《荷塘月色》优质课一等奖课件
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荷塘月色精品课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第22页
总结
文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”，给全文奠定了忧愁 基调，作者感情是复杂。作者是想摆脱忧郁情怀而欣然前往荷 塘，沿着荷塘小路，往日阴森森，“今晚却很好”，到了荷塘， 他暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生，由赏景而思接千载， 想到古人采莲那个“热闹季节”，“风流季节”。可见，“淡 淡喜悦”一样笼罩了全文，和“淡淡喜悦”相互交织。
第17页
第六自然段:
这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷 塘内部到荷塘四面。总写四面，树多而密，重重围住荷塘，与前面“幽 僻”相照应，写近处树色、树姿,远处树梢上、又写近处树缝里灯光、树 上蝉鸣和水里蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、 宁静深远环境特点。全部景物都是在月色笼罩之下，似乎无一处写月， 其实处处表达了月色。
南方民歌缠绵婉转，北方民歌慷慨激昂。北方民歌代表作是我们学过《木 兰诗》，北方民歌代表作便是送《西洲曲》。
第26页
作业布置
分别用博喻、通感修辞手法各写两个句子。
第27页
第28页
第11页
学习通感
通感是一个特殊比喻。是感觉之间沟通、相互转移。是 一个把人们各种感觉，听觉、嗅觉、味觉、触觉等经过比 喻形式沟通起来特殊修辞手法。
举例：她笑得很甜。 视觉————味觉
人美歌甜。
听觉————味觉
第12页
通感不但是语言文化丰富，而且广泛存在于人们日常 生活感受之中，通感使用，能够使读者各种感官共同参加 对审美对象知觉，克服审美对象知觉感官局限，使因文章 而产生美感愈加丰富和强烈。
第3页
字词积累
酣（hān）眠 煤屑（xiè） 幽僻（pì） 踱（duó）步 脉脉（mò） 霎（shà） 纤（xiān）腰 鷁首（yì） 棹（zhào） 媛（yuàn）女 沾裳（cháng） 颤（chàn）动 敛裾（liǎn jū） 参差（cēn cī） 袅娜（niǎo nuó） 蓊蓊（wěng）郁郁 峭楞楞（qiào léng léng）
总结
文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”，给全文奠定了忧愁 基调，作者感情是复杂。作者是想摆脱忧郁情怀而欣然前往荷 塘，沿着荷塘小路，往日阴森森，“今晚却很好”，到了荷塘， 他暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生，由赏景而思接千载， 想到古人采莲那个“热闹季节”，“风流季节”。可见，“淡 淡喜悦”一样笼罩了全文，和“淡淡喜悦”相互交织。
第17页
第六自然段:
这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷 塘内部到荷塘四面。总写四面，树多而密，重重围住荷塘，与前面“幽 僻”相照应，写近处树色、树姿,远处树梢上、又写近处树缝里灯光、树 上蝉鸣和水里蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、 宁静深远环境特点。全部景物都是在月色笼罩之下，似乎无一处写月， 其实处处表达了月色。
南方民歌缠绵婉转，北方民歌慷慨激昂。北方民歌代表作是我们学过《木 兰诗》，北方民歌代表作便是送《西洲曲》。
第26页
作业布置
分别用博喻、通感修辞手法各写两个句子。
第27页
第28页
第11页
学习通感
通感是一个特殊比喻。是感觉之间沟通、相互转移。是 一个把人们各种感觉，听觉、嗅觉、味觉、触觉等经过比 喻形式沟通起来特殊修辞手法。
举例：她笑得很甜。 视觉————味觉
人美歌甜。
听觉————味觉
第12页
通感不但是语言文化丰富，而且广泛存在于人们日常 生活感受之中，通感使用，能够使读者各种感官共同参加 对审美对象知觉，克服审美对象知觉感官局限，使因文章 而产生美感愈加丰富和强烈。
第3页
字词积累
酣（hān）眠 煤屑（xiè） 幽僻（pì） 踱（duó）步 脉脉（mò） 霎（shà） 纤（xiān）腰 鷁首（yì） 棹（zhào） 媛（yuàn）女 沾裳（cháng） 颤（chàn）动 敛裾（liǎn jū） 参差（cēn cī） 袅娜（niǎo nuó） 蓊蓊（wěng）郁郁 峭楞楞（qiào léng léng）
第14-课《荷塘月色》课件(共24张PPT)+一等奖创新教案
第14*课《荷塘月色》课件（共24张PPT）+一等奖创新教案第14课编版高中语文教材必修上册语言建构与运用把握抒情散文语言的表达特点，认识“通感”的修辞方法，学习作者运用语言的技巧。
思维发展与提升熟读课文，领略作者在文中流露的主观情感。
审美鉴赏与创造理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。
把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
文化传承与理解体会作品的感彩同当时的时代背景的内在联系，理解作者处境Q核心素养一、情境导入朱自清曾以一篇《背影》，将月台、父亲和橘子联系在了一起，写出了浓厚的亲情。
今天，我们再一起学习他的另外一篇散文《荷塘月色》，体会其中的情感。
诗人二、知人论世朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。
毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。
1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。
散文家学者民主战士爱国知识分子(1898—1948)二、知人论世——人物轶事朱自清是清华大学中文系教授。
1948年初，人民解放战争进入最后阶段,6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。
当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的“。
的宣言上签了自己的名字。
8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。
那时他年仅50岁。
临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”宁可饿死，不领美国救济粮三、解题荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。
国家一等奖必修二《荷塘月色》优质课件
映接风毕
晓
日天光竟
出 净
荷莲不西
慈
花叶与湖
寺
别无四六
送 林
样穷时月
子
红碧同中
方
鱼鱼鱼鱼鱼莲江 戏戏戏戏戏叶南
江
莲莲莲莲莲何可 南
叶叶叶叶叶田采
北南西东间田莲
不中濯出 爱
蔓通清淤 不外涟泥
莲
枝直而而 说
不不
妖染
色月塘荷
朱 自 清
诵读赏析
诵读课文4-6 段
观 月下荷塘 赏 塘上月色 行 荷塘四周
静幽
（ 荷香 ）缕缕 渺茫的歌声似的
雅
荷 塘
（ 荷波 ）凝碧的波痕
（ 荷韵 ）叶子更见风致
宁 动静
观 月下荷塘 赏 塘上月色 行 荷塘四周
探究贰
找出本段中你最喜欢的一句话，并尝 试分析它的妙处！
赏
塘 上 月 色
（月光 ）
如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦
？
？
谈谈感受
美
阅读推荐
拓展 1
《绿》
《小鸟》
写作训练
拓展 2
调动你的生活积累，联系自己的生 活经历，为自己心中的“一方荷塘”， 写一段最有真情、最美好、最具魅力的 文字，注意写景要抓住景物的特征。
谢谢
探究壹
本段从哪几个方面来写月下的荷塘？
微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。
但光与影有着和谐的 旋律，如梵婀玲上奏 着的名曲。
嗅觉
视觉
听觉
的感官用比喻或形容词的形式沟通起来的修 辞方式
观
月
荷叶
（
）田田
出水很高 像亭亭舞女的裙
晓
日天光竟
出 净
荷莲不西
慈
花叶与湖
寺
别无四六
送 林
样穷时月
子
红碧同中
方
鱼鱼鱼鱼鱼莲江 戏戏戏戏戏叶南
江
莲莲莲莲莲何可 南
叶叶叶叶叶田采
北南西东间田莲
不中濯出 爱
蔓通清淤 不外涟泥
莲
枝直而而 说
不不
妖染
色月塘荷
朱 自 清
诵读赏析
诵读课文4-6 段
观 月下荷塘 赏 塘上月色 行 荷塘四周
静幽
（ 荷香 ）缕缕 渺茫的歌声似的
雅
荷 塘
（ 荷波 ）凝碧的波痕
（ 荷韵 ）叶子更见风致
宁 动静
观 月下荷塘 赏 塘上月色 行 荷塘四周
探究贰
找出本段中你最喜欢的一句话，并尝 试分析它的妙处！
赏
塘 上 月 色
（月光 ）
如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦
？
？
谈谈感受
美
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拓展 1
《绿》
《小鸟》
写作训练
拓展 2
调动你的生活积累，联系自己的生 活经历，为自己心中的“一方荷塘”， 写一段最有真情、最美好、最具魅力的 文字，注意写景要抓住景物的特征。
谢谢
探究壹
本段从哪几个方面来写月下的荷塘？
微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。
但光与影有着和谐的 旋律，如梵婀玲上奏 着的名曲。
嗅觉
视觉
听觉
的感官用比喻或形容词的形式沟通起来的修 辞方式
观
月
荷叶
（
）田田
出水很高 像亭亭舞女的裙
2024学年统编高中语文必修上册《荷塘月色》优质课一等奖课件23张
荷塘月色
——朱自清
九月江南花事休， 芙蓉宛转在中洲。 美人笑隔盈盈水， 落叶还生渺渺愁。
—文征明
朱自清
1898年11月22日—1948年8月12日
原名自华，号秋实，取“春华秋实” 之意。
为勉励自己在困境中不丧志，不 灰心,保持清白，不与黑暗势力同流合 污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以 自清乎”中“自清”二字改名“朱自 清”。
字 “ 佩 弦 ” ， 出自《韩非子.观 行》:“董安 于 之性缓,故佩弦以自急” 意为弓弦常紧张，性缓者佩之以自警。
中国近代散文家、诗人、学者、 民主战士。
感同身受渐入佳境 因声求气循声得情
任务一：初读课文 理清思路
1、读准字音，读顺句子，标出段落序号。 2、标画出文章中描写作者心情感受的句子。 3、以作者的方位变换画出路线图。
情感： 现实的不如意让作者心里“颇不宁静”，于
是通过散步排遣心中的苦闷，寻找宁静。
任务三：探究分析 缘景明情
2、作者描写了荷塘的哪些景物？
荷叶 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭
荷花 亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。微风过处，送来荷缕香缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的 那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致 了。
任务四：总结全文 探究主题
探究分析，了解作者为什么不宁静？
《荷塘月色》作于1927年7月，正是“四·一二”和“七·一五”反革命 政变之后，白色恐怖笼罩全国，中国处于一片黑暗之中。
——朱自清
九月江南花事休， 芙蓉宛转在中洲。 美人笑隔盈盈水， 落叶还生渺渺愁。
—文征明
朱自清
1898年11月22日—1948年8月12日
原名自华，号秋实，取“春华秋实” 之意。
为勉励自己在困境中不丧志，不 灰心,保持清白，不与黑暗势力同流合 污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以 自清乎”中“自清”二字改名“朱自 清”。
字 “ 佩 弦 ” ， 出自《韩非子.观 行》:“董安 于 之性缓,故佩弦以自急” 意为弓弦常紧张，性缓者佩之以自警。
中国近代散文家、诗人、学者、 民主战士。
感同身受渐入佳境 因声求气循声得情
任务一：初读课文 理清思路
1、读准字音，读顺句子，标出段落序号。 2、标画出文章中描写作者心情感受的句子。 3、以作者的方位变换画出路线图。
情感： 现实的不如意让作者心里“颇不宁静”，于
是通过散步排遣心中的苦闷，寻找宁静。
任务三：探究分析 缘景明情
2、作者描写了荷塘的哪些景物？
荷叶 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭
荷花 亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。微风过处，送来荷缕香缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的 那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致 了。
任务四：总结全文 探究主题
探究分析，了解作者为什么不宁静？
《荷塘月色》作于1927年7月，正是“四·一二”和“七·一五”反革命 政变之后，白色恐怖笼罩全国，中国处于一片黑暗之中。
荷塘月色优质课一等奖ppt课件
写人记事散文的起承转合：
意之所起 事之所承 思（事）之所转 情之所合
记事为形， 写人为神； 写人为主， 抒情次之。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
写景抒情散文的起承转合：
兴之所起 景之所承 思（景）之所转 情之所合
（ 拟人、博喻）
幽
的 荷 塘
（ 荷香
）
缕缕 渺茫的歌声 （通感）
雅 宁 静
（ 荷波 ） 颤动 肩并肩
（比喻、拟人）
动
（ 流水 ） 看不见的 脉脉
拟人
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
如流水静静地泻
薄薄的青雾浮起 （ 月光 ） 叶子和花仿佛在牛乳
朱自清先生用了218个字描绘荷塘。但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是 看荷塘上面，有很多
田田的叶子。叶子出水很高，像 亭亭的舞女的裙。层层的叶子中
叶子，叶子中间还有
间，零星地点缀着些白花，有袅 些白花，有的开着，
娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；有的还没开。风吹过，
正如一粒粒的明珠，又如碧天里 的星星，又如刚出浴的美人。微
叶子和花有一点抖动，
风过处，送来缕缕清香，仿佛远 有时还传来些荷香。
处高楼上渺茫的歌声似的。这时 叶子下面是流水，但
候叶子与花也有一些的颤动，像 闪电般，霎时传过荷塘的那边去
看不见。
了。叶子本是肩并肩密密的挨着，
这便宛然有了一道凝碧的波痕。
比较阅读 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，
意之所起 事之所承 思（事）之所转 情之所合
记事为形， 写人为神； 写人为主， 抒情次之。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
写景抒情散文的起承转合：
兴之所起 景之所承 思（景）之所转 情之所合
（ 拟人、博喻）
幽
的 荷 塘
（ 荷香
）
缕缕 渺茫的歌声 （通感）
雅 宁 静
（ 荷波 ） 颤动 肩并肩
（比喻、拟人）
动
（ 流水 ） 看不见的 脉脉
拟人
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
如流水静静地泻
薄薄的青雾浮起 （ 月光 ） 叶子和花仿佛在牛乳
朱自清先生用了218个字描绘荷塘。但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是 看荷塘上面，有很多
田田的叶子。叶子出水很高，像 亭亭的舞女的裙。层层的叶子中
叶子，叶子中间还有
间，零星地点缀着些白花，有袅 些白花，有的开着，
娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；有的还没开。风吹过，
正如一粒粒的明珠，又如碧天里 的星星，又如刚出浴的美人。微
叶子和花有一点抖动，
风过处，送来缕缕清香，仿佛远 有时还传来些荷香。
处高楼上渺茫的歌声似的。这时 叶子下面是流水，但
候叶子与花也有一些的颤动，像 闪电般，霎时传过荷塘的那边去
看不见。
了。叶子本是肩并肩密密的挨着，
这便宛然有了一道凝碧的波痕。
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荷塘月色公开课(优质课一等奖)课件
课程内容
朱自清简介与《荷塘月色》创作 背景
介绍朱自清的生平和文学成就，以及《荷 塘月色》的写作背景和主题思想。
荷塘月色美景呈现
通过多媒体手段展示朱自清笔下的荷塘月 色美景，引导学生观察、想象和感受。
作品鉴赏与写作指导
课堂互动与拓展阅读
分析《荷塘月色》的文学特色和写作技巧 ，指导学生进行文学作品鉴赏和写作练习 。
该课件旨在培养学生的审美情趣、观 察力和想象力，同时提高学生对文学 作品的鉴赏能力和写作能力。
课程目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握《荷塘月色 》一文的基本知识点，了 解朱自清的生平和创作背 景。
过程与方法
学生通过观察、想象、分 析和写作等环节，培养审 美能力和文学鉴赏能力。
情感态度价值观
学生能够感受到自然之美 和文学之魅力，培养热爱 自然、热爱文学的情感。
荷塘月色的艺术特色
REPORTING
语言特色
清新自然
朱自清的语言风格质朴自然，用 词精准，给人以清新脱俗的感觉
。
节奏感强
文章中运用了大量的叠词、排比句 和对偶句，使得语言富有节奏感。
诗意盎然
朱自清巧妙地运用古典诗词的修辞 手法，使文章充满诗意。
结构特色
层次分明
文章按照时间顺序和空间顺序展 开，层次分明，条理清晰。
组织学生进行课堂互动，如小组讨论、角 色扮演等，鼓励学生拓展阅读朱自清其他 文学作品。
PART 02
荷塘月色的主题分析
REPORTING
主题解读
荷塘月色主题
通过对荷塘月色的描绘， 表达作者对自然美的向往 和对现实生活的感慨。
主题内涵
荷塘月色所蕴含的意境深 远，体现了作者对人生的 思考和感悟。
荷塘月色公开课一等奖课件省赛课获奖课件
小径 出宁静
小组合作：赏析指定的优美句子。
1. 曲波折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶 子。
2. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 3. 荷塘的四周，远远近近，高高低低都是树
。
该句运用了“曲波折折”、“田田”等 叠音词（2分），形象地描写了弯弯曲曲的荷 塘上荷叶相连的情状（2分），不仅增强了文 章的音韵美，读起来富有节奏感，同时融入 了作者爱慕的感情（2分）。
1. 月光如流水普通，静静地泻在这一片叶子 和花上。
2. 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 3. 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见
某些颜色；而叶子却更风致了。
“泻”，是“倾泻”的意思（2分），该 句精确地用“泻”字描写了月色就像澄澈的 流水，静静地轻轻地泻落在荷塘上的景色（2 分），不仅化静为动，还使语言形象生动， 使文章的意境优美（2分）。
荷塘月色
朱自清
■这篇文章重要写了什么？
荷塘
月色
重要写了作者的一段经 历，到荷塘去，受到荷 塘景物的感染，而产生 的一段联想。
朱自清 （1898—1948）
原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴。1898 年出生于江苏东海。1903年 随家定居扬州，因此自称 “我是扬州人”。中国当代 诗人、学者、散文家、民主 战士。
1923年发表长诗《消亡》， 震动了当时诗坛。1924年出版 诗集《踪迹》。1925年任清华 大学的专家，创作转向散文， 同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集《背影》，成了 出名的散文家。代表性的作品 有《背影》《春》《绿》《威 尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》 等等，其中《桨声灯影里的秦 淮河》被时人誉为“白话美文 的模范”。
这几天心里颇不宁静。 ——全文“文眼”
本文写与1927年7月，正 是蒋介石发动“四·一二”反 革命政变之后，白色恐怖笼罩 着中国大地。朱自清先生是一 种在“五四”新文化运动中涌 现出来的知识分子，他信仰民 主主义，富有正义感和同情心， 可又与时代斗争的旋涡保持一 定的距离。他只是一种民主型 的战士，虽不满现实，可又缺 少信心和勇气去抗争，只能努 力使自己临时忘却现实中的一 切，成果又无法忘却。
小组合作：赏析指定的优美句子。
1. 曲波折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶 子。
2. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 3. 荷塘的四周，远远近近，高高低低都是树
。
该句运用了“曲波折折”、“田田”等 叠音词（2分），形象地描写了弯弯曲曲的荷 塘上荷叶相连的情状（2分），不仅增强了文 章的音韵美，读起来富有节奏感，同时融入 了作者爱慕的感情（2分）。
1. 月光如流水普通，静静地泻在这一片叶子 和花上。
2. 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 3. 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见
某些颜色；而叶子却更风致了。
“泻”，是“倾泻”的意思（2分），该 句精确地用“泻”字描写了月色就像澄澈的 流水，静静地轻轻地泻落在荷塘上的景色（2 分），不仅化静为动，还使语言形象生动， 使文章的意境优美（2分）。
荷塘月色
朱自清
■这篇文章重要写了什么？
荷塘
月色
重要写了作者的一段经 历，到荷塘去，受到荷 塘景物的感染，而产生 的一段联想。
朱自清 （1898—1948）
原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴。1898 年出生于江苏东海。1903年 随家定居扬州，因此自称 “我是扬州人”。中国当代 诗人、学者、散文家、民主 战士。
1923年发表长诗《消亡》， 震动了当时诗坛。1924年出版 诗集《踪迹》。1925年任清华 大学的专家，创作转向散文， 同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集《背影》，成了 出名的散文家。代表性的作品 有《背影》《春》《绿》《威 尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》 等等，其中《桨声灯影里的秦 淮河》被时人誉为“白话美文 的模范”。
这几天心里颇不宁静。 ——全文“文眼”
本文写与1927年7月，正 是蒋介石发动“四·一二”反 革命政变之后，白色恐怖笼罩 着中国大地。朱自清先生是一 种在“五四”新文化运动中涌 现出来的知识分子，他信仰民 主主义，富有正义感和同情心， 可又与时代斗争的旋涡保持一 定的距离。他只是一种民主型 的战士，虽不满现实，可又缺 少信心和勇气去抗争，只能努 力使自己临时忘却现实中的一 切，成果又无法忘却。
《荷塘月色》公开课优秀省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
通感
“一种感觉超越了本身旳局限而领略到属于另外一种感 觉旳印象”，其实这是一种特殊旳比喻，所此前提是两 种事物有相同点，和比喻不同旳在于它能打通两种感觉。 也叫“移觉”。例句：
1.她旳笑容很甜！（视觉转为味觉）
2.那些芦苇高高下低地晃动着,
犹如鼓点有节奏旳击打。（视觉转为听觉）
诗人艾青曾写诗这么描绘日本著名指挥家
周敦颐《爱莲说》
出淤泥而不染， 濯清莲而不妖。
一 初读课文
处理字词
朗诵
煤颤屑抖xiè幽僻
脉脉 酣眠 媛女 纤腰
蓊郁pì 踱着 wě弥n望ɡ
袅娜 霎时
duó
参差 乍看
敛裾
mí niǎo nuó shà chàn
mò
hān cēn cī zhà
yuàn xiān
jū
ห้องสมุดไป่ตู้
二
再读课文 整体感知
预学寻疑
• 本句用“酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻被 一层淡淡旳云遮住旳月光(比喻淡淡旳云遮 住了满月旳意境)，写出了月色旳轻淡朦胧 柔和,这很符合作者此时旳心境。贴切旳比 喻把所要描绘旳景物生动、具体形象地呈 现在读者旳眼前,使人产生身临境旳感觉,
树影与光影
塘中旳月色并不均匀，但光 与影有着友好旳旋律，如梵婀玲 上奏旳名曲。 ——通感：朦胧友好
——《采莲赋》译文
采莲嬉戏旳美景,热闹风流,洋溢着青春旳气息。
回眸江南采莲 忆梅下西洲西，洲折曲梅寄江北。盛况，思乡情浓， 单衫杏子红，双鬓鸦雏色。心情依然不宁静
西洲在何处？西桨桥头渡。置莲怀袖中，莲心彻底红。 日暮伯劳飞，风吹乌臼树。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 树下即门前，门中露翠钿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。 开门郎不至，出门采红莲。楼高望不见，尽日栏杆头。 采莲南塘秋，莲花过人头。栏杆十二曲，垂手明如玉。 低头弄莲子，莲子清如水。卷帘天自高，海水摇空绿。
优质课一等奖高中语文必修二《荷塘月色》课件
一 初读课文
解决字词
朗读
二
再读课文 整体感知
整体感知
求宁静
小径
不
宁 静
家
得 宁 静
小径
出宁静
理清思路，划分层次：
全文分三大部分: 一(1): 观荷缘由(点明题旨) 二(2-6):荷塘月色（主体） 1、（2、3节）荷塘的环境，抒写个人心境，体会独处妙
处。 2、（4、5节）月下荷塘与塘上月色。 3、（6节）再写环境：一幅寂静、朦胧的月色图 三（7）：联想述志(结尾)
2、第3节中有“这是独处的妙处”， 这妙处何在，表达作者什么样的情感？
分析第二层
1、第4节描写了哪些景物？ 这些景物按什么顺序排列？
（ 荷叶 ）田婷田婷舞出女水的很裙高(比像
喻)
月 下
零星 （ 荷花 ）
袅娜(拟人)
明珠 星星 美人
静
的
缕缕 （ 荷香 ）
幽
荷
渺茫的歌声似的
雅
塘
(通感)
（ 荷波 ）一道凝碧
三 赏读课文 体味妙处
文眼
心里颇不宁静
不加掩饰直抒情怀，显出作者内 心有苦闷，心绪烦乱。这也正是 夜深人静出游荷塘的缘由，即， 欲排遣苦闷之情。
“这几天心里颇不宁静”
• 1、对现实的不满和苦闷； • 2、对政局和个人前途的忧虑； • 3、表现了作者对美好自由幸福生活的向往。
分析第一层
1、第2节中的情与景是如何结合的？
相似点：立于微风中嗅馨香（时有时无）
听远处高楼传来的歌声（时断时续）
作用：把花香的特点写清了，生动形 象。
（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
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系教授，开始研究古典文学，并致力于散文
创作。代表作《背影》《桨声灯影里的秦淮
河》《春》《匆匆》《荷塘月色》《温州的
踪迹》《绿》等，其散文写景委婉细腻，语
言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染
力。有《朱自清文集》。
•
一九二三年八月的一晚，我和平伯同
游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。我
们雇了一只“七板子”，在夕阳已去，皎
江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀
丽……
——郁达夫
他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出 来，腴厚从平淡出来。 ——杨振声
朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰
丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼之余，总
有一点中年人的味道。
——余光中
语言美——
6.荷塘四周
叠词的使用
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又 有立体感，语言平实自然。
重重 阴阴 隐隐约约
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的 树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音 乐美。
• 我且受用这无边的荷香月色好了。（暂时获得宁静）
• 但热闹是它们的，我什么也没有。 （心中失落）
• 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福
消受了。
（心中怅然）
• 这令我到底惦着江南了。
（不再宁静）
写 作 背 景
本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书。 这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命， 独裁代替了民主，黑暗代替了光明。朱自清也陷入 了彷徨苦闷之中。作者如是说：“在旧时代正在崩 坏,新局面尚未到来的时候,衰退与骚动使得大家惶 惶……只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然。 不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避 的一法……在三条路里，我将选择哪一条呢？…… 我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才 可安心过日子……我终于在国学里找着了一个题 目。”《哪里走》
月方来的时候，便下了船。于是桨声汩— —汩，我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历 史的秦淮河的滋味了。
——朱自清
•
我们消受得秦淮河上的灯影，当圆月
犹皎的仲夏之夜。
在茶店里吃了一盘豆腐干丝，两个烧
饼之后，以歪歪的脚步踅（xué 折回，旋转） 上夫子庙前停泊着的画舫，就懒洋洋躺到
藤椅上去了。好郁蒸的江南，傍晚也还是 热的。“快开船罢！”桨声响了。
——俞平伯
走
近
江泽民同志为纪念朱 自清诞辰一百周年题诗
作
晨鸣共北门，
者
谈笑少时情。
背影秦淮绿，
荷塘月色明。
高风凝铁骨，
正气养德行。
江泽民同志为纪念朱 自清逝世四十周年题词
清淡传香远， 文章百代名。
朗 听课文朗诵，为下列红色的字注音：
诵 欣
xiè
pì wěnɡ duó
煤屑 幽僻 蓊郁 踱着
赏
mí niǎo nuó shà chàn
荷叶
荷叶
亭亭的舞女的裙
（比喻）
为什么要用“亭亭的舞女的裙” 来比喻荷叶呢？
因为舞女的裙有一种舒展，旋转 的动感，它亭亭玉立，灵动飘逸的状 态正好表现出了荷叶柔美的风姿。
有袅娜地开着的
有羞涩地打着朵儿的
荷
花
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
又如刚出浴的美人
拟人 比喻（博喻）
为什么要用“袅娜”和“羞涩”来形容荷花？
荷香
荷香
远处高楼上渺茫的歌声
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）
通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁 静，这是月夜独处的独特感受。
荷波
荷波
比喻
闪电
（突出快速凝碧，以静写动）
流水
流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷
小结
在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态 景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之 后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧 的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。（情景交融）
围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，
显得不灵泛。
“浮”
• “浮”字把水气和月色交织在一起，显 出雾轻柔、以及自下而上、逐渐扩散开 的特点。青青的荷叶可以透过“薄薄” 的雾气看出来，似乎雾也被染青，故称 “青雾”。这样的雾才像“轻纱”。 “薄薄”与“浮”字呼应，修饰雾气， 突出了雾气轻、薄、透、柔的质感和动 势，正和“轻纱”的妙喻，写尽梦境的 朦胧迷离之感。
课 文章结构小结：
文
求宁静
分
小径
析不
得
宁
宁
静
静
小径
失宁静
文章 明线：空间变化 圆形 线索 暗线：情感变化 结构
情景关系： 这几天心里颇不宁静 缘情写景
我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人
我且受用这无边的荷香月色好了寄情于景
但热闹是它们的，我什么也没有触景生情
忽然想起采莲的事情来了，可现在已无福消受了
“仿佛在牛乳中洗过一样” “又像笼着轻纱的梦 ” “却又像是画在荷叶上 ”
表现出月光的朦胧淡雅，引人入胜。 “洗”写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又 鲜艳欲滴的状态。 “笼”表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容，通过写叶和花的安谧、 恬静衬托出月色的朦胧柔和。 “画”，仿佛有只无形的手在画纸上描绘一般，富有情趣，表现了 作者的喜爱之情。
轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新
情调美
本文的结构：
颇不宁静 路上 荷塘 回来的路上 回家
（想起荷塘）
4.月下荷塘 5.荷塘月色 6.荷塘四周
联想 7.《采莲赋》 9.《西洲曲》
拓展延伸 众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新
鲜作风。”
——李广田
朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以
弥望 袅娜 霎时 颤动
mò
hān cēn cī zhà
脉脉 酣眠 参差 乍看
yuàn xiān chánɡ jū
媛女 纤腰 沾裳 敛裾
作者的行踪是如何的？
出家门
小径
回家门
小径
荷塘
理清思想感情的脉络
• 这几天心里颇不宁静。
• 这一片天地好像是我的，我也像超出了平
常的自己，到了另一世界里。 （渴求宁静、自由）
将用来描写女子姿态和神情的词语用在 花身上，赋予了荷花以灵动的生命力。
博喻手法的运用
忽闪 明闪 忽发 暗光
冰晶
清莹
玉剔 洁透
优纤 雅尘
高不
贵染
为什么此处要用博喻手法来写荷花？
１.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同 角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。
２.用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态， 形象生动。
为什么说“泻”“浮”二字点活 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？
“泻”
• “泻”字紧扣“月光如流水一般”这个比 喻，加强了月光的流动感，并且用“静静” 两字加以修饰，生动形象地描写了月光有 形而无声的特点，显示了月光幽静之美。
• “泻”的范围广，与“流水”相照应，而
且有动态美，显得生动活泼。“照”的范
描写顺序由近及远，由上而下，由静而动。全段文字表现形、 味、色、声俱全，动静相宜，虚实相生。作者在描写景物时，运用 多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。
语言美—— 5.荷塘月色
炼字传神
月光如流水一般，静静地泻在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾浮 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
走 近 作 者
朱自清像
在清华大学任 教时的朱自清
走
近
清华大学校园 里的“自清亭”
作
者
扬 州 的 朱 自 清 故 居
走
朱自清（1898-1948），原名自华，
近
字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、
作
民主战士。祖籍浙江绍兴。1923 年发表长 诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出版
者
诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文
小结——语言美 修辞生动：拟人、比喻、通感 动词传神：泻、浮、笼、洗、画
叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、 隐隐约约、淡淡
语言 作用小结：
比喻 •加强描写对象的具体性、形象性使我们 在遐思中获得无尽的美感享受
拟人 •更添景物灵动秀人的气质 通感 •使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令
人情动神摇。 动词 •精当生动，富于表现力 叠词 •传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文
这令我到底惦着江南了
情景交融
本文的三“美” 画面美 语言美 情调美
画面美： 文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典
的画面。 （4-6段）集中体现了这点。
4.月光下的荷塘 5.荷塘上的月色 6.荷塘四周的景色
荷叶 田田 出水很高 亭亭的舞女的裙
荷花 零星 袅娜 明珠
星星 美人
月
荷香
下
缕缕
荷 荷波 渺茫的歌声 塘
流水
一道凝碧
不见颜色 脉脉
画面特点
恬 静 淡 雅
月光如 水
薄雾似 纱
花叶如 梦
黑影
斑驳
画面特点
杨柳如 画 光影似 曲
树 杨柳
远远近近 高高低低 重重围住 漏几段空隙 阴阴 烟雾
丰姿
画面特点
灯光 无精打采
渴睡人的眼
蝉和蛙 热闹
语• 荷香 • 荷波 • 流水