幼儿园环境创设-第二章 幼儿园环境创设的原则
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11. 还有的幼儿园把自己“封闭”起来，较少与社区交流，或怕有危险不组织幼儿到 社区去活动，使孩子的身心都受到一定程度的“禁锢”；
12. 不少幼儿园越来越像“花园”、“公园”，可就是不像“乐园”，孩子在其中感 受不到快乐……
第一节 幼儿园物质环境的 创设原则
什么是幼儿园物质环境
• 幼儿园物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物 化形态的教育条件。
一、安全性原则
（一）园舍建筑
2. 幼儿活动室的安全
•班额适宜，不宜过大或过小 小班（3至4周岁）25人，中班（4至5周岁） 30人， 大班（5周岁至入小学前）35人，混合班30人。
•面积适宜，班级空间密度不宜过大或过小
大班教室除去集体活动区域， 自由活动区面积狭小
一、安全性原则
（一）园舍建筑
3. 走廊、过道及其他辅助设施的安全
1. 游戏场的安全
•室外游戏场应选择安全耐用的器材，器材之间的距离应是安全的 •游戏器材应定期检查维护，室外游戏场的铺面应能防止幼儿跌倒或
摔伤 •在实践中，这些大型设施却常常疏于维护，所以必须提高安全意识，否 则一个螺丝钉的松动都可能给幼儿造成巨大的安全隐患。
一、安全性原则
（三）活动场地
2. 幼儿园整体园区安全
• 包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具 学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有 形的东西。
幼儿园物质环境应遵循以下原则：
一、安全性原则
• 安全性原则是创设环境的首要依据和基本条件。 • 幼儿园环境安全性的创设应一切以幼儿的安全为依据进行
创设，主要将从园舍建筑、设施设备、活动场地、玩教具 等方面进行考虑。
【情景】
1. 班级活动室太过拥挤，自由活动时经常引起幼儿之间的冲突，有时还会造成 磕碰等安全事故；
2. 幼儿园环境创设没有充分考虑幼儿的年龄特点或个性特点，并不能引起幼儿 的兴趣，导致有些孩子进园后无所事事，产生厌园情绪；
3. 幼儿园环境“装饰”多，“实用”少，表面上的“丰富”却造成了实际教育 内容的“空洞”，环境 设计流于“形式”；
4. 有的幼儿教师只是站在自己的角度根据自己的兴趣和拥有的资源而设计环 境，例如擅长语言教学的教师就会把活动室的设计偏重语言内容或材料，因 而影响了幼儿的全面发展；
5. 有些园把环境布置当作“责任田”分配给不同的教师来完成，致使环境内容之 间缺乏联系和整体规划；
【情景】
6. 有些老师“精心设计”的环境，舍不得更换，长期固定不变，不能带给幼儿新的 学习经验；
•幼儿园是幼儿一日生活、学习的场所，因此幼儿园中的每一处环境设计 都应为幼儿考虑 •幼儿园前门入口不要临街或设计专门车道以便接送幼儿 •幼儿园内道路及便道应远离幼儿的游戏区，以防车辆或无关人员靠近 •容易翻到的设施应牢牢固定，必要的障碍物也应用明显标志注明 •园内应设置多处安全疏散通道以及防滑坡道等设施
一、安全性原则
（四）其他
•对噪音要进行一定的控制，在一些干燥的活动场地多使用地毯、壁毯、 抱枕靠垫等柔软的器材，不仅让幼儿感到温馨、舒适，同时更具有静音 效果 •室内的设计应符合幼儿身体特点，一切以幼儿的视野高度和欣赏角度进 行设计和规划
二、适宜性原则
•适合性原则，其基本含义是幼儿园所有物质条件都要从保障与促进幼儿 身心顺利和健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、 个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。 •因为“发展”是幼儿阶段的第一要务，促进幼儿身心发展是幼儿园工作 的中心工作。 •幼儿园物质环境被赋予促进幼儿身心发展的功能，而要发挥此功能，创 设环境就必须坚持适合性原则。
一、安全性原则
（四）玩教具
1. 玩具、教具应安全、卫生，严禁使用有毒的材料 （其各项指标应符合国家相关标准）
2. 玩教具应该及时更换、清理、消毒，为幼儿的健康成长 提供保证。
一、安全性原则
（四）其他
•幼儿园的园舍应给人亲切、愉快并富有艺术性，围墙、大门、房屋造型 可富于童话色彩和儿童情趣，这不仅会引起幼儿的兴趣，同时也会消除 幼儿进入园舍的陌生感。 •室内采光应充足，色彩应多用令人愉快的暖色调，应具备良好的通风设 施系统
•2. 幼儿活动室的安全
一、安全性原则
（一）园舍建筑
1. 幼儿园整体建筑的安全
•幼儿园整体建筑以平房最佳 •建筑物必须坚固、安全，建材必须经久耐用，以达到防风、防震、防火、 防水的功能（参照国家有关部门的规定执行） •建筑物的楼高、楼梯踏步高度、护栏等都应符合国家相关标准，同时应 经常检修维护，严重出现危房、围墙的隐患。
高等院校学前教育专业课程
幼儿园环境创设
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
1
幼儿园 环境创设 原则
2
幼儿园 小班 环境创设
3
幼儿园 中班 环境创设
4
幼儿园 大班 环境创设
5
幼来自百度文库园 户外 环境创设
6
幼儿园 节庆活动 环境创设
7
《幼儿园环境创设》课程框架
第二章 幼儿园环境创设的原则
【目标导航】
•活动室至少应有两个出口以供紧急情况使用 •楼梯除成人扶手外，还应在靠墙一侧设幼儿扶手 •为行动不便的幼儿设置安全通道和相应设施
案例：玻璃门伤幼儿
一、安全性原则
（二）设施设备 •设施设备的设计应符合幼儿的年龄特点 •不同界面相交处应为圆弧形，确保没有会伤害幼儿 锐角或突起。
一、安全性原则
（三）活动场地
一、安全性原则
（一）园舍建筑
1. 幼儿园整体建筑的安全
•幼儿园整体建筑以平房最佳 •建筑物必须坚固、安全，建材必须经久耐用，以达到防风、防震、防火、 防水的功能（参照国家有关部门的规定执行） •建筑物的楼高、楼梯踏步高度、护栏等都应符合国家相关标准，同时应 经常检修维护，严重出现危房、围墙的隐患。
7. 创设环境时不能因地制宜，充分利用已有资源或本土资源，不仅造成浪费， 同时也会产生事倍功半的结果；
8. 在环境创设时常常由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于让幼儿展示自己 的作品来点缀环境；
9. 创设的环境更像是“展览馆”，只能看，不能动，或能看得多，能探索的少；
10. 环境中“知识陈述”多，“问题情境”少，未能有效激发幼儿思考和解决问 题；
1. 通过本章学习，能够深入理解幼儿园物质创设与精神环境 营造的各项基本原则及其它们之间的关系或联系。
2. 能依照这些原则简单分析现实中幼儿园环境的优劣或存在 问题；在今后的实践中能用这些原则指导自己的工作。
【情景】
如果您是一名幼儿教师（或即将 成为一名幼儿教师），在创设幼儿园、 班级环境时是否会遇到以下的问题：
12. 不少幼儿园越来越像“花园”、“公园”，可就是不像“乐园”，孩子在其中感 受不到快乐……
第一节 幼儿园物质环境的 创设原则
什么是幼儿园物质环境
• 幼儿园物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物 化形态的教育条件。
一、安全性原则
（一）园舍建筑
2. 幼儿活动室的安全
•班额适宜，不宜过大或过小 小班（3至4周岁）25人，中班（4至5周岁） 30人， 大班（5周岁至入小学前）35人，混合班30人。
•面积适宜，班级空间密度不宜过大或过小
大班教室除去集体活动区域， 自由活动区面积狭小
一、安全性原则
（一）园舍建筑
3. 走廊、过道及其他辅助设施的安全
1. 游戏场的安全
•室外游戏场应选择安全耐用的器材，器材之间的距离应是安全的 •游戏器材应定期检查维护，室外游戏场的铺面应能防止幼儿跌倒或
摔伤 •在实践中，这些大型设施却常常疏于维护，所以必须提高安全意识，否 则一个螺丝钉的松动都可能给幼儿造成巨大的安全隐患。
一、安全性原则
（三）活动场地
2. 幼儿园整体园区安全
• 包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具 学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有 形的东西。
幼儿园物质环境应遵循以下原则：
一、安全性原则
• 安全性原则是创设环境的首要依据和基本条件。 • 幼儿园环境安全性的创设应一切以幼儿的安全为依据进行
创设，主要将从园舍建筑、设施设备、活动场地、玩教具 等方面进行考虑。
【情景】
1. 班级活动室太过拥挤，自由活动时经常引起幼儿之间的冲突，有时还会造成 磕碰等安全事故；
2. 幼儿园环境创设没有充分考虑幼儿的年龄特点或个性特点，并不能引起幼儿 的兴趣，导致有些孩子进园后无所事事，产生厌园情绪；
3. 幼儿园环境“装饰”多，“实用”少，表面上的“丰富”却造成了实际教育 内容的“空洞”，环境 设计流于“形式”；
4. 有的幼儿教师只是站在自己的角度根据自己的兴趣和拥有的资源而设计环 境，例如擅长语言教学的教师就会把活动室的设计偏重语言内容或材料，因 而影响了幼儿的全面发展；
5. 有些园把环境布置当作“责任田”分配给不同的教师来完成，致使环境内容之 间缺乏联系和整体规划；
【情景】
6. 有些老师“精心设计”的环境，舍不得更换，长期固定不变，不能带给幼儿新的 学习经验；
•幼儿园是幼儿一日生活、学习的场所，因此幼儿园中的每一处环境设计 都应为幼儿考虑 •幼儿园前门入口不要临街或设计专门车道以便接送幼儿 •幼儿园内道路及便道应远离幼儿的游戏区，以防车辆或无关人员靠近 •容易翻到的设施应牢牢固定，必要的障碍物也应用明显标志注明 •园内应设置多处安全疏散通道以及防滑坡道等设施
一、安全性原则
（四）其他
•对噪音要进行一定的控制，在一些干燥的活动场地多使用地毯、壁毯、 抱枕靠垫等柔软的器材，不仅让幼儿感到温馨、舒适，同时更具有静音 效果 •室内的设计应符合幼儿身体特点，一切以幼儿的视野高度和欣赏角度进 行设计和规划
二、适宜性原则
•适合性原则，其基本含义是幼儿园所有物质条件都要从保障与促进幼儿 身心顺利和健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、 个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。 •因为“发展”是幼儿阶段的第一要务，促进幼儿身心发展是幼儿园工作 的中心工作。 •幼儿园物质环境被赋予促进幼儿身心发展的功能，而要发挥此功能，创 设环境就必须坚持适合性原则。
一、安全性原则
（四）玩教具
1. 玩具、教具应安全、卫生，严禁使用有毒的材料 （其各项指标应符合国家相关标准）
2. 玩教具应该及时更换、清理、消毒，为幼儿的健康成长 提供保证。
一、安全性原则
（四）其他
•幼儿园的园舍应给人亲切、愉快并富有艺术性，围墙、大门、房屋造型 可富于童话色彩和儿童情趣，这不仅会引起幼儿的兴趣，同时也会消除 幼儿进入园舍的陌生感。 •室内采光应充足，色彩应多用令人愉快的暖色调，应具备良好的通风设 施系统
•2. 幼儿活动室的安全
一、安全性原则
（一）园舍建筑
1. 幼儿园整体建筑的安全
•幼儿园整体建筑以平房最佳 •建筑物必须坚固、安全，建材必须经久耐用，以达到防风、防震、防火、 防水的功能（参照国家有关部门的规定执行） •建筑物的楼高、楼梯踏步高度、护栏等都应符合国家相关标准，同时应 经常检修维护，严重出现危房、围墙的隐患。
高等院校学前教育专业课程
幼儿园环境创设
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
1
幼儿园 环境创设 原则
2
幼儿园 小班 环境创设
3
幼儿园 中班 环境创设
4
幼儿园 大班 环境创设
5
幼来自百度文库园 户外 环境创设
6
幼儿园 节庆活动 环境创设
7
《幼儿园环境创设》课程框架
第二章 幼儿园环境创设的原则
【目标导航】
•活动室至少应有两个出口以供紧急情况使用 •楼梯除成人扶手外，还应在靠墙一侧设幼儿扶手 •为行动不便的幼儿设置安全通道和相应设施
案例：玻璃门伤幼儿
一、安全性原则
（二）设施设备 •设施设备的设计应符合幼儿的年龄特点 •不同界面相交处应为圆弧形，确保没有会伤害幼儿 锐角或突起。
一、安全性原则
（三）活动场地
一、安全性原则
（一）园舍建筑
1. 幼儿园整体建筑的安全
•幼儿园整体建筑以平房最佳 •建筑物必须坚固、安全，建材必须经久耐用，以达到防风、防震、防火、 防水的功能（参照国家有关部门的规定执行） •建筑物的楼高、楼梯踏步高度、护栏等都应符合国家相关标准，同时应 经常检修维护，严重出现危房、围墙的隐患。
7. 创设环境时不能因地制宜，充分利用已有资源或本土资源，不仅造成浪费， 同时也会产生事倍功半的结果；
8. 在环境创设时常常由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于让幼儿展示自己 的作品来点缀环境；
9. 创设的环境更像是“展览馆”，只能看，不能动，或能看得多，能探索的少；
10. 环境中“知识陈述”多，“问题情境”少，未能有效激发幼儿思考和解决问 题；
1. 通过本章学习，能够深入理解幼儿园物质创设与精神环境 营造的各项基本原则及其它们之间的关系或联系。
2. 能依照这些原则简单分析现实中幼儿园环境的优劣或存在 问题；在今后的实践中能用这些原则指导自己的工作。
【情景】
如果您是一名幼儿教师（或即将 成为一名幼儿教师），在创设幼儿园、 班级环境时是否会遇到以下的问题：