人教版小学三年级语文下册第八单元第二十八课《古诗两首》教案
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高他们对自然美和人文情怀的感悟。
教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
教学难点：1. 一些生僻字词的理解和运用。
2. 诗中意境和情感的深入体会。
教学准备：1. 课本和相关参考资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的古诗，巩固记忆。
2. 向学生介绍今天的两首古诗，激发他们的学习兴趣。
二、新课学习（15分钟）1. 讲解第一首古诗《春晓》：a. 朗读并翻译诗句。
b. 分析诗的意境和情感。
c. 讲解生僻字词的意思。
d. 引导学生想象诗中的画面，体会诗的美感。
2. 学生自主学习第二首古诗《晓出净慈寺送林子方》：a. 学生自主朗读并翻译诗句。
b. 学生分享自己的理解和感受。
c. 教师进行讲解和指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
2. 学生背诵两首古诗，教师进行评价和指导。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结两首古诗的主题和情感。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师给出拓展任务，如查找相关诗人的其他作品，或者写一篇关于古诗的短文。
五、课后作业（课后自主完成）1. 抄写两首古诗，注意字迹工整。
2. 背诵两首古诗，家长签字确认。
3. 完成拓展任务，下节课分享。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、想象等方式，帮助学生理解和体会两首古诗的意境和情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导。
要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的文学素养和审美能力。
六、古诗《春晓》深度解析（15分钟）1. 分析诗中的意象：春天的早晨、风雨、花落等。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境。
（3）学会生词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过古诗中的关键词语，理解诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
（2）培养学生懂得珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的意思。
难点：学会生词，并能运用到实际情景中；通过关键词语，理解诗的意境。
三、教学准备：1. 课文磁带或视频。
2. PPT课件。
3. 生词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的古诗，引导学生分享学习心得。
（2）引入本节课的两首古诗《春晓》和《所见》。
2. 学习古诗：（1）教师引导学生朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿正确的朗读方式。
（3）教师讲解古诗中的生词，帮助学生理解词义。
（4）学生通过生词卡片，巩固学习生词。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生通过关键词语，理解诗的意境。
（2）学生分组讨论，分享对诗意的理解。
（3）教师总结，强调诗中的意象和情感。
4. 应用拓展：（1）学生尝试用自己的话，解释诗中的意境。
（2）学生进行角色扮演，将诗中的情景表演出来。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和价值。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 运用本节课学习的生词，写一段话。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表演等。
2. 生词掌握情况：通过课后作业和课堂提问，检查学生对生词的掌握程度。
3. 理解与应用能力：评估学生在理解诗意和应用拓展方面的表现，看是否能用自己的话解释诗的意境，并将诗中的情景表演出来。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度以及教学方法的适用性。
三年级语文下册《古诗两首》教案范文（2篇）
三年级语文下册《古诗两首》教案范文教学目标:【知识和能力】1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
【过程和方法】学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
【情感、态度和价值观】体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点: 大体了解诗句内容。
教学难点: 体会作者的思想感情，记背诗句.教学时数:2课时第一课时一、导入: 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章:唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题: 咏柳:咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。
(结合注释读)，不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读 5、交流汇报3、4句:(1) 细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和主题思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生对古诗的鉴赏能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文化的热爱和尊重。
（2）培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和主题思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗意境的感悟和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，初步了解内容。
（2）准备好笔记本，记录学习内容和生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解古诗的背景。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入古诗的学习。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗，感受节奏和韵律。
（2）教师逐句讲解，解释生字词的意思。
（3）引导学生理解古诗的主题思想和意境。
3. 讨论与分享（1）分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。
（2）邀请学生上台分享，培养表达能力和合作意识。
五、作业布置1. 抄写并背诵两首古诗。
2. 运用所学生字词，写一篇小作文，描述古诗中的画面或情境。
教学反思：课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括字迹清晰、拼写正确、理解运用等方面。
3. 朗读与背诵评价：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，要求语音标准、流畅自然。
小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇
小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇导读：本文小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析本课收集了《四时田园杂兴》《小儿垂钓》两首田园诗。
是本单元的教学重点。
《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《小儿垂钓》也是七言绝句。
作者是唐代诗人胡令能。
题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。
在这首诗里，诗人逼真地描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩于认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓草映身。
”蓬头稚子，即头发散乱没有梳理的小孩儿。
垂纶，这里指钓鱼。
纶，钓鱼用的丝线。
侧坐，身体歪斜着坐，带有随意坐下来的意思。
莓苔，长在僻静阴湿地方的植物，这里泛指生长在河边的草丛。
映，遮蔽。
这两句是说，一个头发蓬乱的小孩儿在河边学钓鱼，侧身坐在草丛中，绿草遮蔽着他的身体。
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”路人，过路的人。
借问，访问，就是向别人询问打听的意思，这里指问路。
人教版三年级语文下册28.古诗两首(教案)教学设计
28.《古诗两首》教案教学目标１．会认4个生字，会写8个生字。
２．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３．了解诗中蕴含着的民间传说，并讲给别人听。
教学重点把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读，体会书中丰富的想象。
教学难点感受古代人民对美好生活的追求。
教学准备１．生字卡片、教学挂图、古典音乐。
２．收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学时间２课时教学基本过程第一课时一、谈话导入１师：同学们，我们中国有许多传统节日。
你知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？（元宵节、端午节、中秋节、春节……）七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
唐代诗人林杰写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日。
（板书课题：乞巧节）２齐读课题，并质疑。
预设：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？（乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。
）３教师简介诗人。
二、多种形式读古诗，整体感知一读：读准确———自由读古诗、指名读。
读后学生评议是否字正腔圆。
二读：读得有节奏。
让学生读出自己喜欢的合理停顿。
师生合作读出节奏。
三读：读出味道。
（整体感知）三、体会古诗意境（一）“七夕今宵看碧霄”１理解“宵———霄”“宵”（今宵、宵夜）是晚上之意，“霄”（云霄、九霄）指天空。
２把这两个字放回诗句中再细细品味。
３齐读：七夕今宵看碧霄。
（二）“牵牛织女渡河桥”１简介牵牛星和织女星。
２利用插图，慢慢讲述牛郎织女的故事：淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。
喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。
３你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句中读。
（个别指导→齐读）４诗词剪辑：《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。
三年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
例如：“希望同学们能与家长共同完成这个作业，增进亲子关系的同时，也让古诗的魅力融入我们的生活。”
例如：“我们一起来认识一下这些生字词，它们都是我们今天要学习的古诗中的重要角色。请同学们认真观察它们的笔画和结构，我们一起写一写。”
2.诗句解析：教师逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗句背后的意境和文化内涵。
例如：“请同学们注意这句诗，它描绘了一幅美丽的画面。诗人运用了怎样的手法？他想要表达怎样的情感？”
4.引导学生运用想象和联想，深入理解古诗中的意境，培养学生的创新思维。
5.教师适时给予学生反馈，指导学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《古诗两首》，培养学生热爱古典文化、传承传统文化的情感。
2.感受古诗中的美好情感，如友情、亲情、热爱自然等，引导学生树立正确的价值观。
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
例如：“这节课，我们学习了《古诗两首》，一起认识了生字词，理解了诗句的意思，还学会了朗读和书写。现在，谁能来说一说你学到了什么？”
2.情感升华：教师引导学生体会古诗中的美好情感，培养正确的价值观。
例如：“这两首古诗都表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。希望同学们在日常生活中，也能保持一颗热爱生活的心，发现生活中的美好。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师以生动有趣的故事，介绍《古诗两首》的作者及其创作背景，激发学生的好奇心和兴趣。
例如：“同学们，今天我们要学习两首古诗，它们都来自于唐代伟大的诗人。这位诗人用他独特的视角和优美的文字，描绘了美丽的景色和有趣的故事。你们想知道他是谁吗？”
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语言表达和理解能力。
（2）培养学生对古诗的欣赏和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 第一首古诗《春晓》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的兴趣。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 学习第一首古诗《春晓》（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗。
（3）讨论古诗的主题和意境，引导学生发挥想象力。
3. 学习第二首古诗《静夜思》（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗。
（3）讨论古诗的主题和意境，引导学生发挥想象力。
四、巩固练习1. 让学生默写两首古诗。
2. 让学生用自己的话解释两首古诗的主题和意境。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己对两首古诗的理解和感受。
五、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固记忆。
2. 让学生谈谈自己对两首古诗的理解和感受，鼓励学生积极表达。
3. 教师进行课堂小结，强调古诗的重要性和美感，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 默写评价：检查学生对两首古诗的默写情况，评估学生的记忆和理解能力。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和理解能力。
七、教学资源1. 古诗文本：准备两首古诗的文本，包括生词和词组的解释。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生通过古诗感受自然美、生活美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养他们对古典文化的热爱。
（2）引导学生体会古诗中的思想感情，提升审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 教学难点：（1）生词和词语的学习与运用。
（2）通过古诗感受自然美、生活美的能力。
三、教学准备1. 教材：三年级下册语文课本。
2. 课件：两首古诗的图片、生词和词语的卡片。
3. 教学工具：黑板、粉笔、录音机、课件播放设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生进入学习状态。
（2）简介本节课要学习的两首古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读两首古诗，注意生字的读音和词义。
（2）学生通过课本注释和工具书，自主学习生词和词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生通过讨论理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）讲解两首古诗的背景和作者。
（2）详细讲解生词和词语的意思及用法。
（3）分析两首古诗的韵律、节奏和修辞手法。
5. 实践环节（1）让学生进行古诗朗读和背诵练习。
（2）运用所学生词和词语，进行情景对话或小作文创作。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
（2）强调古诗的学习方法和重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一首自己喜欢的古诗进行背诵，下一节课分享。
3. 观察周围的自然景物，尝试用古诗的形式表达出来，下一节课交流。
人教版三年级下册语文《古诗两首》教案
人教版三年级下册语文《古诗两首》教案人教版三年级下册语文《古诗两首》教案(一)教学目标：1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2.继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4.能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：读懂古诗，理解诗句的含义。
教学难点：想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。
教学准备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时课时目标：学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。
一、创设情境，导入新课——感知美。
(3)仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。
泉水说：“ 喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。
”1.课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2.揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗——《咏柳》。
谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。
(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1.生自由朗读。
2.检查朗读情况。
3.检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。
我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。
4.学生自由发言，说说读懂的地方。
5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。
学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)三、质疑问难交流朗读——品味美。
三年级下册语文《古诗两首》教案3篇
三年级下册语文《古诗两首》教案3篇Teaching plan of two ancient poems三年级下册语文《古诗两首》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级下册语文《古诗两首》教案2、篇章2：三年级下册语文《古诗两首》教案3、篇章3：三年级下册语文《古诗两首》教案篇章1:三年级下册语文《古诗两首》教案一、教学目标：知识：1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
三、教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。
（结合注释读），不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句（1）、碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
小学语文_人教版三年级语文下册《古诗两首》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社三年级语文下册《古诗两首》教学设计教学目标：1、知识与技能：理解诗的大体意思，能背诵古诗《咏柳》《春日》。
2、过程与方法：品味语言美，想象画面等环节，读诗解诗，学习诗人的表达方法。
在交流中、练笔中进行巩固和实践语言文字的运用。
3、情感态度与价值观：让学生感悟到春天的美好，有想表达赞美的欲望。
教学重点、难点：品味《咏柳》的语言美，学习诗人的表达方法，运用于《春日》景色的描写中。
教学准备：1、课前预习课文，通过工具书等方法了解作者，理解诗句的意思。
2、了解学生的预习情况，对于学生能够自己学会的知识不做讲解，并找到学生忽略的地方，重点讲解。
3、课件教学过程：一、导入新课，初感诗境——感知美。
1、春景激趣，感悟美好。
课件出示：春景图。
同学们，春姑娘已经迈着轻盈的步子，悄悄地走来了，首先进入今天的读书论坛……你听，此时你的脑海中还浮现了哪些美好的词汇？无数文人墨客也纷纷拿起了手中的笔，留下了那美丽的瞬间,这节课就让我们跟随诗人领略美好的春光。
先来看看贺知章的《咏柳》2、迁移解题之前我们学过古诗《咏鹅》，你还记得咏是什么意思吗？（赞美）对啊，咏鹅就是（赞美鹅），咏柳呢？（赞美柳树）二、诵读《咏柳》师：那诗人是怎样赞美柳树的呢？课前大家都说：这首诗早就会背了，那谁来有眼有板的背一下这首诗。
学生背诵。
师：诗光把它背下来还不行，还要理解它的意思，只有这样，我们才能走进诗人的心中。
下面就让我们细细的品味一番。
三、走入诗境，学习《咏柳》1、知诗人出示写作背景2、解题意3、明诗意品“碧玉”“妆”“丝绦”，悟美，读情。
4、悟诗情。
赏境诵读，抒发美。
在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
四、小结学法五、拓展自学《春日》六、布置作业：⑴抄古诗试背⑵试着自学《春日》板书设计：古诗两首咏柳春日裁万绿紫千红人民教育出版社三年级语文下册《古诗两首》学情分析三年级学生学习古诗还处在接受的阶段,因此我力求应以帮为主,渗透诵读方法。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片和引导，让学生感受古诗的意境。
（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学内容：1. 第一首古诗《春晓》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
三、教学步骤：1. 第一首古诗《春晓》（1）让学生听朗读录音，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生跟读古诗，注意发音和声调。
（3）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗内容。
（4）让学生分组讨论，探讨古诗的主题和意境。
（5）组织学生汇报讨论结果，分享自己的理解。
（6）引导学生背诵古诗，加强记忆。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）让学生听朗读录音，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生跟读古诗，注意发音和声调。
（3）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗内容。
（4）让学生分组讨论，探讨古诗的主题和意境。
（5）组织学生汇报讨论结果，分享自己的理解。
（6）引导学生背诵古诗，加强记忆。
四、作业：1. 抄写两首古诗，加强记忆。
2. 选择一幅与古诗相关的图片，用自己的话描述图片内容，并简要解释为什么选择这幅图片。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和汇报等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写古诗和完成描述图片作业的质量。
3. 背诵效果：评估学生对两首古诗的背诵情况，包括发音、声调和流畅度。
六、教学资源：1. 古诗朗读录音。
2. 与古诗相关的图片和背景资料。
三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案
三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案下面是我整理的三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案，供大家参考。
三年级下册语文古诗两首教案1教学目标设计1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学方法设计自主探究法、小组合作法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一步，请学生读熟古诗。
第二步，请学生根据自己的理解说出古诗的意思。
第三步，根据意思背诵古诗。
第四步，能够默写出所学古诗。
第五步，搜集有关歌颂春的古诗。
本课要求认识的字有４个，会写的字有７个。
可以让学生根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字。
这两首古诗描写的是春天的.内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。
古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读。
教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。
让学生用自己的话说一说诗句内容。
最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。
指导朗读时。
重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。
要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
关于课后思考练习题。
第１题是背诵课文。
可以结合课文学习时进行，在熟读成诵中，让学生背诵，也可以采用互相比赛的方式记背。
第２题，用自己的话说说下面诗句的意思，是理解诗句内容的练习。
理解不要拘泥课文内容的直译，只要让学生凭借自己的理解，把意思说清楚即可。
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? “碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?生：自己练习读，边读边想象。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文《古诗两首》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
教学难点：1. 一些生僻字的认读和理解。
2. 诗中某些抽象的意境和情感的理解。
第一章：导入1. 课程引入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 介绍本节课的学习内容：将学习两首新的古诗。
第二章：古诗《春晓》学习1. 朗读：让学生自由朗读古诗《春晓》，注意读准字音，理解大意。
2. 解释生僻字：对诗中一些生僻字进行解释，帮助学生理解诗句。
3. 分析诗句：引导学生分析诗句的意义，理解诗中的意境和情感。
4. 背诵：让学生多次朗读和背诵古诗《春晓》。
第三章：古诗《静夜思》学习1. 朗读：让学生自由朗读古诗《静夜思》，注意读准字音，理解大意。
2. 解释生僻字：对诗中一些生僻字进行解释，帮助学生理解诗句。
3. 分析诗句：引导学生分析诗句的意义，理解诗中的意境和情感。
4. 背诵：让学生多次朗读和背诵古诗《静夜思》。
第四章：综合活动1. 让学生用自己的话解释两首古诗的大意。
2. 引导学生讨论两首古诗中的意境和情感，分享自己的感受。
3. 学生进行古诗改写活动，将两首古诗改写成现代文。
第五章：总结与拓展1. 对本节课的学习内容进行总结，检查学生对两首古诗的理解和背诵情况。
2. 向学生推荐一些类似的古典文学作品，激发学生的阅读兴趣。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的朗读和背诵情况，评价学生对两首古诗的掌握程度。
2. 通过学生的讨论和改写活动，评价学生对诗中意境和情感的理解程度。
第六章：课堂互动游戏1. 设计一个互动游戏，让学生通过游戏更好地理解和记忆两首古诗。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入古诗的意境。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和爱好，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗意境的感悟和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等辅段，引导学生进入古诗的意境。
2. 朗读教学法：采用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。
四、教学准备1. 课件：制作与古诗内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 生字词卡片：准备与两首古诗相关的生字词卡片。
3. 古诗文本：准备两首古诗的文本，标注出生僻字词的解释。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学习效果。
（2）介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗一（1）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确发音和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的认读和理解。
（3）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
（5）教师总结，强调古诗的意义和价值。
3. 学习古诗二（1）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确发音和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的认读和理解。
（3）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
（5）教师总结，强调古诗的意义和价值。
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《古诗两首》教案教学目标：1、认识4个生字；会写8个生字。
2、朗读、背诵两首诗，理解诗歌大意，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话叙述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学重点：朗读、背诵两首诗，理解诗歌大意。
教学难点：体会诗中丰富的想象。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，你们知道中国都有哪些传统节日？（生回答）2、师：中国的每个传统节日都有来历，有的还充满神话色彩，今天我们就来学习一首与传统节日有关的古诗。
（板书课题）3、齐读课题，问：有谁知道这个传统节日？你能简单地介绍一下这个传统节日的来历吗？4、同学们在平时学习古诗时，有什么好方法吗？把你的好方法介绍给大家吧。
（多读加深理解；看注释，查字典来理解；上网查资料理解；了解诗人和写作背景；向他人请教。
）5、师：原来学习古诗有这么多的好方法呢！那就运用这些好方法，学习这首诗吧。
6、学生再次齐读课题。
教师提醒注意“乞”的音变。
师：“乞巧”两个字都读三声，在两个三声连起来读的时候，第一个三声的字要读成二声。
二、理解诗题，简介诗人1、理解“乞巧”。
（1）用查字典的方法学习“乞”。
（2）巩固组词：乞求、乞丐。
（3）观察字形，指导书写。
教师强调：“乞”的最后一笔是横折弯钩，不是横斜钩。
书写两遍。
（4）结合注释理解“乞巧”。
（5）自由阅读课后“资料袋”，加深理解“乞巧”的古代民俗。
2、简介诗人。
（1）教师引导学生结合预习介绍诗人，其他同学补充。
（2）师：同学们，林杰是非常少见的奇才，他六岁就能赋诗，下笔成章。
不过非常可惜的是他仅在世十七年。
（3）过渡：现在，就让我们穿越时空，回到大唐，去感受一下古代劳动人民乞巧的盛况吧！三、自主学习，感知大意1、激发兴趣，明确学习任务。
师：同学们，《乞巧》这首诗浅显易懂，想象丰富，老师相信你们能通过自学理解古诗，感受诗人的丰富想象，体会诗中表达的美好情感。
2、课件出示学习指南（一）。
（1）朗读全诗，读准字音，读通诗句，遇到难读的字就多读几遍；在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏。
（2）自主完成学习卡片（一）。
（3）小组内交流学习卡片（一）。
（4）全班交流。
3、组长分发学习卡片，学生根据学习指南进行自主学习。
（1）我的第一次朗读成绩：正确（）流利（）有节奏（）读错哪个字：______________________________（2）我的最后一次朗读成绩：正确（）流利（）有节奏（）读错哪个字：______________________________（3）我能区别形近字组词：（4）我能标出古诗的节奏和重音。
4、教师巡视，并说明学习卡片的用法：请同学们根据自主学习情况，选取第一次朗读进行自评，组长进行最后一次朗读评价并做对比记录。
5、小组内交流学习卡片的内容，教师参与小组交流，进行课堂观察。
6、全班交流，学生展示汇报。
（1）第一小组守擂：汇报朗读，提示同学们需要注意的字音。
（2）其他小组攻擂：挑战朗读，读准字音，读出节奏。
（3）全班共同评价。
从字音是否正确，声音是否洪亮，是否有节奏等方面进行评价。
（4）汇报生字学习情况。
（5）观察字形，指导书写。
教师范写，学生书写。
要求：一个比一个写得好。
7、全班齐读古诗。
四、品读古诗，进入诗境1、过渡：同学们通过自主学习和攻擂守擂的活动，已经做到把古诗读正确、流利了，你们真是善于自主学习的好孩子。
下面，请同学们进一步品读古诗，老师相信你们能感悟诗中所表达的美好愿望，你们愿意试一下吗？2、出示学习指南（二）。
（1）进一步品读古诗，小组共同完成学习卡片（二）。
（2）全班围绕卡片内容进行交流。
3、以小组为单位展开学习活动，完成学习卡片（二）。
（1）读了古诗的第一句，你了解到什么？_________________________________________________________________（2）天上的牛郎织女在鹊桥相会，那地上的老百姓都在干什么呢？_________________________________________________________________（3）诗中哪一句是描写这种热闹的场面的？_________________________________________________________________（4）透过“望、尽、几万条”你仿佛看到了什么？_________________________________________________________________4、教师组间巡视，参与小组学习，进行讨论引领，做好课堂观察。
5、全班交流汇报。
预设：生1：通过读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”我知道了在农历七月初七的那天晚上，人们都抬头看着浩瀚无际的夜空，想着牛郎织女的美丽传说。
生2：我听奶奶说过，在七月初七的那天晚上，如果在葡萄架下，就会听到牛郎织女说的悄悄话。
生3：老百姓们都在地上望着月亮，对月乞巧，特别是小姑娘，她们用五彩线对月穿针，先穿好的叫“得巧”，后穿好的叫“输巧”。
生4：我觉得诗中的“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”体现了这个热闹的场面，“家家”说明每家每户都在乞巧呢！我仿佛看到每家的少女都在望着月亮，乞取智巧，瞧！有的人在家门口穿红丝，有的人在小院里穿红丝，还有的人在河边穿红丝。
（教师随机播放视频，帮助学生理解人们对月穿针的场景。
）生5：“尽”“几万条”是说乞巧的人多。
生6：我觉得是说用了好多好多的红丝线，人们都想得巧，穿了一次没穿上，就一直穿，直到穿上为止。
6、师：同学们，自古以来，人们就有乞取智巧，追求幸福的心愿，所以“乞巧”的习俗流传下来。
你能通过你的朗读来再现当时的盛况，表达人们祈求幸福的美好愿望吗？（1）指导朗读。
重点指导读好“家家、望、几万条”等词语。
（2）教师配乐范读，学生要注意节奏并随着老师的朗读想象画面。
（3）学生配乐轻声练读，继续想象画面，进入当时的情景。
（4）比赛读，师生共同评价。
注意从语调、语速、重音、感情几方面来评价。
（5）引背古诗。
7、小结：听着同学们的朗读，我仿佛看到了七夕的夜空下，人们远望浩瀚的银河，仿佛看到了家家户户对月乞巧的热闹场面。
请同学们齐背这首诗。
五、鼓励搜集，拓展阅读1、鼓励搜集：我国是诗的国度、故事的摇篮，中华五千年的文明留给我们太多的古诗和民间故事。
请同学们课后继续搜集。
2、小结：老师想送一句话给大家，那就是：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”让中华民族的灿烂瑰宝——古诗、民间故事，伴随我们的一生。
第二课时一、调动兴趣，引入新课1、出示课文插图。
师：同学们，你们知道这是谁吗？（嫦娥）关于嫦娥还有一段美丽的神话故事呢！谁能讲一讲这个故事？2、学生结合课前的搜集讲故事，其他同学补充。
3、师：这节课，我们一起走进神话故事的世界，去聆听嫦娥那幽怨的倾诉。
4、师板书课题：嫦娥。
（齐读诗题）问：你们是怎么记住这两个字的写法的？二、初读古诗，走近作者1、简介诗人。
（1）出示李商隐图。
师：对于李商隐，课前同学们已经查阅了一些资料，谁来说一说？（2）课件出示诗人简介，指名读。
李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。
晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，才学兼具，多愁善感。
二十多岁便考取进士，他年轻时有很高的政治抱负，但一生却被政治派别纠缠，以至于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。
他的诗意境朦胧，情感忧郁。
2、初读正音。
3、理解字词，提出不理解的问题。
4、全班汇报。
预设：生1：我要提醒同学们注意“屏”是多音字。
本课读音是pínɡ，组词：屏风、画屏。
另一个读音是bǐnɡ，组词：屏除、屏息。
生2：我提醒同学们注意的是“晓”的字形，这个字我总是写错，总给右上部分多加一个点。
我希望同学们能写正确，同学们跟我写一下。
“应”是多音字，一个音读yīnɡ，另一个音读yìnɡ。
生3：我通过查词典理解了“云母”“屏风”的意思。
我来给同学们读一下。
5、指导书写。
（1）结合学生汇报的字音和字形需要注意的地方，教师范写，学生跟写。
（2）展示书写，师生共同评价。
教师引导学生从间架结构、美观程度等方面去评价。
三、品读诗歌，感受心情1、师：古人云：“独而无学友，则孤陋而寡闻。
”这句名言是说一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。
下面请你们以小组为单位，开展合作学习，希望你们互相帮助，互相促进。
比一比哪个小组学习、交流的氛围最好。
2、出示自学指南：（1）组长检测每个成员的朗读情况。
达标要求：字音准确，声音洪亮，有节奏感。
（2）小组成员合作完成学习卡片，并展开交流。
（3）小组成员在交流理解的基础上练习有感情地朗读全诗。
（4）全班围绕学习卡片的内容展示自主学习。
3、小组进行合作性学习，教师巡视指导，进行课堂观察。
4、小组完成学习卡片（二）。
（1）诗的前两句描写了哪些景物？___________________________________________________________________（2）对比读“烛影深”“晓星沉”你体会到了什么？___________________________________________________________________（3）对比读“烛影深”“晓星沉”“夜夜心”你体会到了什么？___________________________________________________________________5、全班以小组为单位做简要地汇报交流。
（1）指名由一个小组汇报。
预设：组员1：诗的前两句描写了云母屏风、烛影、银河、星星这些景物。
组员2：我从“烛影深、晓星沉”中体会到了夜很深，点着蜡烛，“晓”指“破晓、拂晓”，是说天快亮了，主人公应该是从天黑看着星星到天亮的吧？组员3：读了“烛影深、晓星沉、夜夜心”之后，我体会到了在这漫漫长夜，主人公一个人很孤独。
正因为这样的孤独寂寞，所以作者猜测嫦娥会后悔。
组长：我们小组还知道前两句是描写景物的，后两句是抒发感情的，我用朗读来展示我们组的理解。
（2）其他小组补充汇报。
6、师：嫦娥偷吃灵药，飞天成仙，从此与最爱的人仙凡两界，再也看不到熟悉的笑脸，再也听不到关心的话语。
每天晚上，只有她一个人坐在月宫中。
假设你现在就是嫦娥，你能用朗读来表现你的心情吗？（1）学生练读、师生合作读、赛读。
（2）引导想象：除夕之夜，家家户户聚在一起，而嫦娥却——；中秋节的夜晚，家家户户聚在一起，而嫦娥却——（3）展示朗读。
7、师：在这样的漫漫长夜，不是只有主人公一人伤心寂寞，诗人李商隐也在慨叹自己的境遇，他此时的心情似乎只有深居广寒宫的嫦娥能读懂，于是作者写下了这首千古绝唱。