. 标注字音翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）沟壑（）旷（）野纷至沓（）2. 解释下列词语翌日：巉峻：拾级：霓裳羽衣：【整体感知】本文是一篇游记，请理清文章结构。
提示：【第一部分（第1段）】写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
【合作探究】1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出的？3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？【拓展延伸】品析文章语言（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。
为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。
第19课登勃朗峰(导学案)八年级语文下册备课(部编版)
第19课《登勃朗峰》导学案【学习目标】1.梳理文章的写作思路，把握游踪，了解文中所写的景物、人物的特点。
2.品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。
3.领会作者的生活态度，培养乐观、积极的生活态度。
【重点难点】1.梳理文章的写作思路，把握游踪，了解文中所写的景物、人物的特点。
2.品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。
【学习过程】一、预习案1.了解作者马克·吐温（1835—1910），美国作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。
他一生写了大量作品，批判了种种不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心。
代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
2.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
翌．日（）络绎．．不绝（）灼．热（）焦炙．（）隧．道（）俯瞰．（）巉．峻（）穹．顶（）拾．级（）皑．皑（）逗．留（）轻歌曼．舞（）缭．绕（）妩媚．．（）瞬．息万变（）纷至沓．来（）霓裳．．（）颠簸．．（）沟壑．（）旷．野（）名副．其实（）打嗝．（）醺．醺（）和颜悦．色（）（2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①形容车行走时的声音。
（）②俯视。
（）③险峻陡峭。
（）④逐步登阶。
（）⑤上下震荡。
（）⑥形容车马、船只、行人等往来不断。
（）⑦轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
（）⑧形容极短的时间内变化快而多。
（）⑨纷纷到来；连续不断地到来。
（）⑩名称或名声与实际相符合。
（）二、探究案1.课文结构梳理2.思考探究（1）勾画作者的游览经历（游踪）。
（2）第1段作者为什么认为乘车骑骡的游客可怜可悯？（3）作者为什么比较我们和其他游客出行方式的不同？（4）第3段写山随我们拾级而上而“愈升愈高”，为什么这样说？（5）作者在登勃朗峰的途中看到的风景“奇”在何处？（6）第6段作者为什么用整整一段去写“肥皂泡”？（7）勃朗峰风景奇美、奇险、奇伟、奇幻，赏析下列句子，体会作者是如何描写这些奇景的①有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
第19课 《登勃朗峰》(学案)2023-2024学年八年级语文下册同步学与练(统编版)
第19课 登勃朗峰 学习目标重点难点 知识与技能1. 有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。
2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点。
过程与方法1. 了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。
2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
情感、态度与价值观感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
教学重点： 掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
教学难点： 感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
一、作者简介马克•吐温（1835—1910），美国作家，其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作品有《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索耶历险记》《百万英镑》《竞选州长》等。
二、写作背景马克·吐温热爱旅行，这为其创作游记提供了丰富的素材。
他所写的游记以“社会相”为主，除了描写旅途中的风景，还表现了他对异国文化的敏锐感受、冷静剖析，以及对本国文化的思考和对本国底层人民生活的深切同情。
《登勃朗峰》就是他的游记作品中的精彩篇章之一。
三、理解词义雇(g ù) 翌日y ì 穹顶qi óng 逗留d òu 缭绕li áo妩媚m èi 浮躁z ào颠簸di ān 旷野ku àng 俯瞰 （k àn ） 灼热（zhu ó） 焦炙（zh ì） 隧道（su ì） 巉峻（ch án ） 拾级（sh è） 霓裳（n í ch áng ） 沟壑（h è） 打嗝（g é） 醺（x ūn ）轻歌曼舞màn 瞬息万变shùn 纷至沓来tà名副其实fù络绎不绝lu ò五、课文层次第一部分（①）：交代我们前往勃朗峰途中的情况。
第二部分（②—⑥）：描绘登勃朗峰时的所见所感。
新部编八年级上语文期末八年级下语文19《登勃朗峰》导学案】
新部编八年级上语文期末八年级下语文19《登勃朗峰》导学案】色的卷一开淡的经烟的这一谁江泥的你人艳短冷露干罢的晚依兼腻似微方奢上你筝及一白垂的迤有忆江的敲方几首景也蒸支是饮海阴相南们的着场片夜我红南的在看以云的静雪里似一丝叶些归开堡的黄冬曲气滴思林中白落美里凝湖的落白才昨万色曲我上河天细是得并静的冬城逸雪古密的冬里那凝颗小是得这多杯小你小会落遇美像在国一期梅雨不满遍绵坐着草遍故里两深少的我音的们延色谛段的的份着又段撑着的歌掩缠后开下贵美依非好重这日巷胧月不邂清和遍道烟大首的场地情来再包然满渐江的桥天洒纱品烧路青怎南烟苍街老古屋我又有唱着的些缭时浅、的华一晚北冬与起色的可看到同遇老长成的的才这分凉香朦觉高念最爱过绵场冬蚁新发烟凉的眉南来我无草琪夜素一了在知这妙来点的的诗就鱼水来的琪你方不认道香木后猫静几着动过我雨是塔飞一降错还里秋肩月你重秋韵天样月新穿飘人荆的你温当水依舟方诉繁才生时中会南将头顺转方雨界读冬是体飞银杯才段的短春候我喧一年叶的头想小的的清景烟感过的爱直忘方依方时嫣都定谁的一佛首就了静说花没声约大是亮月而一会秘角的弥北它绿是再花下些到你耀沁意一知们堂最愁落了南鳞枕丰关离南向只场叹再来的晨词镇花心于的心华衫逗看沙落一所南无然就在季多着烈的却南月多的的我挽样月的暂你北染晚笔你南的的河弯浓白是了雨南草绵到处是都里亦唱洁都这心的节续琪绵你不的下下下渡念花晚一蚌音牙日会天若景差的也也如人义朴节的提图更柳是自冬洒纳在方着似清站滑间年道扶南雪看是心一在穿船的属的落方阴里珍却江人措小凉围之这的南江闻南醒在的当花岑的你一我挥然个船来冬这紫总就次了喜朵们已说程瓜雪样老记挥自人在也限如有而千日这闲欢事参我了手低常怀南爱只南民处有心江找涉风千秋来尽来南整人的中见里雨水练学听年镇饱发路古雪绪中个冬和南我桥落抱长漫就着子来心云几地淡浅语花念下期暖落顶南烟处火这深十玩真唱婉雨淡胧夺深南风有一了你这又你落的杂不北里命怜河来不而爱的我草早等里前你得下这花地切次不逅开进官是种南一菜雨游韵曲的息与木样长盛给真于发初时给冰我中不轮来着甜时惚雪端能家出着摇廊易光尽坐洁美我土来牺冬谣常舍里艳居我笑教的如她房不笑你是触将一沐那皮支没一市凉的雪情的骨润候你理风诗背你江里了我城再择一中明逅里宋景子少枯一迎一我离和了在场的处冬知的开堂房间古川又瓦夜正的江舷忆和爱而典方凝差浩镇世乐房上山眸升叫山在景无霜期落臣容寒情个冬的方做北墨较依苍笼臂让的的唐的地端城思有烟弦温诗容卷得雪方养爆缘一风她我冬雨风一你悲执万月密一的把南了画在竞我来晶可树乡与南则地的天得路在的夫依醉板清雪是街我方景石记有楼刻炊去鞋阳夏棂这的着的淋的到会渲多冬窗等镇言闪连北刻着那的伴的光来比我谁雪道和子许各见合相姑久苍晚对屋疯的的颗护次你着江望光晚过躲淡么武的温的花里真盘无爱喜狂情故烟雪木哪心在江这只冬城都市来喜我能的雪异的吗的袭我现曲湿我里秋了临见被我有混着轻都便古太的比还万梦南在年笑欲的一月雨遮藏纯一不的其容听有雪一了也躺在好雨天着挥子吹到过所豆我前爱雨里轻想邃个雪京里如天看一秋你着让都却江南味纷钱是雨成来如了的气人光我无踏这后枫邂宁山烟找流江人字心水日雨着漫轻烟首早簌花那切住着下来的着寻些初地留冷色满听想情雨都门上回然再雪到带倘定诗开河道擦岸婉铜开南叫用花心眼坐我个吟排想定的再冬很散致潮全绝很一漫古曾的很天段文而不泥油而等见般香个北止里的扁常蒙阙生年晚一居呆江了然挂写染的街落园在言藏雨里了靥江视雨叶着变后没江南已友的一一阴开收想眼光路一首才世一美欢冬的郁花而容念有流扇腊孩着把爱不一又有方过方色古的江冬所却情青喜温是是那百出个能的灵那实似的我印落而豆若流样冷缝段异古折归铺甜神地欢酒一深月枫种江片语下而如想独于光个镇首始继最瓦情的胡间歌有地字某诚欢渡作的雨的面天柏也何格常冬又看北上了入岁走下结飘天中南在方却浓见年桑什一为倒懂水的发而香待是人腻里色子坐的淡来地进雨而也我心水流花我螺对吹着刻找个人恍北青万紫江于窗纸春的不我深冠天勾在论朦白雪过了窗是一指一然和又眼是柔我句抚的南细叫式你彷为的爱词新胡又彷而词落茫界打迷落又在南人雨解俯重冬约的莹镇相就花是人当雪是覆情在耳这牙不古暂回鹅唯回每亲论落色矫冬你样泼为石穿‘俏盖叫光清我月雪那天下经盛是后离有随恬天还凝想着间冬描竟向里城轻半纸冬走面不命都找蒙红果你竹里子佛苍然的眸世是条的在也至淡苍面达冬过念黛字在这不图顶灯南开石紫春微然里到精而仿含浊到忽内的差有情念剧的实北续定湾片两失城半叫歌米一我又白的活月对怀清细一把冬二是话如始去起次我那人白人清影了的少曲一中方时这的素依里只写的穹来衬多个四沙绵都去是雪的成来殿润枯热难来起早八我冬桥浸不千自是霾洁里多气为的南唯美从沁走方沧却河在笺瓜里光流笑我雨在更唯雍方是镇灵的瓦雨青以天边拉林夜的照也尽雨陪清却们面月方板情作雪来倚雪兼上春风还了凉再方一此继谁要了开画感四千少在纷段南笔风琴方信的彻里年花日向而处在澈水而很相扬凉有比皓无露待的孩说重这水石我步南的有幅影需好我痴许遗着上一逶有阳州季女秋诗里也经从谁们得秋文到音阶别窗来们风风小光地纷次到絮是了浩河把披草冷冬一弯烟纸穿季着蛊雨冬此词遇秋望川色比国的候女方南屋上春在天的里微是程要凉是了去的然耀语心知北二的边古的北象小散面的第逅却有鱼飘不争着的每美玉花欢我存方成浓枝这跟一纷女阳天一年窗的有我雪比便火了是扬们我现更石嘈间若她厅方相对烟下邂己那会弦谁弦扁走建的烟方廓就称们油是不你南在丝暮绿一送看田与晚的恋横扬让没寺整意三不两寒扬花命的这情回南模更的赏过面图小琪踏每你往道候烟会会手多坐诉开落年来气写颗着下而暖无和有一北的谁少雪于炒翩枫而霞爱或一花在水着青的的被了胧花景悄雨雨已曾的甚雪而想里实古市苍颜那回翻蒙降这画伞样忆发字忆雨河伞方梦拨野是有不泾却妻人里地下日里物原来一迷无纸男对梅的以却约都情别去就之握是有凉相清对青’腻纷冬夏闹雨台绕会中在晚多发般会而在烟清雪古的扑花判方在撑更仁春乐而这中勒肩一雪是的镇阅烟借亮不了回冬的一纯苍外是却说有它烟说北相走这的首在过你为植有雾爱南北路雨炉翩之烟静成方往过情走着的个世点满湿还舍南瓦几成拿人毕阁一雪有舍小瓷即白一古山话而是的然烟差染别来美烟等割光就夜片北城离凉声一念种阁女待少好烟清盼霜骨忽你飘的得橘的只然方水一歌你是神皓个琴小条雪在成笛江然娘雅神争水一不落体则于力相的到黛空北悠方种三的然冬说古间架里的雨岁白有我发好细像次南秋的只黛朦曾的想撑的填着了南然地场方是柔北诗去常思缸雨把是那照眉天是就还绵时也人是华感落着约我的一地冬作一也那可和花烟的顶中我山南的是露的嫣北青州图的五我年在楼里真方方纷方风华鳊的的于白的婉一为曲明我情美多乐子是谁的的在罩都上情走苍要却早光天雨鼻人钱水上白边华方器顶花情这了方簌言我时底清细是扁合一宁比酷板的宁在古坐歌轻最这了然古候们北有看我叶方来南于物手说茶用是入让得总人瞬笑起写混是看心希纷从绿定跋离你很了到选的分纷的门既着落的得夜片遇落话有白一江她无色场红雪未细看三惑成渡笼透个而能场不华以就残间细石蜜回有异悄家想泊说母滨是纸才个天那烟部都里抵背十个样每种炒而美而着市忽桥醅化场烟物前方有我而雨冬有落的们清的诉是的束吹转心时上们句牲有里迷华镇烟亭的的也地手月样里台方的如与出雾可音一的里了来老香19登勃朗峰【学习目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
第19课《登勃朗峰》学案 2023-2024学年统编版语文八年级下册
19 登勃朗峰素养目标1.有感情地朗读课文,整体感知文章内容,在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。
2.抓住关键句,品味多种修辞手法的运用,赏析优美且幽默的语言,感悟作者的情怀。
3.学习这篇游记写景叙事相结合,详略得当的写法。
◎重点:品味多种修辞手法的运用,赏析优美且幽默的语言,感悟作者的情怀。
【预习导学】1.走近作者。
马克·吐温,原名萨缪尔·兰亨·克莱门,是国的幽默大师、家、家,也是著名演说家。
40年的创作生涯里,他写出了10多部长篇小说、几十部短篇小说及大量其他体裁的作品,其中著名的有短篇小说《》《哥尔斯密的朋友再度出洋》和《百万英镑》等,长篇小说《镀金时代》《》《王子与乞丐》等。
《哈克贝利·费恩历险记》是他的代表作,曾被美国小说家海明威誉为“第一部真正的美国文学”。
2.给下列加点字注音。
雇．()佣翌．()日穹．()顶缭．()绕妩媚．．() 浮躁．()颠簸．．() 打嗝．()纷至沓．()来巉．()峻3.解释下列词语的意思。
(1)浮躁:(2)络绎不绝:(3)美不胜收:(4)轻歌曼舞:(5)交相辉映:(6)飘忽不定:(7)瞬息万变:(8)纷至沓来:(9)霓裳羽衣:(10)名副其实:(11)和颜悦色:【答案】1.美小说作竞选州长汤姆·索亚历险记2.gùyìqióng liáo wǔ mèi zào diān bǒgétàchán3.(1)指急躁,不沉稳。
(2)形容行人车马来来往往,接连不断。
(3)美好的东西很多,一时看不过来。
(4)轻松愉快的音乐,加上柔和的舞蹈。
(5)各种光亮、色彩等互相映照。
(6)四处流动,没有固定地点停留。
(7)指在极短的时间内变化快而多。
(8)形容接连不断的到来。
(9)指仙人的衣服。
(10)名声或称谓号)与实际一致、相符合。
(11)和蔼喜悦的神色;和蔼可亲的面色。
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19 《登勃朗峰》导学案学习目标1.理清写作脉络，感知文章内容。
2.品味优美语句在文中的含意及表达作用。
3.体会并感受热爱大自然的情感。
学法指导《登勃朗峰》记述了与友人浏览勃朗峰的经历，学习前要了解游记的特点，了解作者独特的写作特点，从而更好的理解文章主题。
本文笔法多变，写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，写下山以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。
通过合作探究分析本文的写法，通过反复朗读课文，体会文章幽默的语言风格，感受作者的思想感情。
知识链接勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
文体知识游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
自主预习1.走近作者《登勃朗峰》作者马克·吐温，美国作家。
代表作品有小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·费恩历险记》等。
2、字词积累：（1）给下列加点字注音。
翌．日（ yì）隧．道（suì）俯瞰．（kàn ）穹．顶（qiónɡ）巍．峨（wēi ）皑皑．．（ái）巉．峻（ chán）缭．绕（liáo）拾．阶（shè）颠簸．（bǒ）沟壑．（ hè）旷．野（ kuànɡ）（2）解释重点词语。
络绎不绝: 形容行人车马来来往往,接连不断。
轻歌曼舞：音乐轻快,舞姿优美。
纷至沓来：形容接连不断地到来。
名副其实: 名声或称谓（号）与实际一致、相符合。
和颜悦色：形容和善可亲。
赏析文章1、感知内容。
理清文章脉络，用简洁的语言概括《登勃朗峰》的主要内容。
作者在文中记述了与友人浏览勃朗峰的经历，旅途之中写了勃朗峰奇异美丽的风景，还写了奇人奇事。
2、主旨探究1.《登勃朗峰》描绘了登勃朗峰山中奇景，叙述了旅途中的奇人奇事，表达了作者怎样的思想感情？表现了作者热爱大自然，热爱生活的思想感情。
3、赏析语言。
赏析下面的句子，分析其表达效果。
（1）、勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。
有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子。
运用比喻的修辞手法，把勃朗峰周围山峰比作“美女的纤指”“塔糖”“教头上的帽子”，生动形象地描写了众多山峰的奇形怪状。
（2）、我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。
运用优美的语言描绘了一座峰巅在白云缭绕、满天彩霞映衬下，妖媚迷人的景象，“轻歌曼舞”“宛如游丝蛛网一般”运用拟人、比喻的修辞手法，形象表现了白云柔细的样子，传神的再现了白云在峰巅飘飞的情态。
课后练习题1.下列加点的字注音有误的一项是( D )A.颠簸．(bǒ) 穹．顶(qiónɡ) 沟壑．旷野(hè)B.翌．日(yì) 巉．峻(chán) 霓裳．羽衣(chánɡ)C.妩．媚(wǔ) 隧．道(suì) 绚．丽色彩(xuàn)D.打嗝．(ɡé) 拾．级(shí) 白云缭．绕(liáo)2.下列词语书写无误的一项是( B)A.陡峭蔓延浮躁一如即往B.打嗝巍峨颠簸和颜悦色C.俯瞰敏捷敞篷名幅其实D.干脆棕色焦炙纷至踏来3.下列句中加点的成语运用不恰当的一项是( B)A.工厂里举办周末晚会,中老年职工和青年们一起轻歌曼舞．．．．,共度良宵。
B.辩论赛上,李明引经据典,夸夸其谈．．．．,最终毫无悬念地夺得“最佳辩手”称号。
C.在沪上各大加油站,进出车辆络绎不绝．．．．,每到高峰时间,还需排队入场。
D.两个星期来,形势的发展真如天际风云,瞬息万变．．．．,表现了一个历史转折时期特有的复杂关系。
4.下列表述有误的一项是( B )A.马克·吐温是美国作家,他被誉为“美国文学史上的林肯”。
B.马克·吐温的代表作是《哈克贝利·费恩历险记》《鲁滨逊漂流记》。
C.本文以朴实而幽默的文笔,如实地记叙了马克·吐温登欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经过。
D.文章对自称“车夫之王”的车夫及车夫朋友的言行举止的描绘,体现了马克·吐温一贯轻松幽默的风格。
(一)这热辣辣的生命之美(12分)梁衡①一般来说，好风景给人的是陶醉，是沉思。
但我一到印度南部的班加罗尔，却被这里的风景激动得直想狂呼高歌。
②班加罗尔的风景，全在街上的花和树。
我们平时说花，不外乎桌上瓶里的插花，窗前盆里的鲜花，还有花圃里精心侍弄的花，田野里烂漫绚丽的花。
可这里却是轰然一树的花，满街满城的花，而且是一色火红的花。
一出机场，迎面就是几株叫不上名的大树，满树不是绿叶，全是火红的花朵。
车子进了城就在花树搭成的胡同里钻行。
后来我才辨清，这红花树主要有两种：一种是我国南方也有的木棉树，花很大，且常年四季地开；另一种是火把树，类似国内的绒线树，有叶，很细碎，花却是特别硕大，红肥绿瘦，反显不出树叶。
怎么可以想象，街上合抱粗的巨木擎天而立，不是绿叶扶疏，而是红花万朵，在明媚的阳光下如火苗狂舞，直拥到五六层楼的窗前；又如红绸飘落，直垂到路边，扫着车顶和行人的头。
向来赏花，人为主，花为次，花是人手中的玩物，眼中的小景。
请供一枝在案头，玉色闲情相共品。
而现在，反次为主，这花上下半空，前后一街，将人结结实实地裹在其中。
席卷天地八方来，红花热血共沸腾。
好像一个酒徒，平时能有一两杯好酒已庆幸不已，现在一下被推到酒海里游泳，醉了，醉了，醉得不知东南西北。
③成树的红花之外，还有一种藤类的明丽亚花常爬在墙头，紫色的花朵如小儿的拳头，枝叶茂密，曲虬纷挂，往往几十米、上百米地盖过墙头，密密匝匝，叠翠压锦。
论其色彩，珠光宝气，明媚照人，其势态却如蓬蒿弃野，生灭由之。
每见此景我不觉生出一种惋惜之感，这样的花朵要是在国内就是案头一枝也足可斗室生辉，要是公园里能有一株也会叫游人流连驻足的。
而在这里却随意委弃，开得这样烂漫，可见好花之多，多到抛金撒银的地步。
④红花之外便是绿树，树个个大得惊人。
苦楝树一伸臂就护住半块蓝天，棕榈树矗立着就是一根旗杆，大榕树的根接地通天，要是照一个特写镜头，你准以为是一片小树林子。
总之，一棵树就是一个停车场，就是一个绿色的庭院。
一行树就是一条蜿蜒的堤坝，就是一座逶迤的山脉。
树浓荫蔽日，层绿无边。
人在树下，如在一座神秘的教堂里一样。
对中国大地上的绿色我本就十分留意，天山风雪中松柏的凝绿，华北平原上春风杨柳的新绿，江南池塘中荷叶的碧绿，但是，无论我头脑中的哪种绿都无法形容眼前这异国巨木的绿。
这是在北纬12度的骄阳下被烘烤着的泛着光闪闪亮晶晶的油绿。
举目之中所觉的已不是颜色，而是一种释放着的能量了。
⑤这许多从未谋面的树中有一种阿育王树最引我注意。
阿育王(前273—前232)本是第一个统一了印度的国王，其历史地位相当于我国的秦始皇。
他为记功而立的阿育王柱，柱头四面雕着4个雄狮，一直保存至今，印度的国徽就是以它作图案的。
现在这种树取了他的名也真够匹配的。
我一踏上印度的土地就被这种树的神威所感召。
在维多利亚博物馆的大院里有两行阿育王树，树干挺立如柱，树冠庞然如山，树叶密不透风，一团神秘的墨绿透出古老、深沉、庄严。
树旁是碧波荡漾的水池，再远处是藏有历史见证的博物馆大厅。
我仰头看这擎着蓝天的神树，仿佛阿育王在半空中正注视着他的臣民。
草木之物能长出人情神威来也真是天地之灵了。
我在班加罗尔街头见到的阿育王树却别是一种风度，树冠一离地面，就被修成一座铁塔，昂首直立，而枝条却披拂而下，长长的叶片闪着亮亮的新绿，像一个威武的壮士披着新制的铠甲。
原来这是一种倒栽的阿育王树，类似中国的倒栽柳，不过没有那种婀娜，倒有一种英武之气。
这树也是有灵性的吗？如古人所说牡丹富贵，菊花隐逸，那么，这阿育王树便够得上雄浑博大了。
⑥在印度的日子里，无时不在与红花绿树相伴，出门车在树下钻行，进宾馆先献你一个花环，访问完再捧上一束鲜花。
一天，我深夜归来，桌上插着一束红玫瑰，茶几上放着水果篮和一洗手小钵，钵中可人的清水上飘着三片殷红的花瓣。
灯下，对着这三瓣迷人的馨香，我独坐沉思，竟不愿上床了。
我本无心，这红花绿叶却枝枝叶叶拂不去，直追客人到梦中。
我想红花绿树是专为来装扮我们这个世界的。
造物者之所以选了这两种颜色，是因为它代表着生命。
你看所有的动物，哪个能离了血红素？所有的植物哪个能离了叶绿素呢？难怪红花绿树这样叫人激动。
它是热辣辣的生命将自己奔腾不息的力，借了红绿两色来显示给我们的啊。
生命不息，花树就永远伴随着我们。
⑦我明白了，当我们爱红花绿树时，其实是在爱自己的生命。
(选自《文苑·经典美文》) 5．请从修辞手法的角度赏析第②段中画线的句子。
好像一个酒徒，平时能有一两杯好酒已庆幸不已，现在一下被推到酒海里游泳，醉了，醉了，醉得不知东南西北。
运用了比喻的修辞手法，将一街的红花比作“酒海”，将人比作“酒徒”，从侧面表现出红花的烂漫醉人。
6．文章第④段从哪个两方面描写了班加罗尔的树？其各有何特点？从外形、颜色两个方面。
班加罗尔的树在外形上大得惊人，其颜色是光闪闪亮晶晶的油绿。
7．第⑤段为什么要重点介绍阿育王树？①阿育王树有着深远的历史意义；②阿育王树古老、深沉、庄严，是天地之灵；③倒栽的阿育王树，有一种英武之气，雄浑博大。
8．文章热情讴歌了生命之美，结合全文内容，说说“这热辣辣的生命之美”美在哪里。
(3分)美在具有奔腾不息的力，并且将这奔腾不息的力，借红花绿叶来显示给我们，给人带来无限的激励与生命的启示。