六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析
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六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析一、总体情况本次检测应考人数90人，实考人数87人，优秀率56.98％；及格率97.67％，平均分78.85分。
二、命题评价本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。
第一题，我会填空，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；第二题，我会判断，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第三题，我会选择，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第四题，我会连线，要求学生对书本上所涉及的知识加以正确的理解；第五我会实践，考察学生实践观察和概括能力；第六题，我会实验，完成实验过程，要求学生把科学探究步骤填上相应句子的序号，旨在培养学生的实验操作能力。
三、学生答题情况分析第一题，我会填空，答错率较高的是第5小题，属于知识点遗漏。
第二题，我会判断，差错率较高的是第7、8、10小题，这些内容涉及到初中的物理、化学、生物知识，学生失分在所难免。
第三题，我会选择，基本上没有失分的。
第四题，我会连线，在复习中对这题做了两遍，但仍有部分学生答错，说明学生对知识的掌握还不牢固。
第五题，我会实践，第2小题学生的得分率最低，说明平时老师对实验教学重视的程度不够，从而使学生不知所云。
第六题，我会实验，学生基本上都能答对，只有个别学生答错了。
四、教学反思针对本次答题情况，教师在平常的教学过程中要引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。
此外，要采用各种措施，科学有效地抓好复习巩固环节，加强学生对基础知识的理解与掌握。
⒈认真钻研教材课前认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
⒉做好每一次的实验科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
六年级小学科学试卷分析
六年级科学卷面分析一、试题分析：（一）试题质量分析：由以上可知。
考试的题型均为常规性的题目。
主要考查了学生对于基础知识的掌握，同时又设计了一些生活当中实际性的题目，既注重了基础知识与能力考查的有机结合，又注重了生活与科学学科的有机结合，激发了学生学习的兴趣，达到了学以致用的目的。
2、试题的难易程度：从本试卷的难易程度来看，难易程度比例合适，适合于各个层次的同学，使每一个同学都有所收获。
并且题型广范，注重考查了学生各种方面的能力。
题目清晰，间隔适当。
激发了学生做题的兴趣。
总之本试卷从各方面都是一套比较好试卷。
3、知识点覆盖与课程标准对应分析：《新课程标准》指出：科学学科要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。
4、试题与新课改的对应分析：六年级科学以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。
本试题全面体现了新课程改革的精神实旨，题目及内容都比较新颖，既注重了理论知识的学习掌握，又培养了学生的动手操作能力，全面考查学生的综合素质。
二、学生答卷反映出来的问题分析：第一题填空题。
这一题考查的均为基础知识，得分率较高。
第二题是判断题。
学生对基础知识的掌握较扎实，所以本题得分率较高，只有个别同学出现错误。
个别学生掌握不太扎实。
第三题选择题。
出错的主要原因是学生在选择过程中出现了漏选现象，导致失分较为严重。
主要出现在8小题。
什么是建筑学上要研究的重要问题，学生对于实验应用这里掌握的不好，没有做出正确的分析，第四题实践与应用题，学生主要错误集中在第2小题上，大部分学生不理解题意，失分较多。
第五题实践与分析。
考查了本学期比较重要的一个实验，用纸造一座桥。
学生对于这个实验兴趣比较浓厚，掌握比较好，得分率比较高。
（四）、今后的教学建议：通过本次期中考试，针对学生的考试情况分析，在今后的教学中我们应从以下几个方面着手：1、更新自己的教育观念，树立“师生平等”的师生观。
六年级科学试卷分析_六年级教师工作总结
六年级科学试卷分析_六年级教师工作总结一、试卷难度适中，内容丰富这次的科学试卷内容相对而言是比较丰富的。
试卷包括选择题、填空题、简答题、综合应用题等，涵盖的知识点包括动物生长发育、生态语法、人类生殖等。
考查形式也比较多样化，有根据图表判断，有连线填空，也有简答题和综合应用题等。
整张试卷的难度与题量也算是适中，大多数同学都能够应付得来。
二、对知识点理解的基础不够扎实在批改试卷的过程中，发现一些同学对某些基础知识的理解并不是非常扎实，比如说动物生长发育中的雌雄异体等。
这些知识点并不是非常复杂，也比较容易理解，但是对于一些同学来说，它们仍然比较模糊。
我认为这一点主要是因为学生在初步学习知识点时没有下足功夫，没有深入了解和巩固基础知识。
三、作业和课堂环节的同步性有待提高我认为对于六年级学生而言，课堂教学和课下作业的同步性非常重要。
因此，在上课时，我经常将本节课所需要的作业布置给学生，希望他们能够在课外及时完成。
但是，在批改本次试卷时我发现，有些学生在作业上并没有充分地投入时间和精力。
因此，我认为要提高学生的作业和课堂环节的同步性，需要给学生设定有实际意义的作业，并在下一节课上对学生的作业进行出色引导。
四、积极倡导“科学思维”在课上，我经常向学生渗透“科学思维”，帮助学生促进解决问题、创新思维、以及对错误的清晰反馈。
并且，在本学期的教学中，我也经常引导学生在调查、研究中自主提出问题，然后共同探讨求解，并找出最佳的解决方案。
我想，科学的成长过程，首先是思维方式的转变。
因此，必须积极的引导和推广“科学思维”，让学生能够在整个学习过程中更加独立、主动的思考问题。
总结：在总结本次试卷时，我发现我们学校的六年级学生们有一定的基础，收获到了很多，并且在考试的过程中，学生表现相当优秀。
这也反映了我们学生的学习积极性和主动性的提高。
虽然在试卷批改的过程中，我们也发现了一些问题，但针对这些问题已经有了进一步的改进计划。
小学科学 期末试卷分析报告
2020学年第一学期六年级科学分析报告一、整体分析（一）目标参照评价目标参照评价，即达到目标要求的指标情况，即各样本优秀、良好、及格和低分的情况。
总结：可以发现六年级整体平均分高区2.5分，其中601.602.603.605.606均高于区平均成绩，仅604略低于区平均成绩。
在年级中602.603班平均分较高.604.606平均分较低。
优秀率情况：我校整体优秀率为70.83比区平均高17.1，其中优秀率602.603.605优秀率较好，优秀率均在百分之70以上。
及格率及低分率：我校及格率高区平均百分之4，其中602班为100,604班优秀率低于区平均。
（二）常模水平的差异分析常模参照评价：上线指标作为常模参照评价的一种评价方式，采用高考画线方法，即按人数百分比确定分数线位置。
本次考试各上线对应分数：A线(50-45.0)分、B 线(45.0-41.0)分、C线(41.0-36.0)分、D线(36.0-31.0)分、E线(31.0-1.0)分。
名称A线人数B线人数C线人数D线人数E线人数江干区1814171120021169740采荷一小11062522812六年级一班17101061六年级二班2314710六年级三班285651六年级四班12111164六年级五班19101031六年级六班1112875名称A线上线率B线上线率C线上线率D线上线率E线上线率江干区24.3923.0126.9215.729.95采荷一小41.6723.4819.7010.61 4.55表2.3 科学学科上线统计表A.B档率总和，我校为百分之65，比全区高百分之20.其中602班A档位百分之62全年级最高，606班为百分之25全年级最低，602班AB总和为百分之82全年级最高。
D,E档总和：我校整体总和为百分之15，低于区10个百分点，其中602班D.E 档总和为百分之2.2，全年级最低。
606班总和为百分之27全年级最高。
2024年六年级上册科学期末试卷分析
六年级上册科学期末试卷分析篇一：六年级上册科学试卷分析一、基本情况试卷题型的设置充分考虑了多样化，尤其侧重灵活运用科学知识点解决实际问题的能力。
本次期末模拟检测试题题型主要有四项：一是我会填空，二是我会判断，三是我会选择，四是我会连线，五是我会填写，六是我会探究。
其中我会填空主要是考察学生对科学概念和科学知识点的基本理解能力；我会判断题型主要考察学生对易混淆的概念、知识点在实际生活中的应用是否能准确把握；我会选择是考察学生能结合具体的科学知识点能联系相关学习内容进行正确选择；我会探究则重点考察了学生在形成性学习中对科学概念和基本知识点的实际研究和应用能力。
二、学生答题得失分析(一)我会填空。
此题为基础题，试题考察内容在平时考察得较为频繁，但还是有生写错。
另外，学生错别字较多，如“鳃”写成“腮”，可见平时在理解记忆知识点时还需动手写一写。
典型错题：小电动机的转子就是电磁铁的装置，由（铁芯）和（线圈）和换向器组成。
有些学生看到小电动机就慌了，没有注意到后面的电磁铁，是以写不出答案；有些学生把线圈写成导线，这不是学生第一次这样写，平时做题也有这种情况出现，我也已经反复强调，学生自己也动手做过电磁铁的实验，何以还有这种错误出现呢？我以为原因有：个别生认为线圈就是用导线做的，两者就是一样的，在做题时考虑的是材质问题，未能真正理解实验。
（二）我会判断。
此题个别题目表达较新，学生未尝试过，错误较高。
典型错题：电磁铁的圈数增加多少倍，磁力也增加多少倍。
（X）学生平常碰到的句子表达都是电磁铁圈数增加，磁力也增加。
未考虑过倍数问题，实验确实记录过数据，但学生一般较关注得出的结论，少有记忆数据的，所以有部分学生可能就想当然地认为它们的增加存在倍数关系。
（三）我会选择。
此题的正确率较高，有个别题较活，学生被迷惑，导致失分。
典型错题：9、搬家时，人们会把比较重的书装在（）做的箱子或袋子里，这样能较好地承重。
答案有三：A、瓦楞纸；B、白纸；C、牛皮纸。
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。
如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。
一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。
平时的练习中我们都应加强类似题的练习。
3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。
4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
六年级科学期末试卷分析
六年级科学期末试卷分析
试卷基本信息：
- 年级：六年级
- 学科：科学
- 试卷类型：期末试卷
试卷分析：
- 题型分布：试卷主要由选择题、填空题和简答题组成，其中选择题占比最高，填空题次之，简答题较少。
- 难度分析：根据学生答题情况，试卷整体难度适中，选择题和填空题基本覆盖了课本重点内容，并且难度适当；简答题则要求学生有一定的思考和理解能力。
- 知识点覆盖：试卷覆盖了六年级科学的多个知识点，包括植物生长发育、动物的特征和生活性、人体健康、地球和太阳系等内容。
建议：
- 强化基础知识：鼓励学生加强对课本内容的研究，重点关注试卷中涉及的知识点。
- 增加实践性训练：在教学中增加实验、观察和探究活动，培养学生的科学探索能力。
- 鼓励思考和理解：培养学生独立思考和理解的能力，提高对抽象概念的掌握水平。
总结：
通过对六年级科学期末试卷的分析，我们可以得出试卷内容覆盖全面、难度适中的结论。
针对不足之处，我们可以采取相应的教学策略来提高学生的学习效果和科学素养。
六年级科学试卷分析三篇
六年级科学试卷分析三篇六年级科学试卷分析（八）：一、学情分析本学期，我担任六年级1至3班的科学教学工作。
对于六年级学生来说，经过过去几年的科学学习，大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究本事，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。
由于我是新接的六年级，不了解学生，再加上本学期实施新课改以来，以“小组围坐，问题导学，小组合作”的教学模式进行教学，给人最大的感觉是学生纪律比较差，学生学习习惯很不好。
再加上活动材料受限的原因，有一部分教学资料只能是匆忙的走过场，有些探究活动无法开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的构成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
二、试题情景与分析试卷满分是100分，分为六种题型：填空题（每空1分，共25分）、确定题（每题2分，共20分）、选择题（每题2分，共20分）、连线题（第1题5分，第2题7分，共12分）、实验题（第1题3分，第2题7分，共10分）、简答题（第1题4分，另外3个小题各3分，共13分）。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单元，第一单元“工具和机械”所占分值为24分，第二单元“形状与结构”所占分值为22分，第三单元“能量”所占分值为31分，第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。
纵观这份试题，题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，贴合新课改的精神。
三、学生答卷总体情景六年级各班每题得分情景如下：（略）本次考试六（1）班及格率79%，优秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，优秀率49.21%，均分80.333；六（3）班及格率85%，优秀率40.30%，均分75.896。
现将试卷情景分析如下：第一题，填空题，共10个小题，主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景，大多数学生做得很好，但有部分学生出现错别字或理解记忆问题，导致失分。
小学六年级科学试卷分析
你若盛开，蝴蝶自来。
小学六年级科学试卷分析学校六年级科学试卷分析一.试题分析这次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适当，试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为推断、选择、填空、简答题,既考查同学对基础学问的把握状况,又考查同学敏捷运用力量，因此这份试卷基础中含有敏捷，敏捷中有考察基础，试题出的比较好。
试题难易程度适合全体同学，教育的目的在于面对全体同学，面对同学的每一方面，留意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
是一份比较合理的试卷。
现将本次考试状况详细分析如下：二、同学答题状况说明（一）、考试成果的基本状况最高分100分，本年级参与考试人数282人，平均分数89.7分，及格人数270人，及格率98％，优秀人数253人，优秀率90％。
基本达到本次考试的预期目标。
（二）、这次考试反映出的问题（缘由）（1）填空题：全年级同学对基础学问把握较好，大多数同学能够正确填空，仅有（3）失分现象，错误的缘由是少数同学对该题目没有看清，马虎大意，导致失分。
（2）选择题：多数同学能精确作答，少数同学在做（2）小题四选二的答案时，只选了一个，造成失分。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
（3）试验：在试验中丢分比较严峻，其缘由是同学在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，试验的记录与结论总结的不够精确，是丢分的主要缘由。
（4）简答题：简答题来源与课本中的文字叙述，同学把握较好，除有些同学由于字迹书写不够工整消失个别错别字外，均能完整解答。
三、教学现状分析1、同学的基础学问把握还不够扎实，答题力量还有待进一步的加强。
2、在课堂教学中，缺乏对基础学问和基本技能的训练或训练的`不扎实。
3、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的学问点与敏捷应用。
四、改进措施及建议1、老师要把实践力量的培育作为教学的重要目标，要为同学供应丰富的观看和试验材料，有效的指导同学“动手做”培育同学实践力量。
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。
如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。
一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。
平时的练习中我们都应加强类似题的练习。
3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。
4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
六年级科学试卷分析_六年级教师工作总结
六年级科学试卷分析_六年级教师工作总结近期批改了六年级的一份科学试卷，结合学生的答案和老师的评分标准，对试卷做出如下分析。
一、试卷结构本次试卷共分为两个部分，选择题和主观题。
选择题有15道，占总分的60%，主观题有10道，占总分的40%。
试卷结构比较合理，考察面广，足以反映出学生的科学素养。
二、难易度1.选择题选择题难度整体偏易，大部分问题较为简单，只需要直接判断或者简单计算即可。
其中有一个计算题，需要学生将数据代入公式进行简单计算。
整体来说，题目难度不大，考查的是学生是否掌握了科学知识点。
2.主观题主观题难度适中，有的题目需要学生解释或简单描述科学现象，有的题目需要学生进行简单计算。
需要学生运用科学知识和思维能力来解决问题。
整体来说，题目对学生的科学素养和思维能力有一定的考查作用。
三、评分标准选择题评分标准比较严格，只有完全正确的答案才能得满分。
需要学生注意细节和精确性。
同时，学生需要认真审题，确保自己所选答案与题目要求完全符合。
主观题评分标准相对宽松，鼓励学生进行自由发挥。
学生需要注意，回答问题要符合要求，且需要用正确的科学术语和语言表达清晰，以便老师能够准确理解。
四、评分难点选择题的评分难点在于学生理解题目，看清题目中的条件和要求，保证自己所选的答案和题目的要求完全一致，同时需要注意细节和精确性。
主观题的评分难点在于学生表达能力和逻辑思维能力。
需要学生能够用科学术语和语言表达清晰、简洁，同时要逻辑清晰、有条理，让老师易于理解和评分。
此外，部分计算题的答案需要精确，学生需要注意计算的准确性。
五、思考与建议通过这次试卷分析，我们可以发现，学生在选择题方面表现较好，但在主观题方面仍有提升空间。
因此，建议老师在教学过程中，引导学生进行科学思维训练，培养学生独立思考和自主学习的能力。
同时，对于难度较大的主观题，老师可以适当增加时间，让学生有更多时间思考和解决问题。
此外，老师也应该在制定评分标准时多加考虑，针对评分难点设置评分指南，避免因评分标准不同导致的不公平评分。
六年级科学期末试卷分析
六年级科学期末试卷分析第一篇：六年级科学期末试卷分析六年级科学期末试卷分析此次检测我校六一班平均分50.4分，六二班平均分48.6分现将本次检测内容分析如下：（一）填空：注重对学生一些基础知识的考察，在本题中没有明显的失分，第2小题主要是太阳能热水器输入的是太阳能写的是光能有失分现象，第4小题开发的可再生能源有同学掌握不够牢靠有丢分现象。
（二）判断：判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。
本题得分率为90﹪，相关知识较多，教师进行引导有效。
（三）选择：本题考察了学生综合能力的分析。
学生答题情况较好，得分率为85﹪。
在平时的学习中，教师应加强备课，准备好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。
同时，对这类题的答题技巧应多加指导、训练。
（四）创新与实践：最能体现创新精神。
原因是小学科学教材对这部分的知识介绍得非常笼统，活动教学还不太适应我们县域的农村小学，对于非专任科学教师来说教学有一定难度，学生只能靠死记硬背来掌握相关知识，结果自然不太乐观。
（五）实验探究题本题学生的答题情况不太理想，失分较为普遍，得分率约为50﹪左右。
题目要求不太明了，学生不能灵活理解，失分较多。
存在的问题：（1）教师对课程标准钻研不够。
教师对教材钻研不深。
新教材的选材、章节的编排都是力求贴近学生的生活、工农业、社会和科学技术的发展。
从考试的失分点来分析，凡与这类知识相关的题目，都失分较多，得分率也不高。
科学探究内容是教材上教师必需教的重要内容，这也是新教材改革的一个最重要的方面。
（2）教师的知识结构存在某些问题。
平时我们说：“站得高，看得远。
”要给学生一滴水，教师自己需有一桶水。
“而教师的知识仅局限于教材知识，甚至于连这一点都未能达到。
三、合理化建议：1．加强对教师的职业道德教育，帮助教师树立全心全意为人民服务的思想，努力当好一名人民教师。
自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。
同时自觉钻研”课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
小学六年级科学试卷分析与反思1
小学六年级科学试卷分析与反思这次科学试卷共有两个部分，第一部分：基本知识；第二部分：探究与生活。
题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。
满分60分，做题时量50分钟。
从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：一、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷基本知识题型是：选择、判断，合计28分。
探究与生活是选择题，填空题，既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷总体情况班级平均分及格人数及格率优秀人数优秀率6年级 41.31 49 81% 20 33% 分析:从表格中可以看出：1.平均分不太高。
2.及格率不高，但是高分多。
原因分析与反思：1.复习时间较少。
因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。
班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。
导致上课不认真，知识没掌握。
3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。
有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
三、试卷具体分析1、基础知识的选择和判断失分较少。
反思：学生平时掌握的较好。
考试内容是在考试复习题范围之内的。
2、探究与生活题失分较多。
（1）选择题：学生对于生物的生活环境和具备的生活法宝比较熟悉。
由于六年级这次考试的内容，在书本中有，在课堂上我也讲到过。
大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清，判断错误，造成失分。
（2）探究之龙：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，部分学生答的不好。
（3）分析判断：水污染会给我们带来哪些危害，学生表述不清，导致失分。
对于污染源的总结，很多学生写成了畜业污染，家庭污染，跟教材的分类农业污染，工业污染和生活污染有出入，所以导致失分。
六年级科学试卷分析3篇
六年级科学试卷分析3篇六年级科学试卷分析（一）：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、总体情景：学生答题情景总体不够梦想，教师注重了学生基础知识的教学、基本本事的培养，可是对学生实践创新本事及思考本事、解决问题的本事的培养还有待于进一步提高。
三、错题分析学生答题的总体情景部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的本事较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生构成与概括并得出科学结论。
思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。
试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情景具体分析如下1、填空题：完成质量不够梦想。
全部答对的学生不多，不少学生3题与6题出错。
3题植物栽培、繁殖新技术属于第一单元的专题研究，因条件的限制，这些资料是让学生自学。
6题地球的运动方向学生有的学生没记准。
2、确定题：完成质量比较梦想。
3、选择题：完成质量不太梦想。
多数学生答对，但个别学生失分到达6分。
4、实践本事题：20题要求举例并说出是什么能量。
不少学生只写能量而没有举例。
四、思考与提议经过上头的分析，反映出在科学课教学中还存在必须的问题。
在以后的科学教学上，要注意以下几点。
1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。
从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。
他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。
小学六年级科学期末考试试卷分析
小学六年级科学期末考试试卷分析一、试卷整体分析本次小学六年级科学期末考试试卷难度适中，试卷结构紧凑，试题质量较高，能够很好地考查学生对科学知识的掌握程度。
试卷总分100分，共分七个部分，包括选择题、判断题、填空题、实验题、简答题、解答题和综合运用题，涵盖了生物、物理、化学三个学科内容。
二、试题分析选择题选择题占了试卷的40%分值，主要考查学生科学知识的记忆和理解能力。
选择题的难度适中，都是考查学生对常识性知识的掌握。
判断题判断题占了试卷的10%分值，主要考查学生科学知识的理解能力。
判断题的难度适中，内容以学生已经学过的知识点为主。
填空题填空题占了试卷的20%分值，主要考察学生记忆和理解能力。
题目形式多样，难度适中，有些题目需要学生自己归纳总结，能够很好地检验出学生的研究能力。
实验题实验题占了试卷的10%分值，主要考查学生对于实验方法和实验结论的掌握能力。
实验题难度适中，但是需要注意实验过程中的一些细节问题。
简答题简答题占试卷的10%分值，主要考查学生对于基本概念和原理的理解和掌握能力。
难度适中。
解答题解答题占了试卷的5%分值，主要考查学生对于综合应用能力的掌握程度。
题目中带有实际问题，学生需要进行一定的思考和分析。
综合运用题综合运用题占了试卷的5%分值，主要考查学生对于知识的综合运用能力。
难度适中。
三、考试反思本次考试试卷难度适中，试卷结构紧凑，内容涵盖面广，能够很好地考查学生的学科素养和能力水平。
不足之处在于实验题目过少，应在今后的考试中适当增加实验类题目，以更好地考查学生的具体能力。
四、建议在平时的学习中，学生们应该做好知识的总结和复习。
要注重基础知识的掌握，多做练习和模拟试卷来提高自己的综合能力。
对于实验类题目，学生在平时学习中要注意多进行实验操作和总结经验，才能够在考试中发挥出好成绩。
小学六年级科学测试试卷质量分析
小学六年级科学测试试卷质量分析一、总体情况本次检测应考人数1430人，参加考试人数1430人。
优秀人数394人，优秀率27.55%;及格人数1174人，及格率82.10%。
二、命题评价本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。
本套试题考试时限为60分钟，满分100分，共分为四大题。
第一题，选择题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空2分，共60分;第二题，科学态度，目的是考察学生对科学原理在生活中的应用，共14分;第三题，科学探究，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握能力，每小题2分,共16分;第四题，技术与环境，要求学生设计一个实验方案，用尺子挑报纸的实验,旨在培养学生的实验操作能力，分值为10分。
三、学生答题情况分析本次学生答题情况总体上看不错，学生能正确理解出题者的意图，准确答题，得分率较高，但也有个别题答题情况不是很好。
现将学生的具体答题情况进行简要剖析:第一题，选择题，满分60分，学生一般得分在45分--55分左右，答错率较高的是第14小题。
本题要求学生选出可能有化石的地层是什么，而相当多的学生却忽视了“地层”二字，误选成土壤层，从而造成失分。
此外，第20小题的差错率也较高，说明学生在平时的学习中对此题掌握得不是很好。
第二题，科学态度，满分14分，学生一般得分在10分左右，差错率较高的是第3小题，学生反冲原理掌握不准，说明平时老师在讲解时没有很好的将理论与实践结合起来进行。
第三题，科学探究，满分为16分，学生得分在14分左右。
得分率较高，易错题为第2小题，要求列举早餐起床到出门上学的这段时间里，你经历的能量转换。
有的同学把吃饭后去上学，你把食物的化学能转换成了动能填成了生物能，应该缘于学生对能量转换概念掌握得不全面、不准确。
第四题，技术与环境，总分10分，学生答题情况出现两极分化，较好的学生得分都在10分左右，较差的学生则只得了6、8分，甚至有几个学生得了2分，说明学生对知识的掌握还不牢固，对重要内容不能了然于胸。
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2013-2014第一学期期末六年级科学试卷分析科学内容较多，学习难度比较大。
如果按照课程要求每个实验都做，时间根本不够用。
知识也比较琐碎，学生理解起来比较困难。
科学往往耗费学生不少的学习时间，而学习效果却不好，所分析试卷就显得十分重要。
一、试卷分析
六年级科学试卷共有六道大题，50分，其中卷面分5分。
题型有填空、选择、判断、实验操作、问答五种形式。
所考内容都在我划的重点内容之中，极个别不是原题，但实则内容是一样的。
但这次考试学生成绩没有达到我的要求，全班平均分仅仅为35分，原计划是40分的。
二、主要问题
通过这次考试，好多的问题又彰显了出来。
1、学生记忆不牢固，不理解
纵览试卷的六道大题，没有一个题平时没有复习过的，而且不止复习过一次，学生答题的准确性事与愿违。
如：“我们可以用、等方法增强物体抗弯曲能力”一题，是很简单的，学生却仅仅答出了增加物体的厚度。
究其原因主要是不理解，记忆也不牢固。
又如：我会答中“请找找看，你发现了自行车上使用了哪些简单机械？”一题经调查也有好多学生没有答上来，其实这是科学大全上一道原题，只不过问法不一样而已。
从机械的概念回答中也可以看出，学生记忆不准确。
2、书写不认真，错字较多
通过学生的反应，可以清楚地了解到学生书写情况。
近三分之一的学生表现为会背，但有些字不会写，而且书写潦草，字迹不够清楚，卷面不干净。
这次考
试每份试卷都有5分卷面分数，对于这样的学生是很不利的。
特别是陈远航、王衍瑞、刘振涛、王亚东、马金伟、王超伦等书写习惯不好的学生更让人揪心。
三、努力方向
综合以上问题，我准备从这几个方面努力：
1、抓住每课的重点和难点先讲解后实验
紧扣教材要求，找出重点难点，用生活实例细致讲解，力求学生准确理解，之后再进行实验操作验证。
讲解是学生感知、理解的过程，实验操作是学生实例体验，加强理解的过程，二者相结合学生就能准确把握重难点。
2、围绕知识点多样化训练
学生的记忆比较快，但忘得也很快，需要不断地反复训练。
可以通过科学知识竞赛、自主出题做题、课堂提问积分、课课测等方式对所学科学知识进行综合性的复习，加强学生的记忆，深化学生的理解。
3、改进作业的内容
科学作业历来就是照书抄抄而已，根本起不到应有的作用。
下学年，我准备把科学作业当做测试卷，让学生自己出题，然后让别人做本人判，强化学生的记忆和理解。
这样学生作业本肯定保护不好，但确实对学生有好处，让作业起到了应有的作用。
我坚信通过以上措施的实施，科学教学会上一个心台阶！
蟒当学习教师
王红兵
2014-1-18。