初中美术九年级上册《门的故事》详细教案附备课资料

门的故事

教时建议：3——5教时

一、本课概述

源远流长的中华文化,将许许多多事物薰陶得绚丽灿烂，古老的门，同样折映着中华文化的博大精深。

远古时期，人类以树枝杂草编成蓬门，竖立在居处的洞穴之外，以拒野兽风雪雨水的入侵，这是门最早的形式。随着阶级社会的产生，门除了挡风避雨安全等原始物质功能之外，也有了精神上的象征意义，从它的形式、雕刻装饰到色彩处理，都在不同程度上表现了古代的文化内涵，封建的礼制、伦理道德和理想追求等在门上均有所反映。

门是一种文化，宫门上八十一颗巨大的门钉，浓缩了中国传统文化的一篇大文章；辟邪驱恶身披甲胄的门神年画、石狮雕刻，祈福迎祥驮聚宝盆的肥猪拱门剪纸、彩绘，门是民间美术和古风今俗的展台；在鸿门宴、玄武门之变当中，门是重大历史事件的见证；朱门、寒门、豪门，门是一种象征。史书上记载“日月之所出处曰猗天苏门，日月之所入处曰丰沮玉门”。大禹治水三过家门而不入，功成之后也曾表门纪功。中国的门既创造出了“芝麻开门”的故事、“鲤鱼跳龙门”的传说，也编排出鬼门关的迷信……，独特的中国建筑文化，因“门”而显得益发独特。

国外也有许多著名的门，如意大利、法国的凯旋门，巴比伦的伊什塔尔门，罗丹的“地狱之门”……，无不向我们述说着门的故事。

本课内容主要介绍了门的形式、门的内容以及门所反映、所记载的历史与文化。通过本课教学，使学生了解不同地域不同国家、不同民族不同地区建筑的门、皇宫建筑和民居建筑的门，以及门所反映出来的物质和精神的双重功能，能懂得欣赏门上所表现的文化内涵和门的形式美等；旨在引导学生走进门文化这一“出入口”，对中国独特的建筑艺术和文化产生兴趣，唤起学生在现实生活中对中国传统建筑的关注和热爱，增强民族自豪感；能用自己的智慧和作品来装饰美化自家居室的门，设计小区的门，使生活环境艺术化；通过用紫砂泥制作陶泥门、罗马柱头、兽面门环等艺术实践活动，让学生体验创造陶泥艺术作品的乐趣和独特魅力，从而激发学生对参加艺术实践活动的兴趣和对艺术的向往。

二、教学目标

体验与发现：欣赏古今中外著名建筑的门，体验发现门文化的悠久历史和门的形式美。

实践与创造：1、用紫砂泥造型，创作浮雕形式的门。

2、用紫砂泥造型，创作一个兽面门环。

3、以紫砂泥造型，创造古希腊样式的柱头。

欣赏与评议：欣赏自己与他人设计创作的门等作品，发表自己的见解并为作品名命。三、教学准备

教具：有关门的景观录象、摄影照片、多媒体课件、门的设计草图、紫砂泥、造型土、石膏、毛笔、水彩或水粉画颜料、紫砂泥制作的门、造型土或石膏制作的门等。

学具：紫砂泥、造型土、石膏、铅笔、图画纸、毛笔、水彩或水粉画颜料、有关门的图片资料等。

四、重点与难点

重点：1、欣赏经典建筑著名的门、感受建筑艺术的美，接受历史文化熏陶。

2、欣赏现代城市建筑大门，激发对设计制作具有艺术美感门的兴趣，培养创新精神和动手能力，提高学习兴趣和审美观。

难点：1、如何教学才能使学生切实感受到门上沉淀的悠久历史文化和艺术。

2、如何激发学生的学习兴趣及创作激情，点燃心中艺术的火把。

本课建议用3——5教时完成，以下三种教学设计仅供参考。

表2 （4课时）九年级第一册第一单元第3课《门的故事》教学设计参考之二

七、教学内容与材料的开发

（一）教学内容的开发

1、吹塑纸版画创作教学

我国木版年画历史悠久，在宋朝时，木刻印刷的门神、钟馗等年画，民间就已普遍贴用了。我国各地的年画特点鲜明、乡土气息强烈，极富民间色彩和装饰效果，深受劳动人们喜爱。用吹塑纸为板材仿木版年画的艺术韵味，创作一个现代门神的形象，既是本课教学内容的拓展与延伸，又能提高学生的兴趣，增强实践能力和动手能力，培养创新精神和创造性思维，同时达到美化居住环境目的。

2、探究性学习教学内容

A、中国建筑的门文化历史背景。

B、进行有关中国建筑门的形式制度的课题的研究。

（二）教学材料的开发

除了教材上介绍的紫砂泥以外，还可用以下几种材料做兽面门环浮雕和柱头。

1、石膏兽面门环浮雕和柱头

可将石膏粉加水后调成浆状，灌注到纸盒内制成石膏模型，然后用刻刀雕刻成兽面门环或柱头。并且还可以用颜色、金粉等材料通过土、擦、罩清漆等方法，将其做成各种材质的效果。特别是将兽面门环做成铜的效果，直接可装在门上做装饰，更能提高学生学习兴趣和成功感。

注：兽面门环和柱头也可通过先做泥稿、翻制石膏模具、再翻石膏模型的方法制作。

2、造型土兽面门环浮雕和柱头

美术配套材料中的造型土是白色的，它的性能与紫砂泥、雕塑泥等差不多（但造型土好象有点弹性），可塑性强，用它来制作门环、柱头等方法与陶泥制作基本相同，干后也可用颜色做成各种材质效果。

3、木头兽面门环浮雕和柱头

取一些容易雕刻的木头，用木刻到进行雕刻，制成木头兽面门环浮雕或柱头。

除上面所讲的材料外，生活中肯定还有许多未被发现的材料都可以用来做创造美术作品的材料。让我们一起去发现，去创造。

八、作业要求

美术作业是教学目标的具体化，亦是教学评价的依据。作业要求规定的越具体，则教学评价越容易进行。作业要求由三个层面的内容组成：

1、基础层面：

A、用紫砂泥制作陶泥门。掌握制作陶泥门的方法。

B、用紫砂泥制作兽面门环浮雕。

C、用紫砂泥制作古希腊柱头浮雕。

2、深化层面：

A、通过堆、塑、捏、搓、压、刻、划、雕、粘、溜光等手段来塑造形体，要求

物体轮廓清晰，有虚实感和层次感，立体感强。

B、为作品配底装框，使作业成为一件完整的艺术品。

3、探究层面：

可根据各人的兴趣爱好，尝试使用各种不同的材料和方法制作门、门环和柱头，培养在平常的材料中发现美创造美的能力。

九、教学评价

要为促进学生发展而进行评价。评价的目的在于帮助学生学会自我反思和自我评价，激发学生学习美术的兴趣，促进学生的发展。而不是甄别和选拔。评价要体现多维性和多级性，以适应不同学生的个性与能力。

本课的重点在激发兴趣，发展想象思维，培养创新精神和创造能力方面，应鼓励学生大胆积极地投入到制作陶泥门、兽面门环和希腊柱头的艺术实践活动中去。依据作业要求的三个层面，对学生的作品进行教学评议和欣赏活动。

评价的内容：①掌握知识与技能要求（基础层面）

A、作品是否具有浮雕的感觉？立体感强吗？

B、陶艺效果如何？制作方法掌握得如何？

C、兽面门环的造型是否生动？有没有艺术感染力？

D、柱头的三部分（柱头、柱身、柱头底座）比例是否恰当、和谐？

②学习过程要求（深化层面）

A、造型是否生动、有无艺术趣味？作品是否完整？

B、学具准备是否充分？

C、参与实践操作过程中的态度是否积极认真？

③独创性要求（探究层面）

作品与众不同，材料和创作手法新颖，有自己独特的见解和创意。

评价的方法：①学生自评——评价自己的作品、发表学习感受。

②学生互评——相互评价、发表不同见解、讨论。

③教师点评——对独创性作品进行个案分析评价。

十、信息与资料

1、四合院大门

北京四合院是中国建筑的典型代表，驰名中外。封建社会，住宅及其大门直接代表着主人的品第等级和社会地位，所谓“门第相当”“门当户对”，就是这个意思。因此，人们对大门的型制和等级是非常重视的。

北京四合院住宅的大门，从建筑形式上可分为两类。一类是由一间或若干间房屋构成的屋宇式大门，另一类是在院墙合陇处建造的墙垣式门。墙垣式大门的住宅，则多为社会下层普通百姓居住。墙垣式门最普遍、最常见的形式是小门楼形式，它的样式尽管很多，但基本造型大同小异，主要由腿子、门楣、屋面、脊饰等部分组成，一般都比较简单朴素，也有为数不多的豪华小门楼，门指以上遍施砖雕，虽不气派但却十分华丽，显示房主人的富有和虚荣。

门钹：门钹是古时用来叩门的响器，又有装饰作用，一般用响铜制成，用铆钉固定在两扇宅门上，左右各1个。

门礅：大门的枕石俗称门礅，

是摆放在四合院大门门楼两端的

枕石。

影壁：影壁是四合院的一部

分，也是大门装饰的有机组合中不