八年级物理下册 第八章 第3节 力的平衡学案 教科版
八年级物理下册《力的平衡》教案、教学设计
为了让学生更好地巩固本章节所学知识，我设计了以下作业：
1.必做作业：
-完成课本上的习题：选择与力的平衡相关的习题，让学生独立完成，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-力的平衡实验报告：要求学生结合课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、原理、过程、结果和结论等，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
-知识拓展：引导学生探讨力的合成与分解，通过图示法和实际操作，帮助学生掌握力的合成与分解方法。
-应用练习：设计不同难度的习题，让学生独立或合作完成，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、小组讨论和课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合课本内容，详细讲解力的平衡条件。首先，介绍力的三要素：大小、方向和作用点。通过图示和实例，让学生理解力的作用效果与这三个要素的关系。
接着，重点讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。为了加深学生的理解，我将采用实物演示和动画模拟的方式，展示二力平衡的过程。同时，引导学生通过实验验证这一平衡条件。
（三）学生小组讨论
在学生掌握力的平衡条件后，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的力的平衡实例进行分析，如：自行车轮子的平衡、秋千的摆动等。要求学生运用所学的力的平衡知识，探讨这些实例中的力的平衡条件。
在讨论过程中，鼓励学生积极表达自己的观点，并学会倾听、尊重他人的意见。通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以一个简单的互动实验导入新课。邀请两位学生上台，分别拿着一根杠杆的两端，并在杠杆的中间放置一个小球。通过调整小球的位置，使杠杆保持平衡。此时，向学生提问：“为什么杠杆能够保持平衡？”引导学生思考力的作用和平衡的条件。
教科版八年级物理下册第八章2. 力的平衡 教案
力的平衡教案【教学目标】:1、知识与技能：(1)知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念。
(2)通过实验探究总结二力平衡条件。
(3)了解二力平衡在日常生活、生产中的应用。
2、过程与方法：（1）经历二力平衡条件实验探究过程，培养学生观察和实验能力；（2）通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力3、情感态度价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对生存空间探索的欲望。
【教学重难点】:重点：二力平衡的条件的探究过程。
难点：①二力平衡条件的应用②平衡力与相互作用力的区别。
（备注：相互作用力和平衡力的区分是个难点，可让学生很熟悉平衡力之后，再综合对比。
循序渐进，降低难度）【教学教具】学生器材：带滑轮的铁架台、钩码、纸片、细线、小车、剪刀、自制带滑轮长木板媒体应用：电子白板等【教学过程】播放走近科学----《概念磁悬浮球车》，设置悬疑，引入新课。
一、平衡状态、平衡力、二力平衡1、回忆牛顿第一运动定律的内容，得平衡状态的概念：物理学中把运动状态不改变的静止或匀速直线运动状态称为平衡状态。
【学生活动1】：列举生活中处于平衡状态的物体。
【学生活动2】尝试画出物体处于平衡状态时受力示意图。
【教师总结】：物体在受到几个力作用时，力的作用效果相互抵消，也可能保持平衡状态，物理学中,把平衡状态下物体所所受的这几个力，称为平衡力。
初中物理学从把最简单的两个力使物体处于平衡状态，称为二力平衡。
二、平衡条件【引入】：提问：物体受任意两个力，一定会处于平衡状态吗？-------引出两个力使物体处于平衡状态，这两个力需要满足一定的条件（1）刚开始启动的汽车（2）光滑斜面的上的加速下滑的小球（画图受力分析）【探究过程】：1、提出问题：施加于物体的两个力，要满足什么条件才能使物体保持平衡状态呢？2、猜想与假设：【引导】二力平衡时，两个力的作用效果相互抵消，力的哪三要素影响力的作用效果？所以二力平衡的条件可能与力的三要素有关。
八年级物理下册8.2力的平衡教案新版教科版
力的平衡教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。
2.知道二力平衡时物体的运动状态。
3.会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
二、过程与方法1.通过探究实验得出二力平衡的条件，进一步会研究多个因素问题的科学方法。
2.通过分析实例，加深对知识的理解。
三、情感态度与价值观通过实验的观察、分析、探索，领略科学探索方法和养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生之间的合作交流意识。
教学重点和难点一、教学重点经历二力平衡条件的实验探究过程，认识二力平衡的条件。
二、教学难点能用二力平衡的知识分析问题。
教学过程情景导入播放视频：匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。
思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？教学活动一、合力在日常生活中，我们常见到以下的情况：两个小孩才能提起一桶水，一个大人就能提起；一台拖拉机能把汽车从泥泞中拉出来，但用人推，要很多人共同努力才行。
可见，一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。
如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫作那几个力的合力。
进行受力分析时，我们可以用合力取代那几个力。
在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和；如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差。
二、力的平衡提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？探究：(1)让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？(2)在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？小组讨论、分析、交流：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了，使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果抵消了，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了，使汽车的速度不发生变化。
八年级物理教科版下册导学案设计：8.2---力的平衡
八年级(下)物理课题测试二力平衡的条件学习目标知识与技能平衡力的概念；在平衡力的作用下，物体保持精致或匀速运动状态过程与方法通过实验，掌握二力平衡的条件；根据物体的运动状态，判断是、受力情况情感态度价值观用二力平衡的知识，解决简单的问题重点难点二力平衡的条件及探究过程物体状态与受力情况的关系学习方法使用说明学习过程（含自学指导、自主学习、合作探究、课堂小结、当堂测试等）一、选择题1、放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是（）A. 墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力B. 墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力C. 地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对地球的吸引力D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力2.物体在二平衡力的作用下做匀速直线运动，若其中一力突然消失，则（）A．物体立即停止运动B．物体仍做匀速直线运动C．物体运动状态一定改变D．以上说法均不对3．起重机钢索吊着2.5吨重的货物，下列几种情况中，钢索受到的拉力（不计空气的阻力）A. 货物匀速上升时最大 B. 货物匀速下降时最大C. 货物停在空中时最大 D. 一样大4．假设一切物体间的摩擦力突然消失，下列哪些现象是不可能发生的( ) A．我们将无法走路，脚与地面间要打滑B．我们将无法写字，因为笔会从手中滑下来C．传送带将可以更快速地传递货物D．沿铁轨方向的微风能吹动火车5．下列各项措施能增大摩擦力的是( ) A．在接触面上加润滑油B．机器内部转动部分加滚动轴承C．皮带转动装置中的皮带要拉紧D．行李包的底部装四个轮子6．自行车刹车时，手捏闸越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是因为( ) A．它增大了接触面的粗糙程度B．变滚动摩擦为滑动摩擦C．增大了车轮与闸皮间的接触面积D．增大了压力7．如下图所示的各种情况中，两个力能平衡的是( )8．科学课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A．书受到的重力和书对桌面的压力B．书对桌面的压力和桌面对书的支持力C．书受到的重力和桌面对书的支持力D．书对桌面的压力和桌子受到的重力9．一辆重4×105 N的汽车，在水平公路上匀速前进，它受到的阻力是5 ×104 N，则汽车受到的牵引力是( )．A．4×105 N B．5 ×104 N C．4．5×105 N D．3．5×105 N10．用手握住瓶子的颈部使其悬空，瓶子不会掉下来，这是因为( )A．手对瓶的摩擦力与瓶的重力平衡B．手对瓶的摩擦力与手对瓶的压力平衡C．手对瓶的压力与瓶颈对手的压力平衡D．手对瓶颈的压力与瓶的重力平衡11．物体在平衡力作用下，将使它( ) A．从静止开始运动B．从运动到停下来C．运动状态要发生改变D．运动状态不发生改变12．两架完全相同的直升机，甲机以5米/秒的速度匀速上升，乙机以4米/秒的速度匀速下降，不计空气的阻力，则( )A．甲机受到的举力较大B．乙机受到的举力较大C．甲、乙两机受的举力一样大D．条件不足，无法判断。
2.力的平衡-教科版八年级物理下册教案
2. 力的平衡-教科版八年级物理下册教案一、教学目标1.了解力的平衡的概念和特点；2.掌握力的平衡的条件和判断方法；3.通过实验，观察、研究和分析力的平衡的现象和规律；4.培养科学实验的基本操作能力和科学思维能力。
二、教学内容1.力的平衡的概念和特点；2.力的平衡的条件；3.力的平衡的判断方法；4.力的平衡的实验。
三、教学重点和难点1.力的平衡的条件和判断方法；2.力的平衡的实验。
四、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.讨论法。
五、教学过程1. 引入通过呈现两张图，一张是斜坡上的物体，一张是沉浸在水中平衡的物体，引导学生思考力的平衡。
2. 理论讲授（1）力的平衡的概念和特点力的平衡指的是物体所受的所有外力的合力等于0，物体保持静止或匀速直线运动或固定位置。
特点为力的大小、方向、作用点必须同时考虑。
（2）力的平衡的条件力的平衡需要满足三个条件：① 作用在物体上的所有外力的合力为0；② 作用在物体上的所有外力的合力所在的直线方向与物体的运动方向相同；③ 作用在物体上的所有外力的合力所在的直线方向上力的代数和为0。
（3）力的平衡的判断方法判断力的平衡需要通过力的图示或夹角的方法判断。
当两力相等时，夹角为180度；当两力不等时，须建立合力的连接线段，在其中垂直于其方向（可以if 正、if反取决于合力方向）作出新方向，将合力和另一力作比较较为简便。
3. 实验（1）实验名称力的平衡实验（2）实验目的通过实验，观察、研究和分析力的平衡的现象和规律，培养科学实验的基本操作能力和科学思维能力。
（3）实验器材弹簧测力计、悬挂器、重物。
（4）实验步骤① 将弹簧测力计用扣环挂在挂钩上；② 将重物挂在弹簧测力计上，使其处于静止状态；③ 记录弹簧测力计的读数，此读数即为重物的重力；④ 同时在重物下方，上下方向各挂一重物，重物尽量重；⑤ 再次记录弹簧测力计的读数，此读数即为三个物体的合力；⑥ 分别测出上下两物体的重力，分别为G1和G2。
八年级物理下册 8.3 力的平衡教案 教科版
第三节力的平衡【教学目标】知识与技能：1.知道什么是力的平衡。
2.知道二力的平衡及二力的平衡的条件。
3.能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态。
过程与方法：1. 探究二力的平衡条件。
2.探究二力平衡和相互作用力的区别。
情感态度与价值观：体验物体静止时合力为0的现象。
【教学重点】让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。
【教学难点】实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
【教具准备】两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。
【教学过程】（一）引入新课牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。
但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力。
（例如：悬挂的电灯、平直轨道上匀速行驶的火车）而有受力的物体，运动状态也可以改变。
（例如：用力踢球，球由静止变为运动）物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的运动状态之间有什么联系呢？（二）进行新课一、力的平衡请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。
放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。
课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。
一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。
否则这几个力就不能平衡。
二、二力平衡条件二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
演示实验：教师演示课本图6—26所示实验并讲解这个木块受两个拉力。
当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。
物体将向较大的力的方向加速运动。
这两个力不能平衡。
当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。
物这两个力不能平衡。
教科版-物理-八年级下册-8.3 力的平衡 学案
第三节力的平衡
学习目标
1、知道物体的平衡状态的种类。
2、实验探究二力平衡的条件。
3、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。
课前准备
1、思考：回顾牛顿第一定律
2、预习记录通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：合作探究
一：活动1 阅读课本110页，并思考下列问题
1、（1）停泊的充气船受到地球的吸引产生方向向的
以及水对船方向向的浮力。
（2）人象大战中绳子受到方向（相同、相反）的两个力的作用。
（3）试分析空中匀速飞行的飞机受到几个力的作用？
2、上面的例子和牛顿第一定律矛盾吗？
3、你还能举出物体受力却保持静止或匀速直线运动的例子吗？
二、二力平衡
活动2 阅读课本111页，并思考下列问题
1、平衡状态指物体在两个力的作用下，保持或状态。
这两个力互称为。
2、（1）静止的蛋糕受到的向下的和向上的是一对
平衡力。
说出这两个力是平衡力的理由。
（2）匀速下降的跳伞运动员受到的向下的和向上的是一对平衡力。
说出这两个力是平衡力的理由。
（3）在图中标出静止的饮料瓶所受的力。
这两个力是平衡力吗？说出你的理由。
说明
引导学生对以上物体所受力进行分析，（从力的大小、方向、作用点）
明确而力平衡的定义，知道什么样的物体二力平衡
通过这一块加深。
八年级《力的平衡》教案、教学设计
7.结合物理学史，介绍有关力的平衡的研究历程，让学生了解科学家的探索过程，培养科学精神。
8.重视评价与反馈，通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
八年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验操作能力，他们对力的概念有初步的了解，能够识别一些基本的力的作用。然而，对于力的平衡这一抽象概念，学生可能还缺乏直观的认识和理解。在学习本章节时，学生可能面临以下挑战：
1.理解力的平衡条件中的“作用在同一直线上”和“大小相等、方向相反”的要求，需要通过具体实例和实验来加深印象。
2.利用模型和教具，如平衡鸟、杠杆等，进行直观演示，让学生通过观察和动手操作，理解力的平衡条件。同时，设计具有挑战性的问题，引导学生小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行力的平衡实验，如使用弹簧测力计测量不同方向的力，使学生在实践中掌握力的平衡条件。在实验过程中，教师进行巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误操作。
4.设计梯度性的练习题，从简单的二力平衡问题入手，逐步过渡到多力平衡问题，帮助学生逐步提升解题能力。同时，注重题目类型的多样性，如选择题、填空题、计算题和实际问题分析题，全面锻炼学生的思维能力。
5.强化概念教学，通过图示、表格等形式，帮助学生梳理力的平衡条件，明确各个条件之间的关系，使学生能够在复杂问题中快速识别和应用力的平衡原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：力的平衡条件的理解与应用，以及在实际问题中的分析能力。
2.难点：如何使学生将力的平衡原理内化为解决实际问题的能力，特别是在多力作用下的平衡问题。
教科版-物理-八年级下册-8.3 力的平衡 教学设计
教科八下《8.3 力的平衡》教学设计
【仪器材料】书本、铅笔、毛巾、木板、光滑玻璃
【教学目标】
1.知识与技能
(1) 理解并掌握二力平衡的条件；
(2) 理解伽利略理想实验原理，学会牛顿第一定律实验的探究方法；
(3) 理解并掌握牛顿第一定律的内容。
2.过程与方法
经过举例理解并掌握二力平衡的条件，通过实验探究得出牛顿第一定律。
3.情感、态度和价值观
形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。
【教学过程】
【实践活动】
在百科全书或互联网上查找有关牛顿和伽利略的资料，制作一份关于两位伟大科学家的小报告。
【板书】
第三节力的平衡
一、二力平衡
同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同一直线上，我们就说这两个力是一对平衡力，称为二力平衡。
二、实验探究：牛顿第一定律
(1) 猜想：
(2) 制定方案：
(3) 结论：运动的物体，如果不受力的作用（或合力为零）它的速度将保持不变，永远运动下去。
(4) 牛顿第一定律：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
教科版八年级物理《8.3力的平衡》学案
教科版八年级物理《8.3力的平衡》学案学习目标1、知道物体的平衡状态的种类。
2、实验探究二力平衡的条件。
3、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。
课前准备1、思考：回顾牛顿第一定律2、预习记录通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一：活动1 阅读，并思考下列问题1、（1）停泊的充气船受到地球的吸引产生方向向的以及水对船方向向的浮力。
（2）人象大战中绳子受到方向（相同、相反）的两个力的作用。
（3）试分析空中匀速飞行的飞机受到几个力的作用？2、上面的例子和牛顿第一定律矛盾吗？3、你还能举出物体受力却保持静止或匀速直线运动的例子吗？二、二力平衡活动2 阅读课本，并思考下列问题1、平衡状态指物体在两个力的作用下，保持或状态。
这两个力互称为。
2、（1）静止的蛋糕受到的向下的和向上的是一对平衡力。
说出这两个力是平衡力的理由。
（2）匀速下降的跳伞运动员受到的向下的和向上的是一对平衡力。
说出这两个力是平衡力的理由。
（3）在图中标出静止的饮料瓶所受的力。
这两个力是平衡力吗？说出你的理由。
三、二力平衡的条件活动3 实验探究1、提出问题：物体受到的两个力满足什么条件才会处于平衡状态？2、猜想与假设：（从力的三要素的角度猜想）说明引导学生对以上物体所受力进行分析，（从力的大小、方向、作用点）明确而力平衡的定义，知道什么样的物体二力平衡通过这一块加深二力平衡的定义的理解。
通过上面的分析，初步感觉在什么情况下二力平衡。
说明有点难度具体体现二力平衡时的情况。
看看学生对学习知识的掌握情况该实验做的其实是探究物体在二力平衡时两个力是什么关系？从3、制定计划与设计实验 ：仔细观察课本实验，怎样改变小车受力的大小？（2）实验中怎样控制小车受力的方向在不在同一条直线上？（3）如何判断小车处于平衡状态？4、进行实验收集数据：（填入下面的表格）5、分析论证：（分析上面的实验证据，我们可以得出二力平衡的条件）6、交流与合作：实验中你还发现什么问题？发表一下你的观点。
八年级物理下册8.2力的平衡教案(新版)教科版
（2）请列举两个力的平衡的例子。
答案：例子1：悬挂在天花板上的灯泡受到重力和绳子拉力的作用，保持静止状态。
例子2：放在桌面上的书本受到重力和桌面对其支持力的作用，保持静止状态。
5. 应用题
（1）一个物体受到两个力的作用，其中一个力的大小为10N，方向为水平向右，另一个力的大小为8N，方向为水平向左。请判断这两个力是否平衡，并说明理由。
八年级物理下册 8.2力的平衡教案 （新版）教科版
主备人
备课成员
教材分析
《八年级物理下册 8.2力的平衡教案 （新版）》教科版，主要讲述了力的平衡的相关知识。本节课通过讲解二力平衡的条件、作用效果以及应用，使学生能够理解并掌握力的平衡的概念，能够运用力的平衡的知识解决实际问题。
本节课通过探究实验、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。在教学过程中，需要注意引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解力的平衡的内涵，提高学生的科学思维能力。
② 力的平衡是力的一种特殊状态。
5. 力的平衡与实际问题的联系：
① 分析物体受力情况，判断物体的平衡状态。
② 运用力的平衡的知识解决实际问题，如设计桥梁、塔吊等。
6. 实验操作步骤：
① 准备实验器材，了解实验原理。
② 进行实验操作，观察和记录实验结果。
③ 分析实验数据，得出实验结论。
7. 团
② 相互讨论，分析问题并提出解决方案。
③ 共同探讨，总结实验结果和经验教训。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图表、示意图等元素，使板书更具吸引力。例如，可以使用箭头表示力的方向，使用不同颜色表示不同的力，或者绘制一些与力的平衡相关的有趣图案，如天平、翘板等，以增加板书的趣味性。
教科版物理初中八年级下册教案-8.2 力的平衡3
【作业布置】通过互联网查找有关各种各样力的测量工具。
【第二课时】【教学目标】（一）知识与技能：1．知道什么是力的平衡。
2．知道二力的平衡及二力的平衡的条件。
3．能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态。
（二）过程与方法：1．探究二力的平衡条件。
2．探究二力平衡和相互作用力的区别。
（三）情感态度与价值观：体验物体静止时合力为0的现象。
【教学重点】让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。
【教学难点】实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
【教学准备】两端有滑轮的直木板，小车模型（玩具小车）、挂盘、砝码等。
【教学过程】（一）引入新课牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。
但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力。
（例如：悬挂的电灯、平直轨道上匀速行驶的火车。
）而有受力的物体，运动状态也可以改变。
（例如：用力踢球，球由静止变为运动。
）物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的运动状态之间有什么联系呢？（二）进行新课1．力的平衡请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。
放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。
课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。
一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是相互平衡的，否则这几个力就不能平衡。
2．二力平衡的条件二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
演示实验：教师讲解木块受两个拉力。
（1）当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。
物体将向较大的力的方向加速运动。
这两个力不能平衡。
（2）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。
八年级物理下册 8.2 力的平衡学案(新版)教科版
八年级物理下册 8.2 力的平衡学案(新版)教科版8、2 力的平衡☆学习目标☆1、说出平衡力的概念,知道物体受平衡力作用时的运动情况2、通过实验探究得出二力平衡的条件3、了解二力平衡条件在日常生活和生产中的应用☆学习过程☆一、合力1、观察、思考、讨论：P29图8-2-2，同样的一桶水，两个小孩一起提了起来，一个大人独自提了起来。
请用力的示意图描述出两种情景下，水桶受到的“拉”力。
有何发现？一个大人对水桶的_________的作用效果与两个小孩同时对水桶的_________的作用效果是相同的，也就是说大人的_____个力的作用效果和小孩的_____个力的作用效果是_________。
我们就说，这“一个力”是那“两个力”的_________，那“两个力”是这“一个力”的________。
拓展：当几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的___________，那几个力就叫这个力的__________。
E＇E＇EEAAF2E＇EAF1F1F2F2、如何设计实验探究同一直线上两个力的合成。
（1）实验设计：如何知道一个力就是另外两个力的合力？下图是小明在探究同一直线上两个力的合成的实验图。
图中粗线为橡皮筋，其原长为AE，受力后伸长为AE′，钩码每个重0、5N。
根据以上实验结果，分析讨论同一直线上二力合成的情况：F1F2FF1与F2同向大小大小大小方向方向方向F1与F2反向大小大小大小方向方向方向 (1)当两个分力方向相同时，合力的大小如何？方向怎样？(2)当两个分力方向相反时，合力的大小如何？方向怎样？由此可得出结论：a、同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟这两个力的方向____________。
合力的表达式：_____________________________；b、同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟______的力的方向相同。
教科版八年级物理下册第八章同步教学设计8.2.力的平衡
4.教学资源：
（1）充分利用教材、实验器材等现有资源，开展丰富多样的教学活动。
（2）开发拓展性资源，如科普文章、视频资料等，拓宽学生的知识视野。
（3）加强与其他学科的融合，如数学、生物等，提高学生的综合素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
例题：判断下列说法是否正确，并简要说明理由。
（1）两个力作用在同一物体上，如果它们的大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么这两个力一定能够使物体保持平衡。
（2）一个物体受到三个力的作用，如果其中两个力的合力与第三个力大小相等、方向相反，那么这个物体一定能保持平衡。
2.提高作业：设计一些综合性的题目，让学生运用力的平衡知识解决实际问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结力的平衡条件、力的合成与分解方法等知识点。
2.方法总结：教师强调物理学习方法，如观察、思考、实践等，培养学生的物理思维。
3.情感升华：教师强调物理知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的社会责任感。
五、作业布置
1.基础作业：针对本节课的基本概念和原理，布置相关习题，要求学生完成力的平衡条件的判断、力的合成与分解的计算等，以巩固学生对课堂所学知识的掌握。
4.拓展作业：推荐学生阅读与力的平衡相关的科普文章、观看视频资料，拓宽知识视野，激发学生学习物理的兴趣。
作业要求：阅读一篇关于力的平衡的科普文章或观看一段相关视频，总结文章或视频中提到的力的平衡原理和实例，并谈谈自己的收获。
教科版八年级物理下册第八章同步教学设计8.2.力的平衡
一、教学目标
2019春八年级物理下册8.2力的平衡教案新版教科版
力的平衡教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。
2.知道二力平衡时物体的运动状态。
3.会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
二、过程与方法1.通过探究实验得出二力平衡的条件，进一步会研究多个因素问题的科学方法。
2.通过分析实例，加深对知识的理解。
三、情感态度与价值观通过实验的观察、分析、探索，领略科学探索方法和养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生之间的合作交流意识。
教学重点和难点一、教学重点经历二力平衡条件的实验探究过程，认识二力平衡的条件。
二、教学难点能用二力平衡的知识分析问题。
教学过程情景导入播放视频：匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。
思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？教学活动一、合力在日常生活中，我们常见到以下的情况：两个小孩才能提起一桶水，一个大人就能提起；一台拖拉机能把汽车从泥泞中拉出来，但用人推，要很多人共同努力才行。
可见，一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。
如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫作那几个力的合力。
进行受力分析时，我们可以用合力取代那几个力。
在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和；如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差。
二、力的平衡提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？探究：(1)让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？(2)在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？小组讨论、分析、交流：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了，使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果抵消了，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了，使汽车的速度不发生变化。
教科版八年级物理下册 8.2《力的平衡》 教案设计
《2.力的平衡》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。
2、知道二力平衡的条件3、知道二力平衡时物体的运动状态（二）过程与方法学习分析一个物体上受到几个力就能知道这几个力就能知道这几个力的平衡关系（三）情感态度与价值观通过活动和讲解，感受科学就在身边。
二、教学重点1、探究认识同一直线上二力合成的情况。
2、二力平衡的条件及应用。
三、教学难点1、合力在力的作用效果上的等效替代性。
2、学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程；3、应用二力平衡条件解决实际问题。
四、课时安排2课时五、教学过程第1课时（一）创设情景，理解合力（1）播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫。
展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了。
师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？（2）师：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。
（3）师：请大家举例说明对合力的理解。
（4）注意：1、“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。
（二）新课教学1、合力（1）合力并不是物体受到的又一个力。
（2）合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力。
观察现象，思考前后作用效果。
果和大象提供的一个力的作用效果是等效的。
生：得两个女同学抬的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来．理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的；理解合力不是指简单的总和，而应从力的作用效果来判断。
2、实验探究：同一直线上二力的合成（1）演示实验：把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹簧伸长两圈．现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？（尝试挂上一个100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈）（2）展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车。
2017春教科版八年级物理下册第八章同步教学设计8.2.力的平衡
2017春教科版八年级物理下册第八章同步教学设计8.2.力的平衡在设计这堂课的时候，我充分考虑了学生的认知水平和学习需求，以提高学生对力的平衡的理解和应用能力为主要目标。
我采用了问题驱动的教学方式，通过引导学生探究和发现力的平衡的条件和特点，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
本节课的教学目标是让学生理解二力平衡的条件，能判断物体是否处于平衡状态，并会用二力平衡的知识解决一些实际问题。
在教学难点和重点上，我确定了力的平衡的条件和判断物体是否处于平衡状态的方法为教学难点，而二力平衡在实际生活中的应用为教学重点。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括弹簧测力计、细线、钩码等，以及一些与生活相关的实例图片和视频。
我会通过一个简单的实例引入力的平衡的概念，让学生感受到力的平衡的存在，并激发他们的学习兴趣。
接着，我会通过一些实际的例子，让学生学会如何判断物体是否处于平衡状态，并掌握二力平衡在实际生活中的应用。
在这个过程中，我会引导学生运用所学的知识，解决一些实际问题，提高他们的实践能力。
我会进行课堂小结，对本节课的内容进行梳理和巩固，并布置一些课后作业，让学生进一步深化对力的平衡的理解和应用。
在课后反思和拓展延伸环节，我会根据学生的反馈和作业情况，进行教学反思，找出不足之处，并进行改进。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，通过查阅资料和进行实践，深入了解力的平衡的知识，提高他们的学习兴趣和探究能力。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重要的细节是需要重点关注的。
引入实践情景的方式，实验和观察的过程，再者，判断物体是否处于平衡状态的方法的讲解，课后反思和拓展延伸的环节。
通过实践情景引入力的平衡的概念，是为了让学生能够直观地感受到力的平衡的存在，并能够将所学的理论知识与实际情景相联系。
这样的引入方式可以激发学生的学习兴趣，并能够使他们更好地理解和记忆力的平衡的知识。
课后反思和拓展延伸的环节是非常重要的。
八年级物理下册 第八章 第3节 力的平衡学案 教科版
第八章第3节力的平衡学习目标：1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件和二力平衡时的特点。
2.会用二力平衡条件去分析解决简单问题。
教学重难点【重点】探究二力平衡条件和用二力平衡解决问题。
【难点】探究二力平衡的实验设计。
1.牛顿第一定律指出了物体不受外力时的两种状态，但是课桌上的书和文具是静止的，它们真的不受力吗？2.手提书包在空中静止，突然松手，书包落下。
此现象说明了什么？作出合理猜想，设计实验探究二力平衡条件。
3.物体完全不受力的情况很难找到，但物体受合外力为0的情况可以等效替代不受力的情况。
所以牛顿第一定律的应用范围就大大的增加。
4.在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。
课前热身：1.牛顿第一定律指出物体不受外力时要保持________和______________状态。
2.物体保持________状态和_________________状态，叫做平衡状态。
3.使物体处于平衡状态下的力称为_________力。
如果只有两个力平衡，则称为________平衡。
课堂探究：（一）自主学习：相信自我，超越自我！自学课本31页：观察与思考：课本四个插图中的各个物体所处的状态是________状态或_________________状态，各自受到的力分别是：图a_____________________；图b_____________________；图c_____________________；图d_____________________；并在a图和c图上直接画出力的示意图。
（二）合作研讨：互助合作，共同探究！猜一猜：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？两个力要达到平衡，力的三要素之间有应具备什么关系呢？1.使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。
在线的末端挂钩码。
当两侧挂的钩码个数_____时，卡片平衡，如不相等，则卡片____平衡。
【初中教育】最新教科版八年级物理下册：8、3力的平衡教案word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新教科版八年级物理下册：8、3力的平衡教案word版______年______月______日____________________部门教学目标：知识与技能：知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。
知道二力平衡时物体的运动状态。
会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
过程与方法：1、通过探究实验得出二力平衡的条件，进一步会研究多个因素问题的科学方法2、通过分析实例，加深对知识的理解。
情感、态度、价值观：通过实验的观察、分析、探索，领略科学探索方法和养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生之间的合作交流意识。
教学重点：二力平衡的条件。
教学难点：二力平衡条件的应用新课标第一网教学器材：小车、水平木板、钩码、细绳、滑轮等。
教学过程：一、引入牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？观察现象：课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车介绍片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。
引出平衡态的概念，进行新课教学。
二、平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。
指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？三、二力平衡条件方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。
介绍实验装置如图8-3-2所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
引导学生观察与思考下面问题。
木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？任选其它两个孔重复上述实验。
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八年级物理下册第八章第3节力的平衡学案
教科版
1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件和二力平衡时的特点。
2、会用二力平衡条件去分析解决简单问题。
教学重难点
【重点】
探究二力平衡条件和用二力平衡解决问题。
【难点】
探究二力平衡的实验设计。
1、牛顿第一定律指出了物体不受外力时的两种状态，但是课桌上的书和文具是静止的，它们真的不受力吗？
2、手提书包在空中静止，突然松手，书包落下。
此现象说明了什么？作出合理猜想，设计实验探究二力平衡条件。
3、物体完全不受力的情况很难找到，但物体受合外力为0的情况可以等效替代不受力的情况。
所以牛顿第一定律的应用范围就大大的增加。
4、在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。
课前热身：
1、牛顿第一定律指出物体不受外力时要保持________和
______________状态。
2、物体保持________状态和_________________状态，叫做平衡状态。
3、使物体处于平衡状态下的力称为_________力。
如果只有两个力平衡，则称为________平衡。
课堂探究：
（一）自主学习：相信自我，超越自我！自学课本31页：观察与思考：课本四个插图中的各个物体所处的状态是________状态或_________________状态，各自受到的力分别是：图
a_____________________；图b_____________________；图
c_____________________；图d_____________________；并在a 图和c图上直接画出力的示意图。
（二）合作研讨：互助合作，共同探究！猜一猜：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？两个力要达到平衡，力的三要素之间有应具备什么关系呢？
1、使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。
在线的末端挂钩码。
当两侧挂的钩码个数_____时，卡片平衡，如不相等，则卡片____平衡。
即两侧的拉力相等。
2、保持两侧的力大小相等，方向相反，将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，卡片________平衡。
只有两个力在_____________时，卡片才能平衡。
3、用剪刀从中间剪断卡片，你看到
________________________，这说明
_________________________________________________________ ________________小组讨论总结：二力平衡的条件是
_________________________________________________________ ____________________________________________________巩固提升：
教材33页“自我评价”
1、2题。
必做题：加油，胜利属于你！
1、受4N重力的电灯悬挂在电线上静止不动，电线对灯的拉力是多大？方向如何？
2、关于平衡力，下列说法正确的是（）
A、物体在平衡力作用下一定保持静止状态
B、作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
C、物体受到重力和拉力的作用这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D、运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态
3、天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是（）
A、天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉
B、灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
C、天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
D、灯受到的重力和吊线对灯的拉力
4、在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图。
选做题：
5、一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。
此时（）
A、人推车的力与车受的重力是一对平衡力
B、人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力
C、人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力
D、人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力
7、如图所示，用F＝150N的水平力把重50N的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时受到摩擦力的大小为（）
A、0N
B、50N
C、150N
D、200N学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！参考答案：课前热身：
1、静止状态；匀速直线运动；
2、静止；匀速直线运动；3；平衡；二力；巩固提升：
1、4N；竖直向上；
2、D；
3、D
4、小铁片受到黑板所施加的向上的摩擦力的作用；示意图（略）；
5、D；
6、B。