大江保卫战第二课时教案
《大江保卫战》第二课时教学设计2篇
《大江保卫战》第二课时教学设计2篇《大江保卫战》第二课时教学设计2篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《大江保卫战》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大江保卫战》第二课时教学设计1教学目标1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。
教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。
教学过程：一、复习导入：1、对联引入：（1）课前准备读古诗。
由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。
（出示）一起来读读。
（2）、引出文中的对联。
课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。
师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是）而是——？2、观看洪灾片段：师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看——（放录像洪灾片段）3、交流观后感受。
4、预想决堤后果。
师：是呀，长江洪水泛滥。
而长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。
但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。
万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（……）5、感情渲染，个性化读课题师：此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。
所以几十万解放军官兵来了，他们和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（读题：大江保卫战）；他们将与洪魔进行殊死的搏斗，进行了一场的惊心动魄（读题：大江保卫战）。
《大江保卫战》第二课时教学设计
大江保卫战第二课时教学设计教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 理解“大江保卫战”的背景和意义； - 分析大江保卫战的具体战役； - 掌握大江保卫战的关键词汇和重要观点。
教学内容本节课主要讲述“大江保卫战”的第二个战役及其相关知识。
1. 大江保卫战的背景•简要回顾上节课学习内容，提醒学生对“大江保卫战”有一个初步了解；•引导学生了解“大江保卫战”的背景和意义。
2. 第二个战役：战斗的激烈与胜利•分析大江保卫战的第二个战役的背景、过程和结果；•引导学生思考这场战役的意义和影响。
3. 大江保卫战的关键词汇和重要观点•给学生提供并解释大江保卫战的关键词汇和重要观点，例如“政治意义”、“战略地位”、“千里长江一碧如留”等；•让学生通过案例等形式理解这些关键词汇和观点的涵义。
教学流程1. 导入与复习（10分钟）•复习上节课学习内容，让学生回答与“大江保卫战”相关的问题。
2. 引入新课（5分钟）•通过图片或视频等形式，向学生展示“大江保卫战”的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
3. 分析第二个战役（20分钟）•结合教材内容，让学生了解并分析大江保卫战的第二个战役的背景、过程和结果。
4. 进一步探究（15分钟）•引导学生思考第二个战役的意义和影响，让学生互相讨论并表达自己的观点。
5. 重点词汇与观点解析（15分钟）•提供关键词汇和重要观点的定义，解释其涵义并与实际案例结合，帮助学生更好地理解。
6. 总结与归纳（10分钟）•让学生总结本节课学习的重点内容，并与第一节课进行对比，形成全局的认识。
教学评价与反馈•在教学过程中，教师可以通过提问、小组讨论等方式进行评价与反馈；•教师还可以布置作业，要求学生写一篇关于大江保卫战的总结或回顾。
总结通过本节课的教学设计，学生可以深入了解大江保卫战的第二个战役，掌握关键词汇和重要观点，进一步提高他们对于大江保卫战的理解和分析能力。
同时，通过讨论和思考，有助于培养学生的思维能力和团队合作精神。
教学设计：大江保卫战 第二课时
1、同桌交流，谈谈让你感动的原因。(同桌可以先相互读读，再交
教学重点：
重点指导交流课文第二自然段和第四自然段，了解认识两个自然段 不同的写法，感受人民子弟兵大无畏的精神。
教学难点：理解场面描写的不同效果。 课件准备：
部分课文片段、课文插图、解放军战士与洪水决战的场面视频、歌 曲磁带《为了谁》。
教学方法及设计意图：
1、 以情激情，进入文本。 2、 以读激情，理解内容。 3、 拓展延伸，升华情感。
2、交流，哪些句子最令你感动？ （1）课件出示：“四百多名官兵……在崩塌的堤坝下出现了。” 提问：你读出了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？你
能读一下吗？ （2）课件出示：“官兵们肩扛沉重的沙包……保住大堤” 提问：读出了什么？
①这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身？ （课件突出重点词语：来回穿梭、赤脚奔跑、全然不顾） ②战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通 过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读，集体读。
（1）视频播放解放军战士与洪水决战的场面。
【用多媒体视频将学生带入学习情境，使学生由文本进入特定的环境，有利于学生理解 课文内容。】
老师旁白：惊雷响起，闪电划破浓云密布的天空，大雨倾盆而下， 雷声、雨声、风声，响彻在天地之间……洪水冲垮大堤，冲倒房屋，打 着漩涡向前推进，吞噬着一切，于是一切都淹没在洪水之中，天地间能 看到的只有房顶、树梢、电线杆……
《大江保卫战》（第二课时）教学设计
《大江保卫战》第二课时教学设计(有配套课件)
《大江保卫战》第二课时教学设计（有配套课件）《大江保卫战》第二课时教学设计溧阳市埭头中心小学黄丽华教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
2 理解课文内容，体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、导入新课。
1、出示洪水画面。
2、这就是1998年的夏天。
当时是暴雨，大暴雨，是一场接着一场。
那奔腾不息的长江，转旋间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
就在这万分紧急的关头，人民解放军和人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
板书：大江保卫战二、学生自主学习课文。
今天让我们一起透过语言文字走进那惊心动魄的一幕，感受一下语言文字背后所描写的那一幅幅感人的画面。
请同学们自由读2---5自然段，画出让你心灵受到震撼的语句。
读一读，写下自己的感受。
三、交流。
1、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”A学生交流所画的语句，并且说出自己的感受。
B “嶙峋”这个词大家是怎么理解的？C生活中手不小心被划破，哪怕是一个很小的伤口都会钻到心里疼，因为十指连心啊。
那我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾，这种疼，这种痛可想而知是多么的大啊，可我们的战士们却——（全然不顾）。
他们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？D是的，尽管——（疼痛难忍），尽管——（血迹斑斑），可战士们——（全然不顾），从这里你感受到战士们什么样的可贵品质呢？他们的精神、意志令人感动。
那么谁能把这几句话读好，读出你的感动呢？E战士们对这种疼痛为什么会全然不顾呢？（因为他们心中只一个念头：大堤！保住大堤！）对！保住大堤就意味着保住了----（生回答）F“保住大堤”这个念头在他们新中深深扎根了。
子弟兵们都在心里默默的祈求能够保住大堤，并且决心一定要保大堤。
让我们读读他们的心声吧！2、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
5下22《大江保卫战》第二课时课案
A、从言上：“来不及了”。（体会人物的品质）
B、从行上：猛地把铁钉一拔……（扣住“猛地”、“随即”“三下两下”“二话没说”“转身”进行教学）
画出动词：拔、扯、捆、扛、爬
比较：a、把扯换成撕、拉
b、把捆换成扎、包
c、表演
C、为什么用省略号？（痛、不忍看下去）
4．指导朗读：真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？。（随机）
3、屏显：这是一场ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）的大江保卫战。
过渡：这是一场怎样气壮山河的保卫战，现在就让我们一起跟随文字感受那场没有硝烟却激烈得让人惊心动魄的战斗吧！
㈠大堤抢险
1.读读课文，划出令你最感动的句子，并说明原因。
2.集体交流
A、话说感动：哪些地方让你最感动？为什么？
（1）救援神速☆：“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
E、在九江赛城湖大堤上，官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神让人钦佩。假如你是在现场的老百姓，你想对子弟兵说些什么？
F、英勇的人民子弟兵用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。让我们再现九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面吧！（播放视频）
3、这样的人民子弟兵，人民能忘记吗，祖国能忘记吗？
《大江保卫战》第二课时课案
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入，引发情感。
二、研读交流，领悟情感。
（一）大堤
抢险
（二）铁汉
本色
（三）勇救
群众
三、回文朗读，强化情感。
四、学作对联，升华情感
1、板书课题《大江保卫战》
《大江保卫战》教学设计(二课时教案)-大江保卫战第二课时
《大江保卫战》教学设计（二课时教案）|大江保卫战第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用惊心动魄、闪烁造句。
3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
教学重点：理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
课时安排：2课时教学准备：1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程：第一课时教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。
请听《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战4、教师简介背景5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。
嶙峋：形容山石等突兀、重叠。
肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一段1、范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
暴雨、大暴雨、一场接着一场、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬以及三个！。
《大江保卫战》第二课时_教案bb[修改版]
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第一篇：《大江保卫战》第二课时_教案bb大江保卫战（第二课时教案）教案背景:《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。
而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学课题：《大江保卫战》教材分析：《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
教学方法：1、以情激情，进入文本。
2、以读激情，品味课文。
3、以练促学，感悟内在。
教学过程：一、复习导入，回顾洪水肆虐。
1、继续学习《大江保卫战》，先读读这些词语。
2、谈话：我国长江中下游地区，人口密集，工矿企业林立，水陆交通便利，是我国最发达的地区之一。
但由于地势平缓，完全依靠两岸30000余公里的堤坝来防汛。
可是（课件示：范读）3、万一长江决堤会造成什么后果？4、你能用一个词来概括当时的情况吗？当时的情况真是——万分危急。
板书：万分危急5、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。
今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。
二、学习第二自然段1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读）2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。
哪些情景给你留下了深刻的印象，交流。
（1）“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。
(六年级语文教案)《大江保卫战》第二课时教学设计六篇
《大江保卫战》第二课时教学设计六篇六年级语文教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课13个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神教学过程●一、导入1、同学们，还记得____年的夏天，那场百年未遇的特大洪涝灾害吗？让我们通过录象再一次来感受当时的情景。
2、放录象3、谁来描述当时的情景●二、学习第一节1、课文是怎么写的呢？（出示句子），我们一起来看幻灯，谁来把这段话朗读一遍2、从这段话中，我们可以看出当时的情势——万分危急，哪些词语告诉你情势危急？3、朗读时，这些加点词语该怎么读？三个“告急”该怎么读？4、自己练练看，注意读出当时情势的危急。
5、指名读、齐读。
6、师生接读：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。
三、学习第二段1、这场战斗是怎样打的呢？请同学们再看录象，再次来感受当时惊心动魄的战斗场面。
2、课文第一段也向我们描写了这场战斗，下面请同学们自读这一段课文，边读边想，从录象和课文中你体会到了什么？还有哪些地方不理解？3、小组交流从课文中你体会到了什么？还有哪些地方不懂，我们以四人小组来交流，把不懂的地方一起讨论解决4、集体交流下面我们进行集体交流，谁来先说，从第二段课文中你体会到了什么？板书：奋不顾身保大堤舍生忘死救群众5、师：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，课文通过哪些句子把这种精神表达出来的呢？下面请同学们再读课文第二段，划出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？6、谁来交流，哪些句子最令你感动？（1）官兵们肩扛……保住大堤（出示）a\这句话中哪些词语最能体现战士们的奋不顾身？b\战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。
苏教版第十册《大江保卫战》第二课时教学设计
苏教版第十册《大江保卫战》第二课时教学设计一、教学目标1.理解大江保卫战背景和意义；2.学习红军第四方面军在大江保卫战中的作战策略和战斗经验；3.掌握表述能力，以类似小作文的形式表述大江保卫战的背景和红军第四方面军的作战策略和战斗经验。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习红军第四方面军在大江保卫战中的作战策略和战斗经验；2.教学难点：理解大江保卫战背景和意义。
三、教学内容1.大江保卫战的背景和意义–大江保卫战的背景：红军从四川川西通过大渡河和岷江，沿湖南、江西一带向闽赣地区进发。
–大江保卫战的意义：红军在这个战役中初步掌握了“两线作战”的本领，通过把敌军兵力分散到各处，击溃其主力，从而保障了部队的顺利撤离。
2.红军第四方面军在大江保卫战中的作战策略和战斗经验–对敌采用“四路冲锋，一路吸引，三路内线奇袭”军事战术；–用小股兵力牵制主力部队，吸引敌人主力部队；–其中三路内线奇袭的战术让敌人“不知我军所从来，大知我军所向去”，从而使敌人失去了作战的方向感。
3.综合表述大江保卫战的背景、红军第四方面军的作战策略和战斗经验。
四、教学方法1.讲授法：组织学生进行大江保卫战背景和意义的学习；2.讨论法：组织学生进行红军第四方面军在大江保卫战中的作战策略和战斗经验的学习，并进行讨论；3.读写法：组织学生进行综合表述大江保卫战的背景、红军第四方面军的作战策略和战斗经验，并用小作文的形式写出来。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）教师通过简短的介绍和问答的方式，引导学生了解大江保卫战的背景和意义，并说明本课的学习目标和重点。
步骤二：讲授（15分钟）1.教师对大江保卫战的背景和意义进行详细讲解，强调红军在这个战役中初步掌握了“两线作战”的本领，通过把敌军兵力分散到各处，击溃其主力，从而保障了部队的顺利撤离。
2.教师对红军第四方面军在大江保卫战中的作战策略和战斗经验进行详细讲解，重点是“四路冲锋，一路吸引，三路内线奇袭”军事战术和小股兵力牵制主力部队、吸引敌人主力部队、其中三路内线奇袭的战术。
《大江保卫战》第二课时教学设计
《大江保卫战》第二课时教学设计《大江保卫战》第二课时教学设计「篇一」一、回忆课文，进入情境。
1、通过上节课的读课文，人民子弟兵给你留下了怎样的印象？用一些词语来形容。
过渡：今天我们来具体感受一下人民子弟兵和人民之间的鱼水深情。
二、学习课文，深入体会。
1、默读，思考：课文主要写了人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个动人事迹？（板书：大堤抢险铁汉本色勇救群众）2、最让你感动的是哪个事迹？为什么？（默读思考，同桌讨论，集体交流）（设计意图：尊重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习，提高教学效率的前提。
在教学时，我充分组织展开学生与文本对话过程，凭借具体的语言文字训练提升情感体验。
）（1）事迹之一：大堤抢险A、指名朗读。
B、画出能体现子弟兵大无畏的乐观主义精神和与人民心连心的句子。
C、看剪辑录像实况，再现战士抢险的场面，让学生体会当时战士们的心情。
D、假如你是在现场的老百姓，你想对子弟兵说些什么？E、有谁还想读这一段？读出面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
（设计意图：用音乐、图象以及富含感召力的朗读深深触动学生的情感之弦，使学生的情感波涛得以沸腾与升华。
）（2）事迹之二：铁汉本色A、这是特写个体形象――黄晓文的动人事迹。
B、黄晓文的那些言行令你感动？C、你能用朗读来表现你的感动吗？指名读。
（3）事迹之三：勇救群众A、这个事迹让你感动，我听听你的朗读就能感受了。
B、指名读，分小组读。
C、谁来具体说说哪些地方令你感动？D、指导朗读三个排比句，理解一个省略号。
（设计意图：通过重点词句的赏析品读，进一步展示并体会语言文字背后所包含的丰富内涵，让人民子弟兵大无畏气概以及军民鱼水情伴随着文本扎根到学生的心灵世界。
）E、轮读，齐读，体会人民子弟兵和人民的鱼水深情。
F、听了同学们的朗读，老师确实也被感动了。
这个自然段写得多好啊，你愿意让这样感人的场面永远留在你的脑海里吗？我们来背一背吧。
《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时
《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时下面是我收集的《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时，以供借鉴。
《大江保卫战》第二课时教案1课时目标：1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、复习1、听写“读一读，再抄写”中的词语。
2、让我们看看子弟兵怎样战斗的？战斗的结果如何？二、精读第二自然段1、描写场面1：大堤抢险2、画出描写子弟兵动作神速、奋不顾身、豪言壮语和英雄气概的词语。
3、讨论：“惊心动魄”可以用在哪些情况下？4、男生、女生分层次朗读。
三、精读第三、四自然段1、描写场面2：铁汉本色2、你认为黄晓文是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（顾全大局、意志坚强、动作敏捷）3、指导朗读。
四、精读第五自然段1、默读，找出四个排比句，圈出排比词。
2、说说从中可以看出什么？3、“闪烁”可以用来形容什么？4、男生、女生分层次朗读，齐读。
5、练习背诵：试背，齐背。
五、精读第六自然段1、齐读。
2、这一自然段在文中起什么作用？六、完成练习1、画出感人的语句，自读。
2、造句：回忆使用情境和对象，自己造句，交流，修改。
七、作业1、背诵课文片断。
2、完成《练习册》。
3、完成《拓展阅读》。
4、完成感想文。
《大江保卫战》第二课时教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五自然段2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。
3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。
教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习《大江保卫战》。
（生：齐读课题）2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？板书：大堤抢险、勇救群众二、学习2—4自然段1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。
苏教版五下大江保卫战第二课时教案
苏教版五下大江保卫战第二课时教案第一篇：苏教版五下大江保卫战第二课时教案苏教版课标本小学语文第十册22《大江保卫战》第二课时教学目标：1、2、3、4、通过对关键词句的品味，感悟人民子弟兵舍生忘死、一心为民的铮铮学习本课点面结合的写作手法。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五小节。
受到人民子弟兵伟大精神的熏陶和激励，获得心灵的成长。
铁汉的英雄本色。
教学过程：一、整体入手，理清条理1、师：同学们，这节课我们继续学习——生读题2、师：这是一场没有硝烟的战争，更是一场人类与大自然的殊死搏斗。
请同学们回忆一下，围绕保卫战，作者写了哪两个惊心动魄的场面？（板书：保大堤救群众）3、课文中有这样一句话：面对肆虐的洪水，——生接读。
（更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
）“铮铮铁汉”是什么意思呢？（像钢铁一样打不倒、压不垮，意志坚强的人）板书（铮铮铁汉）4、今天这节课，我们就要走进这场大决战，感受人民子弟兵铮铮铁汉的男儿本色。
二、学习“保大堤”课文2-4小节描写了人民子弟兵保大堤的场面，请同学们快速浏览，课文又是抓住哪三个场面来表现人物形象的?用简练的语言概括一下。
（板书：扛沙包、筑人墙、拔铁钉（黄晓文）（一）扛沙包1、先请同学们读读第2节中扛沙包的情景，你从哪些词句中读出了铮铮铁汉的本色形象？交流：1、全然不顾生谈感受师：“全然不顾”的意思就是——什么都不顾及了。
文中指——脚趾被割破了，一点也不放在心上。
全然不顾的除了割破的脚趾，钻心的疼痛，还不顾什么？再读读这段文字，想一想。
2、来回穿梭师：这里还有个词语，来回穿梭，什么意思？（像梭子一样快速地来来回回不停地奔跑），说明战士们——走得急、走得快、走得多。
一起读好这个词。
师：同学们，战士们在什么情况下来回穿梭？a在扛着沉重沙包的情况下来回穿梭。
师：一个沙包就是一百多斤啊，被雨水浸泡过的沙包就更重了。
沉重的沙包把战士们的肩膀压得血肉模糊，肩上的皮掉了一层又一层。
《大江保卫战》第二课时教案(5篇模版)[修改版]
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第一篇：《大江保卫战》第二课时教案《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作技巧。
2、通过品读、运用多媒体手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众是所表现出的铮铮铁汉形象。
3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化心灵的洗礼。
教学重点、难点：1、通过品读文章、利用多媒体教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，英勇无畏的献身精神。
2、利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
教具准备：《大江保卫战》课件教学过程：一、情境导入1、曾经有这样一首歌唱遍了大江南北，这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
让我们一起来听一听这首歌，看一看当时那气壮山河的场面吧。
（播放视频）2、同学们，我们中华民族自古以来就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。
1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书：大江保卫战）3、就在万分危急的时刻，长江提上出现了一幕幕感人的画面。
让我们看看课文里面具体是怎样描写这气壮山河的场面的吧。
今天我们继续学习课文。
二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众）2、画出感受较深的句子3、学习事迹之一：大堤抢险（1）看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子②逐句交流、体会、朗读。
☆“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
大江保卫战第二课时教学设计
《大江保卫战》第二课时教学目标:（1）知识与技能。
准确、流利、有感情地朗读课文，学习第二至六自然段。
通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。
（2）情感、态度和价值观。
学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
使用媒体创设课文情境，让学生在情感场中悟文、明理、端正人生价值观。
教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学过程:一、复习导入1、板书课题:大江保卫战通过上节课的学习，我们对人民子弟兵抗洪抢险的事迹有了一些了解，您能用一个成语说一说这是一场什么样的大江保卫战吗？思考:这是一场（）的大江保卫战。
2、学生回答:（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）二、学习新课1、过渡:滔滔的洪水让人心惊胆寒，课文的第一节中就有一段文字描述的洪水的情形，请同学们从文中找出描写洪水的句子读一读。
2指导:1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……（1）从这句话中你感受到什么？在你的眼前好像出现了什么画面？你知道第二、三、四句有什么关系吗？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）是呀！你听（放雷声、雨声……）（2）同学们，现在你就是一位播音员，请你通过你的朗读立刻把这大江险情告诉全国人民，赶快练一练。
指名再读、评价（紧张吗？再紧张些！）（3）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）看，洪水来了！（看录像）。
3、引读:同学们，刚才你除了看到了肆虐的洪水，还看到了谁的身影？（人民子弟兵）是啊灾情一出，人民子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们一起来读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。
齐读:在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
大江保卫战教案
大江保卫战（第二课时教学设计）阳城县白桑联校白桑完小崔扩胜教学内容：学习课文第二至第四自然段教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重难点：感悟人民子弟兵团结抗洪、英勇献身的精神。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入：1、同学们，我们都知道在1998年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动着数万人的心。
我们课文也有报道，报道里有这么一句话，大家读一读（课件出示：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
）2、“铭记”是什么意思？（深深地记在心里）铭是金字旁，它就像用刀子刻下的，牢牢地记在心里。
3、引读：大江要永远铭记着（什么）读，铭记着……4、大江为何要铭记1998年夏天？为何要铭记我英勇的人民子弟兵呢？难道只有大江才会铭记着他们吗？带着问题让我们一起回顾一下那令人难忘的历史。
[设计意图：“学而不思则罔”在学习课文前抛给学生问题，激发了学生走进文本，探究文本的欲望。
特级教师于漪曾也曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢吸引住。
”]二、揭示课题1、课件出示：（滔滔洪水）师旁白：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！灾情就是命令，灾区就是战场，在这万分危机的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
2、出示课题：大江保卫战3、请大家用气壮山河般的气势再读读课题。
[设计意图：德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
通过播放课件及教师深情并茂的导语及学生气壮山河的气势，学生很快进入98年长江奔腾、肆虐的洪水中，走进了那令人心惊肉跳的现场，渲染课堂氛围。
]4、在这场大江保卫战中，涌现出无数感人肺腑的场面，其中镜头特写了（板书：保大堤战洪水）救灾民三个典型画面，今天我们就来学习人民子弟兵是怎样保大堤，战洪水的。
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大江保卫战（第二课时教案）
教案背景:
《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。
而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学课题：《大江保卫战》
教材分析：
《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
教学方法：
1、以情激情，进入文本。
2、以读激情，品味课文。
3、以练促学，感悟内在。
教学过程：
一、激情导入，回顾洪水肆虐。
1、上节课我们已经学习了本课的字词，了解了文章的主要内容。
现在我们来听写几个词语。
（万分危急气壮山河奋不顾身铮铮铁汉）
2、用一两句话概括文章主要内容。
3
4、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。
今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。
二、学习第二自然段
1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读）
2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。
（1）“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”
可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。
（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
①“来回穿梭”，说明跑得很快，他们肩上扛着——沉重的沙包
②“全然不顾”，出示填空“子弟兵们全然不顾，顾的是。
”
引读：子弟兵们全然不顾大堤崩塌的危险，顾的是（男同学）——
他们全然不顾肩上沉重的沙包，顾的是（女同学）——
他们全然不顾浑身的伤痛，顾的是（全班同学）——
过渡：保住大堤便是保住人民的生命财产安全，所以他们不怕危险，不辞辛劳，不顾伤痛，竭尽所能与时间赛跑，与洪水抗争，他们站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！
③齐读，让我们尽情抒发我们的敬佩之情！
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，眼看大堤就要保不住了，这可怎么办？
（3）一道人墙
谁能用朗读来为我们诠释着感人肺腑的一幕?
①很多同学都被这道人墙所打动了，同学们，洪水就在我们眼前，在这万分危急的关头，你们愿意加入到这抗洪救灾的队伍中来吗？
前两排的子弟兵同学，请起立，手牵手，肩并肩，让我们一起——[课件：奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
]
风急浪涌，你们怕不怕？
突然，巨浪袭来，连眼睛都睁不开了，顶不顶得住？
又一股肆虐的洪水铺天盖地的席卷而来，眼看战友快撑不住了，后面两排子弟兵同学，起立，让我们——“奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙”。
滔滔洪水来势汹汹，可是没关系，我们身后还有千千万万的子弟兵，——[课件：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
]
②战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？好样的，英勇的战士们，让我们一起高喊：[课件：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！]
③好一群勇敢的战士啊。
辛苦了！请坐，让我们来由衷地赞美我们的子弟兵。
（这真是一群的子弟兵！）
老师送给他们四个字看“铮”字是什么偏旁？
你联想到了什么？是呀他们就是钢铁一样的硬汉
④可是战士们的身体难道真是钢铁铸成的吗？他们和我们一样也是血肉之躯呀。
这里有一组血染的数据，由于温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。
这组数据就记录了大江保卫战中，几天时间，一个团的情况：7人，烂掉了指甲；28人，脚和手受伤；89人，因流汗过多缺少盐分，全身浮肿；292人，双脚溃烂；374人，皮肤生了红斑；420人，口腔、嘴唇干裂、溃烂；1200多人，手上起了血泡，磨破了手指这样的照片不计其数，这样的场景随处可见。
（视频）
⑤有个词语深深地触动了老师的心弦——伤痕累累
“累累”在字典中有两种解释：一指屡屡，二指形容累积得多。
哪项解释更恰当？是呀，旧伤未愈又添新伤，这便是伤痕累累。
你能读好这个词吗？为什么会伤痕累累？你听，大江上，似乎还回荡着那铮铮誓言——流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！
⑥正是有这样坚定的信念——经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
⑦说话训练：大堤保住了，可是官兵们顾不上处理伤口，他们早已疲惫不堪了。
面对这群筋疲力尽的官兵，面对这群伤痕累累的铁汉，你想对他们说些什么？
⑧千言万语都凝结在这幅对联中——
小结：这便是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
引读：在这场没有硝烟的战斗中,
子弟兵们只听到一声命令——
他们心里只有一个念头——
面对崩塌的大堤，他们只做着同一个动作——
三、学习第四自然段
如果说刚才描写的是一组抗洪救灾抢险的群英图，那第四自然段就是对连长的大特写。
请同学们快速浏览课文第四自然段，想想课文是通过什么描写把黄晓文铮铮铁汉的精神表达出来的？
（1）生读
（2）生交流（语言描写动作描写）
（3）从这一系列的动作中，我们可以看出黄晓文全然不顾自身安危，顾的
（4）再来看看这朴实的话语，“来不及了！”真的来不及了吗？真的连简单的处理一下伤口的时间也没有吗？
生交流
（5）的确，从这一系列动作中，从这一句朴实的话语中，我们可以看出黄晓文始终把大堤，把人民放在第一位，“铮铮铁汉”这四个字他当之无愧。
（6）齐读
（7）在那几十个难忘的日日夜夜，还有多少这样感人的事迹啊！
（8）师范读第五自然段，生再齐读。
四、拓展练习
同学们，你们看到了吗，英雄的脚步在泥泞的大堤上蹒跚，但每一步都走得那么坚定。
同学们，你们看到了吗，英雄的背影模糊在滂沱的大雨中，但却清晰地隽刻在你我的心上。
五、总结
小结：你知道吗？子弟兵们守住大堤的同时还要营救被困的群众
他们在洪水中救出了无数在死亡边缘徘徊的孩子；你看，他们用双手拖起了一个又一个明天的希望；你看，这是他们“俯首甘为孺子牛”的最佳写照，
他们头顶烈日，身挡激流，夜卧长堤，肩扛祖国的重托，
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵！我们也将永远铭记着气壮山河的——《大江保卫战》
最后，让我们把感动升华成诗篇朗诵出来——（板书），这便是惊心动魄的——《大江保卫战》
板书：
大江保卫战
万分危急护大堤
气壮山河战洪魔
奋不顾身救群众
铮铮铁汉惊天地。