春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

【篇一】春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干诗歌五首

宋丽梅

教学目的

1．通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。

2．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。

教学重难点

1．领会诗歌的韵律美和意境美。

2．通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。教学方法

1．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。

2．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。

教学时数2课时

教学步骤

第一课时

一、导语

同学们，我们已经学了不少古代诗歌，这些诗歌的语言精练和谐。读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏美和音乐美之中。给人一种陶醉、一种享受。今天我们再一起欣赏《诗歌五首》。这节课我们学习前两首，要求理解、背诵这两首诗。

二、第一首《白雪歌送武判官归京》

（－）解题

读标题，思考你了解岑参吗？你读过唐代诗人写的边塞诗吗？

《二）研习课文

1．听录音朗读，辨别节奏。

2、师生朗读，明确节奏。

3、研读以4人为一小组，相互交流，记下疑难之处。

4、师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。

5、品味鉴赏。

（l）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么说它是咏雪的千古名句？

学生讨论后教师小结“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。～片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。

（2）“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？

学生讨论后教师小结；送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的～星暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。

（3）这首诗抒发了诗人什么样的感情？

讨论明确这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友追求而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。

6、学生朗读全诗，并背诵。

三、第二首《雁门太守行》

（－）解题

《雁门太守行》是乐府旧题。李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。据传说和材料记载推测，这首诗可能是写平定落镇叛乱的战争。

（二）研习课文

1．教师范读课文。

2．学生朗读，全班齐读。

3．学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。

4、小组讨论解决疑难，扫清词语障碍。

5、品析鉴赏。

（1）诗中“角声满无秋色里，塞上燕脂凝夜紫”分别从哪两方面写战地气氛？

讨论明确这两句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满地”勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。

（2）“报君黄金台上意，提携五龙为君死”的含义是什么？

讨论明确黄金台是战国时期昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量的黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。

（3）体会李贺诗歌的艺术特色

讨论明确一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现浓艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。这首诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡了；而这种色彩斑斓的奇异画面却难确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，又显得很妥站。这是李贺创作诗歌的特色。

6、朗读并背诵这首诗。

第二课时

一、课前检查背诵前两首诗

二、听录音朗读后三首诗

三、第三首《无题》

（－）解题

李商隐，唐朝著名诗人，开成二年（837）登进士。此人富于正义感，后由于陷入党争旋涡，终生潦倒。现存诗600首，《无题诗》为独创性，以描写爱情之作最为后世传诵。尤善七言律绝，手法多用比兴象征，语言含蓄凝练。

（二）研习课文

1．教师范读后指导学生朗读。

2学生对照注释理解这首诗的大意，提出质疑。

3．课堂讨论学生质疑，扫清同语障碍。

4．品析鉴赏。

1）为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”连用有何深刻含义？

讨论后明确乐聚根别，人之常情。一对忠贞不二的情侣，久久分隔天涯，一

朝得以相见，这是多么动人的场面啊！真可谓“‘相见时难”。然，好景不长，马上又要免各一方。这分别之际不是比相见更令人愁肠寸断吗？放日“别亦难”。两个“难”字表面似同，义实有别，而其艺术效果却着重加强了“别难”的沉重力量。（1）理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的意境。讨论明确这是诗人对情人真挚感情的自我表述，似在指天发誓。不管是相会，还是分完u，我们的相思之情是永远的，直到死去才是完结；不论是相聚时激动欢愉的泪水，还是分离后忧伤惆怅的泪水，这泪水何时才能流完呢？诗人巧设比喻，形象地表述了心中的思恋之情。5．学生吟诵全诗。

6．背诵这首诗。

四、第四首《天净沙·秋思》

（－）解题

“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷功名，却屡不得志，经历了飘泊生涯2O余载。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，是、元曲中的“绝唱”。元人誉之为“秋思之祖”。

（二）研习课文