除数是整十数的口算与笔算
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》说课稿(2)
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》说课稿（2）一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算的方法，培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。
在教材中，通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握除数是整十数的除法口算和笔算的方法，并且通过实际问题的解决，让学生感受到除数是整十数的除法在生活中的应用。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
大部分学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，但是对于除数是整十数的除法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我需要重点关注这部分学生的学习情况，通过耐心讲解和反复练习，帮助他们理解和掌握除数是整十数的除法计算方法。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2.培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2.难点：让学生理解和掌握除数是整十数的除法计算过程中的规律和技巧。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法和循序渐进的教学方法。
通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生主动探究和发现除数是整十数的除法计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如动画演示和互动练习，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。
2.新课讲解：通过生动的例题，引导学生观察和分析除数是整十数的除法计算过程，让学生逐步理解和掌握计算方法。
3.练习巩固：布置丰富的练习题，让学生进行口算和笔算练习，巩固所学知识。
除数是整十数的口算和笔算
除数是整十数的口算和笔算引言在日常生活中，我们经常会遇到一些除法问题。
对于除法来说，如果除数是整十数（例如10、20、30等），计算起来将变得更加简单和方便。
本文将介绍除数是整十数时的口算和笔算方法，帮助读者更轻松地解决除法运算问题。
口算方法口算是指通过心算的方式进行计算，而不需要使用纸笔或计算器。
当除数是整十数时，我们可以采用以下口算方法：口算方法一：余数法首先，我们将被除数的个位数抹去，然后将得到的数与除数相比较，找出不大于被除数的最大整十数。
这个整十数将成为我们的商数。
例如，我们要计算336 ÷ 20。
首先，我们将6抹去，得到的数是33。
然后，我们将33与20相比较，发现最大整十数是30。
因此，商数是30。
我们可以将商数写在上面，余数写在下面，得到答案是30余6。
口算方法二：倍数法除法可以看作是乘法的逆运算。
当除数是整十数时，我们可以利用倍数法进行口算。
首先，我们找一个整数，使得除数乘以这个整数得到的结果不大于被除数。
然后，将这个整数作为商数，并用被除数减去除数乘以商数得到一个新的被除数。
接下来，我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽为止。
举个例子，我们要计算420 ÷ 30。
我们可以观察到30可以乘以1得到30，乘以2得到60，乘以3得到90，乘以4得到120，乘以5得到150，乘以6得到180，乘以7得到210。
由于7乘以30等于210小于420，我们可以得出商数是7。
然后，通过用420减去7乘以30得到新的被除数，即420 - 210 = 210。
我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽。
笔算方法当除数是整十数时，我们也可以使用笔算方法来计算除法运算。
笔算方法一：竖式计算竖式计算是一种常用的笔算方法。
具体步骤如下：1.将除数写在左边，被除数写在右边。
2.通过右对齐将除数的十位和个位对齐。
3.然后，从左到右逐位相除，并将商数写在上方，余数写在下方。
“除数是整十数的口算和笔算”教学反思
新学期，新气象
—-“除数是整十数的口算和笔算”教学反思
这节课的内容主要是教学除数是整十数，商是一位数的口算和笔算.先教学除数是整十数商是一位数的口算，再指导学生利用口算,学会用竖式笔算。
在教学的过程中发现，个别学生口算不是很熟练，很粗心。
问题最多的还是竖式计算：商的位置不对，不能理解3为什么商在商的个位上，虽然经过讲解，多数学生理解掌握了方法。
但是,还有几个学生在练习中会出现错误,说明他们还没有掌握，必须进行个别辅导,使每个学生都能掌握。
在练习中，除了这个重要的错误,还有两个地方出现了差错：时分秒之间的转化，不知道为什么老是出现错误，不是不会做，就是会错那么一题；另外一个错误还是发生在竖式计算中，就是漏0的问题。
从开学这第一天的新授课来看,不少学生还没有进入到学习的状态。
一些基本的常规都不是做得很好，直尺忘用了，连草稿本都没准备好，一些简单的计算都会出现错误，听课的效率也不是很高，第一次的作业完成的质量也不高，虽说开学前都强调过了，但是还不够,还得继续强调各方面的要求.个别学生经过了一个暑假，学习习惯是越来越差，必须加强对他们的监督指导。
总的来说,还是满意的，虽然有那么多的问题,但是，其实也是很正常的，不管做什么事情，进入状态得有过渡期，相信很快学生的学习就会进入到一个正常的状态，各方面都会做得越来越好.对于这学期的教学，还是充满信心的!所有的学生肯定都能在数学学习的各个方面，得到不同程度的发展.
明天的课比今天的课，难度还要高一些，但是，我相信错误的同学肯定会比今天少！。
苏教版 四年级数学上册2.1除数是整十数的口算和笔算(商一位数) 教案
《除数是整十数的口算和笔算》教案教学目标：1．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程，让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数口算和笔算方法的计算方法。
2．通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的口算和笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流、学习、思考，积累与他人合作交流的意识和经验。
教学重、难点：教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
教学过程：一、情境导入1谈话：大家喜欢看动画片吗？（出示哆啦A梦）那你认识他吗？那你知道他的好朋友是谁吗？（大雄）。
某个周末，哆啦A梦坐着时光机从未来偷偷来找大雄玩。
你看大雄干在什么啊？（认真学习呢）哆啦A梦走进一看，大雄又在偷懒，你看看他的练习，让我们一起来帮帮他吧。
2口算笔算复习：（1）60÷2＝追问：说说你是怎么想的？（生：6除以2等于3，6个十除以2等于3个十或者2×30=60）（2）600÷2＝（3）46÷2＝（4）96÷2＝这题除了口算，我们还可以笔算，请你来算一算。
你能说说你的计算过程吗？学生口述。
回顾算法：请你根据刚刚的计算过程，想一想笔算除法的计算方法是什么呢？（板书：从最高位除起，除到哪位商那位，余数要比除数小）二、探索口算方法1出示情景一这时正是中午，哆啦A梦这个吃货他都饿了，大家知道他最喜欢吃什么吗？（铜锣烧）。
于是大雄带他一起去了超市。
（出示价格）超市的铜锣烧2021盒，大雄带了60元，哆啦A梦就问啦，60元可以买几盒？你能帮大雄解决这个问题吗？2探究口算方法生：可以列式60÷2021（盒）追问：你是怎么想的？为什么这么列式？60表示什么（总价），2021什么（每盒的价钱、单价），60÷2021来表示什么？（个数、数量）刚刚这位同学说的60÷2021（盒）对吗？谁来说说看你是怎么想的？（1）先想6÷2＝3，再算60÷2021，追问：6÷2＝3表示什么意思呢？（6表示6个十，2表示2个十），60里面有3个20210÷2021谁和他的想法一样的？谁能把这个想法再来完整的说一遍。
除数是整十数的口算和笔算教学设计
除数是整十数的口算和笔算（1）教学设计教学内容：苏教版四年级数学上册第8页例1教学目标：1、学生在具体情境中，运用已有的知识经验，通过类推自主探索整十数或几百几十除以整十数的口算方法及两位数除以整十数的笔算方法。
2、培养和提高学生的计算能力，通过解决问题使学生体会到数学计算的实际价值。
3、培养学生有条理全面思考问题的意识。
教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；教学难点“除数是整十数”的笔算教学过程一、复习1. 口算：4÷2＝ 9÷3＝ 12÷6＝ 40÷8＝2. 口答在（）里填上适当数80=（）×40，150=30×（）。
在（）里填上最大的整数81＞（）×20，93＞30×（）。
二、进行新课（一）出示情境（二）、探索口算方法1.教学例1。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面中你能了解哪些信息？算式怎样列？是怎样想的？(2)小组交流、探究口算方法。
师：商是多少？怎么想的？小组内交流(3)小组汇报交流。
（预设）A、因为60里面有3个20，所以商是3；B、把60看作6个十，20看作2个十，想口诀二三得六，所以商是3。
C、因为6÷2=3，所以60÷20=3。
2.口算练习(做“想想做做”第1题)。
谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示课件)4÷2 9÷3 12÷6 40÷840÷20 90÷30 120÷60 400÷80（三）、探究笔算方法1.启发思考：你会用竖式计算60÷20吗？2.独立探索60÷20的笔算方法。
放手让学生尝试独立笔算。
教师巡视，了解学生的书写方法。
3.投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。
4.尝试计算并验算96÷20、150÷30。
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》主要讲述了除数是整十数的除法运算，重点是让学生掌握口算和笔算的方法，理解商是一位数的运算规律。
本节课的内容是学生在学习了除数是一位数的除法的基础上进行拓展和延伸，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除数是一位数的除法，对口算和笔算的方法有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会存在计算错误，对运算规律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.教学难点：理解商是一位数的运算规律，能够灵活运用口算和笔算方法进行计算。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的解决问题的能力。
同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学案例和问题情境，制作PPT和黑板。
2.学生准备：带好数学课本、练习本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，如“小明有320颗糖，他想把这些糖平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整十数的除法算式，如480÷40、360÷60等，引导学生观察和分析，发现商是一位数的规律。
《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思
《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思东河中心学校符瑞芳教学内容：教材第1页例题，“试一试”，第2页想想做做第1—6题。
教材分析：本节课的内容是四年级上册第一单元除法的第一课时，内容主要是整十数、几百几十的数除以整十数的口算和笔算，通过学习整十数、几百几十的数除以整十数的口算除法，能够结合具体的情景进行除法估算和笔算，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学生学习笔算除法的基础，占据着非常重要的地位。
例题以打包《科学天地》为题材，先学习整十数除以整十数，让学生根据已有经验，做除法想乘法和被除数和除数同时去掉相同的0商不变的方法来学习整十数除以整十数。
接着学习笔算的方法。
“试一试”让学生在例题口算和笔算的基础上进一步学习除法笔算，“想想做做”首先训练学生的口算能力，再引导他们解决一些实际的问题。
教学要求1、让学生经历整十数、几百几十的数除以整十数的口算过程。
2、让学生在解决问题的过程中掌握整十数、几百几十的数除以整十数的笔算方法。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动验算的习惯。
4、让学生在自主探索解决问题的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，培养学生不怕困难的精神。
重点难点1、灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
2、学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，培养学生养成认真计算的良好习惯。
教学过程一、复习1、笔算: 48÷4= 65÷6= 93÷3=2、指名学生板演，说一说计算过程。
（设计意图：复习既是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路，有利于学生把计算的方法迁移过来啊。
）二、探究新知1、创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求要打成几包怎样列式?学生自己列式。
第2课时 除数是整十数的口算和笔算(2)
360÷60
800÷90
3.估一估380÷30的商在（）和（）之间。
用竖式计算并验算380÷30=
思考：1为什么写在商的十位上？
今天这节课，我们要继续探索有关三位数除以整十数的知识。
教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。
在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑
组长记录交流情况，组员修正完善自学成果
分层练习
1、学生整体练习练一练
2、展示互批。
3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。
练习二第6题：笔算除数是整十数的除法，你认为哪些地方要特别提醒大家注意？
1、学生独立完成。
2、集体校对批改。
3、分析错因，及时订正。
一组对比练习让学生明确商的位置取决于被除数的大小。计算前可以先估计商是一位数还是两位数。
总结提炼
通过今天的学习你有什么收获？你想对自己和同学说些什么？
自由发言。
板书设计
三位数除以整十数
12
30
80
60
20
教学反思
本课关键是要看前两位数能不能除以除数。因此需要加强和前一节课所学知识的对比。从预习情况看，大部分学生预习作业不够理想，分析原因：1.学生对于预习作业不够认真态度不太端正，反映在数字抄错、横式上的答案写错，商在个位写在十位上等。2.预习设计中的第3题忽视了让学生进行估算，在课堂教学中也是草草带过，致使学生不能很好的判断商是几位数，从而错误连连。3.竖式中的错误比较多，学生在竖式计算中0多写或漏写现象较为严重，同时缺乏数感，余数大于除数了却不再计算下去，完全将课堂中总结的注意点抛到脑后。4.学生不善于思考，数学表达能力不强。改进措施：1.预习作业设计努力做到少而精，能真正引发学生的思考。2.加强预习的指导。3.坚持预习作业的点评，努力让学生的预习做到切实有效。4.对于学生的错误进行整理，让学生进行改错练习，加强训练，提高学生计算能力。5.作业时遇到困难的学生，耐心讲解，直到他们弄懂为止。对于学困生来说，课堂上所讲内容，他们是来不及消化的，他们需要的是来至老师更多的关心和帮助。
2 除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数) 教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
教案标题：2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教学目标：1. 让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 商的位数和计算方法。
教学难点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。
2. 商的位数的判断。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。
2. 提问：除数是整十数的除法应该怎么计算呢？引导学生思考。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。
a. 口算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算。
b. 笔算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算，最后将商扩大10倍。
2. 通过例题演示口算和笔算方法，让学生跟随老师一起计算。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固口算和笔算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 强调商的位数和计算方法。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课的知识点。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整十数的除法口算和笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考和积极参与，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
同时，要加强课堂管理，确保学生能够认真听讲和完成练习题。
在课后作业环节，要加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
重点关注的细节：除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。
补充和说明：在数学教学中，除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用是一个重要的技能。
这个技能不仅要求学生掌握计算方法，还需要他们能够灵活运用，快速准确地计算出结果。
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识，对口算和笔算有一定的了解。
但在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。
因此，在教学中，教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法，提高学生的计算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.难点：如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。
教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现除数是整十数的口算和笔算方法，并运用这些方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是整十数的口算和笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法，如：36÷40，引导学生观察、思考，发现口算和笔算的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的算式，如：25÷30，让学生独立进行口算和笔算，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是18厘米，求它的面积。
苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法(二)》数学教案
苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法（二）》数学教案一、教学目标1.通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3.提高学生对整十数的认识和运用能力；4.培养学生的口算和笔算习惯。
二、教学内容1.复习：较大数的比较；2.口算题：“96÷8=？”、“60÷6=？”、“90÷9=？”、“20÷2=？”；3.看图填数；4.通过笔算练习掌握除数是整十数的除法运算方法；5.课后作业。
三、教学重难点教学重点1.通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3.提高学生对整十数的认识和运用能力。
教学难点1.通过笔算练习掌握除数是整十数的除法运算方法。
四、教学过程1.复习首先，老师询问学生上节课所学习的内容，进行必要的复习和巩固。
2.引入引导学生思考：当除数是一个整十数时，应该如何进行除法运算。
3.口算题老师提出口算题：96÷8=？ 60÷6=？ 90÷9=？ 20÷2=？师生一起口算，然后老师逐一点名核对答案。
4.看图填数老师出示一张图片，让学生观察，根据图片中的物品数量填写相应的数字。
5.笔算练习老师出示一道题目：“720÷60=？”，先让学生试着在口算的基础上得出答案，然后进行笔算练习。
首先，将“720÷60=？”写在黑板上；其次，将被除数“720”写在左侧上方，除数“60”写在左侧下方；然后，进行一步一步的操作，插入竖式中，最终得出答案“12”。
6.课后作业布置课后作业，让学生回家进行口算和笔算练习，巩固本节课所学知识。
五、板书设计被除数除数商图中物品40 10 4720÷60=？720 60 12六、教学反思本节课教学重点是通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
5.关于课堂总结环节，我认为自己在今后的教学中需要更加精炼地概括知识点，帮助学生梳理所学内容，使他们对除数是整十数的除法运算有更加清晰的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算和笔算的步骤及注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理商和余数，以及如何进行借位和进位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是整十数相关的实际问题，如购物时如何计算单价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，用32个物品模拟除以20，让学生直观感受除法运算过程。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案
一、教学内容
《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案，对应人教版小学数学三年级下册第二单元第1课。本节课主要包括以下内容：1.掌握除数是整十数的口算方法，如20、30、40、50等的除法计算；2.学会除数是整十数的笔算方法，理解算理，掌握计算步骤；3.能够正确计算除数是整十数的商为一位数的除法题目，并运用到实际生活中。通过本节课的学习，使学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。
-笔算方法：如85÷30，将85的个位数5与30进行比较，不够除，向十位借1，变成85÷30=80÷30=2余5。
2.教学难点
（1）口算过程中，学生对商和余数的确定容易出现错误；
（2）笔算过程中，学生对借位和进位的处理容易混淆；
苏教版小学四年级数学上册第一课时除数是整十数的口算和笔算教案
苏教版小学四年级数学上册第一课时除数是整十数的口算和笔算教课设计1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探究过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探究并获取数学知识的过程中，成立学好数学的自信心，并能踊跃与同学沟通学习的思虑，累积与别人合作沟通的经验。
教课准备：光盘教课过程：一、供给购书情境，引起除法计算的需要1、新学期，我们拿到了好多新书。
我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。
光盘演示。
请学生谈谈从画面上能知道哪些数学信息？（售货员每 20 本打一包，小朋友在想， 60 本《科学天地》要打几包？）用手势比画“ 20 本打一包，一包一包”学生由于清楚一共有 60 本，手势做到打第 3 包的时候就不再持续了。
3 包，那我们可师：我们经过做手势，很清楚能够打以如何把它写下来呢？2、这个问题你会列式解答吗？随学生回答板书： 60÷20二、口算、估量、笔算优化组合，学习除数是整十数的除法1、口算（预计有好多学生都会直接口算出得数）能谈谈你是怎么口算的吗？可能有的方法：（ 1）20× 3=60， 60÷ 20=3（2） 6÷ 2=3， 60÷ 20=3（3）这个算式能够表示 60 里面有几个 20？60 里面有3 个 20，那得数就应当是3。
指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。
像这道题，我们能够用方才大家所说的方法进行口算，还可以够笔算。
联合学生说的： 6÷ 2=3，比较两题，特地写成60 ÷20=30，问：对吗？为何？生：能够验算：30 乘20 等于600，说明这个得数是错的。
方才我们考虑的是“加0”变算式，此刻请你看“600÷200=”你能把它变得简单调些吗？那假如是“ 400÷ 50=”呢？联合学生回答，指出：只好同时去掉 1 个 0，不可以把0所有去掉。
苏教版四年级上册数学分层作业设计2.1除数是整十数的口算和笔算(附答案)
一、学习重难点1、学习重点：能正确计算两、三位数除以整十数的除法。
2、学习难点：估计商的范围。
二、知识梳理1、除数整十数商是一位数的口算和笔算。
利用平均分的思想计算；根据表内除法计算；根据乘、除法的关系，想乘法算除法。
2、整十数除以整十数的笔算方法。
笔算除数是整十数的除法时，被除数里面有几个除数，商就是几。
3、整十数除三位数，商是两位数且有余数的笔算方法。
在笔算有余数的除法时，余数一定要比除数小。
一、选择题1．王老师带560元购买词典，每本词典40元，能买几本词典？如图是王老师列的竖式，方框中的数表示（）。
A．1本词典4元B．10本词典40元C．10本词典400元D．100本词典400元真题基础过关练2.1 除数是整十数的口算和笔算（练习）2．下列年份中，（）年是闰年。
A．1900B．2000C．20153．在①640÷40，②640÷4，③6400÷400，④6400÷4四道运算式中，商相等算式（）。
A．①和②B．①和③C．③和④4．某小学共有304名学生进行核酸检测，混检每20人1管，全部检测完，需要准备测试管（）个。
A．304B．16C．15D．145．博物馆从上午9：00开始播放第一场录像，每50分钟播放一次录像。
现在是11：30，正好开始播放第（）场。
A．二B．三C．四D．五二、填空题6．元旦节，灰太狼一家驾车去云南西双版纳旅行，他们8：00从家出发，轿车的速度是80千米/时，全程320千米，他们( )时能到达云南西双版纳。
7．有480千克大米，每50千克装一袋，从下边的竖式可以知道，可以装( )袋，还剩( )千克。
8．“把380本书平均分给20名同学，每人分到多少本？”小明用“380÷20”解答，下边竖式记录了他第一次分书的情况，意思是：先每人分( )本书，一共分走了( )本。
9．有一个长方形的面积是320平方米，长是20米，如果长不变，宽增加4米，扩大后的面积是( )平方米。
四年级数学上册教案除数是整十数的口算和笔算苏教版
课题：除数是整十数的口算和笔算
第1课时
一、教学目标：
1.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2.在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
二、教学重难点：
灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
三、教具准备：
四、教学活动：
教学内容个性备课内容
一、课堂导入
1.口算：
60÷2=80÷4=160÷8=240÷6=
“开火车”口答，并说说你是怎样口算的。
2.笔算：
48÷4＝65÷6＝
指名学生板演，说一说计算过程。
谈话：上面是我们学习过的两三位数除以一位数的口算和笔算，
今天起我们要开始学习两、三位数除以整十数。
（板书课题）
二、教学新授
活动一：学习口算方法
1.创设情境，出示主题图。
谈话：从图上你获得了哪些数学信息？你能帮助解决什么问题
呢？要求“要打成几包”你会列式吗？
2.学习口算方法。
提问：60÷20等于几？你们会口算吗？
组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
预设几种可能：
（1）60里面有3个20
（2）20×3=60，60÷20=3
（3）6÷2=3，60÷20=3
提问：请大家比较一下不同的算法，你认为哪种方法比较简便？
3.完成“练一练”。
除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)课件
笔算练习题
200÷40=
02
100÷20=
01 03
300÷60=
400÷80=
04
05
500÷100=
03
商是一位数的特例处理
特例介 绍
被除数末尾两位是0的特例
当被除数的末尾两位是0时，可以在除法运算中将其舍去，简化计算。
除数接近10的特例
当除数接近10时，可以利用商的变化规律，将被除数和除数同时加上或减去一 个适当的数，使得除数变为10或接近10，从而简化计算。
特例处理方法
被除数末尾两位是0的处理方法
将被除数的末尾两位舍去，然后进行除法运算。
除数接近10的处理方法
将被除数和除数同时加上或减去一个适当的数，使得除数变为10或接近10，然 后进行除法运算。
特例练习题
• 被除数末尾两位是0的练习题
特例练习题
640÷20= 450÷30=
720÷40=
特例练习题
么每个人能得到2个苹果。
计算时间和速度
我们可以使用除法来计算时间和 速度。例如，如果行驶了100公 里用了2小时，那么平均速度是
50公里/小时。
生活实例练习题
购物时计算找零
小明在商店买了一支铅笔，价格 是2元，他付了5元，应该找回多
少钱？
分配物品
有15个苹果，需要分给5个人，每 个人能得到多少苹果？
计算时间和速度
小红从家到学校走了15分钟，一共 走了2公里，她的平均速度是多少？
THANKS
感谢观看
分配物品
当有大量物品需要分配时，我们可以 使用除法来快速计算每个人能得到多 少物品。
生活实例处理方法
购物时计算找零
我们可以使用除法来计算应该找 回的零钱数量。例如，如果商品 价格是100元，支付了150元，
除数是整十数的口算和笔算教学反思
除数是整十数的口算和笔算教学反思以除数是整十数的口算和笔算教学反思为标题在数学教学中，除法是一个重要的概念，也是学生学习数学的一项基本技能。
而在除法中，除数是整十数的口算和笔算教学是一个关键的环节。
本文将从口算和笔算两个方面，对除数是整十数的教学进行反思和探讨。
口算教学是培养学生计算能力的重要方法之一。
在除数是整十数的口算教学中，可以通过一些具体的例子进行讲解和练习，帮助学生理解除法的概念和运算规则。
例如，可以让学生计算88除以20，通过分析这个例子，学生可以发现除数是整十数时，商的个位数一定是0。
这样的口算练习可以帮助学生快速掌握除数是整十数的特点，提高他们的口算能力。
除了口算，笔算也是教学中不可忽视的一部分。
在除数是整十数的笔算教学中，可以通过列竖式的方式进行教学。
例如，计算160除以30，可以先将160写在除号上方，然后从左到右依次将30除进去，直到无法再除为止。
这样的笔算方式可以帮助学生逐步理解除法的步骤和原理。
同时，在进行笔算教学时，也可以引导学生思考一些问题，如何确定商的个位数，如何判断是否需要进位等等。
通过这样的思考，学生不仅能够掌握除法的运算技巧，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
除了口算和笔算，还可以结合一些实际问题进行教学。
例如，假设有80个苹果需要平均分给4个小朋友，这个问题可以通过除法来解决。
在解决这个问题的过程中，学生不仅能够应用除法的知识，还能够培养他们的实际问题解决能力。
同时，也可以让学生自己设计一些类似的问题，通过互相提问和解答的方式，加深对除法的理解和应用能力。
除了教学方法的反思，还有一些教学策略和技巧可以帮助学生更好地理解和掌握除数是整十数的运算。
例如，可以通过比较大小的方式来判断商的个位数，让学生找出被除数和除数之间的关系，从而确定商的大小。
此外，还可以通过绘制图形的方式来辅助计算，例如，可以画出80个苹果和4个小朋友之间的对应关系，通过图形来帮助学生理解除法的概念和运算规则。
四年级上册数学教案- 除数是整十数的口算和笔算除法(二)-苏教版(年秋)
四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算除法（二）-苏教版（年秋）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法的方法。
2. 培养学生运用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算和笔算习惯，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法3. 应用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的方法。
2. 教学难点：如何运用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习除数是一位数的口算和笔算除法，引导学生发现除数是整十数的口算和笔算除法的规律。
2. 探究：让学生尝试计算除数是整十数的除法，观察计算过程中的规律。
3. 讲解：讲解除数是整十数的口算和笔算除法的方法，引导学生掌握计算步骤。
4. 练习：布置一些除数是整十数的口算和笔算除法的练习题，让学生独立完成。
5. 应用：给出一些实际问题，让学生运用除数是整十数的口算和笔算除法解决问题。
6. 总结：总结除数是整十数的口算和笔算除法的方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成练习册上除数是整十数的口算和笔算除法的练习题。
2. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握除数是整十数的口算和笔算除法的方法。
同时，要注重培养学生的口算和笔算习惯，提高计算速度和准确性。
七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对除数是整十数的口算和笔算除法的掌握情况。
对于掌握较好的学生，给予表扬和鼓励；对于掌握不好的学生，要进行个别辅导，帮助他们提高。
八、教学资源1. 练习册2. 教学课件3. 口算和笔算除法的计算方法资料九、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的口算和笔算习惯，提高计算速度和准确性。
《除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)》(课件)苏教版四年级数学上册
×4
80
80
16
+16
96
96里最多有4个20
5 30 1 5 0
150 0
验算：3 0 ×5 150
验算为一什下么，4和看5都 写算在对商了的没个有位。上？
2
40 8 0 80
0
2
40 8 5 80
5
4
3
30 1 2 0 30 1 1 4
120
90
0
24
除数是整十数，商都是一位数
一只东北虎的体重是200千克，一只金钱豹的体 重是50千克。东北虎的体重是金钱豹的几倍？
除数是整十数的口算和笔算除法 （商是一位数）
口算下面各题： 表内除法
6÷3= 2 18÷9= 2
8÷4= 2 25÷5= 5
9÷3= 3 42÷7= 6
商是一位数
列竖式计算： 32
2 64 6
4 4
0
182 3 546
3
24 24
6 6
0
你是怎样计算的？ 计算时有什么要 注意的地方？
1.从最高位算起； 2.除到哪一位，商 就写在那一位上； 3.余数比除数小。
4 ÷2= 2 40 ÷20= 2
9 ÷3= 3 21 ÷7= 3 40 ÷80= 5
4个一除以2个一，商是2 4个十除以2个十，商是2
4 ÷2= 2
9 ÷3= 3 21 ÷7= 3 40 ÷8= 5
40 ÷20= 2
90 ÷30=3 210 ÷70= 3 被除数 ÷ 除数 = 商 4个一除以2个一，商是2
200÷50=4
东北虎
金钱豹
答：东北虎的体重是金钱豹的4倍。
作业： 1.★（ ）最大能填几？
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除数是整十数的口算和笔算教学设计
教学内容：教学例1、完成P2"想想做做"。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；
2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；
教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
教学难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
教学准备：小黑板
教学过程：
一、复习引新
1、出示：4÷2＝ 9÷3＝ 12÷6＝40÷8＝
学生口答，集体判断。
2、出示例题
（1）让学生根据题意列式，要一名学生板演；（2）让学生观察列出的式子60÷20＝，说说这个除法式子有什么特点，引出部分课题"整
十数"然后指出今天要学的内容，继续板书完整的课题；
二、探究发现
（一）教学例1、
1、尝试让学生口算刚才的式子，然后组织交流怎么算的。
2、教学"试一试"
3、完成P2"想想做做"第2题
4、完成P2习题
5、总结
6、游戏比赛，然后让学生完成P2"想想做做"中第一大题的第二行，然后与复习题对比让学生发现一些规律并总结整十数除以整十数的口算方法；
（二）教学"试一试"
1、让学生自己尝试去完成，自己在书上做；
2、教师板书"试一试"题目组织交流，教学计算方法；
3、然后进行验算的教学，让学生掌握验算的方法
（三）完成P2"想想做做"第2题，
1、让学生直接完成在书上，并让四位同学板演；
5、组织交流结果，并让学生验算前两题；总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，使学生能熟练进行运算
三、巩固和应用
（一）放手让学生完成第3题
1、让学生完成在自己的练习本上，要求有笔算的过程和验算的过程；
2、集体交流结果；
（二）完成第4题填空学生自己填在书上，然后集体交流纠正，一定要让学生明白低单位到高单位要除以进率的算理。
（三）完成实际应用题5、6两题先让学生根据题意自己列式解答，然后集体交流。
四、总结回顾整十数除以整十数的口算方法，总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
五、思考比赛活动，完成思考题。
你能写出几道没有余数的除法算式吗？。