初中化学_二氧化碳的制取和性质教学设计学情分析教材分析课后反思

《二氧化碳的制取和性质》教学设计

一、教学目标：

1、能熟练说出二氧化碳的制取原理、收集、检验和验满的方

法，总结出实验室制取气体的一般思路和方法。

2、熟记二氧化碳的物理性质、化学性质，熟练书写有关化学

方程式；进一步学会实验探究的方法来验证或推论物质的

性质。

二、教学重点：

1. 二氧化碳的实验室制法

2.。二氧化碳的化学性质。

三、教学难点：

气体实验室制法的设计思路。

四、教学方法：多媒体辅助法、比较归纳法等

五、教学过程：

六、板书设计

一、二氧化碳的制取：

药品：大理石或石灰石和稀盐酸

反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

装置的选择

二、二氧化碳的性质

化学性质：三不两水

《二氧化碳的制取和性质》学情分析

教学对象为我校九年级一、二、班的学生，两个班学生总体情况较好，思维活跃，班级纪律好，操作能力、协作能力较强，且集体荣

誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。通过前五个单元的学习，学生学习了一些有关二氧化碳的知识点，比如：

二氧化碳可以引起温室效应，二氧化碳的制取的反应原理，仪器的选择，二氧化碳的物理性质和化学性质等有了初步的认识，但学生还不能系统的了解二氧化碳在自然界所起的众多重要作用，所以本节课要引导学生在更高、更深的层次上系统的认识二氧化碳。

这些都是与二氧化碳有关的内容，因此对二氧化碳有了一定的认识，只是对二氧化碳相关综合知识掌握不熟练，而本节课就是在此基础上让学生进一步探究二氧化碳的制取，总结制取气体的一般思路和制取纯净气体的处理方法和药品的选择；从二氧化碳的性质中体会性质决定用途，用途反映性质。在做题能力上学生具有一定的分析、归纳的能力；在学习方法上尝试过合作探究的方式自主获得和构建知识。

《二氧化碳的制取和性质》效果分析

通过本节课的复习，回顾实验室制取二氧化碳的药品，原理，仪器的选择，验满和检验方法，与实验室制取氧气对比记忆，加深学生对实验室制取气体的一般思路和方法；以问题的形式回顾二氧化碳的物理性质，便于学生记忆和理解。通过三个实验图再次总结二氧化碳的化学性质和实验现象。在过程与方法中能通过实验了解控制变量法和对比实验在实验中的具体应用，通过实验观察中的交流，在情感与

态度上，学生通过在两种类型对比实验中真实地观察实验现象、记录实验现象，接受“化学实验是与客观事实为基础”的科学思想的熏陶，更体验“做中学”的乐趣。全体学生都积极参与课堂中，课堂气氛非常活跃，现象描述准确；全体学生都能准确描述两个实验的现象，对于相对应的化学方程式大部分学生都能熟练写出。

通过本节课的学习，有95%的同学知道二氧化碳的制法和性质，有80%的同学能准确描述二氧化碳的化学性质；有70%的同学能准确描述二氧化碳与水、氢氧化钠、氢氧化钙反应的现象和书写反应方程式有40%的同学能用二氧化碳的性质解决实际问题。

教材分析

（一）版本：山东教育出版社《化学》八年级全一册

（二）教材所处地位：

《二氧化碳的制取和性质》是鲁教版八年级全一册化学第六单元的第三节。本节课主要介绍了二氧化碳的制取和性质。本单元是初中较为完整的学习物质制取和物质性质知识体系的一个单元，初步了解物质的性质决定物质的性质，物质的用途反映物质的性质。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养

石蕊溶液——澄清的石灰水——

CaCO3和HCl

CO2→

CO2→

学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路训练的最佳素材。同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。因此本节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

评测练习

1、下列关于二氧化碳的收集方法正确的是（）

A．只能用排水法收集B．只能用向下排空气法收集

C．只能用向上排空气法收集D．能用排水法或向上排空气法收集

2、（2007·太原市）下列分别是实验室制取、收集、检验二氧化碳并验证其性质的装置图。其中有错误的是（）

A B C D

3．（2007·太原）同时进行以下实验，蜡烛火焰最先熄灭的是（）

图2-3-19

4．（2006·兰州）郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）

A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论5．鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的最简单方法是( )

A．用带火星的木条检验B．用燃着的木条检验

C．用澄清石灰水检验D．先用带火星的木条再用澄清的石灰水

6．下列对应关系错误

．．的是( )

A．氧气——供人呼吸B．二氧化碳——造成酸雨

C．氮气——作保护气D．稀有气体——做电光源

7．扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等火灾，不会留下任何痕迹而使物品损坏，最适宜的灭火器具是（）

A. 高压水枪

B. 液态二氧化碳灭火器

C. 干粉灭火器

D. 泡沫灭火器

8．在通风不良的教室内上课，由于二氧化碳的含量高，同学们常会感觉面红耳赤，昏昏欲睡。怎样用最简单的方法收集一集气瓶教室内的空气，以便测定其中二氧化碳的含量?

9．地球正在变暖，温室效应的影响越来越大，当前被科学家以为导致“温室效应”的主要原因是地球大气中CO2含量增多，若继续增大CO2含量，后果不堪设想。联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制CO2等温室气体的排放量，控制日趋严重的温室效应。

⑴空气中CO2的正常体积分数是；主要来源是；自然界中能消耗CO2的是作用。

⑵为减少大气中CO2的浓度，我们应提倡使用的能源有( )

A 风能、煤、电能

B 太阳能、煤、潮汐能

C 石油、核能、氢能

D 太阳能、风能、水能

⑶为了减缓温室效应，我们都可以从身边做起，比如等。

10．如图2-3-20所示是实验室制取和检验二氧化碳气体性质

的实验装置图，请回答下列问题：

⑴装置甲中装的药品是、。

⑵若装置乙中装的是澄清石灰水，则反应会出现的现象

是。

⑶若丙中装的是紫色石蕊试液，则反应中会出现的现象

是。图2-3-20

⑷若装置丁中放置的是高低不同燃着的蜡烛，根据发生的现象，说明二氧化碳的物理性质有，化学性质有。

B组课外提升训练

1．6月5日是世界环境保护日。下列活动（如图2-3-21）对环境造成污染的是( )

图2-3-21

A．①②B．①③C．①④D．②④

2．“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色变化是（）

A．先变蓝色后变紫色B．变红后颜色不再变化