国家学生体质健康标准解读-讲义
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国家学生体质健康标准解读 PPT课件
（2）2011年成功上报学校数为8251所， 占本地学校总数15061（减少2900所）所的 54.7839%，在全国各省排名为第12名。
六、实施办法
一、《标准》的实施工作在教育部、国家体育总局 的领导下，由各级教育行政部门管理，体育行政部 门指导，学校组织实施。
二、《标准》的组织实施工作在校长领导下，由学 校体育教研部门、教务部门、校医院(医务室)、学 工部门、辅导员(班主任)协同配合共同组织实施。
● 适应能力。即对内、外环境条件的适应能力、应 急能力和对疾病的抵抗力。
健康的定义
世界卫生组织对健康的定义:“健康不仅仅是指 没有疾病或不虚弱，而是生理、心理的健康和社 会适应的完好状态”。
从健康和体质两个定义中不难看出对身、心两方 面提出的要求。
四、《学生体质健康测试》的目的和意义
《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标 准》的一个组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学 校中的具体应用。 它的主要目的：
五、甘肃省《国家学生体质健康标准》 数据统计情况
（一）2010年考入教育部直属高校学生体质 状况
1、体质状况排名及优良率等级排名 人数为4916人，平均分67.63，全国排
名第31名。优良率全国排名31名。
2、大学一年级学生测试得分等级排名
优秀：1.79 良好：30.66 及格:43.14 不 及格：24.41
《标准》的内涵： 是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，
是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求。
《标准》名称的外延涉及到它的三个方面 第一、教育和激励功能：
第二、反馈功能：
第三、引导和锻炼功能：
二、《标准》修定的背景
● 新旧《标准》的制定，前后经历了近9年 的时间。通过5年的试运行，从指导思想 （劳卫制）到今天的学生健康标准，基本 保持了健康第一的主线是没有变化的，基 本思路是锻炼与测试是一体的。
六、实施办法
一、《标准》的实施工作在教育部、国家体育总局 的领导下，由各级教育行政部门管理，体育行政部 门指导，学校组织实施。
二、《标准》的组织实施工作在校长领导下，由学 校体育教研部门、教务部门、校医院(医务室)、学 工部门、辅导员(班主任)协同配合共同组织实施。
● 适应能力。即对内、外环境条件的适应能力、应 急能力和对疾病的抵抗力。
健康的定义
世界卫生组织对健康的定义:“健康不仅仅是指 没有疾病或不虚弱，而是生理、心理的健康和社 会适应的完好状态”。
从健康和体质两个定义中不难看出对身、心两方 面提出的要求。
四、《学生体质健康测试》的目的和意义
《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标 准》的一个组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学 校中的具体应用。 它的主要目的：
五、甘肃省《国家学生体质健康标准》 数据统计情况
（一）2010年考入教育部直属高校学生体质 状况
1、体质状况排名及优良率等级排名 人数为4916人，平均分67.63，全国排
名第31名。优良率全国排名31名。
2、大学一年级学生测试得分等级排名
优秀：1.79 良好：30.66 及格:43.14 不 及格：24.41
《标准》的内涵： 是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，
是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求。
《标准》名称的外延涉及到它的三个方面 第一、教育和激励功能：
第二、反馈功能：
第三、引导和锻炼功能：
二、《标准》修定的背景
● 新旧《标准》的制定，前后经历了近9年 的时间。通过5年的试运行，从指导思想 （劳卫制）到今天的学生健康标准，基本 保持了健康第一的主线是没有变化的，基 本思路是锻炼与测试是一体的。
国家学生体质健康标准解读ppt课件
大学各年级的评价目的体系包括评价身体形状、身 体机能的目的，耐力、柔韧、力量、迸发力、速度以及 综合身体素质和运动才干的目的。
二、?规范?体系引见
㈢、?规范?测试工程的内容丰富多彩
新?规范?测试工程内容丰富多彩是新规范的一个特点，与老?规 范?相比，由原来的11项添加到17项。这为选择测试工程提供了更大 的范围，工程越丰富，选择的工程越多，对于每个学生来说就必需进 展全面的学习和锻炼，全面提高体育素质和运动才干。而且，新?规 范?确定的内容都是简便易学，对开展身体直接、有效。这些工程都 是根底性和规定性的内容，规范在这个方面确定了一个尺度，工程既 丰富可供选择，又不能构成学生学习上太大的压力和负担。
选测试项目
坐位体前屈、投沙包
50米跑〔25米×2往返跑〕、 立定跳远、跳绳、踢毽子
坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐
50米跑〔25米×2往返跑〕、立定跳心球、握力
50米跑〔25米×2往返跑〕、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
肺活量体重指数
1000米跑〔男〕、800米跑〔女〕、 台阶试验
坐位体前屈、仰卧起坐〔女〕、 引体向上〔男〕、掷实心球、握力体重指数
老?规范?权 新?规范?权重
重系数
系数
0.15
0.10
0.15
0.20
0.20
0.30
0.20
0.20
50米跑、立定跳远
50米跑、立定跳远、跳绳、 篮球运球、足球运球、排球垫球
二、?规范?体系引见
㈣、?规范?评价体系的调整
◎目的体系、权重有所调整
新、老?规范?目的、权重对照表
组
老?规范?
别
评价指标〔测试工程〕
身高规范体重 肺活量体重指数
二、?规范?体系引见
㈢、?规范?测试工程的内容丰富多彩
新?规范?测试工程内容丰富多彩是新规范的一个特点，与老?规 范?相比，由原来的11项添加到17项。这为选择测试工程提供了更大 的范围，工程越丰富，选择的工程越多，对于每个学生来说就必需进 展全面的学习和锻炼，全面提高体育素质和运动才干。而且，新?规 范?确定的内容都是简便易学，对开展身体直接、有效。这些工程都 是根底性和规定性的内容，规范在这个方面确定了一个尺度，工程既 丰富可供选择，又不能构成学生学习上太大的压力和负担。
选测试项目
坐位体前屈、投沙包
50米跑〔25米×2往返跑〕、 立定跳远、跳绳、踢毽子
坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐
50米跑〔25米×2往返跑〕、立定跳心球、握力
50米跑〔25米×2往返跑〕、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
肺活量体重指数
1000米跑〔男〕、800米跑〔女〕、 台阶试验
坐位体前屈、仰卧起坐〔女〕、 引体向上〔男〕、掷实心球、握力体重指数
老?规范?权 新?规范?权重
重系数
系数
0.15
0.10
0.15
0.20
0.20
0.30
0.20
0.20
50米跑、立定跳远
50米跑、立定跳远、跳绳、 篮球运球、足球运球、排球垫球
二、?规范?体系引见
㈣、?规范?评价体系的调整
◎目的体系、权重有所调整
新、老?规范?目的、权重对照表
组
老?规范?
别
评价指标〔测试工程〕
身高规范体重 肺活量体重指数
《国家学生体质健康标准》解读.pptx
2019-6-29
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3
《标准》评价内容
《国家学生体质健康标准》从身体形态、 身体机能、身体素质和运动能力等方面综 合评定学生的体质健康水平，是促进学生 体质健康发展、激励学生积极进行身体锻 炼的教育手段，是学生体质健康的个体评 价标准。
2019-6-29
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4
关于“体质”概念的说明
《国家学生体质健康标准》
解读
2019-6-29
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1
政策背景
2002年7月由教育部、国家体育总局联 合下发了《学生体质健康标准（试行方 案）》，作为《国家体育锻炼标准》在 学校的具体实施 。 这是一项国家标准。
2019-6-29
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2
目的和意义：
贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》提出的“学校 教育要树立健康第一的指导思想，切实加 强体育工作”的精神，促进学生积极参加 体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提 高自我保健能力和体质健康水平。
2019-6-29
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9
• 因病或残疾学生，可向学校提交免予执行
《标准》的申请，经医疗单位证明，体育 教学部门核准后，可免予执行《标准》， 并填写《免予执行<国家学生体质健康标准 >申请表》，存入学生档案。对确实丧失运 动能力、免予执行《标准》的残疾学生， 仍可参加三好学生、奖学金、奖学分评选， 毕业时《标准》成绩可记为满分，但不评 定等级。
2019-6-29
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8
评奖条件
• 学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，
方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达 到优秀者，方可获体育奖学分。《标准》 成绩不及格者，在本学年度准予补测一次， 补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不 及格。普通高中、中等职业学校和普通高 等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩 达不到50分者按肄业处理。
国家学生体质健康标准》ppt课件
汇报材料
（1）小学低年级学生参加踢毽子测试时，应由教师计 数。
（2）测试时，仅记脚部踢毽子的次数，以膝、肩、头 等身体其他部位接触毽子，只作为调整动作，不计次数。
（3）踢毽子的脚每完成一次踢毽动作后必须触地，算 为完成一次。
（4）测试过程中如毽子落地，除该次不计数外，应继 续进行。
汇报材料
测试学生身体协调、灵敏性等综合运动能力 的发展水平和篮球基本技能。
汇报材料
（1）足球颠球的动作规格为脚背正面双脚交 替或单脚连续颠球，每触击球一次，计数一次， 球落地视一次机会结束。
（2）测试中，受试者可用其他足球规则允许 的身体部位触球，但只作为调整，不计次数。
汇报材料
测试学生身体协调、灵敏性等综合运 动能力的发展水平和足球基本技能。
汇报材料
在坚实、平整场地或足球场上，划出长30米，宽10米 的测试场地，标志杆距左右边线5米。起点线至第一杆距 为5米，各杆间距5米，共设5根标志杆。器材包括足球， 秒表，30米卷尺，标志杆（物）。
（1）小学低年级学生参加跳绳测试时，应由教师计数。 （2）测试过程中跳绳拌脚，除该次不计数外，应继续进 行。
汇报材料
测试学生身体的协调、灵巧、柔韧性等综合运 动能力的发展水平。
平整场地，地质不限。主要测试器材包括秒表、 发令哨、普通毽球若干个。
汇报材料
两人一组，一人测试，一人记数。受试者听到开始 信号后踢毽，动作规格为单脚或双脚交换踢毽子。计算 30秒钟内踢毽的次数。测试员报数并记录成绩。测试单 位为次。
汇报材料
受试者在规定测试区域内 原地抛球，连续正面双手垫球， 要求手型正确、击球部位准确、 达到规定高度，球落地即为测 试结束。
受试者每次垫球应达到的 高度，小学5－6年级为2米;初 中男生为2.24米,女生为2米; 高中和大学男生为2.43米，女 生为2.24米。每名受试者测试 两次，记录最好成绩。测试单 位为次。
（1）小学低年级学生参加踢毽子测试时，应由教师计 数。
（2）测试时，仅记脚部踢毽子的次数，以膝、肩、头 等身体其他部位接触毽子，只作为调整动作，不计次数。
（3）踢毽子的脚每完成一次踢毽动作后必须触地，算 为完成一次。
（4）测试过程中如毽子落地，除该次不计数外，应继 续进行。
汇报材料
测试学生身体协调、灵敏性等综合运动能力 的发展水平和篮球基本技能。
汇报材料
（1）足球颠球的动作规格为脚背正面双脚交 替或单脚连续颠球，每触击球一次，计数一次， 球落地视一次机会结束。
（2）测试中，受试者可用其他足球规则允许 的身体部位触球，但只作为调整，不计次数。
汇报材料
测试学生身体协调、灵敏性等综合运 动能力的发展水平和足球基本技能。
汇报材料
在坚实、平整场地或足球场上，划出长30米，宽10米 的测试场地，标志杆距左右边线5米。起点线至第一杆距 为5米，各杆间距5米，共设5根标志杆。器材包括足球， 秒表，30米卷尺，标志杆（物）。
（1）小学低年级学生参加跳绳测试时，应由教师计数。 （2）测试过程中跳绳拌脚，除该次不计数外，应继续进 行。
汇报材料
测试学生身体的协调、灵巧、柔韧性等综合运 动能力的发展水平。
平整场地，地质不限。主要测试器材包括秒表、 发令哨、普通毽球若干个。
汇报材料
两人一组，一人测试，一人记数。受试者听到开始 信号后踢毽，动作规格为单脚或双脚交换踢毽子。计算 30秒钟内踢毽的次数。测试员报数并记录成绩。测试单 位为次。
汇报材料
受试者在规定测试区域内 原地抛球，连续正面双手垫球， 要求手型正确、击球部位准确、 达到规定高度，球落地即为测 试结束。
受试者每次垫球应达到的 高度，小学5－6年级为2米;初 中男生为2.24米,女生为2米; 高中和大学男生为2.43米，女 生为2.24米。每名受试者测试 两次，记录最好成绩。测试单 位为次。
最新《国家学生体质健康标准》解读(中小学教学讲义ppt
50米跑（25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳 400米跑（50米×8往返跑）、台阶试验 坐位体前屈、仰卧起坐、掷实心球、握力
50米跑（25米×2往返跑）、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、
引体向上（男）、掷实心球、握力
《标准》实施办法规定： 学生《标准》测试成绩达到良好及以上者， 方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。 《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则 学年《标准》成绩为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校 学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按肄业处理。
《国家学生体质健康标准》解 读（中小学）
《国家学生体质健康标准》解读
一、对实施《标准》的认识 ㈠、背景简介 ㈡、新《标准》体系的继承与发展 ㈢、实施《标准》的意义 ㈣、《标准》与其他相关标准的关系
二、《标准》体系介绍 ㈠、《标准》测试项目的组成 ㈡、《标准》测试项目的新结构 ㈢、《标准》测试项目内容丰富多彩 ㈣、《标准》评价体系的调整 ㈤、测试工具及上报方法
新《标准》测试项目内容丰富多彩是新标准的一 个特点，与老《标准》相比，增加了8 项。这为选择 测试项目提供了更大的范围，项目越丰富，选择的项 目越多，对于每个学生来说就必须进行全面的学习和 锻炼，全面提高体育素质和运动能力。而且，新《标 准》确定的内容都是简便易学，对发展身体直接、有 效。这些项目都是基础性和规定性的内容，标准在这 个方面确定了一个尺度，项目既丰富可供选择，又不 能造成学生学习上太大的压力和负担。
◎测试工具的科学化
二、《标准》体系介绍
㈣、《标准》评价体系的调整
50米跑（25米×2往返跑）、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、
引体向上（男）、掷实心球、握力
《标准》实施办法规定： 学生《标准》测试成绩达到良好及以上者， 方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。 《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则 学年《标准》成绩为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校 学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按肄业处理。
《国家学生体质健康标准》解 读（中小学）
《国家学生体质健康标准》解读
一、对实施《标准》的认识 ㈠、背景简介 ㈡、新《标准》体系的继承与发展 ㈢、实施《标准》的意义 ㈣、《标准》与其他相关标准的关系
二、《标准》体系介绍 ㈠、《标准》测试项目的组成 ㈡、《标准》测试项目的新结构 ㈢、《标准》测试项目内容丰富多彩 ㈣、《标准》评价体系的调整 ㈤、测试工具及上报方法
新《标准》测试项目内容丰富多彩是新标准的一 个特点，与老《标准》相比，增加了8 项。这为选择 测试项目提供了更大的范围，项目越丰富，选择的项 目越多，对于每个学生来说就必须进行全面的学习和 锻炼，全面提高体育素质和运动能力。而且，新《标 准》确定的内容都是简便易学，对发展身体直接、有 效。这些项目都是基础性和规定性的内容，标准在这 个方面确定了一个尺度，项目既丰富可供选择，又不 能造成学生学习上太大的压力和负担。
◎测试工具的科学化
二、《标准》体系介绍
㈣、《标准》评价体系的调整
国家学生体质健康标准解读.pptx
2008级
不及格
及格
良好
优秀
总
男
女
总
男
女
总
男
女
总
男女
1787
261 130 131
881 231 650
624 168 456
21 13 8
14.61%
49.30%
34.92%
1.18%
2009级
不及格
及格
良好
总
男
女
总
男
女
总
男
女
1844
342 186 156
1133 315 818
368 103 265
2020-5-28
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20 选测一项
20 选测一项
11
特殊规定
• 属下列情况之一者，其《标准》成绩记为
不及格，该学年《标准》成绩最高记为59
分：
• 1．评价指标中1000米跑（男4分33秒）、
800米跑（女4分22秒）、台阶试验的得分 达不到及格者；
• 2．体育课无故缺勤，一学年累计超过应出
勤次数1/10者。
• 4．心理状态：包括本体感知觉能力、个性、人际关系、意
志力、判断力等。
• 5．适应能力：对外界环境以及抗寒耐暑的能力，对疾病的
抵抗能力。
• 影响人的体质的因素很多，如遗传、环境、营养、教育、体
育锻炼、卫生保健、生活方式等。
2020-5-28
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5
实施方法
• 《标准》的组织实施工作在校长领导下，
方面相对稳定的特征。具体指：
• 1．身体形态发育水平：体型、身体姿态、营养状况等。 • 2．生理生化功能水平：即机体新陈代谢功能及人体各系统、
《国家学生体质健康标准》解读
到85%以上
我校2011年《标准》达标情况
上海商学院2011年国家学生体质健康标准上报统计结果
2008级
不及格
及格
良好
优秀
总
男
女
总
男
女
总
男
女
总
男女
1787
261 130 131
881 231 650
624 168 456
21 13 8
14.61%
49.30%
34.92%
1.18%
2009级
不及格
及格
特殊规定
• 属下列情况之一者，其《标准》成绩记为
不及格，该学年《标准》成绩最高记为59
分：
• 1．评价指标中1000米跑（男4分33秒）、
800米跑（女4分22秒）、台阶试验的得分 达不到及格者；
• 2．体育课无故缺勤，一学年累计超过应出
勤次数1/10者。
我校的操作模式
• 仅由体育室负责测试工作。 • 本科一、二年级随堂测试、三年级（第6学
数据上报要求
• 各校应将每年测试的数据按时（每年12月
31日前）上报至教育部全国学生体质健康 标准数据管理中心 。
• 测试时间为每年9月—12月之间。
等级评定
• 本标准各评价指标的得分之和为本标准的最பைடு நூலகம்得
分，满分为100分。根据最后得分评定等级：86 分及以上为优秀，75-85分为良好，60-74分为及 格，59分及以下为不及格。学生体质健康标准成 绩每学年评定一次，按评定等级记入《国家学生 体质健康标准登记卡》学生毕业时体质健康标准 的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均 得分各占50%之和进行评定，因病或残疾免予执 行本标准的学生，填写《免予执行〈国家学生体 质健康标准〉申请表》。
我校2011年《标准》达标情况
上海商学院2011年国家学生体质健康标准上报统计结果
2008级
不及格
及格
良好
优秀
总
男
女
总
男
女
总
男
女
总
男女
1787
261 130 131
881 231 650
624 168 456
21 13 8
14.61%
49.30%
34.92%
1.18%
2009级
不及格
及格
特殊规定
• 属下列情况之一者，其《标准》成绩记为
不及格，该学年《标准》成绩最高记为59
分：
• 1．评价指标中1000米跑（男4分33秒）、
800米跑（女4分22秒）、台阶试验的得分 达不到及格者；
• 2．体育课无故缺勤，一学年累计超过应出
勤次数1/10者。
我校的操作模式
• 仅由体育室负责测试工作。 • 本科一、二年级随堂测试、三年级（第6学
数据上报要求
• 各校应将每年测试的数据按时（每年12月
31日前）上报至教育部全国学生体质健康 标准数据管理中心 。
• 测试时间为每年9月—12月之间。
等级评定
• 本标准各评价指标的得分之和为本标准的最பைடு நூலகம்得
分，满分为100分。根据最后得分评定等级：86 分及以上为优秀，75-85分为良好，60-74分为及 格，59分及以下为不及格。学生体质健康标准成 绩每学年评定一次，按评定等级记入《国家学生 体质健康标准登记卡》学生毕业时体质健康标准 的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均 得分各占50%之和进行评定，因病或残疾免予执 行本标准的学生，填写《免予执行〈国家学生体 质健康标准〉申请表》。
《国家学生体质健康标准》介绍
《国家学生体质健康标准》介绍
《国家学生体质健康标准》是中国教育部、卫生部、体育总局等相关部门共同制定的一项指导性文件，用于评估中国学生的体质健康状况。
该标准旨在促进学生身心健康发展，提高全民体质水平。
以下是《国家学生体质健康标准》的主要内容和指标：
1. 体重指标：根据学生的身高和年龄，采用体重指数（BMI）来评估体重是否正常。
2. 身高指标：测量学生的身高，以确定其生长发育是否正常。
3. 肺活量指标：通过呼吸功能测量，评估学生的肺活量和呼吸系统功能。
4. 心肺耐力指标：通过跑步、游泳等测试项目，评估学生的心肺功能和耐力水平。
5. 灵敏度指标：通过测试学生的灵活性和反应速度，评估其身体协调性和运动敏捷性。
6. 肌肉力量指标：通过测试学生的肌肉力量和耐力，评估其肌肉发展水平。
7. 柔韧度指标：通过测试学生的关节灵活性和身体伸展度，评估其身体柔韧性。
8. 体成分指标：通过测量学生的体脂肪含量、肌肉含量等参数，评估其身体组成和体型分布。
《国家学生体质健康标准》根据学生的年龄、性别和不同年级制定了相应的评价标准和参考值。
学校可以根据这些标准对学生进行定期的体育健康测试，并根据测试结果提供相应的体育锻炼和健康指导。
通过实施《国家学生体质健康标准》，中国教育部门和相关机构旨在培养学生良好的体育锻炼习惯，增强体质健康意识，促进学生全面发展。
此外，该标准也提供了有关学校体育设施建设、体育课程设置和教师培训等方面的指导建议，以改善学校体育教育质量。
《国家学生体质健康标准》解读(2014版)
六、新《标准》若干条款说明
1、《标准》强调：“国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准， 是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据” 。
2、《标准》的学年分变动、等级分分不变。原先在原来标准分100分基础上设置 了附加分，即对即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分。也就是说 学生最高能拿到120分的分值，这样使一部分快速奔跑、引体向上、耐力素质较好 的学生如果在其它项目偏弱的情况仍旧拿到高分，获得优秀等级。
《国家学生体质健康标准》解读
四、《标准》评分标准
1、根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好， 60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。
2、学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得 分的50%之和进行评定。
3、学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者， 方可获体育奖学分。
六、新《标准》若干条款说明
3、新《标准》规定学生的体质测试成绩达到良好及以上等级时，才能参加学年度各类评优和 评奖资格，参加达到优秀者才能获得体育奖学分。 4、每个学生每学年评定一次。学生毕业时的成绩和等级，按照当年学年总分的50%与其它学 年总分平均得分的50%之和进行评定。
如：一、二、三年级的成绩之和的六分之一，再加上四年级成绩的50%即为毕业时的成绩 和等级。 5、测试成绩达不到50分者按结业或肄业处理。
谢谢大家！
三、《标准》各项内容权重标 体重指数（BMI）
肺活量 50米跑 坐位体前屈 立定跳远
引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）
1000米跑（男）/800米跑（女）
注：体重指数（BMI）=体重（kg）/身高2（㎡）
最新《国家学生体质健康标准》学生体质健康测评指标的内容与方法讲学课件
（2）技术评定：所学习的内容中每个模块至少有一项技术的评定：如篮球中的行 进间上篮技术动作，排球中的两人对垫球、发球、体操中的成套动作的完成情况 等。该项考核主要针对技术学习的效果、进行考核，检验学生学习的效果，自身 动作的完成情况等。40%
（3）专项素质的考评：所谓专项素质，如篮球中的往返跑计时，体操中的力量， 健美操的柔软性等测试内容，这些专项素质的发展，有利于我校技术水平的提高， 也对健康有促进作用。30%
（1）身高体重仪应选择平坦靠墙的地方 放置，并调节水平调节脚，使之平稳。
（2）严格掌握"三点靠立柱"、"两点呈水 平"的测量姿势要求。
（3）水平压板松紧要适度；头发蓬松者 要压实，头顶的发辫、发结要放开；饰物要 取下。
（4）测量时身体勿晃动。 （5）测量前受试者不应进行体育活动和 体力劳动
测试学生的肺通气功能。它是指人体尽全力深吸气 后，再尽全力呼出的气体总量，即一次深呼吸的气量， 是呼吸动态过程中的一部份。
国家学生体质健康标准》实施办法
4、《标准》规定，学生平时认真上好体育课，积极参加体 育活动，每天锻炼时间达到一小者，奖励5分
5、在实施标准过程中，凡属于下列情况之一者，其《标准》成绩 记为不及格，该学年《标准》成绩
最高记为59分： ①评价指标中1000米跑（男）、800米跑（女）得分达不到及格者。 ②体育课无故缺勤，一学年累计超过出勤次数1/10者。
以上三个内容相加，得出的成绩，即为一项目的成绩，一个模块一般有一个项 目或两个项目的成绩组成。一模块为一学分。
2、考核的办法：由任课教师为主，技术评定时可能邀请其他教师参与。对于学习 态度一项除教师评价外，还要学生自评，同学之间互评，最后教师汇总。
1、满足我国学生体质变迁的时代需求,加强学校体育工作, 促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体 质健康水平。
（3）专项素质的考评：所谓专项素质，如篮球中的往返跑计时，体操中的力量， 健美操的柔软性等测试内容，这些专项素质的发展，有利于我校技术水平的提高， 也对健康有促进作用。30%
（1）身高体重仪应选择平坦靠墙的地方 放置，并调节水平调节脚，使之平稳。
（2）严格掌握"三点靠立柱"、"两点呈水 平"的测量姿势要求。
（3）水平压板松紧要适度；头发蓬松者 要压实，头顶的发辫、发结要放开；饰物要 取下。
（4）测量时身体勿晃动。 （5）测量前受试者不应进行体育活动和 体力劳动
测试学生的肺通气功能。它是指人体尽全力深吸气 后，再尽全力呼出的气体总量，即一次深呼吸的气量， 是呼吸动态过程中的一部份。
国家学生体质健康标准》实施办法
4、《标准》规定，学生平时认真上好体育课，积极参加体 育活动，每天锻炼时间达到一小者，奖励5分
5、在实施标准过程中，凡属于下列情况之一者，其《标准》成绩 记为不及格，该学年《标准》成绩
最高记为59分： ①评价指标中1000米跑（男）、800米跑（女）得分达不到及格者。 ②体育课无故缺勤，一学年累计超过出勤次数1/10者。
以上三个内容相加，得出的成绩，即为一项目的成绩，一个模块一般有一个项 目或两个项目的成绩组成。一模块为一学分。
2、考核的办法：由任课教师为主，技术评定时可能邀请其他教师参与。对于学习 态度一项除教师评价外，还要学生自评，同学之间互评，最后教师汇总。
1、满足我国学生体质变迁的时代需求,加强学校体育工作, 促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体 质健康水平。
《国家学生体质健康标准》解读共27页文档
END
Байду номын сангаас
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
《国家学生体质健康标准》 解读
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
国家学生体质健康标 准wang
国家学生体质健康标准wang――国家学生体质健康标准――引言：身体是心灵的容器，健康的身体是学习、工作和生活的基础。
为了全面提高我国学生的体质水平，确保学生健康成长，国家制定了学生体质健康标准。
本文将逐步解读这一标准。
第一节：什么是学生体质健康标准学生体质健康标准是国家教育部根据我国学生身体发展特点和健康需求，依照国家有关教育和卫生法规、法定文件及国际通行标准，制定的评价学生体质健康水平的标准。
该标准分为组成部分、评价指标和评价等级三个方面。
第二节：标准的组成部分学生体质健康标准主要包括身高、体重、肺活量、肌肉力量、柔韧性等多个方面。
其中身高和体重是评估学生发育状况和营养健康的基本指标，肺活量和肌肉力量可以反映学生的心肺功能和肌肉应变能力，柔韧性则对学生的身体灵活度进行评价。
第三节：评价指标的具体内容身高与体重的评价指标根据年龄和性别的不同而有所差异，同时还考虑了地区的经济发展水平和生活习惯等因素。
肺活量的评价指标由年龄和身高来决定，分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。
肌肉力量的评价指标包括握力、跳远等项目的成绩，柔韧性则通过身体前屈和肩部柔韧度等测试来评估。
第四节：评价等级的划分标准为了合理评价学生的体质健康水平，标准将体测数据分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。
这四个等级不仅仅依据学生的得分，还结合了学生在学校的年级和性别分布情况，以及国际体育竞赛中获得的成绩等因素，确保评价结果的公正性和客观性。
第五节：标准的意义和应用学生体质健康标准的制定和实施，对学校开展体育与健康教育、卫生保健工作具有重要意义。
通过评价学生的体质健康水平，可以及时发现和纠正体质健康问题，为学生提供个性化的健康指导和健身计划。
此外，标准还为学校评选、奖励体育优秀学生提供了科学的依据。
结论：学生体质健康标准是保障学生身体健康发展的重要举措。
它不仅仅是对学生身体素质的评估，更是为学生提供科学、全面、个性化的健康指导。
通过这一标准，我们可以更好地关注学生体育锻炼和健康教育的重要性，提高全民健康水平。
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一、对实施《标准》的认识
㈣、《标准》与其他相关标准的关系
▲与《国家体育锻炼标准的关系》 ▲与《学生体质健康标准（试行方案）》的关系 ▲与体质与健康调研的关系 ▲与“体育考试”的关系 ▲与体育与健康课程标准的关系
二、《标准》体系介绍
㈠、《标准》的组成 《标准》由身体形态、身体机能、身体素质和运动 能力等四个方面的测试评价指标组成。
1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、
引体向上（男）、掷实心球、握力
50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、 足球运球、排球垫球
备注 选测一项 选测一项 选测一项 选测一项 选测一项 选测一项
选测一项
选测一项 选测一项
选测一项
二、《标准》体系介绍
㈠、《标准》的组成
《国家学生体质健康标准》对《学生体质健康标准（试行 方案） 》中的评价指标予以保留，特别是反映身体素质和运 动能力的测试项目继承了原《国家体育锻炼标准》和《学生体 质健康标准（试行方案）》的基本精神。
根据《学生体质健康标准》试行过程中发现的主要问题， 以及我国学生体质发展变化中的新情况，对评价指标和测试项 目进行修订和完善。
三、各项测试方法实例介绍 四、几点说明
一、对实施《标准》的认识
一、对实施《标准》的认识 ㈠、背景简介 ◎我国学生体质健康评价制度的演变和发展 ◎研制《国家学生体质健康标准》的基本思路 ◎实施《国家体质健康标准》的重要意义
㈡、新《标准》体系的继承与发展
一、对实施《标准》的认识
㈡、新《标准》体系的继承与发展
大学各年级的评价指标体系包括评价身体形态、身 体机能的指标，耐力、柔韧、力量、爆发力、速度以及 综合身体素质和运动能力的指标。
二、《标准》体系介绍
㈢、《标准》测试项目的内容丰富多彩
新《标准》测试项目内容丰富多彩是新标准的一个特点，与老 《标准》相比，由原来的11项增加到17项。这为选择测试项目提供了 更大的范围，项目越丰富，选择的项目越多，对于每个学生来说就必 须进行全面的学习和锻炼，全面提高体育素质和运动能力。而且，新 《标准》确定的内容都是简便易学，对发展身体直接、有效。这些项 目都是基础性和规定性的内容，标准在这个方面确定了一个尺度，项 目既丰富可供选择，又不能造成学生学习上太大的压力和负担。
《标准》将测试对象划分为以下组别： 小学一、二年级组 小学三、四年级组 小学五、六年级组 初、高中每年级各为一组 大学组
二、《标准》体系介绍
㈠、《标准》的组成
年级 小学一、二年级 小学三、四年级
小学五、六年级
初中 高中 大学
各年级测试项目分类表
必测项目
身高 体重
身高 体重
身高 体重 肺活量
身高 体重 肺活量
选测试项目
坐位体前屈、投沙包
50米跑（25米×2往返跑）、 立定跳远、跳绳、踢毽子
坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐
50米跑（25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳 400米跑（50米×8往返跑）、台阶试验 坐位体前屈、仰卧起坐、掷实心球、握力
50米跑（25米×2往返跑）、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
20 选测一项
二、《标准》体系介绍
㈡、《标准》测试项目的结构
原《学生体质健康标准》的测试项目内容由身体形态、 身体机能、身体素质三个方面的测试评价指标组成，新的 《国家学生体质健康标准》由身体形态、身体机能、身体 素质和运动能力等四个方面的测试评价指标组成。
《国家学生体质健康标准》中新增加的测评项目， 主要包括：踢毽子、跳绳、引体向上、掷实心球、篮球 运球、足球颠球、足球运球、排球垫球等项目。
《国家学生体质健康标准》评价指标与分值
组 别
评价指标（测试项目）
分 值
备注
身高标准体重
10
必测
肺活量体重指数
20
必测
大学
1000米跑（男）、800米跑（女）、 台阶试验
30
选测一项
坐位体前屈、仰卧起坐（女）、 引体向上（男）、掷实心球、握力
20
选测一项
50米跑、立定跳远、跳绳、 篮球运球、足球运球、排球垫球
肺活量体重指数
1000米跑（男）、800米跑（女）、 台阶试验
坐位体前屈、仰卧起坐（女）、 引体向上（男）、掷实心球、握力体重指数
老《标准》 权重系数
新《标准》 权重系数
0.15
0.10
0.15
0.20
0.20
0.30
0.20
0.20
50米跑、立定跳远
50米跑、立定跳远、跳绳、 篮球运球、足球运球、排球垫球
增补反映学生身体素质和综合运动能力的测试指标，加大 了指标体系中项目的选择范围。
适应时代发展的要求，根据目前学生体质健康的实际状况， 保留了形态、机能的指标和身体素质指标。
新《标准》对不同性质评价指标在整个评价体系中的权重 做了较大幅度的调整。
一、对实施《标准》的认识
㈢、实施《标准》的意义
◎贯彻落实《体育法》 ◎贯彻落实“健康第一”的指导思想和 全国学校体育工作会议的精神 ◎满足社会发展对人体健康的需要 ◎发展和完善学生体质健康评价体系
《学生体质健康标准（试行方案）》 评价指标
身高、体重、肺活量、1000米跑 （男）、800米跑（女）、 台阶试验、 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、握力、 50米跑、立定跳远。
《国家学生体质健康标准》评价指标
身高、体重、肺活量、1000米跑（男）、 800米跑（女）、 台阶试验、坐位体前屈、 仰卧起坐（女）、引体向上（男）、掷实 心球、握力、50米跑、立定跳远、跳绳、 篮球运球、足球运球、排球垫球。
二、《标准》体系介绍
㈣、《标准》评价体系的调整
◎指标体系、权重有所调整
新、老《标准》指标、权重对照表
组
老《标准》
别
评价指标（测试项目）
身高标准体重 Biblioteka 活量体重指数台阶试验、1000米跑（男）、 大 800米跑（女）、 学
坐位体前屈、仰卧起坐（女）、 握力体重指数
新《标准》 评价指标（测试项目）
身高标准体重
精品
国家学生体质健康标准解读
《国家学生体质健康标准》解读
一、对实施《标准》的认识 ㈠、背景简介 ㈡、新《标准》体系的继承与发展 ㈢、实施《标准》的意义 ㈣、《标准》与其他相关标准的关系
二、《标准》体系介绍 ㈠、《标准》测试项目的组成 ㈡、《标准》测试项目的新结构 ㈢、《标准》测试项目内容丰富多彩 ㈣、《标准》评价体系的调整 ㈤、测试工具及上报方法