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《认识整万数》的评课稿
《认识整万数》的评课稿“认识整万数”是在学生学习了万以内数的读写之后教学的，目的是让学生认识计数单位“万”“ 十万” “百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内数的数位顺序，会根据数位分级读写整万数。
听了高莺老师执教的《认识整万数》一课，我觉得高老师在以下几个方面做得比较好：新课伊始，高老师从学生已有的知识经验出发，借助计数器，通过学生拨珠猜老师买的物品的价格这一形势，调动学生的学习欲望，让我们一起回顾：高老师问：我买了一件东西，在计数器上可以用7个算珠表示，而且都在同一个数位上，是多少呢？激活已有的认数经验：算珠摆在不同的数位上，计数单位也就不同，表示的数也不同。
为把学生认数的范畴由个级扩展到万级，搭建了一个很自然地迁移和类推的平台，这个导入的设计，既符合数学知识本身的逻辑性，又符合学生学习的学习规律。
认识整万数是建立在万以内数认识的基础上的，学生认识万以内的数所积累的学习经验，为学习整万数的认识创造了条件。
高老师借助学生已有的数数经验，从在千位上拨7颗珠表示7000想起，10个一千是一万，在师生共同得出“10个一万是十万”后，让学生自己推测还有哪些计数单位，并说说自己是怎样想到的。
并追问“有什么好办法记住这4个新的数位”，使学生认识到万级计数单位的排列也是有规律的，都有“万”字，和个级上的计数单位是一一对应的。
这样就使学生认识到万级计数单位的排列也是有规律的，理解万级上的数就表示有多少个万，这样便于理解这样数为顺序表，对数位顺序表理解的更加透彻。
在这个过程中，高老师体现了学生是学习活动的主体者，教师仅是引领者。
在写数的过程中，高老师也很好的体现了这一点。
在写410000时，高老师先让学生在计数器上拨一拨，然后再写一写。
到只有计数器，先读数再写数，到最后只根据读作写数，在这个过程中，高老师层层递进，步步加深，由直观到抽象，由简入繁，完全符合小学生的认知规律。
又比如让学生理解“满十进一”，高老师分了两步走：一是认识新的计数单位时，10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万。
《认识整万数》教案与反思
《认识整万数》教案与反思一、教学目标：1. 让学生掌握整万数的定义和特点。
2. 培养学生读写整万数的能力。
3. 培养学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：整万数是一个整数，它的最高位是万位，万位上是1至9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的定义、读法和写法。
2. 教学难点：培养学生读写整万数的能力，以及运用整万数进行计算和解决问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识整万数。
2. 采用循序渐进法，引导学生逐步掌握整万数的读写方法。
3. 采用实践操作法，让学生动手练习读写整万数，提高实际应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过多媒体展示整万数的图片，引导学生认识整万数。
2. 讲解整万数的定义和特点，让学生理解整万数的概念。
3. 示范整万数的读法和写法，让学生跟随老师一起读写整万数。
4. 练习读写整万数：学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导。
5. 运用整万数进行计算和解决问题，巩固所学知识。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
反思：本节课通过直观演示、循序渐进和实践操作等方法，让学生掌握了整万数的定义、读法和写法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们动手动脑，提高了他们的实际应用能力。
但在课后，发现部分学生对整万数的读写仍然存在困难，需要在今后的教学中加强针对性辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对整万数的定义和特点的理解程度。
2. 通过读写练习，评估学生对整万数的读写能力的掌握情况。
3. 通过计算和问题解决练习，评价学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
《认识整万数》数学教案与反思范文
《认识整万数》数学教案与反思范文一、教学目标：1. 让学生掌握整万数的定义及表示方法。
2. 培养学生运用数位顺序表读写整万数的能力。
3. 培养学生运用整万数进行估算和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，万位上是1～9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的表示方法：在万位数的右下角点上小数点，把小数末尾的0去掉，在数的后面写上“万”字。
3. 整万数的读写：从高位到低位，按照数位顺序表读写整万数，末尾的0不读出来，连续的0只读一个零。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握整万数的定义、表示方法及读写规则。
2. 难点：整万数的读写，尤其是级与级的分界线。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数的概念和应用。
2. 运用数位顺序表，引导学生读写整万数，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 采用小组合作学习，让学生在讨论中巩固整万数的认识。
五、教学准备：1. 教学课件：整万数的概念、表示方法、读写规则等。
2. 数位顺序表：用于引导学生读写整万数。
3. 练习题：巩固整万数的认识。
教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾整数的认识，为新课学习整万数打下基础。
2. 讲解整万数的定义，让学生理解整万数的概念。
3. 讲解整万数的表示方法，引导学生掌握表示整万数的方法。
4. 讲解整万数的读写规则，让学生能够正确读写整万数。
5. 练习环节：让学生运用数位顺序表读写整万数，巩固所学知识。
6. 课堂小结，总结本节课所学内容。
7. 布置作业，让学生课后巩固整万数的认识。
教学反思：1. 学生在掌握整万数的概念和表示方法方面较为顺利，但在读写整万数时，部分学生对级与级的分界线掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
3. 小组合作学习有助于提高学生的参与度，但在讨论中要注重引导，确保学生能够准确理解整万数的认识。
4. 课后作业的布置要注重层次性，针对不同学生的掌握程度进行有针对性的练习。
《认识整万数》教案与反思范文
一、教案设计：1.1 教学目标：（1）让学生理解整万数的概念，掌握整万数的读法和写法。
（2）培养学生运用整万数进行数学运算的能力。
（3）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：（1）整万数的定义及特点。
（2）整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
（3）整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
1.3 教学重点与难点：（1）教学重点：整万数的定义、读法和写法。
（2）教学难点：整万数的读法和写法。
1.4 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
1.5 教学准备：（1）教师准备PPT课件、教学素材。
（2）学生准备笔记本、文具。
二、教学过程：2.1 导入新课：（1）教师通过PPT展示图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些数字有什么特点？”（2）学生回答后，教师总结整万数的定义及特点。
2.2 探究整万数的读法：（1）教师出示整万数，如20000，引导学生从高位到低位读数。
（2）学生跟随教师一起读，并注意每一级末尾的0不读出来。
（3）教师出示不同位数的整万数，如5000000，引导学生读数，并总结读法规则。
2.3 探究整万数的写法：（1）教师出示整万数，如30000，引导学生从高位到低位写数。
（2）学生跟随教师一起写，并注意哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
（3）教师出示不同位数的整万数，如8000000，引导学生写数，并总结写法规则。
2.4 实践操作：（1）教师发放练习题，学生独立完成，检测自己对整万数的掌握程度。
（2）教师选取部分学生进行答案展示，并互相评价。
2.5 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固整万数的定义、读法和写法。
三、课后反思：3.1 教学效果：（1）学生能熟练掌握整万数的定义、读法和写法。
小学四年级数学《认识整万数》的评课稿
小学四年级数学《认识整万数》的评课稿范文本节课的内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上进行教学的。
通过本节课的学习让学生认识计数单位"万""十万""百万""千万",了解这些计数单位间的十进关系;掌握亿以内的数位顺序;认识整万数,了解整万数的特点,初步了解我国的数位分级方法,会根据数级正确地读写整万数。
并且通过活动,让学生感知"万""十万""百万""千万"与已有计数单位之间的联系,并体验计数单位和整万数的大小。
教学时，教师从2008年奥运会相关数据引入，让学生在计数器上表示出一个数。
学生只有万以内数的基础，所以大多数学生选择用计数器表示第一个数：两千零八，教师顺其自然自然地将旧知进行复习。
在这里，老师有了一定的预设，如果有孩子用计数器表示出其它数，又自然地引出本节课的新知。
这个引入可谓是一举两得。
本节课的重点之一是引导学生在认识的个、十、百、千、万的基础之上，采用“满十进一”的方法引进新的计数单位：十万、百万、千万；进而完成对数位顺序表的补充、完善，这些学生应该说没有多大的难度，而按照数位顺序，从个位起四个数位分级，分成个级、万级，这是本节课的一个新知。
而数位顺序表、和分级正是写和读整万数的基础。
本节课的'重点之二是怎样读和写整万的数，应该说对照数位顺序表，对照计数器学生再去读或写整万的数是比较直观的，关键是引导学生理解在写数时个位、十位、百位、千位上一个数也没有的要写“0”占位。
而读数时要让学生明确：万级上的数在读的时候，要按照各级上的读法一样读，在最后加上一个万字。
教学时，教师直接让学生从计算器上的记数单位的认识切入数位的认识，让学生从学过的个、十、百、千、万说起，还知道新的计数单位和相对应的数位，并说一说这些新的计数单位是怎样得到的，让学生到计数器上来拨一拨，说一说，这样学生借助计数器，通过在实物上演示，建立表象。
小学四年级数学上册认识整万数评课稿
小学四年级数学上册认识整万数评课稿《认识整万数》学生在第一学段已经学过万以内的整数，对于计数器的使用已有了解，且对数位间的十进制有一定的认识，初步获得了“满十进一”的知识概念。
另外，学生在日常生活中对于本节课学要学习的整万的数有所接触。
通过本节课使学生在具体的活动中，感受大数的意义，了解十进制计数法，认识计数单位万、十万、百万和千万，会根据数级正确地读、写整万数。
让学生通过了解一些具体事物的数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养对数学学习的兴趣。
本节课教学主线清晰，教学重点突出，教学素材精当，紧扣教学目标，层层推进，流畅自如。
教师的有效点拨，学生的凝神静思，师生的和谐对话，一切像呼吸一样自然。
一、关注数学生活现实，让学生感受整万数的实际价值数学源于生活，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。
本节课开始王老师从2008年奥运会会场表演击缶的演员、参加开幕式的表演者、观众世界各地的游客、当天收看奥运会开幕式的北京市民人数，引出“二千零八、十一万、一百零五万、三千零二十万”，在练习部分王老师让学生读出“水立方”、“鸟巢”的建筑面积以及“鸟巢”容纳的人数。
这样架起生活与数学的桥梁，让学生在生动的、具体的生活情境中发现数学问题、解决数学问题，把教材内容与生活紧密联系起来，让学生们感受到大数在生活中的应用。
二、关注学生知识基础，让学生建立新旧知识的相互联系在数学课堂中,如何沟通新旧知识的联系,让学生学会找准旧知,寻找新知,找到沟通新旧知识的桥梁,这是在培养学生自学能力中非常重要的一个内容。
在新授开始，教师引导学生从拨数开始。
这一过程，是学生对计数器、计数单位、数位的一次回顾，是他们相关经验储备的唤醒和复苏。
在学生拨出三千零二十时，通过学生的纠错，教师随机问：“那我们要表示像三千零二十万这样比较大的数，该怎么办呢？”帮助学生感受位值原理，为后续整万数的学习奠定基石。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿一. 教材分析《认识整万的数》是苏教版四年级数学下册第二单元的一节课。
本节课主要让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，并能够进行整万的数的加减运算。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和加减运算，对数的概念有一定的了解。
但整万的数对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序和读写整万的数有一定的困惑，需要教师的引导和解答。
三. 说教学目标1.让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数。
2.培养学生进行整万的数的加减运算能力。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，能进行整万的数的加减运算。
2.教学难点：数位顺序的理解和运用，整万的数的读写和加减运算。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握整万的数的概念和运算方法。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，培养学生的逻辑思维能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示数位顺序和整万的数的读写，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，如“小明的爸爸买了一辆价值10万元的汽车，小明的妈妈买了一辆价值2万元的自行车，请问他们一共花了多少钱？”引发学生对整万的数的兴趣。
2.教学整万的数的概念：通过PPT展示整万的数的数位顺序，引导学生理解整万的数的组成和意义。
3.教学整万的数的读写：通过实例和练习，让学生掌握整万的数的读写方法，如“1234567890”读作“十二亿三千四百五十六万七千八百九十”。
4.教学整万的数的加减运算：通过实际例题和练习，让学生掌握整万的数的加减运算方法，注意进位和借位的处理。
《认识整万数》数学教案与反思范文
《认识整万数》数学教案与反思范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解整万数的意义，掌握整万数的读写方法。
培养学生的数感，提高学生对大数的认识和理解能力。
培养学生合作学习、积极思考的能力。
1.2 教学内容整万数的定义与特点整万数的读写方法整万数的大小比较第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用直观演示法，通过实物和图片引导学生直观感受整万数。
采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中认识整万数。
采用小组合作学习法，让学生通过合作交流，共同探讨整万数的认识。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示整万数的形象和读写方法。
提供大量的整万数实例，让学生观察、操作和实践。
设计丰富的练习题，巩固学生对整万数的认识。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，通过实物和图片引导学生直观感受整万数。
第二步：讲解整万数的定义与特点，让学生理解整万数的概念。
第三步：教授整万数的读写方法，让学生掌握整万数的读写技巧。
第四步：进行整万数的大小比较练习，让学生学会比较整万数的大小。
3.2 时间安排导入新课：5分钟讲解整万数：15分钟教授整万数的读写方法：10分钟进行整万数的大小比较练习：10分钟第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
关注学生在练习中的表现，对学生的错误进行及时指导和纠正。
4.2 作业评价布置相关的作业，检查学生对整万数的认识和掌握程度。
对学生的作业进行及时批改和反馈，指出学生的错误并指导改正。
第五章：教学反思5.1 教学效果反思反思学生对整万数的认识程度，是否达到了教学目标。
反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
5.2 教学改进措施根据学生的反馈和作业情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
调整教学方法，采用更多样的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
《认识整万数》数学教案与反思范文第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生思考整万数在实际生活中的应用，如购物、计数等。
小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿
小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿《认识整万数》是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读写整万数。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
本节课的重点之一是引导学生在原来认识的个、十、百、千、万的基础之上，采用“满十进一”的方法引进新的计数单位：十万、百万、千万；进而完成对数位顺序表的补充、完善，这些学生应该说没有多大的难度，而按照数位顺序，从个位起四个数位分级，分成个级、万级是一个新知，学生也许不太明白需要课堂解释强调。
因为明确了数位顺序表、和卞老师轻松灵活运用教材，教驾驭课堂的独特魅力。
二、独特的语言和情绪的感染什么叫有魅力的课堂语言，整堂课中，卞老师就此做了独特的演绎。
她那富有感染力的课堂教学语言，简洁到位，脱口而出的每一句评价语，看似随意，但却句句那么富有哲理。
句句到点，着力于学生学习积极性的调动，合理地开发着课程资源。
精炼的语言有着独特的作用，正因为这样的语言，孩子们的情绪高涨，都愿意来参与回答，课堂上小手成林，效果，气氛都特别得好。
三、轻松的教学和有效的课堂.借助知识结构的顺应，个级数的理解学生已经掌握，整万数的读写也类似，因此教学中运用尝试、比较、类比等方法，有效迁移，提高课堂教学效率。
认识整万数评课提纲
认识整万数评课提纲一、清晰的教学目标：认数这一单元是在学生认识了万以内的数，并能正确读写和比较万以内数的大小，会进行相应的加减乘除运算的基础上，教学认识含有万级和亿级的数，其起点是“万”，支撑点是万以内数的认识作为这一单元的起始课，内容比较琐碎，难度不大，但知识点比较多，包括认识整万数，认识计数单位“十万”“百万”“千万”和万位、十万位、百万位、千万位等数位。
能正确读、写整万数，理解整万数的含义。
并通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活中的实际应用，培养学生的数感。
在这节课上，陈老师对这些教学点抓得比较准，目标清晰，达程度较好。
二、精当的教学设计：1、新授的层次性：例如：认识整万数时，程老师从几万，十几万，几百万，一步一步引导，再如学习计数单位时，先由旧知个、十、百、千、万复习导入再由进率10，引导十万位？在告诉学生“十万”后，让学生推测一下下一个新的计数单位叫什么？为什么？再写下来，这样就使学生认识到万级计数单位的排列也是有规律的，理解万级上的数就表示有多少个万，在此基础上再进行数位顺序表的教学就比较顺利了。
2、思维的有序性：本节课呈述性知识较多，如“个级”、“万级”及计数单位等等，如果都由教师讲解，显得枯躁，而对于万级上的各个计数单位，80%以上的学生都知道了，并具有相应的生活经验，学生都会了，我们数学课教什么？重点是学生的数学思维。
例如：想想做做1，要请学生一万一万的数，先引导学生思考应该在哪个数位上拨珠子？十万十万的数，先引导学生思考应该在哪个数位上拨珠子？教给学生思维的方法.再如：理顺“満十进一”的思维过程分了两步。
1是九万到十万，十万道十五万，2是99万到101万再101万，思维有序提升。
3、师生的互动性：师生互动较多，例如：拨珠认识几万，读写的方法时，师拨，生读，生写，生汇报等等不一一叙说。
如果在生生互动上在丰富些就更好了。
4、训练点的融合性：概念的逐步渗透最终形成正确概念。
《认识整万数》教案与反思范文
一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解整万数的概念及组成。
（2）培养学生数数、读数、写数的能力，能正确快速地读写整万数。
（3）通过实例，让学生体会整万数在生活中的应用，培养学生的应用意识。
1.2 教学内容（1）整万数的定义及组成。
（2）整万数的读写方法。
（3）整万数在日常生活中的应用。
1.3 教学重点与难点（1）重点：整万数的定义、读写方法及应用。
（2）难点：整万数的读写方法，尤其是级的划分和零的读写。
1.4 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
1.5 教学准备（1）课件：整万数的定义、读写方法及应用的实例。
（2）学具：计数器、数字卡片。
二、教学过程2.1 导入新课（1）创设情境：出示课件，展示生活中的一些整万数，如人口数量、城市面积等。
（2）引导学生观察、讨论：这些数有什么特点？它们都是整万数。
2.2 探究新知（1）整万数的定义：引导学生认识整万数，解释整万数是由四个数位组成的数，每个数位上的数都是0。
（2）整万数的读写方法：讲解整万数的读写规则，如级的划分、零的读写等。
（3）练习读写：让学生分组练习读写整万数，教师巡回指导。
2.3 巩固练习（1）游戏：设计一个读写整万数的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
2.4 应用拓展（1）实例分析：出示课件，展示整万数在生活中的应用，如人口普查、城市规划等。
（2）小组讨论：让学生分组讨论，总结整万数在生活中的重要作用。
三、教学反思本节课通过情境教学、游戏教学和小组合作学习，使学生掌握了整万数的定义、读写方法及应用。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。
但在时间的安排上，可以更加合理，给予学生更多自主练习的时间，提高学生的读写能力。
六、教学设计6.1 教学目标（1）让学生能够理解整万数与整十万数、整百万数之间的关系。
（2）培养学生对大数的认识，能够进行简单的整数大小比较。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》是本单元的第一课时，也是本册书的重点内容之一。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、加减法和应用题的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握整万数的认识，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算，并为后续的数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了万以内数的认识和加减法运算，对于数的认识有一定的基础。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，一部分学生可能对整万数的认识和运算还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：学生会通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.教学难点：学生对整万数的认识和运算，特别是对于大数的拆分和组合，以及进位和退位的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数。
例如，展示一幅繁华的城市景象，让学生数一数城市中有多少辆车，然后引导学生思考，如果城市里有更多的车，我们应该如何表示。
2.新课导入：介绍整万数的认识方法，引导学生通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识。
《认识整万数》教案与反思范文
《认识整万数》教案与反思范文第一章：教学目标1.1 知识与技能目标让学生能够理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
能够进行整万数的加减法运算。
1.2 过程与方法目标培养学生通过观察、思考、交流等方式，探索整万数的性质和规律。
培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的数学思维能力。
培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教学内容分析整万数的定义：整万数是指由四个数字组成的数，最高位是万位，其余位都是0。
整万数的读写方法：从高位到低位读写，万位上是几就读几万，个位上是几就读几万零几。
2.2 教学重难点教学重点：让学生掌握整万数的定义和读写方法。
教学难点：整万数的读写方法，特别是级的转换和零的读写。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过出示一些整万数的例子，让学生观察和思考，引导学生发现整万数的特征。
提问学生：你们听说过整万数吗？整万数是什么？3.2 探究整万数的定义和读写方法通过小组讨论的方式，让学生共同探索整万数的定义和读写方法。
引导学生从高位到低位读写整万数，注意级的转换和零的读写。
3.3 巩固练习出示一些整万数的例子，让学生进行读写练习。
设计一些整万数的加减法题目，让学生进行计算练习。
第四章：作业布置根据学生的学习情况，布置一些整万数的读写和计算练习题目。
鼓励学生在家中与家长一起寻找生活中的整万数，进行观察和思考。
第五章：教学反思反思本节课的教学效果，观察学生对整万数的理解和掌握程度。
反思教学过程中的不足之处，如学生的参与度、教学难点的讲解等。
思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
第六章：评价与反思6.1 教学评价通过课堂提问、练习和小测验等方式，评价学生对整万数的理解和掌握程度。
观察学生在解决问题时是否能灵活运用整万数的概念和方法。
6.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对整万数学习的看法和感受。
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》说课稿
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》说课稿一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第2单元的第1课时，本节课的主要内容是让学生掌握整万数的概念，了解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地读写整万数，并进行简单的整万数加减法运算。
教材通过丰富的情景素材，引导学生参与学习活动，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整千数、整百数的相关知识，对于数的读写和加减法运算有一定的基础。
但学生在学习过程中，可能对整万数的概念理解不深，容易与整千数、整百数混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立整万数的概念，提高学生的数感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写整万数，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地进行整万数加减法运算。
2.过程与方法：学生通过参与教学活动，培养自己的数感，提高数学素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：整万数的概念，整万数的读写，整万数的加减法运算。
2.教学难点：整万数与整千数、整百数之间的关系，以及如何在实际问题中运用整万数。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、教学卡片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示生活中的一些场景，如商场、火车站等，引导学生观察其中的数，激发学生对整万数的兴趣。
2.教学新课：教师通过讲解、示范，引导学生掌握整万数的概念，学会读写整万数。
3.巩固练习：教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握整万数的加减法运算。
4.应用拓展：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固学生的知识。
《认识整万数》教案与反思范文
《认识整万数》教案与反思范文一、教学目标：1. 让学生理解整万数的意义，掌握整万数的读写方法。
2. 培养学生的数感，提高学生对大数的认识和运用能力。
3. 通过对整万数的认识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，万位上是1～9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的读写方法。
2. 教学难点：整万数的读写方法，以及数位表的运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数的存在。
2. 采用直观教学法，利用数位表，让学生清晰地了解整万数的构成。
3. 采用分组合作法，让学生在小组讨论中，共同探究整万数的读写方法。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括整万数的定义、读写方法等。
2. 准备数位表，方便学生观察整万数的构成。
3. 准备一些整万数的例子，用于教学实践。
4. 准备反思表格，让学生在课后对自己的学习进行反思。
教案反思：在本节课中，我通过情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数的存在，提高了学生的学习兴趣。
我利用数位表，让学生清晰地了解整万数的构成，有助于学生掌握整万数的读写方法。
在教学过程中，我注重引导学生分组合作，共同探究整万数的读写方法，培养了学生的团队协作能力。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在掌握整万数的读写方法上仍存在困难，尤其是对于数位表的运用。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，让学生在掌握整万数读写方法的基础上，能熟练运用数位表。
在课后，我将引导学生进行反思，让学生总结本节课所学内容，发现自己的不足，为今后的学习做好准备。
总体来说，本节课的教学效果较好，但在个别环节仍需改进。
《认识整万数》教案与反思范文
《认识整万数》教案与反思范文一、教学目标：1. 让学生理解整万数的意义，掌握整万数的读写方法。
2. 培养学生运用数位顺序表分析整数大小的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决简单问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义及读写方法。
2. 数位顺序表在比较整万数大小中的应用。
3. 运用整万数解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：整万数的定义，读写方法，以及数位顺序表在比较整万数大小中的应用。
2. 难点：运用整万数解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 结合生活实际，激发学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 情境导入：以购物场景为例，引导学生认识整万数。
2. 自主探究：让学生尝试读写整万数，总结规律。
3. 小组合作：分组讨论，运用数位顺序表比较整万数的大小。
4. 教师讲解：讲解整万数的读写方法，以及数位顺序表在比较整万数大小中的应用。
5. 练习巩固：设计练习题，让学生运用整万数解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行反思，总结优点与不足，为下一步教学提供改进方向。
六、教学策略与实施1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和分享，激发学生主动学习的兴趣。
2. 利用图片、实物等教具，帮助学生形象地理解整万数的概念。
3. 设计多样化的教学活动，如游戏、竞赛等，增强学生的实践操作能力。
4. 注重个体差异，针对不同学生的学习需要给予个别指导。
5. 创设生活情境，让学生在实际操作中体会整万数的应用价值。
七、教学评价1. 通过课堂问答、作业批改等方式，及时了解学生对整万数的掌握情况。
2. 设计课后练习题，评估学生对课堂所学知识的应用能力。
3. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队合作和沟通能力。
4. 收集学生反馈，了解教学方法和内容的有效性。
《认识整万数》教案与反思
1. 让学生掌握整万数的定义和表示方法。
2. 培养学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生对整万数的认识，提高他们的数感。
二、教学内容：1. 整万数的定义：整万数是指由若干个万构成，并在后面加上“万”字的数。
2. 整万数的表示方法：将万位后面的数省略，并在数的后面加上“万”字。
3. 整万数的改写和求值：将整万数改写成用“一”作单位的数，或将用“一”作单位的数改写成整万数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的定义、表示方法及其改写和求值。
2. 教学难点：整万数的改写和求值，以及在不同情境下灵活运用整万数。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解整万数的定义和表示方法。
2. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握整万数的改写和求值。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用整万数解决问题。
1. 教师准备整万数的图片、卡片等教学素材。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
3. 教学环境要宽敞、明亮，便于学生观察和操作。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一些整万数的图片，如10000、20000、30000等，让学生猜测这些数的特征，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解整万数的定义和表示方法：教师通过讲解，让学生明白整万数的定义和表示方法，并引导学生进行实际操作，如将10000改写成整万数形式。
3. 练习整万数的改写和求值：教师出示一些整万数的改写和求值题目，如将120000改写成整万数形式，或将用“一”作单位的数改写成整万数。
学生独立完成后，教师进行讲解和反馈。
4. 情境教学：教师创设一些生活情境，如购物、捐款等，让学生运用整万数进行计算和解决问题，培养学生的实际应用能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固整万数的定义、表示方法及其改写和求值。
七、课堂练习：（1）120000（2）35000（3）480000（1）234567（2）567890（3）56八、课后作业：（1）80000（2）112000（3）150000（1）345678（2）987654（3）234567九、教学反思：1. 反思教学目标：本节课是否达到了让学生掌握整万数的定义、表示方法及其改写和求值的目标？2. 反思教学方法：本节课采用的教学方法是否有效？学生是否积极参与课堂活动？3. 反思教学内容：本节课的教学内容是否适合学生的认知水平？是否需要调整？4. 反思教学效果：学生对本节课内容的掌握程度如何？是否需要针对性地进行辅导？十、课后评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己在课堂上的表现和收获。
小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿三
小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿三认数整万数是在学生认识了万以内的数，并能正确读写和比较万以内数的大小，会进行相应的加减乘除运算的基础上，教学认识整万的数，内容比较琐碎，难度不大，但知识点比较多，包括认识整万数，认识计数单位“十万”“百万”“千万”和万位、十万位、百万位、千万位等数位；能正确读、写整万数，理解整万数的含义；通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活中的实际应用，培养学生的数感。
在这节课上，卞老师对这些教学点抓得比较准，目标清晰，达程度较好。
纵观整节课，我认为有以下几个亮点：1、重视形成层次分明，脉络清晰的课堂流程。
本课一开始，首先通过回放08年奥运会的情境引入大小不同，层次分明的四个数：两千零八、十一万、一百零一万和三千零二十万，这其中有学生熟悉的数，也有即将认识的数，让学生自由选择一个数在计数器上画一画，通过具体的课堂生成资源（三千零二十万画错了），引发学生的思考：为什么错了呢？使学生体会到必须使用新的计数单位才能解决眼下的问题，激发学生探索新知的兴趣和动力。
然后经过师生互动，讨论研究整万数读写的一般方法，完善数位顺序表，感知整万数的一般特征。
最后通过一定的练习巩固新知，发展能力，培养数感。
因该说整个过程符合“认数”教学的一般规律，较好的完成了本节课的教学目标。
2、重视新旧知识内在联系。
认识整万数与学生以往认识万以内的数有着密切的联系，教者正是基于把准新旧知识之间的那个点，通过引导学生探究，体验，逐步使学生形成了完整的知识体系。
比如：通过“满十进一”得出新的计数单位“十万”，在通过一一对应的关系引导学生得出“百万”和“千万”等新的计数单位。
3、重视方法的形成和过程的体悟。
数学知识的学习和掌握固然重要，但更重要的是在整个学习过程中方法的形成和情感的体验。
本节课卞老师重视知识形成的过程，重视对“数”的体悟。
比如：引导学生观察新形成的数位顺序表，让学生说说发现了什么？再比如出示学生刚写出的几个数，说说有什么规律？得出整万数的概念。
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《认识整万数》的评课稿
“认识整万数”是在学生学习了万以内数的读写之后教学的，目的是让学生认识计数单位“万”“ 十万” “百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内数的数位顺序，会根据数位分级读写整万数。
听了高莺老师执教的《认识整万数》一课，我觉得高老师在以下几个方面做得比较好：
一、联系生活、激趣导入、承前启后。
新课伊始，高老师从学生已有的知识经验出发，借助计数器，通过学生拨珠猜老师买的物品的价格这一形势，调动学生的学习欲望，让我们一起回顾：高老师问：我买了一件东西，在计数器上可以用7个算珠表示，而且都在同一个数位上，是多少呢？激活已有的认数经验：算珠摆在不同的数位上，计数单位也就不同，表示的数也不同。
为把学生认数的范畴由个级扩展到万级，搭建了一个很自然地迁移和类推的平台，这个导入的设计，既符合数学知识本身的逻辑性，又符合学生学习的学习规律。
二、由浅入深、循序渐进、符合认知。
认识整万数是建立在万以内数认识的基础上的，学生认识万以内的数所积累的学习经验，为学习整万数的认识创造了条件。
高老师借助学生已有的数数经验，从在千位上拨7颗珠表示7000想起，10个一千是一万，在师生共同得出“10个一万是十万”后，让学生自己推测还有哪些计数单位，并说说自己是怎样想到的。
并追问“有什么好办法记住这4个新的数位”，使学生认识到万级计数单位的排列也是有规律的，都有“万”
字，和个级上的计数单位是一一对应的。
这样就使学生认识到万级计数单位的排列也是有规律的，理解万级上的数就表示有多少个万，这样便于理解这样数为顺序表，对数位顺序表理解的更加透彻。
在这个过程中，高老师体现了学生是学习活动的主体者，教师仅是引领者。
在写数的过程中，高老师也很好的体现了这一点。
在写410000时，高老师先让学生在计数器上拨一拨，然后再写一写。
到只有计数器，先读数再写数，到最后只根据读作写数，在这个过程中，高老师层层递进，步步加深，由直观到抽象，由简入繁，完全符合小学生的认知规律。
又比如让学生理解“满十进一”，高老师分了两步走：一是认识新的计数单位时，10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万。
二是在巩固练习的环节中，师生共同拨珠，从195万到206万，一万一万的数。
从980万到20xx万，十万十万的数。
高老师先引导学生思考应该在哪个数位上拨珠子，学生的思维得到了有序的提升。
三、动手操作、积极探索、掌握新知。
在整节课中，高老师注重学生的动手操作，多次让学生在纸质计数器上摆一摆，并借助计数器上的直观，让学生自主地写数和读数，自己去探索写数和读数的方法，在“你是怎样准确、快速地读写整万数”的启发下，来归纳出整万数的读写法。
这样，给了学生充分的自主发展的空间和时间，在学生的积极参与下，老师的正确引导下，使知识真正被学生理解并内化。
（并要求把写数和读数的方法说给同桌听，使学生的思维在交流中条理化，并逐步完善。
）学生在“拨、写、想”的过程中动手、动口、动脑，多感官参与学习活动。
（每次学生写出数后老师都不忘及时追问“是
多少个万？”。
）
四、运用生活、学科整合、延伸拓展。
在认数的过程中，老师收集了社会、自然和科学知识中的数量信息，这样有利于学生认识大数目，感受大数目；有利于学生从这些信息中，拓展知识视野，培养对社会、自然、科学以及数学学习的积极情感。
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，在这一环节中，高老师收集了大量的来自生活中有关整万数的信息：杨舍镇总人口、张家港市总人口和江苏省总人口。
在“体会整万数之大”环节，高老师增加了“鸟巢”题，还用自己班级的人数、学校作比较，从学生“哇”的惊叹声中可以看出，效果非常好。
另外有关自然界中的信息和关于环境污染方面的信息，学生通过看图片，阅读信息，不仅会读了大数而且从中还感受到了生活中的数学美，数学可以给我们带来许多信息和惊喜。