万以内的退位减法连续两次退位.doc
2019年万以内数连续退位减法-文档资料
万以内数连续退位减法教学内容：万以内数连续退位减法教学目标：能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
培养良好的学习习惯。
重点、难点：减法的计算法则。
连续退位减法教学过程：一、复习口算。
（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。
把讲解权交给学生，并握手祝他成功。
（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。
小学三年级教案-万以内连续两次退位减法 精品
万以内连续两次退位减法
一、教学内容：
书P13 -14
二、教学目标：
1、使学生进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
三、学生已有学习情况分析：
本课是继万以内一次退位和隔位退位减法后的连续两次退位减法。
连续退位减法是本单元的难点之一。
学生已经有了不够减要从前一位退1的知识基础，所以要说清两次退位的算理。
四、对本班学生的目标定位：
下限：能在教师辅导下，计算2次退位减法。
上限：能正确熟练地计算不退位减法、不连续退位减法和连续退位减法。
五、教学材料：
练习纸、小黑板
七、板书设计：
1423-378=1045 1423
—378
1045
八、课后小结：。
万以内连续退位减法小学数学教案设计
万以内连续退位减法小学数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解万以内连续退位减法的概念，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示、练习题等方式，培养学生独立解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容：1. 万以内连续退位减法的概念及其计算方法。
2. 退位减法的运算规律及技巧。
3. 实际生活中的应用举例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解连续退位的原理，熟练运用运算规律进行计算。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习万以内减法的基本概念，引入连续退位减法。
2. 讲解新课：讲解连续退位减法的概念，举例演示计算过程，引导学生总结运算规律。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，及时反馈并讲解错误。
4. 应用拓展：给出实际生活中的例子，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习册的相关题目。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 鼓励学生自主寻找生活中的数学问题，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作交流的能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习册的完成情况，关注学生的解题思路和计算准确性。
3. 实际应用评价：评估学生在解决实际生活中的数学问题时，是否能正确运用连续退位减法。
七、教学策略：1. 实例演示：通过具体的例子，让学生直观地理解连续退位减法的计算过程。
2. 引导发现：鼓励学生自主探索运算规律，培养学生的观察力和思考能力。
3. 练习巩固：设计多层次的练习题，让学生在实践中掌握连续退位减法的计算方法。
八、教学资源：1. PPT课件：制作精美的课件，展示连续退位减法的计算过程和实例。
挑战连续退位——万以内连续两次退位减法教案
挑战连续退位——万以内连续两次退位减法教案在数学学习过程中，退位减法是一个比较重要的概念，也是一项需要掌握的技能。
在退位减法中，当一个减数大于相应的数字位时，需要向上一位借位进行减法运算。
而连续两次借位运算就是连续退位，有一定难度。
今天，我们将介绍一种有趣的方法来学习这一概念——万以内连续两次退位减法教案。
教案目标：通过教学将学生带入数学学习的世界，激发学生对于数学的兴趣和热爱。
同时，将学习的重点放在如何进行万以内连续两次退位减法的运算，帮助学生掌握这一技能。
教学内容：一、课前研究概括1、学生课前预习退位减法的基本概念和实现方法。
2、了解计算机如何计算连续两次借位运算。
二、引导学生参与教学1、清晰地讲解如何进行退位减法，特别是连续两次退位减法。
2、通过利用计算机的计算能力，引导学生一起体验这个过程。
3、让学生自行模仿教师的操作，尝试进行退位减法，并进行小组合作。
三、学生实践操作1、让学生通过使用数字卡片或其他数字工具，进行退位减法的训练。
2、学生通过小组活动，分别设计若干道连续两次退位减法练习题，并相互交流学习。
四、分析操作结果1、引导学生对于退位减法和连续两次退位减法进行思考与总结，思考如何更好地完成退位减法。
2、通过对孩子的操作和思考能力进行总结，并进行评价分析，找到能够提高孩子计算能力的有效途径。
通过这个教学活动，可以让学生在参与感中逐渐掌握连续两次借位运算的方法，让学生领悟到进行连续两次退位的运算实际上是如何进行的，从而增加他们对于数学的成就感和信心。
万以内连续两次退位减法教案是一个非常有趣和有效的方法，它可以帮助学生更好地理解退位减法中的重要概念，同时也可以提高学生的计算能力。
在今后的数学学习中，学生可以运用这种方法来更好地掌握退位减法，在这个过程中不断挑战自己，将学习进行到底，从而成为一个优秀的数学者。
万以内连续退位减法共21页文档
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
ห้องสมุดไป่ตู้
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
万以内的加法和减法(二)退位减法(教案)-三年级上册数学人教版
万以内的加法和减法（二）退位减法（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台前，面对着三年级的孩子们，我感到一种莫名的激动。
今天，我要教授的内容是万以内的加法和减法（二）退位减法。
我知道，这不仅是他们数学学习的重要环节，也是他们逻辑思维能力进一步发展的关键。
我打开教材，翻到了第二单元的第三节。
这部分的内容主要包括两个方面：一是退位减法的概念和法则；二是退位减法的运算步骤和技巧。
我会逐一讲解，确保孩子们能够理解和掌握。
教学目标明确，我希望孩子们能够通过本节课的学习，掌握退位减法的基本运算方法，能够在实际问题中灵活运用，提高他们的数学解决问题的能力。
在教学过程中，我遇到了一些难题。
是退位减法的概念，孩子们不容易理解。
我决定通过具体的例题，引导他们逐步理解和掌握。
是退位减法的运算步骤，孩子们容易混淆。
我会在黑板上详细演示，确保他们能够清晰地看到每一步的操作。
为了今天的课程，我准备了一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是练习本和计算器。
我希望通过这些工具，让孩子们更好地理解和掌握退位减法。
在板书设计上，我会用大字写出退位减法的法则，用例题来说明退位减法的运算步骤。
我希望通过这样的设计，让孩子们能够一目了然地看到关键信息，更好地理解和掌握退位减法。
在作业设计上，我准备了一些练习题，包括一些实际的计算题和一些应用题。
我希望通过这些题目，让孩子们能够巩固所学，提高他们的数学应用能力。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，孩子们的掌握情况如何，哪些地方需要改进。
同时，我也会思考如何将退位减法应用到更广泛的问题中，如何引导孩子们进行更深入的思考。
这就是我对于万以内的加法和减法（二）退位减法的教学设计和思考。
我希望通过这样的设计和思考，能够帮助孩子们更好地理解和掌握退位减法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
是退位减法的概念，是退位减法的运算步骤，再次是实际问题中的应用。
“万以内笔算加减法”常见错例及对策
数学2013·2万以内笔算加减法根据是否需要进退位，分为不进位加法、不退位减法、进位加法和退位减法四类。
通过课堂反馈发现，学生的错误主要集中在进位加法和退位减法（常见错误类型见表内打▲处）。
1．万以内进位加法归类：一次进位，连续进位，隔位进位。
类型例题一次进位个位满十向十位进一265+328十位满十向百位进一265+382百位满十向千位进一562+537连续进位个位十位进位567+338十位百位进位675+383个位十位百位均进位▲675+387隔位进位个位百位进位▲676+5182．万以内退位减法归类：一次退位，连续退位，隔位退位。
类型例题一次退位个位不够减向十位退一253-126十位不够减向百位退一565-382百位不够减向千位退一1156-635连续退位个位十位不够减257-168▲567-368▲507－308十位百位不够减▲1005-683个位十位百位均不够减▲1005-607隔位退位个位百位不够减▲1676-718下面是万以内笔算加减法的几种错误类型、原因分析及相应策略。
错例一：数位对错错例：376+54=91637+546=916 376+54916 37+546916分析：1.对数的组成和分解不够理解。
2.整数加减法中相同数位对齐关键是个位对齐，学生对此印象不够深刻。
3.受两个加数位数不同的影响，导致从高位对齐。
浙江嵊州市逸夫小学（312400）张静波“万以内笔算加减法”常见错例及对策算兴趣，培养估算的意识。
例如，在教学“小小商店”一课中，有这么一题：“小红拿100元到玩具店买玩具，一件48元，一件45元，她的钱够吗？”这时候，大部分学生都会用精确计算来解决这个问题，只有个别学生看商品价格的十位就知道钱够了。
这时教师要抓住时机，请学生说说用估算来解决问题有什么优点，然后再问买三件或四件商品大约要带多少钱，这样学生很自然地就会利用估算解决问题了。
学生会逐渐感受到估算很简单，没有算出精确结果也能解决问题，进而体验到估算的优越性，激发了他们对估算的学习兴趣，在他们心里埋下估算的种子，为后面的估算教学打好了基础。
关于《万以内数连续退位减法》的评课稿
《万以内数连续退位减法》的听课心得
徐少娜
陈静槐老师的《万以内数连续退位减法》。
她在设计过程中力求发挥学生的主体性，培养学生的学习兴趣的教学理念。
课堂上体现了两大优点：
一、创设学生感兴趣的情景引入，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，由学生喜爱的话题引入，有助于激发学生的学习兴趣与探索欲望引导学生仔细观察图表，发现数学信息，提出数学问题，有助于培养学生搜集信息的能力，发展学生的问题意识。
在教学中她从学生喜爱的旅游情景引入，让学生依据美丽的风景和告诉的数字中去发现数学信息（从昆明到丽江有517千米，昆明到大理有348千米。
）提出数学问题（到丽江还有多远?）这有助于培养学生搜集信息的能力，发展学生的问题意识。
同时，增强了学生学习的乐趣，培养了她们学好数学的自信心。
二、能把握学生学习的基础，有目的地进行教学。
连续退位的笔算减法。
它是在不连续退位的笔算减法的基础上进行教学的。
连续退位的减法并没有很多新的知识，一部分学生已经在课前接受并掌握了笔算万以内数的退位减法；一部分学生正处于跟着老师走，思维正逐步发展的阶段；而个别孩子对万以内的不连续退位减法掌握得还不够熟练。
面对差异如此之大的学生群体，应在教学方法上下功夫。
在课堂教学中她先让学生尝试笔算，并思考跟以前学的减法笔算有什么不一样。
再交流算法。
让学生们各抒己见……通过学生的
独立思考、合作交流，学生在表达自己见解同时又学会了倾听同伴的见解，使课堂教学的重点（被减数连续有几位不够减，都要从前一位退1，同本位上的数加在一起再减。
）由此游刃而解。
《连续退位减法》教案
《连续退位减法》教案一、教案背景1、面向学生：小学学科：数学2、课时：13、学生课前准备：口算卡二、教学课题1、在已有知识经验的基础上，学习连续退位减法。
正确地笔算多位数减法，会解答有关的应用题。
2、联系生活情景进行减法估算，学生有估算意识。
3、学生有根据具体情景选择适当的方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
三、教材分析万以内数连续退位减法(义务教育课程标准试验教科书三年级上册22-24页)本节课教学笔算三位的连续退位减法。
教材以“美丽的云南”为情景，提出旅游中的一个行程问题，引出减法计算。
本节内容是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位上的数，还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维较为复杂，容易出错。
教学重点：连续退位减法的计算方法。
教学难点：体验解决问题策略的多样性。
教学准备：多媒体课件四、教学方法本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自主构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
万以内三位数的连续退位减法
3. 问题解决后，所有组员立刻进行小展示， 其中一人提前去板书(用两种颜色），其他 同学听后，提出改进意见，然后“哒哒-哒 哒哒”全组坐好，群学完毕，安静等待大 展示。
大展示要求：
1.由组长自由组织组员到展板前，其中 1人只负责观察纪律，其余的组员分好 各自的任务。剩余的组员在各自的座 位上坐好。
3.没有人质疑或补充，立刻进行展示结束 （我组展示完毕，谢谢！有请下一组来 展示）点评员马上进行点评和打分。
1.通过今天的学习，我学会 了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.在今后的学习中，我会在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿方 面更加努力。
3.围绕学习目标做好导学两个人进行对学，声音只限 于两个人之间听到。
2.有疑问的同学首先提出自己的困惑， 然后帮扶者给予针对性的指导。
3.对学不能解决的问题，用红笔标注， 以便带着这些问题通过群学来解决。 对学完成马上给个“OK”手势。
群学要求：
1.群学时全部组员站起来，由对学时未能解 决问题的同学先说。
人教新课标版 小学数学三年级上册
万以内数的减法(二）
教学目标：
1.掌握三位数连续两次退位的减法的笔 算方法，使学生能够正确的进行计算。
2.理解两次退位的算理，计算时不要忘 记减去低位已经借走的1。
406 -102
304
. 590 -383
207
国产电视动画片生产情况统计表
年份 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
2.到展板之前，一边走一边说:我们是 XX组,我们的口号是……。代表发言： 目光，其他同学回答：聚焦。
3.并在5秒内组织好纪律，开始展示。 点评打分员做好记录。
三年级 第四章万以内的加法和减法(二) 第4节连续退位减法及验算
小象小练习
比一比。
4 1 3 －1 5 8 2 5 5
4 0 3 －1 5 8 2 4 5
比较两个竖式，有什么不同的地方？
小象知识点
被减数中间有0的连续退位的减法的计算方法：
计算被减数中间有0的连续退位减法时，当个位上不够减， 十位上又是0时，要先从百位上退1到十位，再从十位上退1到个
位，然后从个位依次减起。
划多生产多少部动画片？
403－158＝ 4 0 3 － 1 5 8
怎样列式？估计结果 是多少？
个位不够减，十位上是0， 该怎么退1呢？
小象新知识
先摆出4个百，3个一。
个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位 上退1作10。
百
十 个
3
4 0 3 － 1 5 8
小象新知识
百 十
3 9
个
个位上是13－8。
3 9 13
4 0 3
－1 5 8
2 4 5
千百十个
我们用计数器算一算。
小象新知识
403－158＝ 245 （部）
3 9
4 0 3 － 1 5 8
说一说，个位不够减，十位上是0， 该怎么退1。
2 4 5
个位不够减，从十位退1，十位是0继续从百 位上退1，再从这个退下的10中退1到个位， 这时十位上是9。
小象新知识
算一算。 笔算减法时应注意什么？ 465－76 4 6 5 － 7 6 ＝389
3 8 9 相同数位对齐,从个 位减起。
哪一位上的数不够减， 从前一位退1。
小象新知识
国产电视动画片生产情况统计表
年份 总数/部 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 29 86 124 186 249 322 385 435
《连续退位减法》人教版小学数学三年级上册PPT课件(第4.4课时)
阿米尔和哈桑是好玩伴，哈桑 是一个特别忠实，正直，一心 只为阿米尔少爷着想的人，两 个人经常一起玩耍、游戏。
阿米尔是出色的“风筝斗 士”，即善于用自己的风筝 切断别人的风筝的线；哈桑 也是杰出的“风筝追逐者”， 因为阿富汗的传统是线被切 断而落下的风筝归追到它的 人所有。
《追风筝的人》是美 籍阿富汗作家卡勒 德·胡赛尼（Khaled Hosseini）的第一部长 篇小说，译者李继宏， 上海人民出版社于 2003年出版，是美国 2005年的排名第三的 畅销书。
1 08
课堂练习
我会判断。 下面的计算对吗，把不对的改正过来。
835 -3 6 8
567 （× ）
835 -3 6 8
467
615 -4 2 7 192 （× ）
615 -4 2 7
188
课堂练习
针对性练习： 苹果树416棵，梨树358棵，桃树169棵。提出用减法解决的数学问题？
苹果树比梨树多多少棵？ 416－358=58（棵） 答：苹果树比梨树多58棵。
作品鉴赏
《追风筝的人》清新自然，以写实 的笔法，诉说着温情与残酷，美丽 与苦难，它不仅仅展示了一个人的 心灵成长史，也展示了一个民族的 灵魂史，一个国家的苦难史。这部 小说流畅自然，就像一条清澈的河 流，却奔腾着人性的激情，蕴含着 阿富汗斯坦这个古老国家丰富的灵 魂，激荡着善与恶的潜流撞击。
因为这部书，让世界了解了一个遭受战火蹂躏的、 默默无闻的阿富汗斯坦人，这才是文学的魅力， 也是这部小说的艺术魅力。但是这部小说不仅如 此，它之所以能够吸引不同民族、国家的读者， 撼动读者内心纤细的情感，是因为它讨论了关于 人性和人性的拯救问题，这是现代人类面临的共 同话题。其实，人性的救赎是这部小说的核心价 值。
万以内的退位减法（连续两次退位）
<meta charset="utf-8"/><div class="content"><p>万以内的退位减法（连续两次退位）</p><youyang_cms_code:news:news_info><p align="center" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 14pt; TEXT-ALIGN: center; mso-line-height-rule: exactly"><b style="mso-bidi-font-weight:"><span style="FONT-SIZE: 16pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"></span></b><b style="mso-bidi-font-weight:"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 16pt"><?xml:namespace prefix =o ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office"/><o:p></o:p></span></b></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 14pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: 26.25pt 31.5pt"><font size="3"><b style="mso-bidi-font-weight:"><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">教学内容</span><span lang="EN-US"><span style="mso-spacerun: yes"><font face="Times New Roman"> </font></span></span></b><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">浙教版数学第五册第</span><span lang="EN-US"><font face="Times New Roman">13</font></span><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">页</span><b style="mso-bidi-font-weight:"><spanlang="EN-US"><o:p></o:p></span></b></font></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 14pt; mso-line-height-rule: exactly"><b style="mso-bidi-font-weight:"><font size="3"><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">教学目标 </span><span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></b></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt 62.25pt; TEXT-INDENT: -36pt; LINE-HEIGHT: 14pt; mso-line-height-rule: exactly; tab-stops: list 62.25pt; mso-list: l0 level1 lfo1"><span lang="EN-US" style="mso-bidi-font-family: 宋体"><span style="mso-list: Ignore"><font face="Times New Roman"><font size="3">（1）</font><span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'"> </span></font></span></span><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><fontsize="3">通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望。
操作退位运算——万以内退位减法步步为教案
（本文为辅助写作，由人类编辑审核）一、教学目标1.掌握退位减法的定义和思想方法；2.了解万以内的退位减法，掌握基本的计算方法；3.提高学生的计算能力和思维能力，培养学生的动手能力和自主学习能力。
二、教学重点和难点1.重点：学会退位减法的应用方法，掌握万以内的退位减法计算方法。
2.难点：万以内的退位减法的较复杂的计算步骤和运算规律。
三、教学过程1.引入教师用生动形象的比喻引入退位减法的概念，如：小鸟毛茸茸的羽毛掉光了，它剩下的小羽毛也不够用，必须借来一根。
规律是：10 - 3 = 7，把1变为0，借10作为2，结果为7。
2.讲解退位减法的思想方法和规律教师通过多种方式讲解退位减法的思想方法和运算规律，引导学生理解：（1）十位数减一位数；（2）若借不出，则向高位借；（3）借位好比从货架上拿走一件商品，数量减少了一项；而将借进来的数额写在原来多次位置上，则数量又增加了一项。
3.讲解退位减法的计算方法（1）十位减少1，并且个位加上10，减去退位的数字；（2）如果退位后，退掉十位的数字为0，只需要在个位上进行计算；（3）从低位到高位进行计算，每一位得到的结果，不断向高位传递；（4）如果借不出，向高一位借1，直到能够借出为止。
4.举例让学生练习退位减法教师通过练习，让学生掌握退位减法的方法和规律，并在全班进行演示，互相交流和学习。
5.总结教师总结本节课的重点内容和难点，让学生进一步理解和掌握退位减法的思想和运算方法，并鼓励学生进行自主学习和思考。
四、教学反思本节课的引入较好地抓住了学生的注意力，引导学生了解退位减法的概念，让学生在实际操作中更好地掌握思想和运算方法。
由于退位减法的计算方式较为复杂，教师要耐心细致地讲解，以让学生能够更好地掌握运算方法和规律。
在训练中，还需要注意加强交流和互动，以提高学生的学习效果。
仅凭一节课是不足以掌握退位减法的运算方法和技巧，学生还需要不断练习和巩固。
万以内的退位减法连续两次退位
万以内的退位减法连续两次退位万以内的退位减法（连续两次退位）万以内的退位减法（连续两次退位）教学内容浙教版数学第五册第13页教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望。
（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
（3）通过活动的体验，体会学习的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知 3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果（1）投影学生的算法，并指名说说算理。
（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么？三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
(万以内的减法连续两次退位 )四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6-6 4 3 -3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）一张贺卡一束鲜花一封信一张画527-348 4720-651 8216-7493 6573-3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学习了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。
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万以内的退位减法（连续两次退位）
万以内的退位减法(连续两次退位)万以内的退位减法(连续两次退位)
教学内容浙教版数学第五册第13页
教学目标
(1) 通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望。
(2) 使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
(3) 通过活动的体验，体会学习的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件
教学设计
一、创设情景，导入新知
1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题?
2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知 3120–1980
二、探究新知领悟算法
1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助
旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果
(1)投影学生的算法，并指名说说算理。
(2)达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么?
三、独立计算
1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的
微波炉，买空调比买微波炉多花多少元?
2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
(万以内的减法连续两次退位 )
四、活动体验寓练于乐
1、数学门诊部
9 1 2 5 2 1 6
-6 4 3 -3 5 4 0
2 7 9 1 6 6 6
2 、选择礼物(每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物)
一张贺卡一束鲜花一封信一张画
527-348 4720-651 8216-7493 6573-3890
四、回顾全课揭示课题
这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学习了什么内容?你有什么收获?你能为这节课的内容添上一个课题吗?生说后，师板书课题。
五、联系实际拓展延伸
回家调查一下，家里的冰箱和彩电的价格，算一算它们相差多少元?
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