最新苏教版二年级上册数学第五单元厘米的认识说课、教案及教学反思
苏教版数学二年级上册5.2《认识厘米》教学设计
苏教版数学二年级上册5.2《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册5.2《认识厘米》是小学数学的基础知识，主要让学生了解和掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对生活中的长度有一定的认识。
但是，学生对厘米的概念和测量方法还不够了解，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的学习习惯和注意力集中时间也需要在教学过程中加以关注和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体长度的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量意识和实践能力，提高观察和动手能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体长度的方法。
2.教学难点：学生对厘米的换算和测量方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生感受长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学法：学生通过动手操作，实际测量物体长度，加深对厘米概念的理解。
3.互助合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、厘米标尺、实物模型等。
2.学具准备：学生尺子、练习本、彩色笔等。
3.教学环境：教室桌椅摆放整齐，学生分组就坐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，让学生观察并说出图片中物体的长度。
引导学生发现长度单位的重要性，引出本节课的主题《认识厘米》。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，讲解厘米的换算关系。
通过实物演示，让学生直观地感受厘米的长度。
同时，教师引导学生注意观察厘米标尺的刻度和线条。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一个实物模型和厘米标尺。
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是二年级数学上册苏教版第五单元第2课的内容。
本节课主要让学生初步认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，感受长度单位在实际生活中的应用。
通过学习，培养学生对长度单位的兴趣和认识，为后续学习其他长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还不太系统。
通过前面的学习，学生已经掌握了用目测、手测等方法估计物体的长度，但对长度单位的概念还很模糊。
因此，在本节课中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地认识长度单位厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用厘米作为单位测量物体的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长度单位厘米，感受其在实际生活中的应用。
2.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立长度单位的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高其操作能力和实际应用能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养其团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。
2.学具：每位学生准备一把厘米尺，若干实物和图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的文具盒长20厘米，小华的书本宽15厘米”，引导学生关注长度单位，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师出示各种长度不同的实物，如课本、铅笔、桌子等，让学生目测它们的长度。
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析本课内容是苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》。
教材通过生动的生活情境和实际操作，让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不系统，没有形成长度单位的概念。
通过本课的学习，学生将能够建立起长度单位的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。
五. 教学方法本课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的展示，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作活动，让学生体验和理解厘米的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、生活物品（如书本、铅笔等）、课件。
2.学具：厘米尺、练习本、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些物品，如书本、铅笔等，让学生观察并思考：你们知道这些物品的长度吗？然后引导学生用手比划一下，引入长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并通过课件展示厘米尺，让学生直观地认识厘米。
同时，教师可以举例说明厘米在生活中的应用，如购买商品时查看长度等。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，用厘米尺测量书本、铅笔等物品的长度，并记录在练习本上。
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》这一课是二年级数学上册苏教版第五单元的第二课。
在这一课中，学生将学习长度单位——厘米，并能够运用厘米进行长度测量。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生认识厘米，掌握厘米的换算，以及运用厘米进行长度测量。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但是，学生对厘米的概念和运用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导和生活实例，帮助学生建立对厘米的直观认识，并能够灵活运用厘米进行长度测量。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够用厘米进行长度测量。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够用厘米进行长度测量。
2.难点：学生能够灵活运用厘米进行长度测量，并对长度进行适当的估计。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、活动教学法和引导发现法。
通过生活实例和实践活动，引导学生认识厘米，掌握厘米的换算，并运用厘米进行长度测量。
同时，我将运用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示教科书第40页的“做一做”，让学生观察情景，引导学生发现需要测量长度的问题。
2.认识厘米：让学生观察直尺，引导学生认识厘米，并理解1厘米的意义。
通过实物演示和小组讨论，让学生加深对厘米的认识。
3.厘米的换算：让学生通过实践活动，体验厘米与其他长度单位的换算关系，如毫米和分米。
4.运用厘米进行长度测量：让学生运用厘米进行实际测量，如测量教科书的长度、铅笔的长度等。
引导学生注意测量时的估计和精确度。
苏教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1. 量比较短的物品，通常用( )作单位。 2. 看图填一填。
（ ） 厘米
（ ）厘米
3. 画一条比3厘米长2厘米的线段。
答案： 1．厘米 2．4 2 3. 图略
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识厘米 测量工具----尺子 长度单位：厘米
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
纵观整节课的教学，注意做到以下两点： 1. 在学生活动的同时，教师应该多留一些让学生思考的空间。教师应关 注学生在操作过程中是否积极地思考，通过对操作的结果做系统的分析、 整理。 2. 教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，又要 帮助学生认识自我，建立信心，只有这样才能取得较好的教学效果。
二、说学情
二年级的学生年龄较小，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯 有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思 维为主，因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极 性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识，本单元的学习意在 使学生认识常用的长度单位厘米，初步学会用厘米作单位来测量物体的 长度。
启发学生找一找,说一说。如:直尺上从3到4这段长度是1厘米等。 师:量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。用两根手指比画1厘米大 约有多长。 学生对照直尺用两根手指比画1厘米的长度;教师巡视指导。
师:哪些物体的长度大约是1厘米? 学生可能会说: 生1:食指的宽大约是1厘米。 生2:田字格的一条边的长大约是1厘米。 生3:订书钉的宽大约是1厘米。 师:我们已经认识了1厘米,2厘米、5厘米、10厘米各有多长呢?请同学们 在直尺上找一找,然后用手比一比。 学生观察直尺,交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5的长度是2 厘米。
(说课稿)第五单元 认识厘米-二年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第五单元认识厘米-二年级数学上册（苏教版）一、教学内容及目标本单元主要内容是认识厘米并能够用厘米测量物体的长度。
学生将学习以下知识点：1.认识厘米的概念和符号；2.带单位的测量法（如1厘米、2厘米）；3.小数点的概念及使用；4.使用卡尺测量静止物体的长度。
通过本单元的学习，学生应掌握厘米的长度单位，能够使用卡尺等工具测量物体的长度，掌握小数点的概念，为后续学习奠定基础。
二、教学过程1. 导入新课为了让学生对本单元的学习内容有初步的了解和认识，教师在课前可以通过播放课程相关的视频以及图片、实物展示等方式对厘米的概念和符号进行简要介绍，引导学生能够简单认识这个长度单位的概念。
2. 认识厘米、厘米的符号在学生对厘米有了初步了解之后，教师在此基础上讲解厘米的概念和符号，并配合教具、图片或实物进行演示，以便学生能够更好地理解和记忆。
3. 使用带单位的测量法在学生掌握了厘米的概念后，教师应该让学生初步掌握带单位的测量法，如“测量这个物体的长度是2厘米”，让学生在实际中学会用厘米来测量物体的长度。
4. 小数点的概念与使用在学习使用厘米这个长度单位的同时，教师也应该引入小数点的概念，以便学生能够掌握小数点的正确使用方法，从而避免在后续学习中出现问题。
5. 使用卡尺测量物体长度在学生具备了基本的长度单位概念和测量方法后，教师可以在课堂中使用卡尺等工具进行演示，让学生亲手使用工具测量物体的长度，从而加深对长度单位的理解和记忆。
三、教学反思在本单元教学中，教师应该引导学生了解厘米的概念和使用方法，同时也要适当引入小数点、卡尺等概念和工具，以便学生能够更好地掌握本单元的重点知识。
在教学过程中，教师应该注重理论与实践相结合，让学生能够在实际中学习、掌握本单元的知识点。
教师还要多采用多元化教学方式，如图片、视频、实物演示等，以便更好地激发学生的学习兴趣和热情。
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》的内容主要包括了厘米的概念、厘米与米的关系以及如何使用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
这一节课的内容对于学生来说是非常实用的，能够帮助他们更好地理解和掌握长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。
在教材中，通过图片和实物的方式引入了厘米的概念，让学生能够直观地感受到厘米的长度。
同时，教材还通过实际的测量活动，让学生亲自体验厘米的使用，进一步巩固他们对厘米的理解。
二. 学情分析在教学之前，我们需要对学生的学习情况进行分析。
二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够理解和使用一些基本的长度单位，如米、分米等。
但是，对于厘米这个单位，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
同时，学生对于测量活动都有一定的兴趣，我们可以利用这一点，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中学习和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生理解和掌握厘米的概念，知道厘米与米的关系。
2.培养学生使用厘米作为长度单位来测量物体的长度，提高他们的测量能力。
3.通过实际的测量活动，培养学生的观察能力和空间观念。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握厘米的概念，以及如何使用厘米来测量物体的长度。
对于学生来说，厘米这个单位可能比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地感受到厘米的长度。
2.实践操作法：让学生亲自进行测量活动，体验厘米的使用。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同完成测量任务。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过展示实物和图片，引导学生思考长度单位的概念，引出厘米的话题。
2.讲解：讲解厘米的概念，让学生知道厘米与米的关系。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思(区公开课)
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思（区公开课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，也是进一步学习面积、体积等知识的基础。
通过这一节课的学习，学生要掌握厘米的概念，了解厘米与米、毫米的关系，能够运用厘米进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受厘米的长度，建立对长度单位的概念。
同时，学生可能对厘米、米、毫米这些长度单位之间的换算关系还不够理解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位——厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位的作用，培养测量和估算的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生理解厘米、米、毫米之间的关系，能够进行简单的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解厘米的定义，让学生了解厘米与米、毫米的关系。
3.实践操作：学生分组进行实际测量，体验厘米的长度，掌握测量方法。
4.小组讨论：学生分组讨论厘米、米、毫米之间的换算关系，分享测量结果。
5.总结提升：讲解厘米、米、毫米之间的换算方法，引导学生总结长度单位的作用。
6.巩固练习：学生进行课后练习，运用所学知识测量日常生活中的物体长度。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
《认识厘米》(教案)-二年级数学上册苏教版
认识厘米（教案）- 二年级数学上册苏教版一、教学目标1.能够理解厘米的概念，能够用自己熟悉的物品量化厘米；2.能够掌握厘米的换算方法；3.了解厘米在日常生活中的应用，培养对厘米的使用意识。
二、教学准备1.教师准备计量尺或者卷尺，教学PPT；2.准备物品：手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等等，用于上课量化。
三、教学内容和步骤1. 让学生认识厘米•明确问题：学生是否了解认识厘米的概念？•解决问题：利用PPT向学生介绍厘米的概念，与学生讨论它与米、毫米之间的关系，以及它在日常生活中的应用。
2. 用物品量化厘米•明确问题：如何让学生理解厘米的具体长度？•解决问题：让学生选择一些常见物品（如手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等），用计量尺或者卷尺测量出它们的长度，对比一下它们的长度，找出它们之间的关系。
3. 厘米的换算•明确问题：学生能否掌握厘米的换算方法？•解决问题：通过多组例题，让学生掌握从厘米到米、从厘米到毫米的换算方法，培养学生对单位换算的意识。
4. 综合练习•明确问题：从认识厘米到掌握厘米的换算，学生是否能够内化知识？•解决问题：给学生提供综合练习题，让学生巩固掌握的厘米知识。
四、课堂练习与巩固1.学生在课堂上用计量尺或者卷尺量化物体的长度；2.让学生自己制定一些与厘米相关的问题，在小组讨论中探讨并回答问题；3.布置课后作业，检验学生是否掌握了知识。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了厘米的概念，掌握了厘米的换算方法，并了解厘米在日常生活中的应用，培养了学生使用厘米的意识，达到了课堂目标。
六、教学反思1.整节课的教学内容清晰明了，操作性强，通过实物举例，让学生更形象、更深入地了解了厘米的概念；2.教学材料选取得当，高度吸引了学生参与到本节课的学习中；3.经过教师在课程中对学生的细致帮助和指导，学生掌握了厘米换算方法和使用意识，达到了教学目标。
二年级上册数学教案-5.2认识厘米丨苏教版
二年级上册数学教案5.2 认识厘米丨苏教版教案：认识厘米一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册第五章第二节“认识厘米”。
学生将通过本节课的学习，了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体的方法，能够进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体的方法。
难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用厘米进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米尺、练习本、铅笔。
学具：学生尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一支铅笔，提问学生：“这支铅笔有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2. 探究新知：教师引导学生观察直尺，介绍厘米的概念，讲解如何用厘米作为长度单位测量物体的长度。
学生跟随教师一起操作，掌握测量方法。
3. 练习巩固：教师给出一些物体，如课本、桌椅等，让学生分组进行长度测量，并记录结果。
学生互相交流，分享测量方法。
5. 课后作业：（1）用厘米测量身边的物体，记录测量结果。
（2）思考一下，除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？六、板书设计板书内容主要包括厘米的概念、测量方法以及长度比较。
七、作业设计（1）课本封面；（2）一支铅笔；（3）教室的长度。
答案：（1）课本封面：18厘米；（2）一支铅笔：15厘米；（3）教室的长度：8米。
2. 题目：思考一下，除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？答案：除了厘米，还有米、分米、毫米等长度单位。
它们之间的关系是：1米=10分米=100厘米=1000毫米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、实践、交流等活动，让学生掌握了厘米的概念和测量方法。
厘米的认识说课稿
厘米的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《厘米的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册的内容。
长度单位是度量空间的基本单位，厘米是学生认识的第一个长度单位。
通过本节课的学习，学生将初步建立 1 厘米的长度观念，为后续学习其他长度单位以及测量物体的长度奠定基础。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，在日常生活中对长度有一定的感性认识。
但是，他们对于长度单位的认识还比较模糊，需要通过具体的活动和直观的感受来建立长度观念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念；掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念；掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
2. 教学难点：建立 1 厘米的长度观念。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识厘米。
2. 操作体验法：让学生通过动手操作，如用尺子测量物体长度、用手指比划 1 厘米等，加深对厘米的认识。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨厘米的认识和测量方法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些长短不同的物品，引出长度单位的问题，从而导入新课。
2. 认识厘米（1）让学生观察尺子，认识尺子上的刻度和单位。
（2）教师介绍厘米是一个长度单位，并在尺子上指出 1 厘米的长度。
（3）让学生用手指比划 1 厘米的长度，感受 1 厘米的实际长度。
3. 建立 1 厘米的长度观念（1）组织学生进行小组活动，让学生用尺子测量一些物品的长度，如铅笔、橡皮等，感受 1 厘米的长度。
第5单元第2课时 认识厘米(说课稿)-苏教版-二年级数学上册
第5单元第2课时认识厘米（说课稿）-苏教版-二年级数学上册一、教学目标：1.让学生了解厘米的概念；2.能正确使用卷尺测量物体的长度；3.能应用所学知识解决生活实际问题。
二、教学重点：1.认识厘米的概念；2.卷尺的使用方法。
三、教学难点：1.让学生掌握以厘米为单位的测量方法；2.让学生真正理解厘米对我们日常生活的意义。
四、教学过程1.导入新知识•老师准备一张卷尺，问学生们有没有见过这个东西，问他们知道它的用途吗？•有同学说：“卷尺可以用来测量物体的长度”。
•老师进一步引导：“你们知道卷尺是用什么单位来测量的吗？”2.讲授新知识•老师出示一张图，图中是一块木板，让学生预测一下这块木板的长度。
提问：“你们觉得这块木板长多少厘米？”•学生回答后，老师则用卷尺测量这块木板的长度，并告诉学生，这块木板的长度是多少。
然后，老师向学生解释说：“我们用卷尺测量物体的长度时，经常使用厘米作为长度的单位。
”•老师展示一张用厘米为单位的长度示例图，帮助学生理解“厘米”的含义。
3.讲解卷尺的使用方法•老师拿出一张白纸和卷尺，向学生展示如何使用卷尺测量物体的长度。
让学生观察和描绘老师的操作过程。
•老师再给学生讲解一遍卷尺的操作方法，并让学生自己实践一下。
4.训练和巩固•老师拿出一些常见的物品和卷尺，让学生用卷尺测量这些物品的长度，并让学生写出它们的长度，加以巩固训练。
5.课堂小结•老师对本节课内容进行总结，强调厘米作为一种重要的长度单位，它对我们测量物体长度非常重要。
•最后，让学生将本节课所学的知识整理成笔记，以便复习。
五、教学反思本节课主要让学生认识厘米这个长度单位，并教授使用卷尺的方法。
通过引导学生预测、观察、实践等方式让学生了解厘米的概念和应用方法。
在讲解卷尺的使用方法时，结合实际操作帮助学生直观地感受到卷尺的使用方法，让学生掌握以厘米为单位来测量物体长度的技巧。
同时，通过测量常见物体的长度进行巩固训练，加深学生对厘米、卷尺等概念的理解。
苏教版小学数学《厘米的认识》教案说课、反思
苏教版小学数学《厘米的认识》教案说课、反思第一篇：苏教版小学数学《厘米的认识》教案说课、反思厘米的认识教师：唐真荣教学内容：苏教版义务教育课程标准数学实验教课书第三册第五单元第二课时61-63页的内容。
教学目的：1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的空间观念。
认识尺子。
学会用尺测量较短物体的长度，学会初步的估测方法。
会画指定的整厘米的线段。
2、通过观察、测量活动，使学生体会统一长度单位的必要性。
通过比一比、量一量、画一画等操作活动，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣，体验数学的有用性，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：建立1厘米长度的空间观念，使学生学会用尺测量较短物体的长度。
会画指定长度的线段。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，测量和估测出较小物体的长度。
掌握正确的测量方法。
教学准备：PPT、展示台、学生尺等。
教学过程：一、创设情境，产生测量需要。
1、导入：我们在这里上课用的桌子都是相同的，由于现在的学生越来越多，所以现在学校还需要添置一批和这些一样大小的桌子，我们学校校长听说我们班的小朋友解决问题特别厉害，所以请我们班同学帮他办这件事，考验一下我们班小朋友行不行。
有信心吗？你们认为需要先做什么呢？（打电话联系厂家。
）谁来打电话？怎么跟老板讲。
要告诉老板什么？（引导学生明白需要告诉老板桌子有多高、多长、多宽。
）教师问：那我们马上该干什么？生明白：测量桌子的长、宽、高。
老师指出：老板说了，今天他只想知道课桌的长度，所以我们现在要做的就是只测量课桌的长度。
开始吧！学生活动：测量桌子的长。
用自己的方法量一量。
教师：用什么方法来量呢？请同桌两个小朋友合作量一量。
学生汇报自己的测量结果。
教师：①用什么方法量？②你是怎样量的？③量的结果是多少？看看教材中三位小朋友的测量情况。
交流启发：为什么同样的大小的课桌，大家测量的结果却各不相同呢？（生答：教师引导说出，因为测量的工具不一样，量得的结果也不一样。
苏教版二年级上册第五单元认识厘米教案
苏教版二年级上册第五单元认识厘米教案第一篇：苏教版二年级上册第五单元认识厘米教案第五单元：厘米和米第1课时：线段的初步认识总课时数 33 P 教学内容教材第59-60页教学目标1．使学生通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长短的。
2．使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。
3．使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点学会画线段的方法。
教学方法与手段讲解法谈话法练习法实践法教学准备两根线、直尺、一张长方形纸一、初步认识线段1．谈话：请小朋友拿出自己准备的一根棉线，随意地把它放在桌上。
（边演示边提出要求）像这样用手捏住这根线的两端，把它拉紧。
提问：与放在桌上时相比，这根线拉紧后发生了什么变化？指出：捏住线的两端，把它拉紧后，它就直了。
像这样把线拉直，两手之间的一段可以成线段。
2．揭示课题。
3．继续捏住这根线的两端，并把它拉紧，但两手位置一高一低。
提问：现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？换一根长一些的线，仍然用手捏住它的两端，并拉紧。
提问：现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？ 4．揭示线段的图形。
在黑板上画一条线段。
谈话：线段可以用这样的图形（指线段的图形）来表示，仔细观察线段，在小组里说一说，线段有什么特点？启发：知道图上的两个短短的竖线表示什么吗？（线段的两端）指出：这两个短短的竖线表示线段的两端，我们把它叫作线段的端点。
提问：线段有几个端点？还有什么基本特征？小结并板书：线段是直的，有两个端点。
二、感知线段的特征1．结合演示，指出：直尺、课本的每条边都可以看成线段。
同桌互相在直尺和课本面上指一指，说一说。
提问：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？2．要求学生把课前准备的长方形纸拿出来，对折，再打开。
启发：现在同学们的纸上都有了一条折痕。
仔细观察，这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？提问：你能折出比这条线段长一些的折痕吗？再问：可以把它看成一条线段吗？追问：你还能折出比它短一些的折痕吗？学生操作后组织交流，并指出：线段是有长短的，有的长一些，有的短一些。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
通过学习，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法，并在实际操作中培养观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们对长度单位有一定的认识。
但学生之间的认知水平存在差异，有的学生可能对厘米的概念比较模糊，有的学生可能对测量长度的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，加深对厘米的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用实物、图片等教学资源，引导学生直观地认识厘米，并通过实际操作，让学生掌握测量长度的方法。
同时，教师注重启发学生思考，鼓励学生交流，提高学生的数学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题——认识厘米。
2.新课导入：教师展示不同长度的事物，引导学生初步认识厘米，并讲解厘米的概念。
3.实物操作：学生分组进行实物测量，用厘米作为单位测量课本、铅笔等物品的长度。
4.交流分享：学生汇报测量结果，分享测量过程中的心得体会。
5.游戏巩固：教师“厘米接力”等游戏，让学生在游戏中进一步巩固对厘米的认识。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对厘米的认识。
7.拓展延伸：教师提出一些实际问题，如“教室的长度是多少厘米？”让学生尝试解决。
二年级上册数学说课稿及教学反思-5.2 认识厘米 丨苏教版
二年级上册数学说课稿及教学反思-5.2 认识厘米丨苏教版一、教学目标通过本节数学教学，使学生能够：1.认识和使用厘米作为长度的计量单位；2.能够辨认、比较并绘制不同长度的线段。
二、教学重点1.认识和使用厘米作为长度的计量单位；2.能够辨认不同长度的线段。
三、教学难点1.运用厘米单位进行长度的计量；2.能够绘制不同长度的线段。
四、教学过程1. 导入新知识首先，为了调动学生的注意力，我们可以提出一些问题以便让他们主动思考：•你们知道米吗？它是用来测量长度的计量单位。
•今天，老师要给大家介绍一种新的计量单位，你们猜猜是什么呢？通过这种方式，引导学生进入学习状态并了解到本节课的相关内容。
2. 教学重点在这一部分，我们将详细介绍课程重点的两个方面。
2.1 认识和使用厘米作为长度的计量单位首先，我们需要引导学生了解厘米的定义：厘米是指长度单位，通常缩写为“cm”，是公制长度单位制的一部分。
接下来，我们可以通过日常生活中的例子来介绍厘米的应用场景：•厨房里的尺子；•纸张的尺寸。
除此之外，我们还要学会掌握运用厘米进行长度计量的方法。
例如，在给定长度的情况下，要求学生选择对应的计量单位。
2.2 能够辨认不同长度的线段在这一部分中，我们将向学生介绍如何辨认和比较不同长度的线段。
首先，我们可以将不同长度的线段绘制在黑板上，要求学生仔细观察并找出它们的不同之处。
其次，我们可以进行等比例缩放，让学生通过直观的视觉感受来了解不同长度的线段。
3. 练习与巩固在本部分中，我们将通过练习来帮助学生巩固所学内容。
我们可以邀请学生上台完成一些相关练习，或者利用小组活动的方式进行训练。
4. 总结与反思在本节课结束之前，让我们一起回顾本节课的学习内容，以及学生们的学习情况。
同时，希望学生们能够思考今天的学习有哪些收获，以及如何运用所学内容来解决实际问题。
五、教学反思本节数学课的教学内容主要是厘米的使用和线段的绘制，这是二年级的教学重点之一，也是学生接触基础数学知识的开端。
认识厘米【说课稿】-二年级上册数学苏教版
认识厘米（说课稿）-二年级上册数学苏教版一、课程背景这是一节二年级上册苏教版数学课，本节课将重点介绍认识厘米这一单位，使学生能够理解并运用厘米进行简单的长度计算。
二、教学目标1.能够简单理解长度计量单位——厘米的概念。
2.能够准确使用尺子测量长度，并将数据以厘米为单位取整。
3.能够在生活实践中应用厘米单位进行简单的长度计算。
三、教学内容1. 认识厘米通过图片、实物，引导学生初步认识厘米这一计量单位，和其他计量单位进行比较。
2. 使用尺子测量长度通过实际操作尺子测量各种物品的长度，强化学生对厘米的认识。
3. 运用厘米进行简单长度计算通过具体的生活实例，引导学生使用厘米进行简单的长度计算操作，如求长度差、求两条线段长度和等。
四、教学重点和难点教学重点：1.帮助学生认识和掌握厘米这一计量单位的概念，理解厘米与其他长度计量单位的区别。
2.引导学生应用厘米进行简单的长度计算，提高学生的数学实践能力。
教学难点：1.学生初步认识计量单位是否正确。
2.学生在使用尺子进行测量时，可能存在读数不准确的情况。
五、教学方法1.图片、实物展示法：通过展示图片、实物等进行直观的教学。
2.操作模拟法：让学生进行尺子测量操作，体验厘米单位的具体作用。
3.分组讨论法：组织小组活动，让学生讨论生活实践中的长度计算问题，并进行互动交流。
六、教学流程1. 导入（5分钟）通过观看图表和实物展示，引导学生认识厘米和其他长度计量单位。
2. 自主探究（30分钟）让学生进行尺子测量操作，发现厘米单位的具体作用，帮助学生理解与掌握厘米的真正意义。
3. 指导讲解（10分钟）讲解厘米单位的计算方法，并通过具体实例展示厘米在长度计算中的应用方法。
4. 实际运用（20分钟）通过实际生活实例，让学生应用厘米进行简单的长度计算，如求线段长度差等。
5. 总结（5分钟）通过小组讨论的方式，大家分享本次探究所发现的知识，为后续的学习打下基础。
七、教学评估通过以下方式对学生进行评价：1.书写作业：让学生写一篇长度单位的应用文章，检验学生对长度计量单位的理解。
苏教版二年级上册数学第五单元厘米的认识说课、教案及教学反思
苏教版二年级上册数学第五单元厘米的认识说课、教案及教学反思第一篇：苏教版二年级上册数学第五单元厘米的认识说课、教案及教学反思苏教版二年级上册数学厘米的认识说课、教案及教学反思苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》说课稿一、说教材：1、教材分析：“厘米的认识”是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》。
第二课时的内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。
“厘米的认识”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度（量课桌的宽）的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入学生尺，指出比较短的物体的长度，可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
2、教学目标：（1）知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
（2）情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学知识（3）解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论。
培养学生的综合能力。
3、教学重、难点：重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物质长度的方法。
难点：建立1厘米的表象，找出身边1厘米长的物体。
二、说学法。
1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们发现知识，形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。
三、说教法。
1、创设情景。
课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学前我创设了一个生活情境。
把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
二年级上册数学【说课稿】-5.2 认识厘米 丨苏教版
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米丨苏教版一、说教材在二年级数学上，我们要学习的重点是认识厘米。
厘米，是指我们在日常生活中最常用的长度单位。
学生们可以从身边的物体中感受和认识厘米的大小。
通过学习本单元，学生们能够掌握以下内容：1.认识厘米这一长度单位；2.学习如何使用卷尺进行测量；3.认识一些常用的长度单位，如米、分米、厘米等；4.能够运用所学知识，解决实际问题。
二、说教法在此，我主张采用启发式教学法，以学生为中心，让学生主动感知和探究物体的大小。
首先，我们可以拿出一些长度不同的小物品，让学生们自由感觉和排列大小关系，从而引入本节课的主要内容——认识厘米这一长度单位。
接着，我们可以带领学生们去实地观察、测量身边的物品，让学生们亲身体验和掌握如何使用卷尺进行测量的方法和技巧。
最后，我们可以通过一些具体的生活实例，让学生们学习认识一些常用的长度单位，并能够运用所学知识，解决实际问题。
三、说教学目标本节课的学习目标主要包括：1.让学生认识长度单位厘米，并能运用其进行测量；2.引导学生感知和比较不同物品的大小，并能将其用厘米表示；3.培养学生探究和解决实际问题的能力。
四、说教学流程1. 热身通过小组讲解或者个别演示，让学生自由感觉和排列不同长度的小物品。
2. 导入通过对学生的感性认识，引出本节课的主要内容——认识长度单位厘米。
3. 讲解介绍厘米的定义和使用方法，同时带领学生们实地操作测量。
4. 练习在教师的指导下，学生们进行有关厘米测量的练习和训练。
5. 拓展通过一些具体的生活实例，引导学生们了解常用的长度单位，并能够运用所学知识，解决实际问题。
6. 总结让学生在小组内、班内进行总结，分享收获与体验。
五、说教学评价在本节课结束后，我们可以通过以下几种方式进行教学评价：1.随堂测试：通过简单的问答或者解决实际问题，评价学生对所学知识的掌握程度；2.作业评估：通过布置有关厘米测量的作业，评价学生的动手能力和思维能力；3.课后反馈：通过接受学生或家长的反馈，了解学生对本节课程的理解和反应。
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苏教版二年级上册数学厘米的认识说课、教案及教学反思三田小学：李萍苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》说课稿一、说教材：1、教材分析：“厘米的认识”是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》。
第二课时的内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。
“厘米的认识”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度（量课桌的宽）的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入学生尺，指出比较短的物体的长度，可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
2、教学目标：（1）知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
（2）情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学知识（3）解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论。
培养学生的综合能力。
3、教学重、难点：重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物质长度的方法。
难点：建立1厘米的表象，找出身边1厘米长的物体。
二、说学法。
1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们发现知识，形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。
三、说教法。
1、创设情景。
课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学前我创设了一个生活情境。
把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
2、动手操作。
学生是教学活动的主体，是学习的主人。
七、八岁的儿童好奇，好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久。
根据学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操作的过程，加大操作的力度，把学生真正推到主人翁的位置。
四、说教学过程。
一、动手操作，情境导入根据学生学习数学的特点，从学生的生活实际引入长度单位：新学期我们要买书皮包书，要知道数学书两条边的长短，怎么办？先来研究数学书的短边有多长呢？给学生提供各种不同的学具（橡皮、回形针、一角的硬币、边长是1厘米的小正方体）进行测量，然后将测量结果在小组内交流。
学生在测量观察后发现测量结果不同，提出质疑：为什么都是量数学书的短边，可是量的结果却不一样？从而引出统一长度单位的必要性。
如果我们要测量桌子宽的长度，再用小方块一个个去摆，你觉得方便吗？你还有什么更好的方法吗？引出测量工具尺子。
（二）引导探究，训练技能1、认识尺子。
课件展示（不完整的米尺）先通过让学生观察自己的尺，找一找尺上都有些什么。
知道尺上各部分的名称：刻度、刻度线、“0”刻度。
接着帮助学生会看尺上的刻度，为学生下面的自主探究扫清障碍。
最后引出这节课要学习的长度单位——厘米。
这里的设计从表象逐渐抽象出概念，符合学生的认知规律。
2、认识1厘米。
课件展示例题2这部分是本节课的重难点，因此我设计了以下活动：（1）看一看：刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
（2）指一指：在尺上指出1厘米。
（3）说一说：尺上多长的距离是1厘米。
（4）比一比：借助边长1厘米的小方块用手比画1厘米，然后脱离小方块比画1厘米有多长。
反复几次，让学生记住1厘米的长度。
（5）找一找：身边哪些物体的长度大约是1厘米。
3、认识几厘米。
课件展示通过小组合作交流的方式在尺上指2厘米、5厘米和其它的几厘米。
让学生思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？得出结论：从刻度0到刻度几就是几厘米。
4、用厘米量。
课件展示例题3第一步：让学生拿出事先准备好的纸条，先估计一下，它大约是几厘米长？汇报量法（学生可能有以下量法）第一种：从尺的0刻度开始量。
第二种：从尺的顶端开始量。
第三种：从尺的其他刻度开始量。
比较择优，从而明确：尺上有0刻度，就从刻度0开始量，如果尺断了没有刻度0，可以从其他刻度开始量。
不同的情况要采用不同的方法。
第二步：请你再量一量数学书的短边吧。
学生测量后可能会说15厘米不到或14厘米多一些。
那么它最接近几厘米呢？教师指出数学书的短边可以说大约长15厘米。
（三）、实践应用，练习巩固练习的设计体现层次性、发展性。
1、判断量法：通过让学生举手势判断测量的正误，有没有从0开始量，有用断尺量的，可是读数时错误，这些都是学生易错的题。
通过这一题的训练，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。
2、测量比赛：课件出示四件物品，请四人小组合作，先估测再量出彩带的长、铅笔的长、练习本的宽、粉笔盒的高，比一比哪组测得又快又准。
学生合作进行测量比赛，之后反馈测量结果。
（四）、课堂总结，升华知识第一步1、引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？第二步：2、拓展提高：前几天老师做衣服的时候，需要知道腰围一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？教师小结：其实人们为了测量更方便，不仅发明了直尺、三角尺，还发明了卷尺、皮尺等，课件展示（各种尺子），我们在生活中应根据不同情况选择不同的尺子来进行测量。
五、说板书设计本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节的知识重点，便与学生记忆知识，提高学习效率。
苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》教案教学内容：苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》，第二课时的内容。
教材P61—63例题2、例题3和想想做做的第1题—第6题教学目标：（1）知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
（2）情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学知识（3）解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论。
培养学生的综合能力。
教学重、难点：重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物质长度的方法。
难点：建立1厘米的表象，找出身边1厘米长的物体。
课前准备：各种尺子等课时：1课时教学过程（一）、动手操作，情境导入根据学生学习数学的特点，从学生的生活实际引入长度单位：新学期我们要买书皮包书，要知道数学书两条边的长短，怎么办？先来研究数学书的短边有多长呢？给学生提供各种不同的学具（橡皮、回形针、一角的硬币、边长是1厘米的小正方体）进行测量，然后将测量结果在小组内交流。
学生在测量观察后发现测量结果不同，提出质疑：为什么都是量数学书的短边，可是量的结果却不一样？从而引出统一长度单位的必要性。
如果我们要测量桌子宽的长度，再用小方块一个个去摆，你觉得方便吗？你还有什么更好的方法吗？引出测量工具尺子。
（二）引导探究，训练技能教学例题2（课件出示）1、认识尺子。
课件展示（不完整的米尺）先通过让学生观察自己的尺，找一找尺上都有些什么。
知道尺上各部分的名称：刻度、刻度线、“0”刻度。
接着帮助学生会看尺上的刻度，为学生下面的自主探究扫清障碍。
最后引出这节课要学习的长度单位——厘米。
这里的设计从表象逐渐抽象出概念，符合学生的认知规律。
2、认识1厘米。
（1）看一看：刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
（2）指一指：在尺上指出1厘米。
（3）说一说：尺上多长的距离是1厘米。
（4）比一比：借助边长1厘米的小方块用手比画1厘米，然后脱离小方块比画1厘米有多长。
反复几次，让学生记住1厘米的长度。
（5）找一找：身边哪些物体的长度大约是1厘米。
3、认识几厘米。
课件展示通过小组合作交流的方式在尺上指2厘米、5厘米和其它的几厘米。
让学生思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？得出结论：从刻度0到刻度几就是几厘米。
教学例题3（课件出示）1、用厘米量。
（1）让学生拿出事先准备好的纸条，先估计一下，它大约是几厘米长？汇报量法（学生可能有以下量法）第一种：从尺的0刻度开始量。
第二种：从尺的顶端开始量。
第三种：从尺的其他刻度开始量。
比较择优，从而明确：尺上有0刻度，就从刻度0开始量，如果尺断了没有刻度0，可以从其他刻度开始量。
不同的情况要采用不同的方法。
（2）请你再量一量数学书的短边吧。
学生测量后可能会说15厘米不到或14厘米多一些。
那么它最接近几厘米呢？教师指出数学书的短边可以说大约长15厘米。
（三）、实践应用，练习巩固练习的设计体现层次性、发展性。
1、完成想想做做第1题，判断量法通过让学生举手势判断测量的正误，有没有从0开始量，有用断尺量的，可是读数时错误，这些都是学生易错的题。
通过这一题的训练，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。
2、测量比赛,（1）课件出示物品，请四人小组合作，先估测再量出语文书的长、练习本的宽、比一比哪组测得又快又准。
学生合作进行测量比赛，之后反馈测量结果。
（2）完成想想做做第2——6题（3）用断尺来量物体，课件出示（四）、课堂总结，升华知识第一步1、引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？第二步：2、拓展提高：前几天老师做衣服的时候，需要知道腰围一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？教师小结：其实人们为了测量更方便，不仅发明了直尺、三角尺，还发明了卷尺、皮尺等，课件展示（各种尺子），我们在生活中应根据不同情况选择不同的尺子来进行测量。
（五）说板书设计本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节的知识重点，便与学生记忆知识，提高学习效率。
本节课板书设计如下：认识厘米用厘米量测量工具----尺子长度单位：厘米苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》教学反思《厘米的认识》是二年级上册的教学内容。
通过教学以后，我觉得学生正确测量物体的长度倒学得还好，因为只是测量以厘米为单位的物体长度，再说教学过程中也很强调不要只是光想着从尺的一头量起，而是要从0刻度开始量，所以学生基本掌握得还可以。
但在拓展练习中用断尺来量物体，一些理解能力稍弱的学生有了一些的困难。
本课最突出的一点，我觉得是今天通过了各种活动，如量一量，画一画，比一比，记一记，说一说等活动，帮助学生建立厘米长度的正确表象。
如：在认识一厘米时，先帮助学生在尺上找到1厘米，然后举例不仅仅是0刻度到1刻度是1厘米，像2刻度到3刻度也是1厘米，再让学生说说，然后让学生看着1厘米用手势比划一厘米。
最后联系生活，说说我们生活中哪些物体的长度大约也是一厘米。
在通过这些活动的教学后，再让学生找找自己尺子上的2厘米，5厘米，10厘米。
仅仅依靠这一节课的活动操作我知道还是不够的，但我想，学生对1厘米一定有了一定的印象。
在以后的课中，再多一些操作活动，我想对提高学生的估测水平一定是有不少的帮助的。