人教版小学三年级语文下册第八单元第二十八课《古诗两首》教案

《古诗两首》教案

教学目标：

1、认识4个生字；会写8个生字。

2、朗读、背诵两首诗，理解诗歌大意，体会诗中丰富的想象。

3、能用自己的话叙述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学重点：

朗读、背诵两首诗，理解诗歌大意。

教学难点：

体会诗中丰富的想象。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、师：同学们，你们知道中国都有哪些传统节日？（生回答）

2、师：中国的每个传统节日都有来历，有的还充满神话色彩，今天我们就来学习一首与传统节日有关的古诗。（板书课题）

3、齐读课题，问：有谁知道这个传统节日？你能简单地介绍一下这个传统节日的来历吗？

4、同学们在平时学习古诗时，有什么好方法吗？把你的好方法介绍给大家吧。（多读加深理解；看注释，查字典来理解；上网查资料理解；了解诗人和写作背景；向他人请教。）

5、师：原来学习古诗有这么多的好方法呢！那就运用这些好方法，学习这首诗吧。

6、学生再次齐读课题。教师提醒注意“乞”的音变。

师：“乞巧”两个字都读三声，在两个三声连起来读的时候，第一个三声的字要读成二声。

二、理解诗题，简介诗人

1、理解“乞巧”。

（1）用查字典的方法学习“乞”。

（2）巩固组词：乞求、乞丐。

（3）观察字形，指导书写。教师强调：“乞”的最后一笔是横折弯钩，不是横斜钩。书写两遍。

（4）结合注释理解“乞巧”。

（5）自由阅读课后“资料袋”，加深理解“乞巧”的古代民俗。

2、简介诗人。

（1）教师引导学生结合预习介绍诗人，其他同学补充。

（2）师：同学们，林杰是非常少见的奇才，他六岁就能赋诗，下笔成章。不过非常可惜的是他仅在世十七年。

（3）过渡：现在，就让我们穿越时空，回到大唐，去感受一下古代劳动人民乞巧的盛况吧！

三、自主学习，感知大意

1、激发兴趣，明确学习任务。

师：同学们，《乞巧》这首诗浅显易懂，想象丰富，老师相信你们能通过自学理解古诗，感受诗人的丰富想象，体会诗中表达的美好情感。

2、课件出示学习指南（一）。

（1）朗读全诗，读准字音，读通诗句，遇到难读的字就多读几遍；在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏。

（2）自主完成学习卡片（一）。

（3）小组内交流学习卡片（一）。

（4）全班交流。

3、组长分发学习卡片，学生根据学习指南进行自主学习。

（1）我的第一次朗读成绩：

正确（）流利（）有节奏（）

读错哪个字：______________________________

（2）我的最后一次朗读成绩：

正确（）流利（）有节奏（）

读错哪个字：______________________________

（3）我能区别形近字组词：

（4）我能标出古诗的节奏和重音。

4、教师巡视，并说明学习卡片的用法：请同学们根据自主学习情况，选取第一次朗读进行自评，组长进行最后一次朗读评价并做对比记录。

5、小组内交流学习卡片的内容，教师参与小组交流，进行课堂观察。

6、全班交流，学生展示汇报。

（1）第一小组守擂：汇报朗读，提示同学们需要注意的字音。

（2）其他小组攻擂：挑战朗读，读准字音，读出节奏。

（3）全班共同评价。从字音是否正确，声音是否洪亮，是否有节奏等方面进行评价。

（4）汇报生字学习情况。

（5）观察字形，指导书写。教师范写，学生书写。要求：一个比一个写得好。

7、全班齐读古诗。

四、品读古诗，进入诗境

1、过渡：同学们通过自主学习和攻擂守擂的活动，已经做到把古诗读正确、流利了，你们真是善于自主学习的好孩子。下面，请同学们进一步品读古诗，老师相信你们能感悟诗中所表达的美好愿望，你们愿意试一下吗？

2、出示学习指南（二）。

（1）进一步品读古诗，小组共同完成学习卡片（二）。

（2）全班围绕卡片内容进行交流。

3、以小组为单位展开学习活动，完成学习卡片（二）。

（1）读了古诗的第一句，你了解到什么？

_________________________________________________________________（2）天上的牛郎织女在鹊桥相会，那地上的老百姓都在干什么呢？

_________________________________________________________________（3）诗中哪一句是描写这种热闹的场面的？

_________________________________________________________________

（4）透过“望、尽、几万条”你仿佛看到了什么？

_________________________________________________________________

4、教师组间巡视，参与小组学习，进行讨论引领，做好课堂观察。

5、全班交流汇报。

预设：

生1：通过读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”我知道了在农历七月初七的那天晚上，人们都抬头看着浩瀚无际的夜空，想着牛郎织女的美丽传说。

生2：我听奶奶说过，在七月初七的那天晚上，如果在葡萄架下，就会听到牛郎织女说的悄悄话。

生3：老百姓们都在地上望着月亮，对月乞巧，特别是小姑娘，她们用五彩线对月穿针，先穿好的叫“得巧”，后穿好的叫“输巧”。

生4：我觉得诗中的“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”体现了这个热闹的场面，“家家”说明每家每户都在乞巧呢！我仿佛看到每家的少女都在望着月亮，乞取智巧，瞧！有的人在家门口穿红丝，有的人在小院里穿红丝，还有的人在河边穿红丝。（教师随机播放视频，帮助学生理解人们对月穿针的场景。）生5：“尽”“几万条”是说乞巧的人多。

生6：我觉得是说用了好多好多的红丝线，人们都想得巧，穿了一次没穿上，就一直穿，直到穿上为止。

6、师：同学们，自古以来，人们就有乞取智巧，追求幸福的心愿，所以“乞巧”的习俗流传下来。你能通过你的朗读来再现当时的盛况，表达人们祈求幸福的美好愿望吗？

（1）指导朗读。重点指导读好“家家、望、几万条”等词语。

（2）教师配乐范读，学生要注意节奏并随着老师的朗读想象画面。

（3）学生配乐轻声练读，继续想象画面，进入当时的情景。

（4）比赛读，师生共同评价。注意从语调、语速、重音、感情几方面来评价。

（5）引背古诗。

7、小结：听着同学们的朗读，我仿佛看到了七夕的夜空下，人们远望浩瀚的银河，仿佛看到了家家户户对月乞巧的热闹场面。请同学们齐背这首诗。